什么是矛盾分析法
2022-2023学年高中政治统编版必修四3-3 唯物辩证法的实质与核心 课件(59张)
②垃圾，只是放错了位置的资源
C
③卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭
④没有当年中国人民的抗日战争，就不会有今天的和平生活
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
巩固训练
3.（2019·天津卷）古希腊哲学家芝诺的学生曾问：老师，您知识如此渊博，怎么
还觉得自己很无知呢？芝诺顺手画了一大一小两个圆说，小圆是你们的知识，大圆
议题2：为什么说矛盾的普遍性和特殊性的关系是矛盾问题的精髓？
易错易混点
1.承认矛盾的普遍性是正确认识事物的基础和解决矛盾的关键。 提示：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提，是正确解决矛盾的前提；承认矛 盾的特殊性，坚持具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。 2.矛盾的特殊性寓于普遍性之中。 提示：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，矛盾的特殊性包含普遍性。 3.矛盾的普遍性与特殊性就是整体与部分、多数与少数的关系。 提示：矛盾的普遍性与特殊性是共性与个性、绝对与相对的关系。 4.坚持具体问题具体分析是坚持唯物辩证法的前提。 提示：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提，具体问题具体分析是马克思主义 的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 5.具体问题具体分析是关于事物矛盾问题的精髓。 提示：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓。
关系,是关于事物矛盾问题的精髓。 （2）矛盾普遍性与特殊性互相联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过
特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性也离不开普遍性， 不包含普遍性的特殊性也是没有的。
（3）矛盾的普遍性和特殊性可以随着场合的变化相互转化。 【方法论】
①要求我们从中国国情出发,把马克思主义基本原理和中国具体实际相结合。 ②坚持矛盾的普遍性与特殊性,共性与个性的具体的历史的统一。
矛盾观知识的归纳
A.任何两个事物之间都有联系
B.事物之间的联系是普遍的、客观的 C.事物之间的联系具有多样性 D.人为事物的联系是实践的产物
解析 A错误，事物之间的联系是有条件的。 “无所事事，终日饱食，可导致弃用性大脑痴 呆！”，体现了联系具有普遍性，C、D与题意 不符。 答案 B
物理学家格拉塞有一次喝啤酒时，将几块小 鸡骨丢入啤酒杯里，啤酒的气泡显示了鸡骨沉 落的轨迹。受此启发，他经过不断实验，发现 带电高能粒子在穿越液态氢时，同样出现一串 气泡。他由此发明了“气泡室”，成功探测出 高能粒子的运行轨迹，并因此荣获诺贝尔物理 学奖。这一事例表明 ( )。 ①间接联系比直接联系更能激发人的创新意识 ②世界并不缺乏联系，缺乏的是善于发现联系 的创新意识 ③创新意识是认识和利用事物之 间联系的前提 ④人为事物的联系是在主客观 条件相互作用下形成的 • A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
整体和部分的关系”。矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上来 讲的，二者的关系是共性和个性、一般和个别的关系。而多数和少 数、整体和部分是从范围上来讲的，可见有根本的区别。
误区5：矛盾的普遍性包含矛盾的特殊性。
【评析】矛盾普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性。不能
说“普遍性包含特殊性”。因为各种特殊性、个性是千差万别、丰 富多彩、具体生动的，而普遍性、共性是抛开了事物各自特殊的东 西，是抛开了许多丰富多彩、具体生动的个性、特殊性，只是概括、 抽象出了它们的共同的本质。
[特别提示] 把握联系观点应注意的几个问题
