【心理学试卷】2009新乡教育局招聘教师考试教育心理学真题
教师招聘考试教育学心理学真题
2009年教师招聘考试教育学、心理学真题总分：100分时长：90分钟2009年教师招聘考试教育学、心理学真题一、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）1、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。
A《论语》 B《孟子》C《学记》D《劝学篇》请选择A B C D E F[解析] C2、西欧最早出现的教育专著是（）A《大教学论》 B《论演说家的教育》 C《普通教育学》 D《我的教育信条》请选择A B C D E F[解析]A 夸美纽斯是捷克著名的教育家，他于1632年写成，1657年出版的《大教学论》一书，是西欧最早出现的教育专著。
该书总结了文艺复兴以来人文主义教育思想和自己长期的教育实践经验，首次对班级授课制与义务教育制度等进行了的研究和论述。
3、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。
A赞科夫B巴班斯基C苏霍姆林斯基D凯洛夫请选择A B C D E F[解析]B 巴班斯基是苏联著名的教育家。
他的教学过程最优化的理论，在教育界有较大影响。
所谓“最优化”，简单地说，就是用最短可能的教学时间，取得最大可能的教学效果，即很好地完成教学过程所应担负的教养、教育和发展任务。
4、苏霍姆林斯基的教育思想是（）。
A和谐教育思想B教学过程最优化 C教学发展观D全面发展观请选择A B C D E F[解析] A 苏霍姆林斯基是前苏联著名教育理论家和实践家。
他是“个性全面和谐发展”教育思想的代表人物。
5、我国最早的学校教育机构是（）。
A痒B序C校D学请选择A B C D E F[解析]A6、讲授法的基本方式包括（）A讲述、讲解、讲读、讲演B讲述、讲解、报告、讲演 C讲读、讲演、讲评、讲述 D讲述、讲解、讲评、报告请选择A B C D E F[解析]A 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识和技能的方法。
讲授法的具体方式有四种：讲述、讲解、讲读、讲演。
09年教师招聘考试试题教育心理学1
09年教师招聘考试试题教育心理学[1]一、单项选择题1、心理现象分为〔A〕A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括〔D〕A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在〔D〕实践的根底上形成和开展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、〔C〕在深度上对心理学的根本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、开展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、〔B〕在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、开展心理学D、比较心理学、6、〔F〕是理论的心理学根底，主要研究心理学的根本原理与心理现象一般规律、〔E〕是研究个体心理发生、开展规律的科学、〔D〕是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、〔C〕是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、〔B〕是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理根底的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、〔A〕是研究动物行为进化的根本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、开展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具表达象及其规律的心理学是〔C〕A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是〔A〕A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、〔C〕的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、〔B〕年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789B、1879C、1798D、189711、〔A〕被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是〔C〕创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、"心理学的第一大势力"是指〔A〕A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家〔B〕出版了行为:比较心理学导论一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题心理现象分为〔A、C〕A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括〔C，E，G〕A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括〔B，C，E〕A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为〔A，D〕A、理论心理学B、开展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、以下属于理论心理学的是〔A，B，D，E〕A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、以下属于应用心理学的是〔B，C，D，E〕A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学。
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及答案(判断说明题)
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及
答案（判断说明题）
1.知识获得的首要环节是知识直观。
【答案】正确。
参考答案：知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。
知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
【中公专家解析】略。
2.心智技能不必通过外部言语表现出来。
【答案】正确。
参考答案：心智技能具有内隐性和简缩性。
心智技能是借助内部言语言语进行的，不必像操作技能那样把每一个实际动作都外显出来，也不必用外部言语将每个动作逐一展现出来。
【中公专家解析】考察心智技能的热点。
3.定势对问题解决总是起积极作用。
【答案】错误。
参考答案：定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响，如解决一般问题时，定是可能会起促进作用，而对特殊问题，定势可能会起阻碍作用。
【中公专家解析】定势的影响有利有弊。
4.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。
因此，两者结合使用会更有效。
【答案】正确。
参考答案：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同样培养新年的适应行为，所以两者合结合效果会更好。
