地名游艺会
小学四年级语文《地名》精品教材教学设计
在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风俗世情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河下面就是给大家带来的小学四年级语文《地名》精品教材教学设计，希翼能匡助到大家!小学四年级语文《地名》精品教材教学设计一教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然体面，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗(想)请让我带大家去领略草原那漂亮的体面。
播放《漂亮的草原我的家》录相，让学生欣赏。
2.板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(景色漂亮，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习 12. 《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色漂亮热情好客。
2.选择喜欢的学习内容在“景色漂亮”和“热情好客”两部份内容中，喜欢“景色漂亮”这部份内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部份内容的同学请举左手。
(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部份内容呢(景色漂亮)为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部份内容。
三、自主、合作、探索“景色漂亮”这部份内容1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探索(不懂的问题)相互评价。
(以小组为单位)2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能匡助解决谁能评一评回答的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能评价同学回答的问题未能解决或者解决不理想时，教师启示、解疑，学生对“翠*流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠* 流) ，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。
第七单元 地名
地名【主题单元教材分析】人们工作、生活、交往都离不开使用地名，地名蕴含着丰富的历史、地理、经济、民族、社会、语言等文化知识，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
这个单元由四部分组成，第一部分包括导语和丁丁的家乡地图，通过三个对话框引导学生关注地名。
“日积月累”是第二部分，做一些练习，了解地名的一般知识。
第三部分是综合性活动，开地名游艺会。
第四部分是阅读和习作，有三篇自读课文（包括丁丁的调查报告）和“笔下生花”“金钥匙”。
阅读指导学生筛选资料，指导学生写调查报告。
教学这个单元，一方面，学生通过地名学习有关的知识；另一方面开展多方面的活动，锻炼学生学语文、用语文、独立解决问题的能力。
【主题单元设计理念】《语文新课程标准》提出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。
基于此点结合语文主题学习的精神，本单元除课文里的文章外，还结合了丛书中的文章进行大量阅读与积累，从而使学生了解有关地名的知识。
【主题单元教学目标】1.了解地名的一些知识，树立在生活中学习语文的意识。
2.认字8个，写字4个。
积累相关的词语和古诗词。
3.开展地名游艺会综合性活动，学写简单的调查报告。
4.树立筛选资料的意识。
【主题单元教学准备】1. 查找搜集石狮地图，了解概况。
2.查找石狮街道的历史、由来（如“子芳路”由来视频），了解老街的故事。
【主题单元安排课时】7课时单元预习课（1课时）群文阅读课（1课时）实践活动课（1.5课时）精读指导课（1课时）习作指导课（1.5课时）习作讲评课（1课时）单元预习课（1课时）【教学目标】1.认识生字6个，会写4个，练习独立识字。
2.积累相关的词语和古诗词。
3.正确流利有感情地朗读课文。
【教学重难点】认识本单元生字6个，会写4个，通读课文。
【教学过程】一、单元导读1.全体诵导读《华夏风采录》，引出本单元主题二、学习导语和插图1.出示丁丁家乡的地图2.找一找丁丁的家的位置，第一小学的位置3.为丁丁设计上学路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。
迎接上级检查汇报资料性文件材料：扎实前进中xx小学
迎接上级检查汇报材料：扎实前进中xx小学xx县第一小学现有在编在职教师61名，借用教师13名，平均年龄35岁；本科学历14人，大专学历42人，学历达标率100%；小学特高级教师1人，小学高级教师51人；市、县学科带头人4人；骨干教师国家培训对象2人，省骨干教师2人，县骨干教师14人；市、县优秀教师45人。
教学班31个，学生2200多名。