(1)事物之间的联系是有条件的，并非任意两 个事物之间都存在联系，只有进入矛盾统一 体的内部，两个事物才存在着联系。 (2)联系具有客观性，并不否认人的主观能动 性，人们可以根据事物固有的联系，改变事 物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 (3)整体功能并非一定大于部分功能之和，只 有整体内部各个要素之间有序结合，才能使 整体功能大于部分功能之和。
矛盾分析法
孙绍振老师有关矛盾分析法的理论片段
1.从思想方法上来说，什么叫做分析？分析就是把本来似乎是统一的东西的内在矛盾揭示出来，满足于把政治社会的形势和作者的心灵之间的统一作为最终目标，这就并没有涉及矛盾，而是停留在表现对象和文学作品的统一性上，只能在表现现象上滑行。
分析本来就要把掩盖在表面统一的现象深层的内在的矛盾揭示出来。
分析的对象就是矛盾。
说了一大车子话，连矛盾的皮都没有沾边，谈何分析呢？从操作方法上说，不应该只是追求作品与现实的一致，而是相反，从作品与现实的矛盾，不统一的方面入手。
这本来是辩证法的题中之义，但是，要将之落实到具体文本上来，却不是很轻易的，没有一定的智慧，是不行的。
恩格斯说过，就是在一个事例上，作历史唯物主义的阐释也是很艰难的。
2.许多文本分析之所以无效，原因在于，空谈分析，实际上根本没有进入分析这一层次。
分析的对象是文本的矛盾，而许多无效分析，恰恰停留在文本和外部对象的统一性上。
3.文本分析的无效之所以成为一种顽症，就是因为文本内在的矛盾成为盲点。
4.其实，所谓分析就是要把原本统一的对象加以剖析，根本就不应该从统一性出发，而应该从差异性或者矛盾性出发。
艺术之所以成为艺术，就是因为它不是等同于生活，而是诗人的情感特征与对象的特征的猝然遇合，这种遇合不是现实
的，而是虚拟的、假定的、想象的。
应该从真与假的矛盾入手分析这首诗。
（孙绍振：文本分析的七个层次）。
议论文写作思维方法：矛盾观的运用_议论文指导
议论文写作思维方法：矛盾观的运用_议论文指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！议论文写作思维方法：矛盾观的运用蒋念祖[训练讲话]矛盾的观点，即对立统一的观点，被列宁称为是“辩证法的实质”。
前面介绍了联系的观点和发展的观点，联系的根本内容就是矛盾双方的联系，而发展的源泉、动力都在于事物内部矛盾双方的对立统一。
什么是矛盾呢？矛盾是指事物内部对立着的两个方面之间相互依赖又互相排斥的关系。
日常生活中常见的真假，善恶，美丑，劳逸，进攻，防守，人们之间各方面的差异，不同意见都是矛盾。
矛盾的对立面，既有同一性，又有斗争性。
矛盾的同一性是指以下两种情况：第一，矛盾的双方互相依存，一方的存在以另一方的存在为条件。
比如战争中的攻和守，没有攻就没有守；没有守也就没有攻。
它们是互相联系、互为前提的，如果失掉和它对立的一方，它自己这一方也就失去了存在的条件。
第二，矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己的相反的方向转化。
例如化合和分解，氧化和还原，生物界中的同化和异化，都是可以互相转化的。
矛盾的转化是有条件的。
比如落后转化为先进，其条件是外界的帮助和自身认识的提高、不懈的努力。
矛盾的斗争性是指矛盾对立面之间的相互对立、相互排斥的性质。
这种相互对立的形式是多种多样的。
自然界现象中的排斥和吸引、遗传和变异的对立，社会现象中敌对阶级之间的对抗，人民内部不同意见的争论，社会各经济部门之间以及各地区之间不平衡等，都是矛盾斗争的不同的表现。
矛盾是普遍存在的。
从横的方面看，也就是从广度和空间上看，矛盾无所不在。
世界万物大至宏观世界的天体和星系，小至微观世界中的粒子，没有什么事物不是包含着矛盾的。
从“纵”的方面，也就是从深度或时间上看，矛盾无时不在。
事物从产生、发展、壮大和灭亡，始终都存在着矛盾。
矛盾处处时时都存在，这就是矛盾的普遍性。
2024年高中政治教师听课心得体会样本（二篇）
2024年高中政治教师听课心得体会样本教学活动本质上是探索未知、反思自我、不断重构的过程，同时也是教师个体成长的旅程。
令人欣喜的是，众多教育工作者同行，共同肩负着这一使命，彼此支持，并不孤单。
近期，我有幸观摩了我校以及其他学校几位杰出教师的优质课程，包括二中举办的“一师一优”评比活动。
这些课程展示了我市政治教学的高标准与先进理念，使我深受启发。
以下是我对今后政治课程教学的一些期望与构想：一、构建引人入胜的教学情境激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。
为了达到这一目标，教师应选择具有时效性、独特视角和高度关注度的材料来设计教学情境。
正如在教学评比中，谭冬先老师和李兰贞老师运用亚投行案例，应莉老师引用永康人大代表在两会中的提案，这些新颖、生动的材料极大地提升了教学效果。