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2009新乡招教心理学
2009 年新乡市招教考试教育心理学真题整理：mengxueliang 2009 年新乡市招教考试教育心理学真题一、单项选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）1.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。
A.1903B.1908C.1913D.19242.20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908 年由房东岳译、日本小原又一著的（）。
A.《教育实用心理学》B.《教育心理学》C.《教育心理大纲》D.《教育心理统计》3.教—学过程的三种过程是（）。
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程 B.学习过程、教学过程和互动过程 C.学习过程、教学过程和思考过程 D.学习过程、教学过程和管理过程4.教育心理学作为一门独立的学科，从20 世纪60 年代到 70 年代末为（）。
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期5.1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》6.1903 年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A.卡列杰夫B.廖世承C.乌申斯基D.桑代克二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段？（）A.关注生存阶段B.关注自我阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段2.教育心理研究设计应遵循（）的基本原则。
A.教育性原则 B.客观性原则 C.系统性原则 D.理论联系实际原则3.以下哪些是基本的测量方法？（）A.自我报告B.直接观察C.测验D.教师或同伴的评判4.以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？（） A.教学内容 B.学生特点 C.教师特点 D.教学环境5.描述性的研究方法主要有哪些？（）A.观察法B.归纳法C.调查法D.演绎法三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）16.社会本位论；17.分科课程；18.班级授课制（班级上课制）；19.讲授法四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）20.简述我国教育目的基本精神。
2009年教师招聘考试教育学、心理学真题
3、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分）
要求：①论述要观点正确，论据充分，条理清楚；②论述要理论联系实际；③每题字数不得少于200字。
[答案要点]（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子提出的“不愤不启，不悱不发”；《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；苏格拉底的“产婆术”均体现了教学的启发性原则。
2、简述教育对发展生产力的作用？（6分）
[答案要点]
教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。
（1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）
（2）教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）
3、简述教师劳动的特点？（8分）
（2）发展学生的智力，培养学生的能力。
（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。
四、论述题（1、3两题任选一题，2题必做，共25分）
1、学习教育学有何意义？（11分）
[答案要点]学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。
其次，教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分)
①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；
2009年10月河南省中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题
2009年10月河南省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题9. 案例分析题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．主张学习来自于自我实现的学派是()A．人本主义学派B．精神分析学派C．行为主义学派D．认知学派正确答案：A解析：自我实现是马斯洛需要层次论的核心概念；人本主义学派主张学习是人固有能量的自我实现过程。
2．学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于()A．知觉的选择性B．知觉的恒常性C．知觉的理解性D．知觉的整体性正确答案：D解析：知觉的选择性指的是人在知觉过程中，从背景中把少数事物区分出来，对它们进行清晰认知的特征；知觉的恒常性指的是知觉的条件在一定范围内改变时，只觉得映像仍然保持相对不变的知觉特性；知觉的理解性指的是人们根据以往的知识经验理解知觉对象，并用词把它标出来的知觉特性；知觉的整体性指的是人将知觉对象中的许多个别的孤立的部分知觉为一个统一的整体的知觉特性。
学生在听老师讲解的时候，用已有知识经验。
进行理解，并建构到自己的知识体系中，知觉的理解性有助于知觉的整体性。
因此，正确答案是D。
3．学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就容易，这属于()A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移正确答案：A解析：先前学习对后继学习的影响，称为顺向迁移；反之，后继学习对先前学习的影响，则称为逆向迁移。
一种学习促进另一种学习，称为正迁移；一种学习阻碍另一种学习，称为负迁移。
学生法语学的扎实、巩固以后，再学英语就容易，是顺向正迁移。
4．学生通过查阅文献，像历史学家分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于()A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．动作技能学习正确答案：B解析：发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件独立思考，白行发现知识，掌握原理和规律。
2009年10月河南省小学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题
2009年10月河南省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 5. 填空题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法?()A．观察法B．实验法C．演示法D．调查法正确答案：C解析：教育心理学的主要研究方法包括实验法、调查法、测量法、观察法。
因此答案是C。