办校两年来，在县委、县政府的高度重视下，在县教育局的直接领导下，学校坚持“快乐学习，健康成长，全面发展”的办学理念，秉承“择善而行，登高致远”的校训，以“国学传承文明，经典浸润人生”为主题打造校园文化，以传统教育、礼仪教育、养成教育、感恩教育为内容整合学校、家庭、社会三方面资源开展德育活动，以诵读国学经典为平台构建书香校园，以艺术教育为舞台拓展学生成长空间，引领学生形成“乐学好问，善思践行”的学风，致力于培养饱学诗书、举止文雅、志存高远、富有创新精神为主要特质的“快乐少年”。
现在，从以下六方面向各位领导简要介绍我校各项工作的开展情况。
一、重视宣传，营造浓厚氛围为了使学生一走进校园就能受到校园文化熏陶，留恋校园生活，学校充分利用各种宣传工具，大力宣传校园文化。
一方面是在“看”上下功夫。
学校专门制作了“一训三风”文化墙；设计了走廊中的唐诗宋词、论语精选、格言警句，车棚檐下的励志小故事，校园中的十二生肖石凳，以及民族文化墙、宣传长廊、橱窗宣传栏、温馨提示牌等。
另一方面是在“听”上下功夫。
发挥校园红领巾广播站、升旗仪式、国旗下讲话等舆论宣传工具。
利用广播站大力宣传校园建设取得的丰硕成果以及涌现出的好人好事；利用升旗仪式、国旗下讲话、演讲、讲故事等形式，把校园文化扎根到学生心中。
学校从“听”和“看”两方面大力营造浓厚的校园文化氛围，让学生随时都能受到文化的熏陶。
5月3日下午，县委常委、宣传部长陈菊莲来我校指导工作时说，我校的校园文化建设内容丰富，图文并茂。
4月24日，也得到市“民族团结教育进校园”现场观摩的各位领导与嘉宾的高度赞誉。
北师大版四年级上册语文习作教材分析及教学建议
北师大版四年级（上册）语文习作教材分析及教学建议成都高新区芳草小学杨丽写作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
一、课程标准对中段习作的目标要求1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
（兴趣培养）2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
（不同形式表达，学习选材，重点突出，表达真情实感）3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（互助习作，共同学习）4.能用简短的书信便条进行书面交际。
（应用文的学习）5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（重视词句的积累与运用）6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
（正确使用标点符号）7.学习修改习作中有明显错误的词句。
（重视评价的导向）8.课内习作每学年16次左右。
（习作的数量到习作质量的变化）二、本册教材的单元习作及练笔安排单元主题主要习作话题及类型练笔相关“金钥匙”一师生P10：自制贺卡（制定计划、写出自己的心里话）（实践体验类）P2：选一首古诗编个故事；P4：想象与孔子对话；P10：想象作者与布鲁斯先生见面的情景。
二明月P20:写自己眼中、心中的月亮（观察体验作文或想象作文）P11：想象古诗描写的情景写下来（想象类）三民族之花P29：介绍少数民族（一种民族工艺品/一个少数民族的故事/介绍所画少数民族小朋友的服饰打扮或生活习俗）（调查体验类）修改习作（P29）四收获P40：写收获（经历体验类、看图想象类）P31：落花生，我想对你说……五桥P53：写一写桥（说明文、想象作文、记叙文）六方寸世界P62：介绍邮票（实践体验类）真实有据（P62）七地名P65:介绍地名（编旅游故事/编地名谜语/家乡有趣的地名/地名调查报告(想象类或实践体验类)写简单的调查报告（P66）八尊严P77：记述一个关于尊严的故事（经历体验类）或评议《嗟来之食》故事（阅读体验类）有请有意（P77）九音乐P86：关于音乐（我最喜欢的歌曲或乐曲/假如世界上没有了音乐/一件神奇的乐器/记述班歌创作的经过）（经历体验类或想象类）鉴别歌词好坏（P86）十金钱P96：有关金钱（写第五套人民币20元券背面的风景名胜/写一写人民币正面的图案/人民币的调查报告/续写“钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到……但是买不到……）（调查体验类、想象续写类）P90：用100字左右缩写《散落的钞票》先后顺序和并列关系（P96）十一大与小P106：用能够体现“大与小”关系的几组事物来编故事（童话、想象）在习作中通过引用来比喻。
小学语文第二学段知识结构图(新)
（1）“日积月累”中的“抄一抄，写一写”。 ） 日积月累”中的“抄一抄，写一写”
（2）本册话题：写一件事、过中秋节、民族文化、收获、 ）本册话题：写一件事、过中秋节、民族文化、收获、 邮票、地名、规则、音乐、金钱、大与小、 桥、邮票、地名、规则、音乐、金钱、大与小、学期个人 总结。 总结。
1、作主题发言人或主持人。 、作主题发言人或主持人。
综合性活动
1、与单元主题、“畅所欲言”、 、与单元主题、 畅所欲言” 笔下生花”相结合。 、 “笔下生花”相结合。2、每学 期根据实际情况组织活动在4次 期根据实际情况组织活动在 次 左右。 、规模适中。 左右。3、规模适中。
