第三章 幼儿园的管理体制

二、幼儿园的组织机构
组织结构 为有秩序有成效地组合起来而开展活动，在组织之中 对于工作任务进行分工、分组和协调合作而形成的员 工结构 。
（一）公办园组织机构模式
幼儿园的机构组织分为两类：行政组织、非行政组织。 行政组织(一般有3个层次) 决策指挥层：园长、保教副园长、总务副园长 执行管理层：保健组、保教组与总务组。 具体工作层：年级组长、教研组长、班主任、教师， 膳食组、财务组、医务室等。
有的设有幼儿园行政办公中心。 行政中心设“一室四部”（园长办公室、保教基础部、 行政事业部、计划保障部、资源开发部）。
有的组织机构分为服务运营系统和服务传递系统两部分。 服务运营系统的组成部分有园区管理部、幼教研究 中心、资产管理部和经营管理部。承担明确教育理念、 创建课程特色、建立培训体系、形成服务规范的重要 职责。 服务传递系统即幼儿园。提供学前教育服务。
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结束
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• 安全制度
总务制度 • 财务财产管理制度 • 伙食管理制度 • 门卫制度 • 庭院管理制度 • 档案资料管理制度
3.岗位责任制
园长职责 保教主任职责 教师职责 保育员职责 保健员职责 炊事员职责 财会人员职责 门卫职责
4.考核与奖惩制度
考核评价制度 奖惩制度
作业： 分析3个民办幼教集团的组织机构，绘制 其组织机构图。
第三章
幼儿园的管理体制
一、幼儿园的领导体制
二、幼儿园的组织机构
三、幼儿园的规章制度
幼儿园的管理体制主要包括幼儿园内部的三个方面 的问题，即领导体制、组织机构、规章制度。
一、幼儿园的领导体制
园长负责制 指幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核 心，同党支部保证监督、教职工民主管理有机结 合，为实现幼儿园的工作目标，充分发挥领导职 能的三位一体的管理新格局。
非行政组织:党支部、工会、教代会。
（二）民办园的组织机构模式
数量 “早期教育机构”是它们的代名词。
规模 幼儿园出现了“集团化”、“连锁办园”的新模式。
学前教育集团
逐步发展成为集幼教研究中心、幼教培训中心、园所形象设计中 心、发展中心、物资配给中心、人力资源中心等在内的幼儿教育 联合体，集各类教育、教育研究和教育服务于一体的教育集团， 注重教育的系统化、个性化，追求新型、高品位、国际化，已经 树立起了自己的品牌形象。如 积极引进企业精神，坚持企业化自主管理。 规模化办学和企业化管理实现了教育投资效益的最大化。
2.部门性制度
行政会议制度 • 园务会制度 • 班长会制度 • 班务会制度 • 教代会制度 • 伙委会制度 • 家委会制度 保教制度 • 备课制度 • 计划与记录制度 • 教研活动制度 • 常规工作检查制度 • 保教质量全面检查制度
卫生保健制度 • 生活作息制度 • 伙食营养卫生制度 • 体格锻炼制度 • 卫生防病制度 • 健康检查制度
1.园长：处办园中心地位。 2.党组织：发挥政治领导作用。 3 .教代会和园务委员会：进行民主管理制度。
园长职责
• 1．贯彻执行党和国家有关幼儿教育的方针、政策以及教 育法规、规章，坚持正确的办园方向。 • 2．负责教职工的政治思想工作、职业道德教育，组织文 化、业务学习；维护教职工的正当权益，关心并逐步改善 教职工的生活和工作条件；发挥教职工（或教职工代表） 代表大会在幼儿园民主管理中的作用，调动和发挥教职工 的主动性、积极和创造性。 • 3．主持幼儿园的保教工作。领导和组织安全保卫、卫生 保健工作，贯彻有关的法规和规章，确保幼儿在园安全、 卫生和健康；领导和组织教育工作，贯彻执行国家幼儿园 课程标准，促进幼儿身心和谐发展。 • 4．领导和组织行政工作，包括工作人员的考核、任免和 奖惩及园舍、设备和经费管理等。
三、幼儿园的规章制度
分类
不同制定主体： 幼儿园外部制定（教育行政部门制定的制度） 幼儿园内部制定 针对不同人员制定:行政人员、教师、保育员、保健 员等 不同层次的制度：见下
1.全园性制度
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教职工考勤制度 • 收托儿童制度 上班制度 • 接送制度 值班制度 • 家长联系制度 交接班制度 学习制度 办公制度 园教职工职业行为规范