2．知道“三角形的内角和等于180°”，属于()A．策略性知识B．陈述性知识C．条件性知识D．程序性知识正确答案：B解析：陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样。
正确答案是B。
3．智商(IQ)等于()A．智力年龄与实际年龄之比乘以100B．实际年龄与智力年龄之比乘以100C．心理年龄与生理年龄之比乘以100D．生理年龄与实际年龄之比乘以100正确答案：A解析：智商IQ等于智力年龄与实际年龄之比乘以100。
4．提出社会学习理论的心理学家是()A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉正确答案：D解析：提出社会学习理论的是班杜拉。
斯金纳是行为主义的创始人，巴甫洛夫发现了经典条件反射，桑代克提出了尝试—错误说。
5．奥苏伯尔认为学生的学习主要是()A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．有意义接受学习正确答案：D解析：奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
6．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()A．自我期待感B．自我归因C．自我效能感D．成功动机正确答案：C解析：自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
7．“植物”“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的理解，这是()A．正迁移B．负迁移C．水平迁移D．垂直迁移正确答案：D解析：正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是两种学习之间的干扰和阻碍。
水平迁移，又称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移，又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及答案(选择题)
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及答案（选择题）1.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。
A.感知运动B.前运动C.具体运算D.形式运算2.个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为（）。
A.近因效应B.晕轮效应C.投射效应D.刻板效应3.美国教育心理学家桑代克提出了迁移（）理论。
A.关系转换说B.相同要素说C.形式训练说D.认知结构说4.在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进行的评价称之为（）。
A.形成性评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价5.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（）。
A.复述策略B.精细加工策略C.模式再认策略D.组织策略6.下列哪个不属于操作技能的特点。
（）A.物质性B.外显性C.观念性D.展开性7.个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在（）方面的品质。
A.可逆性B.变通性C.独创性D.流畅性8.学生掌握了“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（）。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习9.老师经常用发小红花，小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是（）。
A.示范法B.系统脱敏C.代币奖励法D.认知调适法10.在韦纳的归因理论中，努力属于内部、（）因素。
A.稳定、可控B.不稳定、可控C.稳定、不可控D.不稳定、不可控参考答案及解析1.选B。
【中公专家解析】前运算阶段的思维特征：思维的单向性、刻板性、不可逆性和自我中心。
2.选B。
【中公专家解析】晕轮效应，即像晕轮一样，一点发亮，照亮四周，“以点概面”了。
3.选B。
【中公专家解析】略4.选C。
【中公专家解析】要区别于诊断性评价，诊断性评价有时与配置性评价意义相同，有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施的，形成性评价则常在教学过程中实施。
2009-2010年教师招聘考试教育学与心理学试题及答案
2010-2011年教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案3．决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术8．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．********道德品质教育D．品德的教育12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。
把答案填在题中横线上。
14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家——撰写的《》。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
15．欧洲封建社会里；曾出现过——教育和——教育两种有代表性的教育体系。
16．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是——计划、课题计划和——计划。
17．德育过程的基本矛盾是——和——之间的矛盾。
18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、——活动和——活动。
三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。
19．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？20．班主任应如何组织培养班集体？21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？22．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。
心理学部分27．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质28．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力31．教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格34．加德纳提出的智力理论是（）A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论35．下列哪种方法属于精神分析法？（）A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法六、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及答案(简答题)
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育心理学》真题及
答案（简答题）
1.简述耶克斯一多德森定律。
【参考答案】
(1)学习动机强度的最佳水平随任务难度的不同而不同。
(2)学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平。