单元）；（ （1）制定个人活动计划（1单元）；（ ）“民族之花” ）制定个人活动计划（ 单元）；（2） 民族之花” 聊天会；（ ；（3）邮品展览会；（ ；（4）地名游艺会（ 单元 单元）； 聊天会；（ ）邮品展览会；（ ）地名游艺会（7单元）； ；（6）调查10元钞票；（7） 元钞票；（ （5）“传口令”游戏；（ ）调查 元钞票；（ ）演课 ） 传口令”游戏；（ 本剧。 本剧。
四年级： 四年级：不同意见 之间的辩论交锋； 之间的辩论交略读、 朗读、默读、略读、 复述积累语言。 复述积累语言。诵读 诗文50篇 诗文 篇，课外阅读 总量40万 总量 万
习 作 阅读
●与人交谈。转 与人交谈。 述、讲述见闻故 事、谈感受想法
识字与写字 综合性学习
（1）评语要求：认真阅读习作；感受为主；抓重点写； ）评语要求：认真阅读习作；感受为主；抓重点写； 注意错别字与病句；语言。 注意错别字与病句；语言。 编探险故事、变化、 （2）本册话题：马、编探险故事、变化、人物或事件评 ）本册话题： 珍惜水、危急时刻、方法、面对错误. 议、珍惜水、危急时刻、方法、面对错误
地名文化系列活动方案策划
地名文化系列活动方案策划一、活动背景和目的地名是一个地区的命名符号，是这个地区的文化和历史的重要组成部分。
通过开展地名文化系列活动，可以加深人们对本地区地名文化的认识和了解，提高地名的保护意识，同时也可以促进地名文化的传承和创新，拓宽地名文化的应用范围。
二、活动时间和地点活动时间：每年的5月份至10月份活动地点：围绕本地区的重要地名展开活动，包括城市名、山川名、村镇名等。
三、活动内容和流程1. 开幕式活动开始前，举行隆重的开幕式，邀请地方政府官员和文化名人出席，介绍活动背景和目的，并宣布正式启动地名文化系列活动。
2. 地名讲座和展览在活动期间，举办地名讲座和展览，邀请专家、学者和地名研究者分享地名文化的历史、背景和特点，同时展示相关的地名文化文物、图片和资料，以便观众更深入地了解地名的起源和变迁。
3. 徒步探索组织徒步活动，沿着重要的地名路线或区域进行探索，设立解说站点，在各个站点介绍该地名的起源和故事，并与当地的自然风光结合，让参与者体验地名文化的魅力。
4. 创作比赛和展览开展地名文化创作比赛，鼓励人们以地名为灵感，创作诗歌、散文、绘画、摄影等作品。
评选出优秀作品，举办作品展览，展示地名文化在艺术创作中的表达和传承。
5. 打卡活动设置地名文化打卡点，在市区的重要地名标志物或地名文化景点设置打卡点，参与者可以通过打卡记录来参与抽奖活动，同时也引导人们更加关注和了解这些地名的历史和文化。
6. 亲子趣味游戏组织亲子游戏活动，设计与地名相关的趣味游戏，让父母和孩子一起参与，增强亲子关系的同时，也能够在游戏中学习和了解地名文化知识。
7. 赛事活动举办地名文化赛事活动，如地名知识竞赛、地名书法比赛等，提高参与者对地名文化的认知，并通过比赛形式增加活动的互动性和趣味性。
8. 闭幕式活动结束时，举行闭幕式，总结活动成果，表彰优秀参与者和获奖者，并展示地名文化系列活动的成果，对活动进行总结和反思，为下一届活动做好准备。
四年级综合实践活动上册
四年级上册教案第一单元自我成长诚信，从我做起一、教学设计意图:《诚信，我做起》是根据小学新课程综合实践活动课本第2课《做诚实的孩子》而改的实践活动设计。
通过活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小事做起，从现在做起。
因此教学中力求做到：1、引导学生搜集古今中外讲诚信的故事，理解诚信的内涵。
2、指导学生成立活动小组，研究讲诚信和不讲诚信的结果。
3、通过倡议进一步使学生树立从小就讲诚信的意识，并内化为实际行动。
二、教学目标：1、认知目标：了解诚信的基本内涵。
2、能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理信息的能力。
3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。
三、教学重点与难点：教学重点：了解诚信的基本内涵；激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小事做起，从现在做起。
教学难点：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理信息的能力；激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起，并使之与今后的一切言行结合。
四、教学准备：学生准备：收集生活中或在书本、电视中等听到或看到的诚信故事。
教师准备：1、故事：《曾子杀猪》、牒片《狼来了》。
2、投影仪（片）。
3、有关诚信的故事片段和故事目录。
4、全班分为8个学习活动小组。
五、活动过程：（一）、故事导入，初步感知诚信。
1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来两个小故事，听和看过这两个小故事后我想向大家提一个小小的要求，回答老师你们喜欢做哪一个男孩就行了。
（通过学生年龄小，喜欢听故事的特点，把学生的思维首先定位在情境中，在故事对比中让学生初步感知诚信的内涵。
）（1）、老师讲故事《曾子》（2）、播放动画故事《狼来了》2、同学们听故事多么认真啊。
老师想请两个同学用自己的话最简洁的把内容复述一下，好吗？3、学生自荐复述故事4、简要点评，完成开始提的问题：你觉得什么是诚信?（二）、组内交流，归纳正反事例。