这也将成为我未来教学工作的努力方向。
二、贴近学生生活，实现教学内容生活化《政治生活》课程的理论性较强，内容相对抽象。
因此，将抽象内容具体化、生动化是至关重要的。
严小萍老师、应莉老师等通过结合永康本地的实际情况，让学生感受到政治与生活的紧密联系，使课堂成为学生的主场。
我将借鉴这一方法，注重设置生活化的教学情境。
三、融合情理，深入浅出政治教学不仅要关注生活，更要高于生活。
情境材料的运用应旨在回归政治的本质——关注生活。
教师应深入研究教材，将生活与知识有机融合。
张莉老师、谭冬先老师等在这一方面做出了榜样。
未来，我将更加注重研究材料与知识之间的内在逻辑，提升理论深度。
四、精心设计问题，促进师生互动问题的设计是教学过程中的重要纽带。
合理的问题设置能够有效促进师生之间的互动。
严小萍老师在《政府的权利：依法行使》一课中，通过设置不同情境，引导学生深入思考，实现了理论与实践的有机结合。
五、凸显学科特点，自主构建知识体系政治学科强调系统性，教学中应突出这一特点。
许多教师在评比中都让学生自主构建知识体系，将知识归纳为“是什么、为什么、怎么样”，这种化繁为简的教学方法值得借鉴。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系及其方法论意义
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系及其方法论意义 1。
矛盾的普遍性，特殊性的含义和意义 （1）普遍性： 处处有矛盾，时时有矛盾。
矛盾分析法是认识事物的根本方法 （2）特殊性： 要坚持具体问题具体分析，这是马克思主义活的灵魂 ★★★☆2。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系原理 这一共性个性，绝对相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓-------毛泽东 矛盾的普遍性和特殊性是对立统一的关系 （1）相互区别：矛盾的普遍性是事物的共性，是无条件的即绝对的，矛盾的特殊性是事物的个性，它的存在是暂时的有条件的即相对的；共性比个性深刻，个性比共性丰富 （2）相互联系： 任何个别都是一般------列宁 个性体现共性，都同共性相联系而存在。
共性存在于个性之中，一般只在个别中存在，只能通过个别而存在；任何事物都是共性和个性的统一。
（3）在一定条件下（场合的不同）互相转化 3。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系原理的意义 （1）在理论上坚持辩证法关于事物矛盾问题的精髓，反对割裂矛盾普遍性和特殊性的形而上学观点 注意：普遍和特殊的关系就是抽象和具体的关系！ （2）在认识上坚持从特殊到普遍再到特殊的认识程序（例如改革 （3）中国特色社会主义就是这一原理的具体运用 1．矛盾普遍性与特殊性的关系矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系问题是重点，因为：:(1)从理论上看，矛盾普遍性和特殊性的辩证关系问题，是事物矛盾问题的精髓，是学习和掌握唯物辩证法的关键。
只有弄清了这一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正确地认识事物、解决矛盾。
(2)从实践上看，矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理，是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。
只有弄清了这一原理，才能比较深刻地理解和运用邓小平建设有中国特色社会主义理论。
(3)从认识论上看，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，既是科学的认识方法，也是科学的工作方法、领导方法的哲学基础。
学习这一原理，有利于我们领会这些科学方法的精神实质，逐步学会在实践中加以应用。
马克思习题与答案
1.社会科学的特点是什么？答：社会科学是相对于自然科学而言的，在当代学科体系中占有重要的地位。
社会科学是在近代以来逐步形成的，它以社会现象为研究对象，力求揭示社会生活的发展规律，对社会生活作出科学的说明和合理的评价。
社会科学包括经济学、政治学、法学、社会学、管理学、教育学等学科，在认识社会和改造社会的过程中发挥着重大作用。
