学前儿童科学教育作业及答案
学前儿童科学教育作业二答案
学前儿童科学教育作业二答案一判断题(每小题2分.共28分)1、√2、×3、√4、√5、×6、√7、√8、× 9、× 10、√ 11、√ 12、√ 13、√ 14、√二、选择题(每小题2分,共20分)1、D2、A3、D4、B5、B6、B7、D8、A9、D 10、D三、简答题(每小题8分,共32分)下请简述幼儿教师开展小实验指指导的要点?答: (1)为学前儿童的操作实验提供必要的用具和材料: (2)指导学前儿童使用工具和材料井学习操作技能: (3)给予学前儿童充分的实验时间(4)交代实验规则井保证学前儿童安全。
2.以实例说明观察活动的拍导要点?答:尽可能提供实物、实量:调动幼儿的多种感官参与观察:引导幼儿多角度地观察事物:指导幼儿学习观察方法。
3.什么是科技玩具与科学游戏?如何对其进行运用?答:学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条。
惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具,例如电动火车等。
学前儿童科学教有中的游戏,即科学游戏,是指运用自然物质材料和有关的图片.玩具(科技玩具)等物品,进行带有游戏性质的操作活动,是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。
运用:(1)在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性: 2让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏。
4.如何有效地对学前儿童进行科学小制作指导?答: (1)要符合科学教育的目标:(2)应在直接经验的基础上运用科学小制作的方法;(3)应根据学前儿童的年龄特点逐步安排内容:(4)科学小制作应结合活动的主题。
四、设计题(共20分)结合观察法的运用,自行设计一个引导儿童观察的方案。
要求: 1.格式正确2.运用观察方法注意事项以及与实例的结合:(1)尽可能进行现场的观察(2)调动学前儿童的各种感官参与观察(3)引导学前儿童多角度地观察家事物与最象(4)指导学前学习观察方法。
学前儿童科学教育形成性考核册作业及答案
《学前儿童科学教育》形成性考核册★学前儿童科学教育作业1一、判断题1、1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这就是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法与设备等内容。
(√)2、技术就是指根据生产实践经验与自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能,以及生产的工艺过程或作业程序。
(√)3、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但就是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。
(√)4、科学教育就是培养科学技术人才与提高民族科学素质的教育。
具体地说,科学教育就是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。
(√)5、人类早期的科学教育的特点就是自然科学教育与生产劳动紧密结合,自然科学教育带有神灵色彩。
(√)6、学前儿童科学教育的目标,就是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的,就是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。
在制订学前儿童科学教育的目标时,不仅要考虑社会发展的需求,还要考虑年幼儿童身心发展的规律与特点,同时还要体现自然科学的学科特点。
(√)7、学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵向结构。
学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。
(√)8、学前儿童科学教育总目标,也可以称为学前儿童科学教育的领域目标,就是学前阶段科学教育总的任务要求,它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围与方向,就是科学教育所期望的最终结果,具有较强的特殊性与相对的独立性。
(╳)9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
(╳)10、中班的植物教育目标就是:认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种,知道它们的名称,从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征,比较其明显的不同点。
(╳)11、根据学前儿童身心发展的特点,以及当代社会发展的需要,学前儿童科学素养主要包括二个方面:科学知识经验的获得与科学情感态度的培养。
国开电大《学前儿童科学教育》形考任务答案(二)
国开电大《学前儿童科学教育》形考任务答案(二)一、选择题(每题5分,共25分)1. 以下哪个选项不是幼儿科学教育的基本原则?A. 启蒙性原则B. 生活化原则C. 游戏化原则D. 个性化原则答案:D2. 幼儿科学教育中,教师应该在什么时候引入概念?A. 当幼儿对某个现象产生好奇时B. 当幼儿能够自主探索时C. 当幼儿需要解决问题时D. 当幼儿表现出认知冲突时答案:D3. 以下哪个教学方法不适合幼儿科学教育?A. 观察法B. 实验法C. 讲解法D. 竞争法答案:D4. 幼儿在进行科学探索时,最适宜的情感状态是?A. 紧张B. 兴奋C. 好奇D. 焦虑答案:C5. 以下哪个评价方法不适合幼儿科学教育?A. 过程性评价B. 终结性评价C. 定性评价D. 同伴评价答案:D二、简答题(每题10分,共30分)1. 请简述幼儿科学教育的生活化原则。
答案:生活化原则是指在幼儿科学教育中,应当以幼儿的生活经验为基础,将科学知识与幼儿的日常生活紧密联系起来,让幼儿在熟悉的生活情境中感受和探索科学。
2. 请简述幼儿科学教育中的探究式教学方法。
答案:探究式教学方法是指在幼儿科学教育中,教师引导幼儿通过提出问题、制定假设、收集证据、得出结论等步骤,主动探索和发现科学知识的方法。
3. 请简述幼儿科学教育中的情感目标。
答案:幼儿科学教育中的情感目标主要包括培养幼儿对科学的兴趣、好奇心、探究欲望和自信心等。
通过科学教育,让幼儿在学习过程中体验到探究的乐趣和成功的喜悦,从而形成积极的情感态度。
三、案例分析题(共45分)阅读以下案例,回答相关问题。