小学四年级语文上册北师大版第七单元教案
第七主题单元一、单元训练重点：培养学生的综合实践能力，提升主动探究意识。
二、教材简析与课时安排：这个单元由五部分组成，第一部分包括导语和丁丁的家乡地图，通过三个对话框引导学生关注地名。
“日积月累”是第二部分，做一些练习，了解地名的一般知识。
第三部分是综合性活动，开地名游艺会。
第四部分是阅读和写作，有三篇自读课文（包括丁丁的调查报告）和“笔下生花”，“金钥匙”。
阅读指导学生筛选资料，指导学生写调查报告。
第五部分是“自检”。
三、总课时：五课时课题：地名教学目的：1、让学生在读地图、调查访问、搜集资料、游艺活动中，透过地名了解历史文化知识，学会整理资料，提取信息，撰写调查报告，体会其中的文化。
2、提高学生词语积累能力，调查访问、收集资料能力，并调动学生能够与大家主动交流实践成果。
3、通过搜集资料，提升学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重难点：使学生了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息。
撰写调查报告，了解地名中蕴含的人文知识。
教具准备：课件、挂图、师生搜集的资料、字卡课时安排：5课时第一课时教学日期：教学过程：一、导入同学们，我们居住的地方叫什么名字？你还知道哪些城市的地名呢？二、游戏。
我们来做一个游戏叫“地名接龙”（可谐音，可国外，可古地名）教师可以以本地区的一个地名起头，然后再扩展下去。
如：上海—海南—南宁—宁波—波斯—大家知道这么多地名。
地名也是一种文化，它记载了一个城市，一个国家的历史和风土人情，今天我们就来一起了解一下地名中的奥秘。
三、观察1、课件出示—丁丁家乡的地图。
2、让学生仔细观察有哪些地名。
这些地名有何特点？可以小组内进行交流，总结自己发现的规律。
四、交流1、学生交流，你发现这些地名中蕴含着什么样的小秘密吗？2、教师结合学生的交流进行相应的板书。
五、点拨1、结合学生发言，教师相机点拨。
师生共同总结地名中蕴含的规律。
例：①以人的名字命名的，如：中山路、鲁迅公园……②以族姓命名的，如：刘家堡……③以地理、方位命名的，如：街心公园、临河里……④根据主要活动人群命名的，如：老干部活动中心……⑤根据序列命名的，如：市第六医院、第一小学……2、由此可见，地名命名可以根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、特产和其他特征）命名：可以根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寄托思想感情）命名，或者以其他多种形式命名。
酒泉地名调查报告作文
酒泉地名调查报告作文篇一：酒泉、张掖地名之由来酒泉地名之由来西部名城酒泉，历史悠久，文化沉淀丰厚，是古代丝绸之路的重镇，目前又有世界先进水平的卫星发射中心，是全国为数不多的历史、人文资源和高科技资源极为罕见的文化之都。
然而，对于“酒泉”一名的由来，历来有多种说法。
经过查找资料，发现“酒泉”一名的历史沿革主要有：金泉、酒泉、肃州。
一、“酒泉”之由来1、民间传说是：汉武帝元狩二年（前121年），骠骑将军霍去病击败匈奴，武帝赐御酒一坛，犒劳有功将士，但酒少人多，于是霍去病倾酒于泉中，与众共饮，故称此泉为“酒泉”。
2、历史资料记载：西汉东方朔《神异经〃西北荒经》中曾写到“西北荒中有玉馈之酒，酒泉注焉，广一丈，长深三丈，酒美如肉，澄清如镜。
上有玉樽、玉笾，取一樽，一樽复生焉，与天同休无干时。
石边有脯焉，味如獐鹿脯。
饮此酒，人不生死，一名遗酒，其脯名曰追复，食一片复一片。
”霍去病打通西域后，武帝欲在河西设郡，当征求博学之士如东方朔的意见时，东方朔已知西北荒中有一神奇的酒泉，遂建议武帝以其为郡。
想来这应该是符合历史事实的。
二、“金泉”之由来酒泉在汉武帝之前叫“金泉”，有一传说是这样记载的：有个商队要去西域经商，路上干渴难耐，突然发现有一清泉现于眼前，远走大漠的人终于找到了神泉，真是喜出望外，于是饮此泉水，见有金色，伸手便去取，居然取出了金子，欣喜若狂的的人，把这个好消息说了出去。
于是，人们一传十，十传百，这眼泉水就被称之为“金泉”了。
三、酒泉为什么又称“肃州据史料记载，“肃州”的名称开始于隋朝时候。
隋初，由于全国的官吏越来越多，便形成“十羊九牧”的局面。
隋文帝仁寿二年开始“精减机构”，废郡制，仅存州、县两级，将酒泉郡也予以裁撤，而改置为肃州，肃州的名称就是从这时候开始的。
时至今日，也有人称肃州，有人称酒泉。
至于为什么叫做“肃州”，史书上也没记载，我想大概是由于酒泉这一地区在两晋南北朝时期割据时间太长，久久得不到安宁，便取名“肃州”，来寓意“肃静安宁”吧。
北师大版四年级语文上册第七单元知识树解说词
北师大版四年级语文上册第七单元知识树解说词新课标追求的是全面推进素质教育，素质教育的前提是教师要充满个性智慧，充满创造性活动力，焕发自己生命的活力，提高学生的语文素养，促进自己的专业发展。
因此，我们要深层次研读课标，高站位把握教材，从语文教育的特点和规律出发，建设开放而有活力的语文课程。
下面，我来解说北师大版四年级语文上册第七单元的教材。