社会科学具有以下特点：（一）复杂性，社会科学所研究的社会事物（或社会历史现象）一般都是非常复杂的；（二）依赖性，任何一门社会科学往往涉及众多自然科学领域，在很大程度上依赖于自然科学的全面发展状态；（三）主观性，对社会事物的认识和评价要受到众多主观因素，因而很容易带有强烈的民族性和阶级性；（四）难验证性，社会事物一般有较长的运行周期，且在时间上具有不可逆性，难以进行重复性实验，因而难以验证。
1.什么是方法？什么是社会科学方法论？答：今天我们所说的方法，就是主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则，是人们实现特定活动目的的手段或途径，是主体接近、把握以至于改造客体的工具或桥梁。
社会科学方法论是从事社会科学研究的方法论，它是对各门具体社会科学研究方法的概括和总结。
社会科学方法论与自然科学方法论有所差异，它所研究的对象是人类社会，因此这里所说的社会科学方法论原则上那个包含了人文学科的方法论。
2.马克思主义社会科学方法论有哪些基本原则？答：有以下几项原则：（一）客观性原则。
按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方法论的首要前提。
尽管我们永远不可能把握纯而又纯的社会客体，但是，客观性的要求却是绝对必要的。
在社会历史领域，坚持客观性的原则，就要求我们始终坚持认识论的实践标准，历史观的生产力标准和价值观的人民主义标准（以人为本的）（二）主体型原则。
这一原则要求我们，一要注重从主体的纬度去观察社会客体；二要注重把真理原则和价值原则结合起来；三要注重坚持群众史观，反对英雄史观。
什么是矛盾分析法
什么是矛盾矛盾分析法？
矛盾分析法是认识事物的根本方法。
就是根据矛盾的同一性和斗争性、普遍性和特殊性的辩证关系原理去认识事物、解决问题的方法。
唯物辩证法认为，世界上事物内部和事物之间都存在矛盾，都存在既对立又统一的两个方面，所以认识事物及其相互关系，就是认识矛盾，就是坚持“一分为二”的“两点论”。
由于矛盾的特殊性，还要求在“两点论”的基础上坚持“重点论”，要具体问题具体分析。
唯物辩证法还认为，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物发展，所以还要从事物的内在矛盾哈外部条件去认识和把握事物的运动变化及其根源，去揭示和利用事物的发展规律。
马克思主义哲学简答题
马克思主义哲学简答题1、什么是哲学？哲学和具体科学的关系是什么？答：哲学是理论化系统化的世界观，是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的具体的历史的统一。
二者的关系是共性和个性，一般和个别的关系，可以从哲学和具体科学的联系和区别来回答。
2、[无]3、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？答：此题可从四个方面分析：①从研究对象上分析②从哲学史上分析③从哲学理论本身来分析④从理论和实践的关系分析4、运动和静止的关系是怎样的？这一原理有何重要意义？答：先简述运动和静止的概念。
运动和静止的关系是对立统一的：①物质运动是永恒、无条件、绝对的，而静止是暂时的、有条件、相对的。
②在绝对运动中有相对静止。
③在相对静止中有绝对运动。
意义：要求在绝对运动和相对静止的对立统一中把握物质的运动，反对形而上学地理解它们。
5、承认相对静止有什么重要意义？答：①静止是运动的量度，不了解静止也就无法了解运动。
②不了解相对静止，就不可能理解物质的多样性。
③肯定相对静止的存在是把事物区别开来进行科学分析的前提。
6、什么是联系？什么是联系的客观性普遍性？答：①“联系”这个哲学范畴是指事物或现象之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互作用与相互制约。
②联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，是不以人的主观意志为转移的，也不是人们强加给事物的。
③联系的普遍性是指：第一，世界上任何事物都不能孤立的存在，都同周围的其它事物相互联系着。
第二，每一事物内部的各个要素也不能孤立的存在，都同其他要素联系着。
第三，整个世界是一个相互联系的统一整体，任何一个事物或现象都是整个世界普遍联系中的一个部分或环节。
每一事物通过其自身体现其他与之相联系的事物。
7、如何理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？答：①对立统一规律揭示了物质世界普遍联系的根本内容和变化发展的内在动力。
②对立统一规律是贯穿于辩证法及其他规律和范畴的中心线索。
中小学生心理健康教育案例(6篇)
中小学生心理健康教育案例（6篇）篇一：高中学生心理健康教育案例篇一伴随新一轮课改的进行，旨在全面培养学生素质和全面提高人文素养的新课程理念全面推行。