(3)学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平。
(4)学习动机强度与学习成效之间的关系呈倒U型。
2.简述促进学习迁移的教学策略。
【参考答案】
(1)改革教材内容，促进迁移。
(2)合理编排教学内容，促进迁移。
(3)改进教材呈现方式，促进迁移。
(4)教授学习策略，提高迁移意识性。
3.简述学习策略中资源管理策略所包含的内容。
【参考答案】
资源管理策略主要包括四个内容：
(1)时间管理策略：学习者统筹安排时间，高效利用时间和灵活运用时间。
(2)环境管理策略：将环境设置为有利于学习的状态。
(3)努力管理策略：为了维持自己的意志努力，不断地进行自我激励。
(4)社会利用策略：善于利用各种社会的物质和人力资源帮助自己学习。
4.简述标准化成就测验的优越性与问题。
【参考答案】
标准化成就测验的优点：
(1)客观性
(2)计划性
(3)可比性
问题：
(1)测验内容过于狭窄、形式过于单一
(2)脱离情境，脱离真实世界
(3)被滥用
(4)不能评价解决问题能力。
新乡招教心理学面试题及答案
新乡招教心理学面试题及答案【面试题一】题目：请简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育领域的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论是心理学中一个重要的理论，它将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育领域，教师可以通过理解学生的需求层次，来设计更加有效的教学方法。
例如，确保学生的基本生理需求得到满足，创造一个安全的学习环境，鼓励学生之间的社交互动，尊重每个学生的个性和意见，以及帮助学生实现自我潜能。
【面试题二】题目：描述弗洛伊德的精神分析理论，并讨论其对教育实践的影响。
答案：弗洛伊德的精神分析理论认为人的心理活动可以分为意识、前意识和无意识三个层次。
无意识中隐藏着被压抑的欲望和冲突，这些无意识因素会影响人的行为和情感。
在教育实践中，教师可以通过了解学生的心理状态，帮助他们处理内心的冲突，促进心理健康。
此外，教师还可以通过倾听和理解学生，帮助他们更好地认识自己，从而提高学习效率。
【面试题三】题目：如何运用积极心理学来提升学生的幸福感和学习动力？答案：积极心理学强调人的积极特质、积极情绪和积极机构，主张通过培养积极的心理品质来提升个体的幸福感。
在教育领域，教师可以通过以下方式运用积极心理学：1) 创造积极的学习环境，鼓励学生表达积极情绪；2) 强调学生的优点和成就，增强他们的自信心；3) 教授学生积极应对压力和挑战的策略；4) 鼓励学生参与社会服务和帮助他人，培养他们的同情心和责任感。
【面试题四】题目：请解释什么是认知失调，并举例说明其在教育中的表现。
答案：认知失调是指个体在持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。
在教育中，认知失调可能表现为学生在面对新的学习材料时，如果这些材料与他们先前的信念或知识相冲突，他们可能会感到困惑或不安。
教师可以通过提供充分的解释和证据，帮助学生重新评估和整合这些信息，以减少认知失调。
【面试题五】题目：描述埃里克森的心理社会发展理论，并讨论其在教育中的启示。
09年教师招聘考试试题教育心理学1
09年教师招聘考试试题教育心理学[1]一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、"心理学的第一大势力"是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学。
2009年教师招聘考编心理学训练习题及参考答案
????从心理学角度说的话，做一件事情的时候周围的人会赞扬你，做另外一件事的时候就没什么人关注你。你取得高分的时候，会获得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不会有多少。这个时候，你自然会选择补习任何途径把分数提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能现象。
????2、一个人按照一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程称之为创造想象。
????3、心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景。
????4、在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征。
????(2)情绪强度差异对认知操作有不同的影响。以愉快和爆发怒为例，在这两种情绪的背景下，认知操作呈“U”型曲线，表明最弱和最强的激活度不如中等强度能使操作效果达到最优。然而在负性情绪背景下(痛苦、恐惧)，则发现情绪激活越强烈，操作效果越差。
????(3)情绪对操作策略选择的影响。在不同的情绪状态下，婴儿采用的操作策略有所不同。以迂回获取玩具的操作任务为例：愉快状态下婴儿采用有效的迂回获取策略较多，因此在操作中获得成功较快；而痛苦状态下婴儿更多采用径直抓取(难以成功)和被动呆视不动，从而延长了操作时间。
????三、判断题
????1-5：××√××
????四、单选题
????1-10：CBCAB ACBCA
?五、简述题
????1、知觉是在感觉的基础பைடு நூலகம்产生的，但感觉和知觉之间既有区别，又有联系。
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2009新乡教育局招聘教师考试教育心理学真题
一、单选题：
1. 廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在年。
选D
A.1903
B.1908
C.1913
D.1924
2. 20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的。
选A
A.《教育实用心理学》
B.《教育心理学》
C.《教育心理大纲》
D.《教育心理统计》
3. 教—学过程的三种过程是。
选A
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.学习过程、教学过程和管理过程
4. 教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为。
选C
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
5. 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
选B
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
4. 1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
选D
A.卡列杰夫
B.廖世承
C.乌申斯基
D.桑代克
二、多选题：
1. 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：选A.C.D
A.关注生存阶段
B.关注自我阶段
C.关注情境阶段
D.关注学生阶段
2. 教育心理研究设计应遵循的基本原则：选B.C.D
A.教育性原则
B.客观性原则
C.系统性原则
D.理论联系实际原则
3. 以下哪些是基本的测量方法？选A.B.C.D
A.自我报告
B.直接观察
C.测验
D.教师或同伴的评判
4. 以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？选A.B.C.D
A.教学内容
B.学生特点
C.教师特点
D.教学环境
5. 描述性的研究方法主要有哪些？选A.C
A.观察法
B.归纳法