一．研读课标，把握课程性质与地位语文是最重要的的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和电子作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二．整个教材分析这个单元由四部分组成，第一部分包括导语和丁丁的家地图，通过三个对话框引导学生关注地名。
“日积月累”是第二部分，做一些练习，了解地名的一般知识。
第三部分是综合性活动，开地名游艺会。
第四部分是阅读和写作，有三篇自读课文(包括丁丁的调查报告)和笔下生花、金钥匙。
阅读指导学生筛选资料，指导学生写调查报告。
第五部分是“自检”三．单元教学目标1.了解地名的一些知识，树立在生活中学习语文的意识。
2.认字8个，写字4个。
积累相关的词语和古诗句。
3.开展地名游艺会综合实践活动，学写简单的调查报告。
4.树立筛选资料的意识。
5.增加学生的情感体验，是学生更深地领会地名的历史文化内涵。
四．教学重难点1.掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
2.学写调查报告。
五．教学处理策略1.通过读地图，调查访问，搜集资料，游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料，提取信息，撰写调查报告，体会其中的文化。
2.在搜集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
3.引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话。
同时在报告中写出调查的结论。
家乡有趣的地名调查报告
家乡有趣的地名调查报告篇一：家乡地名调查《家乡地名调查》备课时间：教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
教学难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。
教学准备：多媒体课件、家乡地图。
教学时间：3课时教学过程：第一课时上课时间：一、猜谜导入，激发兴趣。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（）猜一个城市名。
生：猜谜语。
师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。
（板书）二、师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河??许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。
1、找出丁丁的家、第一小学的位置。
2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。
从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名）4、师简介地名的命名类型。
（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）第二课时上课时间：观察家乡的地图。
申报教育系统先进集体事迹材料
申报教育系统先进集体事迹材料精心培育，小荷已露尖角倾情打造，风景这边独好xx县第一小学创建于20XX年9月，是一所县直属小学，坐落在县城建昌北大道12号。
学校占地面积28亩，建筑面积4400多平方米；现有教师61人，外聘教师13人，平均年龄35岁；本科学历14人，大专学历42人；小学特高级教师1人，小学高级教师51人；骨干教师国家培训对象2人，省骨干教师2人；市、县学科带头人4人；学生2275名，教学班级31个。
学校在短短的两年办校历程中，先后获得了国家级“语言文字规范化示范校”、省首届“平安校园示范校”、市“师德师风示范校”、市“校讯通应用先进学校”、市“中小学语文先进教研组”、县“安全生产工作先进基层单位”、县“素质教育工作示范校”、县“创先争优先进基层党组织”等十四项荣誉称号，并由省教育厅向教育部推荐申请“全国书写特色学校”。
一、制定高起点的干部管理体系，树立干部大局观念学校制定了高起点的干部管理体系，努力建设一支精诚团结、务实奉献、为人垂范、廉洁奉公的领导团队，树立领导干部大局观念。
1.制定干部考核条例，提升干部管理水平。
学校为了提高干部管理水平，制定了《干部管理工作考核条例》，从使命感、责任感、团结心、进取心、执行力共16个方面，对校领导及中层干部管理水平进行公正的考核。
2.明确干部工作职责，保障学校健康发展。
学校坚持“集体领导，分工负责” 的制度，做到了“分工不分家”；虚心听取意见和建议，工作作风既要务实求真，又要开拓创新；管理思想要由“管理本位”向“服务本位”转移，为人垂范、为民服务。
3.发挥支部堡垒作用，树立党员楷模形象。
党支部进一步落实“三会一课”制度，通过政治学习，引导全体党员干部做到“日常工作走在前面，重大担子挑在前面，关键时刻站在前面，名利荣誉让在前面”，充分发挥出党支部战斗堡垒作用和党员干部先锋模范作用。
二、拓宽高品位的教师成长空间，促进教师专业成长学校要发展，教师是根本。
四上综践教案
教学案课题家乡地名调查教学案序号7 授课时间年月日课型新授教与学目标及重点难点 1、通过对家乡地名的调查，进一步了解家乡的历史2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力3、激发爱家乡，爱祖国的情感。