作为基础学科的历史学科，逐步走出了传统的授课模式，取得一定成效。
那么，如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进高中历史课堂教学呢？下面，谨结合本人的教学实际，谈谈自己的一些反思。
一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。
由于我校地处城郊结合处，学生的学习基础参差不齐，有的学优生虽然比较积极，上课气氛活跃，但是数量相对较少。
大部分学生基础不好。
在教学过程中，结合我校学生的特点，我选择最为适合学生的教法，弱化知识点的强硬输灌，强调分析问题解决问题的各项能力，因材施教，“备教法的同时备学生”。
二、认真详实备课，是上好历史课的关键点教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用Internet的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。
利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。
我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。
目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。
因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。
此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。
矛盾是事物发展的源泉和动力1
塞 翁 失 马 焉 知 祸 福
这个故事告诉我们，坏事在一定条件下可以转变为好事，好 事在一定条件下也会转变为坏事，体现了矛盾的同一性。
（2）、矛盾的斗争性：
是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性， 体现对立双方相互分离的倾向和趋势。 三种表现
同化 异化 生物体的新陈代谢 资 产 阶 级 无 产 阶 级 教 学
注意： 1、矛盾双方在一定条件下相互转化 2、矛盾双方既对立又统一，由此推动事物 的运动、变化和发展。（既属于发展观、 又属于矛盾观）
1.下列体现了矛盾观点的有（ ①金无足赤，人无完人 ②刻舟求剑 ③夜郎自大，目中无人 ④祸兮福之所倚 A①③ C②③ B①④ D①②
）
B
2.下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是 （ ） A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾 C. 量体裁衣 D.因材施教
美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。 人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享 太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服 的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量 死亡，剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”， 狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。
①同一以差别和对立为前提，没有斗争性， 就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事 物就不能存在和发展；
中国国家主席习近平在北京人民 大会堂会见美国国务卿克里
哲学上，这种对立统一的关系称为
矛盾
逻辑矛盾
A、不能把哲学矛盾与逻辑 矛盾混为一谈
逻辑矛盾（自相矛盾）——人们 在叙述问题、回答问题时出现首尾 不一、相互打架的现象； 哲学矛盾——指客观事物本身存 在的既相互对立又相互统一的关系 及其运动过程。
吾盾之坚，物莫能陷 也。吾矛之利，於物无 不陷也。以子之矛，陷 子之盾，何如？
矛盾分析法名词解释
矛盾分析法名词解释1. 矛盾分析法矛盾分析法是一种把复杂问题分解成其中的矛盾组成部分，以便进行更深入的研究的方法。
它有助于更好地理解问题，并从中找出解决方案。
矛盾分析法通过将一个复杂的问题分解成若干个不同的矛盾组成部分，以便更深入地探索每个组成部分，以及它们之间的关系。