C.调查法
D.演绎法
三、名词解释题
16.社会本位论：主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为他的发展必须服从社会需要；他们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。
17.分科课程：即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。
同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科内容的基本依据。
18.班级授课制（班级上课制）：是一种集体教学形式。
它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划得向全班学生集体上
课。
19.讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
四、简答题
20：简述我国教育目的基本精神。
即我国教育教育目的包含的几个基本点？建国以来，我国教育目的的表述几经变换，但我国教育目的的基本精神是一致的。
我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化的建设者。
总的来说，包括这样几个基本点。
①培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”。
教育目的的这个规定，明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值。
②要求全面发展。
受教育者的全面发展，包括生理和心理两个方面的发展。
生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理方面的发展主要指受教育者的智、德、美、体、劳几方面的发展。
③具有独立个性。
培养受教育者的独立个性，也即是说使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。
21：研究性学习基本特点是什么？研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。
它的基本特点是：
①以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心；
②是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展；③是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。
22：简述教师劳动的特点与价值教师，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师劳动的特点：①强烈的示范性。
教育是培养人的活动。
教育活动的这一本质，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。
②独特的创造性。
教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。
③空间的广延性和实践的连续性。
学生活动的时间和空间不仅仅局限在学校，学生接受外界影响没有时空的界限，因此教师的劳动也没有时空的界限。
教师劳动的价值：①社会价值：教师劳动的社会价值，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。
②个人价值：教师劳动的个人价值首先在于这种劳动能够创造巨大的社会价值。
23：简述掌握知识与发展智力的必然联系。
掌握知识和发展智力的关系，一直是教学理论和实践的一个重要问题。
①智力发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。
在教学过程中，学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。
因为系统的知识是智力发展的必要条件，人们智力发展离不开知识和经验。
人们的智力是人们掌握知识的必要条件。
②引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。
通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。
但是，知识不等于智力，一个学生知识的多少并不一定能标志他的智力发展的高低。
③防止单纯抓知识或只重能力发展的片面性。
五、论述题：
24.发扬积极因素克服消极因素德育原则的涵义及在实践中贯彻该原则的基本要求。
发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求如下：①“一分为二”看待学生。
正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。
有的教师不能有效地教育学生，往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。
②长善就失，通过发扬优点来克服缺点。
全面而深入地了解学生，为教育学生打下了良好的基础，但要促进他们的品德发展，根本的一点在于调动其积极性，引导他们自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点，才能养成良好的品德，获得长足的进步。
③引导学生自觉评价自己、进行自我修养。
学生的进步，固然需要教师起主导作用，引导他们长善救失，但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来克服缺点。
案例分析
25.案例一，中国老师奉行的是学科课程论，学生主要是学习间接经验，将学生看作是接受知识的容器，虽然学生一次学会画苹果，可未明白其实质。
所奉行的教育方法是传授接受法，这种教学方法有助于学生了解知识和掌握知识，但学生失去主动性，只是被动接受所学。
通过以上案例可以说明我们现在奉行的教育方法是传授接受法是存在一定的弊端.那么我们可以在传授热受法的基础上再增加一些活动课程.活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动为中心来组织教学过程。
这种理论认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴趣，学会独立解决问题，锻炼能力。
它重视学生的主动性和发展学生的个性，注意学生的动机和兴趣，强调经验，但违背了教学认识规律，排除了人类积累的间接知识的系统学习暴露了它致命的弱点。
对于活动课程和学科课程之间的联系就在于：一是“补充说”，认为活动课程是学科课程的补充，在我国的课程结构中，应以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，共同完成育人的功能。
二是“对立说”，认为活动课程和学科课程有本质的不同，是根本对立的两种课程形态，如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”，就容易导致“活动课程学科化”。
三是“发展说”，认为学科课程和活动课程并不对立，而是具有历史逻辑的统一性；活动课程是发展到一定阶段的必然结果，是对学科课程的超越；活动课程实质上包含学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，活动课程就是以活动这种特殊形式把学科课程有机地整合起来.这样可以达到学习和活动互动起来从而达到真正的教学目的.
26.案例二：什么是说服法？运用说服法进行德育有哪些基本要求？
说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
运用说服要注意以下几点要求：①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。