板书设计名胜古迹民风民俗家乡名人家乡地名教学策略铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价教后反思教与学过程设计备注活动一：主题生成，制定方案一、导课播放歌曲：美丽的家乡。
二、认识家乡1、讨论：家乡的文化有哪些？名胜古迹民风民俗家乡名人家乡地名2、谈话：家乡的文化因为地区不同，有鲜明的家乡印记。
为了让我们更多的认识，了解我们的家乡，吸引更多的客人来这里观光旅游，我们准备一场家乡文化推介会吧。
3、讨论：怎样举办好家乡文化推介会？各小组有什么好的活动构想？请大家交流。
4、确定主题，分组拟定方案。
5、交流方案。
三、总结合课家乡的地名可以反映我们山西悠久的历史文化，作为小学生，我们也应该去了解它们，探究它们。
第页教学案课题家乡地名调查教学案序号8 授课时间年月日课型新授教与学目标及重点难点 1、通过对家乡地名的调查，进一步了解家乡的历史2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力3、激发爱家乡，爱祖国的情感。
板书设计浑源——因地处浑河之源而得名；五台——因境内五台山而得名。
教学策略铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价教后反思教与学过程设计备注活动二：地名探究一、了解地名的由来1、小组活动——家乡地名大搜索（1）交流各自收集的地方、及地域文化、历史状况。
（2）交流、讨论：与家乡地名有关的古诗、春联和歌词，你知道多少？（3）小组汇报资料。
2、全班交流怎样才能更好地了解家乡的地名、风土人情、历史文化？3、地名游艺会（1）读一读，了解报地名游戏规则。
（2）报一报，小组比赛。
（3）地名寻宝，交流与地名有关的古诗、春联和歌。
4、交流活动收获。
（1）依山傍水生成的地名。
这些地名是根据境内的山脉或河流等因素命名的。
语文综合实践活动的探究和尝试
作为教 师 ， 课 堂 是 我 们 教 学 最 主要 的 阵 地 ， 要 切 实 提 高 自 己的 教 学效 率 。 影 响课 堂 效 率 的 因 素 是 多种 多 样 的 ， 提 高课 堂 教 学效 率 的 方法 也 是 层 出不 穷 的 。 只要 我 们 敢 于 面对 问题 和困难 ， 冷静的思考 ， 善于实践 、 总结 ， 语 文 课 堂 教 学 的实 效 性 定会不断提高。
一
语 文 综合 实践 活 动 范 学 院 附属 小 学 ３ ６ ２ ０ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 【 文献标识码】 Ａ
《 语文课 程标准》 提出： “ 语 文 综 合 性 学 习 有 利 于 学 生 在 感 兴 趣 的 自主 活 动 中 全 面 提 高语 文 素养 ，是 培 养 学 生 主 动 探 究、 团结 合 作 、 勇于创新精神的重要途径 ， 应 该 积极 提 倡 。” 综 合性学习的提出 ， 旨在 改 变 语 文 教 学 相 对 封 闭 的状 态 ， 改 变 课 本是唯一课程资源的状况 ， 克 服 偏 重 接 受 性 学 习 的 弊端 ， 倡 导 自主 、 合作 、 探究 的学习方式 ， 促 进 学 生 语 文 素 养 的整 体 推 进 和协调发展 。 那么， 如何创造性 地开展语 文综合性 学习活动 ， 有 效 地 提升学生的语文素养呢？ 丰 富 课 程 内涵 延伸 语 文 《 语文 课程标准 》 指出： ” 努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课程 。 ” 综合性学习” 正 是体 现这 一 课 程 理 念 的教 学 新 形 势 ， 是 语文教育与时俱进的发展需要。 它丰 富 了语 文 课 程 的 内涵 ， 使 语 文 课 程 的” 触须 ” 向 外延 伸 。 我 们 所 使 用 的 北 师 大 版 教 材 在 综 合 性 学 习 内 容 的 设计 上 可 谓 匠 心 独 具 。 ｌ 一 ８册 分 别 专 门设 置 了一 个 开 放 性 单 元 ，其 主 题 依 次 为 《 外面的世界》 《 车 的世 界》 《 书 的世 界 》 《 体育世界》 《 集市和超市》 《 特产》 《 地名》 《 纪 念 日》 。这 些 开 放 单 元 以 文化 奠 基 为 线 索 的 ， 充 分 具 备 了让 学 生 学习识字 、 阅读 、 习作的材料 ， 具 有 培 养 孩 子 思 维 发 展 创 造 能 力 的特 点 。 能 够很 好地 激 发 孩 子 学 习语 文 的兴 趣 ， 引 导 孩 子 养 成 良好 的语 文 学 习 习 惯 、 让 孩 子 在 学 习 中习 得 学 习 方 法 等 。 开 放 单 元 没 有 主体 课 文 。为 教 师 结 合 本 地 本 校 实 际 开 发 校 本 课 程 提 供 了 空 间 和展 开 的思 路 ； 同时 ， 开 放 性 单 元 主要 是 引领 学 生 在 丰 富 多彩 的语 文 实 践 活 动 中学 习 语 文 ，集 中体 现 了语 文 课程、 语文教学与社会生 活、 实践运用密切联 系的特点 ． 充 分 体现 了语 文课 程 的性 质 和 语 文 综 合 性 学 习 的 基本 理念 。 