它还有助于识别出矛盾的根源，从而有助于提出可行的解决方案。
矛盾分析法可以应用于许多不同的领域，包括社会科学、企业管理和政治学等。
它可以帮助研究人员更好地理解复杂的问题，并从中找出有效的解决方案。
2. 矛盾分析的基本原理矛盾分析是一种技术，用于帮助人们更好地理解复杂的问题。
它的基本原理是，通过分析矛盾和冲突，从而更好地了解问题的根源和解决方案。
矛盾分析的过程通常包括对一个问题的分析、提出解决方案、制定行动计划、执行行动计划并评估结果。
矛盾分析的基本原理是，在分析一个问题时，要从宏观和微观两个层面上来进行分析，从而更好地理解问题的根源和解决方案。
在宏观层面上，要对问题的背景、历史、环境等进行深入分析，以了解问题的根源。
在微观层面上，要分析问题的细节，以了解问题的具体情况，以及可能存在的矛盾和冲突。
矛盾分析还可以帮助人们更好地了解问题的解决方案。
通过分析矛盾和冲突，可以更好地了解问题的解决方案，从而制定出更有效的行动计划。
在执行行动计划时，还要评估结果，以确保解决方案是有效的。
3. 矛盾分析的步骤1. 定义问题：首先，需要确定矛盾的根源，确定存在的矛盾，并将其明确表达出来。
2. 分析矛盾：其次，需要分析矛盾的原因，以及如何解决矛盾。
3. 找出解决办法：最后，需要找出有效的解决办法，以达到解决矛盾的目的。
4. 实施解决方案：最后，需要实施解决方案，以解决矛盾。
4. 矛盾分析的应用矛盾分析是一种分析和解决问题的方法，它以矛盾为基础，以解决这些矛盾为目标。
矛盾分析的基本思想是，在解决矛盾时，必须从矛盾的源头开始，找出解决问题的最有效的方法。
4. 矛盾分析的应用矛盾分析可以应用于多个领域，包括科学、政治、社会、经济、文化等。
请用矛盾分析法谈谈你的认识
请用矛盾分析法谈谈你的认识
什么是矛盾分析法
矛盾分析法是一种心理学家用来理解受试者的言行的技术。
矛盾分析
分两个阶段：言谈分析和深层矛盾分析。
言谈分析是根据受试者的言
语（如描述或答案）建立起一个大致的客观事实。
在深层矛盾分析中，心理学家会结合受试者的行动和价值观来发现矛盾的根源，并提出可
行的解决方案。
我的认识分析
一、言谈分析
1. 我是一个自力更生的人，我不指望他人帮助，能够独立面对困难。
2. 我渴望独立自主，希望能够有机会去促进自己的发展。
3. 我是一个积极向上的人，总是思考问题，努力尝试新事物。
4. 我做事前总要衡量利弊，不轻易冒险，也不容易受他人影响，尽力
做到最好。
二、深层矛盾分析
1. 虽然想求独立自主，但害怕无法应付外界困难，把自己的自我价值
和能力受到低估。
2. 积极尝试新的事物，但又害怕失败，容易动摇勇气，总是犹豫不决。
3. 做事谨慎，但却把自己限制在舒适区，无法取得有意义的进步。
4. 不轻易受他人影响，但又很容易因为担心失败，而不敢发挥潜力。
三、结论
通过对我自身认识的矛盾分析，我发现尽管目标一致，但有时会受内
心恐惧的影响，从而偏离正途。
因此，我应该克服自己的心理障碍，
勇敢追求更好的自我，才能够走向自己理想的未来。
矛盾分析法
2、主、次矛盾的关系。
（1）主、次矛盾相互依赖、相互影响（板书）
[问]：在实施锦州战役的时候，我军对东北其它战场的敌人采取了什么策略？这说明了什么哲学道理？
在事物发展过程中，主要矛盾决定事物的发展进程，但次要矛盾解决的好坏对主要矛盾的解决也有重要影响，它们之间是相互联系、相互依赖、相互影响的。
矛盾的普遍性和客观性——敢于承认矛盾和揭露矛盾；坚持两点论、两分法。
矛盾的特殊性——坚持具体问题具体分析
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系——坚持共性与个性相结合
矛盾的不平衡性——坚持两点论和重点论的统一
所谓矛盾分析法，就是运用马克思主义关于矛盾规律的原理，具体分析事物的矛盾及其运动，达到认识和 解决矛盾的方法。矛盾分析法是我们认识和改造世界的最根本的方法。
A、 主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，所以我们要着重抓主要矛盾。因此要以经济建设为中心……
B、 由于主、次矛盾之间是相互影响，并在一定条件下相互转化。这要求我们在主要矛盾同时，恰当地处理次要矛盾。在搞好经济建设的同时，也要高度重视在政治、文化和社会生活各方面存在的种种矛盾、困难，扎扎实实地加以解决，坚持经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步。
思路：◆我国现阶段的主要矛盾是什么，次要矛盾有哪些？
◆什么矛盾决定中心工作及根本任务？
◆我国社会主义初级阶段的中心工作及根本任务应该是什么？
