优质课教案《所见》

《所见》教学设计

学习目标

1．认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字。

2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3．理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

重点难点

能与课外的古诗积累有机、随机关联。通过朗读感悟诗歌的韵味和美好的意境。

学习过程

暖场：看图猜古诗。

一、诵诗句而临其境

1．回顾已学古诗中小朋友的趣闻趣事。

（1）四时田园杂兴（范成大）：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（2）村居（高鼎）：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3）宿新市徐公店（杨万里）：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（4）小儿垂钓（胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

2．诗歌中展现的童真童趣，真有意思。如果得空闲，我们也可以像他们那样，在“春回大地、万物复苏……”的时候（引导学生背诵识字1），“傍桑阴学种瓜”，“趁东风放纸鸢”，也可以选择“追黄蝶”“学垂纶”。而当夏天来临的时候，我们还可以去“捕鸣蝉”。

二、解诗意而知其蕴

所见（袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

suǒbìlìbǔchán mù lín yuè

所闭立捕蝉牧林樾

1．拼读生字。“所、闭”组词赛。

2．自由读古诗，跟读。

3．骑着黄牛的牧童在干什么呢——歌声振林樾。理解“林樾”。（再读）

4．骆宾王写过鹅的歌唱：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。……这里的“歌”是“唱歌”的意思。我们也听过采莲姑娘唱过歌。王昌龄《采莲曲》：乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。这里的“歌”是“歌声”的意思。牧童唱歌，是轻轻地哼唱，还是放声高歌——理解“振”。

5．牧童唱得自由自在，唱得轻松畅快。读出这种感觉。

6．“忽然闭口立”。立（一字组多词）。除了牧童“立”，还有“蜻蜓立”。《小池》（杨万里）：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

7．原来牧童站到地上来了，他想要干什么？——意欲捕鸣蝉。

（1）“鸣蝉”。（2）“鸣翠柳”的是黄鹂。《绝句》（杜甫）：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。韦应物的《滁州西涧》：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（3）蝉鸣，鸟鸣，还有鸡鸣。王安石的《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

三、研诗眼而品其妙

1．“意欲”。引出其他诗句中的“欲”。

（1）饮湖上初晴后雨（苏轼）：欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。登鹳雀楼（王之涣）：欲穷千里目，更上一层楼。赠汪伦（李白）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。绝句（志南）：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。清明（杜牧）：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

（2）“意欲”，心里想着要做某事。牧童“意欲捕鸣蝉”，诗人怎么知道？

2．“忽然闭口立”。这句诗怎么读才合适？指名读。再读。齐读。

3．“振林樾”的歌声在发现鸣蝉之后，突然间小了下来，因为“怕得蝉惊”“不敢高声语”。诗人李白也曾有过这种感受。夜宿山寺（李白）：不敢高声语，恐惊天上人。

4．全诗诵读。

课中休息：古诗新唱《江南》。

四、探诗心而悟其情

1．这是一个怎样的牧童？我觉得牧童，因为。

2．为了这么可爱、聪明的牧童，我们好好读读这首诗。

3．儿童的自由自在、天真可爱，最容易被诗人捕捉，因此写下很多充满情趣的诗句。温故知新：（1）……，也傍桑阴学种瓜。（2）……，忙趁东风放纸鸢。（3）儿童急走追黄蝶，……。（4）蓬头稚子学垂纶，……。（5）意欲捕鸣蝉，……。

4．再学诗一首。池上（白居易）：小娃/ 撑小艇，偷采/ 白莲回。不解/ 藏踪迹，浮萍/ 一道开。

（1）拍手读。（2）从“偷，不解藏踪迹”，体会小孩子的心情。（3）一首诗一段情，一首诗一幅画。都说诗中有画，如果让你来给诗配上一幅画，你会画上哪些景物？(一个小孩，一条小船，几朵白莲，一些浮萍。) （4）看图背古诗。

5．儿童的世界，“浪漫”是背景，“天真”是主色调，“可爱、调气”就是里面必不可少的点缀。今天，在课堂上呈现出来的种种诗情、片片画意，一定可以引起在座的每一位家长的同感。带着这一份难得的昔日重来，让我们一起读这首古诗《池上》。背诵《所见》。