比如 ， 四年 级 上 册 第 ７个 主 题 单 元 是 开 放 性 单 元 ， 主 题 名称是《 地名》 ， 内 容 由” 一幅丁 丁家乡的地 图” 和” 语 文天地 ” 构成 ， 教材要求学生根据列举的地名找出规律后接着写地名 ： 读 教 材 上 的城 市名 或 自己收 集 的 城 市 名 、 农村地名 ， 引 导 学 生 用 已掌 握 的识 字 方 法 自主 识 字 ； ” 初显身 手” 在 学 生 收 集 了 大 量关 于地 名 的信 息 之 后 ， 启 发 学 生 自 己设 计 、 组织、 开展 ” 地 名 游艺会 ” 活动， 如猜城 市名 、 编地 名谜语 、 找 古 诗 名 句 中 的 地 名、 介绍一个地 名的来历 等 ； ” 笔下 生 花 ” ： 学 生可以把地 名 串 联在一起编一个有趣的旅游故事 ， 可 以撰 写 地 名 调 查 报 告 。” 开卷有益” 中安 排 了两 篇 自读 课 文 ： 一 篇 是 老 舍 先 生 写 的 很 著 名的散文《 趵 突泉 》 ； 一 篇 介 绍 的 是 秦 皇 岛 的传 说 故 事 《 秦 皇 岛 的来 历 》 等部 分 组 成 。这 种 以文 化 奠 基 为 主 要 线 索 ， 将听 、 说、 读、 写有 机渗 透 其 中 ． 充 分体 现语 文课 程 综 合性 、 实践性 、 人 文 性、 工 具 性 特 征 的 开放 性 学 习单 元 ， 既 有 利 于 语 文 课 程 自身 的 综合 ． 又有 利 于 语 文 课 程 与 其 他 课 程 、 社 会 生 活 实 践 的整 合 ；
孙泽民《地名游艺会》课件 学科信息：语文-北师大版-四年级上-语文北师大四年级
●朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
白帝（城）：今四川省奉节县。江陵：今湖北。
●天门中断楚江开，碧水东流至此回。
天门：指天门山，在安徽省，又名梁山。 楚江：流经安徽省，又名为楚江。
第四关 看别称，说地名
泉城 济南
春城 昆明
江城
武汉
冰城 哈尔滨
瓷都 景德镇
火洲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吐鲁番
日光城
拉萨
东方之珠
香港
山城、雾都 重庆
花城 、羊城 广州 榕城、锦城 成都
第五关 填成语，组地名
至高无 上 海 底捞月 语重心 长 春 暖花开 难能可 贵 阳 春白雪 五湖四 海 口 诛笔伐 说东道 西 宁 死不屈
人定胜 天 水 落石出 金石为 开 封 官许愿 人才济 济 南 征北战 声东击 西 安 如泰山 一步登 天 津 津有味
北师大版语文学科四年级上册第七单元第三课时
地名游艺会
7、地 名
1.猜地名
桐城地名
2.编谜语 3.寻地名 4.说地名
5.组地名
桐城名人 孔城古镇 课后拓展
龙眠路 古洞崖 六尺巷 投子寺 鲁肃读书亭
龙眠路
古洞崖
投子寺
第一关 读词语，猜地名
要求：猜出谜底后要简单介绍自己是如何猜出谜底的
夸夸其谈 蓝色海洋 全面整顿
长安 双港
一劳永逸
旅顺
车缀半道里 水流一巷中
一帆风顺
第三关 吟古诗，寻地名
●胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 泗水：河名，在山东省
●毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 西湖：在浙江省杭州市。
●日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。香炉（峰）：在江西的庐山。
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《地名》语文综合实践
四川大学附属实验小学何莉
活动目标
1.通过询问家长、查阅书籍、利用互联网等形式广泛地收集有关资料，进一步了解地名的命名和它所蕴含的文化内涵。
2.在实践活动的过程中，培养学生收集、筛选信息的能力，同学之间合作学习的能力，锻炼学生学语文、用语文、独立解决问题的能力，培养学生在生活中学习语文的意识，充分体验在实践中学习语文的乐趣。
3、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，培养学生热爱祖国，热爱家乡历史文化的感情。
活动准备
1.布置学生通过网络、图书、教材等查找、了解地名的谜语、诗句，收集地名及其地名的来历等资料。
2.教师收集相关地名的资料并形成资源库，供学生阅读探究。
活动过程
一、谈话导入。
（5分钟）
1、我们国家拥有5000年灿烂文明，祖国的地名文化是这浩瀚的文明中一颗璀璨的明珠，地名有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
（PPT显示中国地图）这是一幅中国地图，你能找到我们的家乡四川省吗？（用红外线指）在家乡的地图上你看到了哪些熟悉的地方？刚刚大家说的这些都是地名。
今天我们一起话说地名。
（板书：地名游艺会。
）大家做了哪些准备呢？（以“地名”为主题进行调查收集，从地名的类别、地名的诗句、地名的谜语、地名的来历等方面做了准备。
）
2、地名蕴含着丰富的历史、地理、经济、民族、社会、语言等方面的文化知识，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
现在请各组小朋友跟随丁丁冬冬走进地名现场。
（课件出示：《地名》——游艺会）
3、各组自我介绍组名和准备材料。
同学们的小组名可真有创意。