◆把经济建设作为目前工作的中心有什么重大意义？
[热点联接]2004年2月8日，中共中央、国务院就农民增收发出了“一号文件”。其中直接带有资金支持的政策占相当大的比例（2004年投入“三农”300亿，比上年增长22%）。《政府工作报告》中也指出，解决农业、农村和农民问题，是我们全部工作的重中之重。今年中央经济工作会议上也指出，要把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。“三农”问题，突出的是农民增收问题，农民增收中，粮食主产区的农民增收问题最突出。
马克思主义基本原理
1、物质不依赖于意识而又能为人的意识所反映的客观实在。
2、辩证矛盾是指客观现实中，事物自身所包含的对立面的统一关系3、社会存在是指构成社会的一切存在，包括个体、社会组织、社会活动、各种财产等4、马克思主义是马克思主义理论体系的简称，马克思主义理论体系覆盖了马克思本人关于未来社会形态——科学社会主义的全部观点和全部学说。
5、科学发展观是中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论，也是中国共产党的重大战略思想。
6、社会基本矛盾在社会这个有机体的无数矛盾中，起着本源的总制动作用的那个矛盾，也就是生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾。
7、哲学基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题.简单地说,就是意识和物质的关系问题8、矛盾分析方法矛盾分析法是指观察和分析各种事物的矛盾运动，进而解决矛盾的一种方法9、认识运动总规律人类认识的产生和发展的总规律从实践到认识,从认识到实践,实践、认识、再实践、再认识,认识运动不断反复和无限发展10、民主在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。
11、垄断经济学术语，一般分为卖方垄断和买方垄断。
12、资本在经济学意义上,指的是用于生产的基本生产要素,即资金、厂房、设备、材料等物质资源13、价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律。
14、资本积累是剩余价值转化为资本，即剩余价值的资本化15、资本的有机构成是指由资本的技术构成决定,并反映技术构成变化的资本价值构成。
1、什么是马克思主义？它有哪些主要特征？答：马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。
马克思主义最根本的特征是建立在实践基础上的科学性和革命性。
矛盾规律在生活中的应用
矛盾规律在生活中的应用矛盾规律也就是对立统一规律，它揭示了事物联系的根本内容和发展的动力，是唯物辩证法的实质和核心。
矛盾规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法----矛盾分析法。
充分了解和掌握对立统一规律，有利于我们成长与成功。
简单来说，矛盾双方最终的结果只有三种：矛盾的一方克服另一方：例如：战争矛盾的双方同归于尽例如：阶级对立矛盾双方融合成一个新事物：学术讨论从矛盾双方的最终结果我们可以看出矛盾的几个性质：同一性、斗争性还有普遍性。
世界上一切事物都存在矛盾，事物内部对立双方，又统一又斗争，由此推动了事物的运动、变化和发展，成为事物发展的根本动因。
而事物之间的相互影响和相互作用，又统一又斗争，则是事物存在和发展的必要条件。
所以说，矛盾是事物发展的动力，内因（事物内部的矛盾）和外因（事物之间的矛盾）作为同时存在的内部和外部的联系，都对事物发展发生作用。
矛盾还具有特殊性。
例如不同的运动形式有不同的矛盾性质：在物理中，有排斥与吸引；在化学中，有化合与分解；在生物中，有同化和异化。
通过上面所述的矛盾的特点与性质，我们可以知道矛盾在我们生活中的重要意义。
世间的一切事物都是从解决矛盾、产生矛盾、在解决矛盾……如此往复中得到发展。
因此，我们要勇于承认和揭露矛盾，善于分析矛盾，从而找出解决矛盾的正确方法，让自身得到发展。
陈安之老师告诉我们在个人的成功过程中，目标设定、时间管理、信念、知识很重要，但最最重要的是行动。
说明这些矛盾的地位和作用是不同的。
这就是主要矛盾和次要矛盾。
复杂事物往往有多个矛盾，事物性质由主要矛盾的主要方面决定的，比如我们国家实行一国两制，但是这并没有改变我国的国家性质。
因为社会主义制度是主体，是矛盾的主要方面，占主导地位，代表了国家的发展方向。
所以事物的性质主要是由取得支配地位的主要矛盾其矛盾的主要方面决定的。