（师板书：一组荟萃阁、二组聪明果、三组智慧树、四组故事屋）今天我们采用分组闯关的
形式进行游艺会，看哪组获得“※”最多就是今天的闯关冠军。
4、宣布游艺会规则
（1）游戏活动分为自由答题和小组展示评价两个阶段，每个组有一个必备活动和一到两个备选活动。
活动由各组轮流进行，完成则得到相应的“*”。
活动结束，以各小组总的得“*”的数量的多少进行排名，相应得分加入到每组每人的百合银行积分中。
二、游戏活动。
（30分钟）
1、5分钟自由答题时间：各组派出一名同学去其他三组自由答题，可征询自己小组意见，或者小组成员接力，每组笔的颜色不同，要求字迹工整，文明合作，刻意破坏规则扣一颗星，时间5分钟。
2、各小组轮流介绍评价得分（先介绍必答题，有时间则介绍备选题）。
（每组5分钟）
3、小组活动
（1）、第一组荟萃阁——找一找诗中的地名。
胜日寻方泗水滨，无边光景一时新______。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州______。
天门中断楚江开，碧水东流至此回______。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还______。
填地名；补充诗句：
白日依山尽，______入海流。
窗含______千秋雪，门泊______万里船。
劝君更尽一杯酒，西出______无故人。
不识______庐山真面目，只缘身在此山中。
（2）、第二组聪明果——猜城市地名。
金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）
双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）
编地名谜语“我写你猜”————————————————（3）、第三组智慧树——抢答说地名。
说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路
说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐
说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳
说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州
说出三个以伟人名字命名的城市名
（4）、第四组故事屋——介绍城市的别称。
__________( )__________( )___ ______( )
__________( )__________( )___ ______( )
先写城市以及别称再用关键词或者简洁的一句话批注原因。
4、师：同学们真了不起！这些简单的题目都难不倒你们，那咱们就来点难的，敢不敢接受挑战呢?
填成语，组地名。
（说对一个加一颗“※”）
（1）至高无___ ___枯石烂 _____；人定胜___ ___落石出 _______________；
（2）语重心___ ___暖话开______；金石为___ ___官许愿_______________；
（3）难能可___ ___春白雪______；人才济___ ___征北战_______________；
（4）一技之___ ___风化雨______；声东击___ ___居乐业_______________；
（5）说东道___ ___死不屈______；一步登___ ___津有味_______________；
（6）执法如___ ___山再起______；同舟共___ ___腔北调_______________。
5、请把家乡地名和特产连接。
鞋业德化
陶瓷安溪
石雕晋江
铁观音惠安
三、小组评价得分（5分钟）
1、老师评价每组表现。
2、全班宣布竞赛结果。
3、说说这次活动你收获了什么？（小组内讨论再全班交流）
四、总结。
这就是地名的别致有趣，它使我们既增长了知识，又拓宽了视野，我们感受
到中华地名文化的博大精深，领略了祖国山川的雄伟壮丽。
生活中处处是语文，同学们关于地名的学问课后还可以继续积累，相互交流、探讨。
教学反思：
这个单元是语文实践单元，根据单元内容地名，设计了这样一节寓教于乐的语文实践课。
这节课的目标明确，教学层次比较清晰，在教学中我利用了学生的生活经验和原有的知识基础，不仅营造了浓厚的学习氛围，更激发了学生的学习兴趣，使学生在游戏中有所收获，教学效果比较好。
一、注重培养学生收集信息和整理信息的能力，使学生的学习活动具有时效性
本堂课学生根据自己的喜好自主选择学习主题开展合作学习。
由于学生收集的信息多而杂，因此教会学生把收集到的信息进行有效的整理是课堂上的一个亮点。
教学环节之一：分组确定主题。
此环节帮助孩子从收集到的信息中梳理出不同类型的版块，以简短的语言文字进行归纳整理，变繁琐为简单清晰。
教学环节之二：各组参与知识竞答。
指导学生把自己初步筛选后的信息汇集在一起，进行再次筛选，筛掉重复信息，并选取最有代表性的信息。
在此基础上，把自己小组的信息用不同的形式表现出来。
形式可以是找一找诗中的地名、填地名、猜城市地名等。
经过这样一个寓教于乐的学习过程，学生收集信息和处理信息的能力有了明显的提高。
为学生提供展示自我的空间，发挥学生的特长
在本节课中，引导学生用游戏形式进行信息的交流和展示，变枯燥的语文学习为娱乐学习，学生乐于参与，在玩耍中完成了各版块的学习。