我们要努力找出事物的主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，坚持重点论，着重解决好主要矛盾。
认识事物,微观看要什么
认识事物,微观看要什么
认识事物的基本方法是：矛盾分析法，要认识事物，微观上要把握事物的本质。
必须把握事物的性质、过程、条件、趋势和关系。
只有这样，才能全面地认识事物。
而要做到这些，就必须坚持矛盾分析法。
对事物认识深化的程度正是取决于对诸种矛盾及其双方分析的程度。
如果离开了矛盾分析法，人们就无法观察事物、理解事物、把握事物。
因此矛盾分析法是人们认识一切事物所必须遵循的根本方法。
认识事物常用的方法有：用眼睛看、（用耳朵听）、（用手摸）（用鼻子闻）和（用舌头尝）等方法。
通常更习惯用一瞬间的灵感来理解事物，也常常被你自己称为顿悟或者领悟。
只有当现实环境与你一闪而过的灵感相一致时，你才会有所触动。
任何事物都具有两面性，认识事物，不仅要看到事物的这一面，还要看到事物的另一面，两面都看到了，才可能对事物有一个全面的认识。
二分法结合法具体问题具体分析
二分法结合法具体问题具体分析一分为二的思维，也叫二分法思维，也叫矛盾分析法。
这种思维方法主要是西方人的思维方式，它是由什么决定呢？是由西方人的文明文化决定的，就像我们中国人，擅长合二为一，它是由什么决定呢？是由华夏文明文化决定的。
这两种思维模式，不以人的意志为转移的，是由东西方人文化基因决定了。
就像我们中国人，我们不需要刻意去学合二为一的思维，这种思维我们本来就会，华夏文化的起源伏羲八卦到周易文化到儒道文化一直传下来，所有文化都教我们站在整体上看问题，统筹兼顾、允执厥中、知行合一、天人合一。
所以中国人看问题本来就会合二为一，所以不用刻意去学习。
这是一种什么思维呢？模糊思维、远景思维、统筹全局、战略思维、道统思维、综合思维、抽象思维、整体思维等。
总之，一句话：合二为一的思维。
它的优点是什么？看问题具有整体性，能看到全貌，能站在高处看问题，能统筹兼顾各个方面，能顾全大局，因为用远景思维去看待，也就有艺术感。
大象无形、大音希声、大道至简。
它的缺点是什么？看问题具有模糊性，做不到具体问题具体分析，缺乏解构剖析事物的逻辑，对于细微局部的事物不善于处理，不能把问题剖析的很彻底，思维不清晰明朗，黑白是非问题分的不清楚。
这一优点一缺点，是一对矛盾。
我们要解决这对矛盾，就要发扬优点而去克服缺点，要克服缺点就要向西方人学习一分为二的思维方式，而发扬我们自己擅长的合二为一。
我们既能一分为二，又能合二为一，我们就掌握了东西两方人的思维模式，这样就克服了我们中国人思维的短板，就解决了我们思维优缺点的矛盾。
那我们能不能说，中国人的思维就一定都是合的思维，而西方人都是分的思维呢？这就太绝对化了。
这里说的只是从东西文化发源下来导致的两种不同的思维方式的差异。
对于整体来说，我们中国古人也会分析问题，阴阳辩证思维也讲二分法，但是总体上是讲合的思维，西方人也会综合，也会统筹，从它的总体文化走势来看是讲分的思维。
二分法思维。
哲学用语，指事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。
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什么是矛盾分析法：共8个
1. 世界上的一切事情都包含着既相互对立,又相互统一的两个方面,矛盾就是对立统一.要求我们坚持一分为二的观点看问题。
2.矛盾的两种基本属性是同一性和斗争性，矛盾双方相互依赖，相互贯通，在一定条件下可以相互转化。
3. 矛盾具有普遍性.要求我们承认、分析、揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。
还要用全面的观点看问题。
4. 矛盾具有特殊性.要求我们坚持具体问题具体分析.
5. 矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的,普遍性寓于特殊性之中,特殊性离不开普遍性,二者在一定条件下可以相互转化.要求我们坚持普遍性和特殊性,共性与个性具体的历史的统一.
6.主要矛盾处于支配地位，对事物的发展起决定作用,要求我们办事情既要善于抓重点,集中力量解决主要矛盾, 又要统筹兼顾,恰当地处理好次要矛盾.
7.矛盾的主要方面处于支配地位，主要矛盾的主要方面决定事物的性质,要求我们看问题既要全面,又要分清主流和支流。
8. 主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理,要求我们坚持两点论和重点论的统一.
材料题中凡是用到第6点或第7点的，都要写第8点，并且联系材料指出两点和重点分别是什么。