案例:某幼儿园大班进行了一次关于“植物生长”的科学教育活动。
教师首先带领幼儿观察了不同种类的植物,然后让他们根据自己的兴趣选择一种植物进行观察和记录。
在活动过程中,教师提供了各种工具和材料,如放大镜、笔记本、画笔等,以便幼儿可以更直观地观察和记录植物的生长过程。
1. 请分析此次科学教育活动的教学方法及其优点。
___《学前儿童科学教育》在线作业一答案
___《学前儿童科学教育》在线作业一答案C:阿拉伯数学家___D:英国物理学家___正确答案: D1.有一个孩子,他认识了猫。
有一次去了动物园后,他看到和猫体型相似的动物都称之为“猫”,这表明他对“猫”的概念还处于初级阶段。
2.探索活动的结果既是一次探索活动的结束,又是新的探索活动的开始。
3.儿童科学实验的内容是生活中常见的,基于儿童原有的知识和经验,设备和条件简单,可就近取材,实验操作技术简单,要求不高。
4.非正规性科学活动仍然有具体的目标和计划,不属于其特点。
5.创造精神是幼儿发展评价指标之一。
6.正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于它们都是儿童自己的科学探索活动。
7.偶发性科学活动是活动过程中随机性最强,最容易受外界因素干扰的。
8.探索过程是幼儿学科学的核心要素。
9.实验法不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式。
10.在儿童学科学的环境要素中,心理环境是一种看不见的要素。
11.科学游戏旨在重复游戏中所伴随的科学现象。
12.首创用实验法进行科学教学的是英国物理学家___。
有一个儿童,他学会了认识猫。
有一次去了动物园后,他将所有体型类似于猫的动物都称为猫。
这表明他在头脑中形成了初级的科学概念。
幼儿科学教育活动所实现的教育价值并不是单方面的,它不仅可以促进幼儿科学知识的研究,还可以培养幼儿的观察、实验、探究和解决问题的能力,提高幼儿的思维能力和创造性思维能力。
利用谜语、儿歌、故事等导入活动可以吸引幼儿的兴趣,将他们的注意力集中到将要研究和探索的事物上,从而更好地开展科学教育活动。
幼儿在研究科学的过程中,通过探索发现和实践操作,可以提高他们的再造创造水平,从而促进幼儿的全面发展。
能按照事物内在的、物理特性进行分类是5-6岁幼儿科学教育的目标,这可以培养幼儿的分类思维和逻辑思维能力。
科学技术的功能包括认识功能、生产力功能和社会管理功能,它们都对人类社会的发展起到了重要的作用。
福师20春《学前儿童科学教育》在线作业一答案
(单选题)1: 有一个儿童,他认识了猫。
有一次到了动物园以后,凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”,由此可见他头脑中的“猫”的概念是A: 科学概念B: 科学经验C: 初级科学概念D: 想象中的概念正确答案: C(单选题)2: 既是一次探索活动的结束,又是新的探索活动的开始的是()。
A: 探索态度B: 探索过程C: 探索对象D: 探索结果正确答案: D(单选题)3: 下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是()。
A: 需要专门的实验设备和特定的实验室B: 科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象C: 儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材D: 实验操作技术简单,要求低正确答案: A(单选题)4: 关于非正规性科学活动的特点说法错误的是:A: 没有具体的活动目标和计划B: 学习过程中教师的干预较少C: 仍然有具体的目标和计划D: 没有固定的组织形式,学习的形式以个人的探索为主正确答案: C(单选题)5: 下列属于幼儿发展评价指标的是:()A: 知识面B: 创造精神C: 身高D: 智力正确答案: B(单选题)6: 正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于:A: 都是儿童自己的科学探索活动B: 都有固定的场所C: 都是儿童主动地选择材料D: 都需要教师的直接指导正确答案: A(单选题)7: 活动过程中,随机性最强,最容易受外界因素干扰的是:。
学前儿童科学教育作业及答案
学前儿童科学教育作业及答案Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】学前儿童科学教育作业1(第1至3章)一、概念题1.学前儿童科学教育:是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。
2.系统性原则:是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
3、技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
4、学前儿童科学教育的目标,按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。
即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。
1观察法:是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
2小实验:是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
3科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
4分类:亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。
1操作性问题:操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。
2学前儿童科学教育材料:就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料,也包括日常生活中儿童自由探索的材料,还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。
国家开放大学电大作业《学前儿童科学教育》形考任务答案
信息文本一、选择题(每题3分,共30分)试题 1正文1.狭义的科学指的是( ) A.工程科学B.社会科学C.现代科学D.自然科学正 确 答 案 是 :自然科学试题 2正文2.对于科学的定义,有多种角度,但以下哪个从来没有成为过阐述科学定义的 角 度 ( )A.科学是知识体系B.科学是态度价值观C.科学是对未知的敬畏 D.科学是探究过程正 确 答 案 是:科学是对未知的敬畏试题3正文3.20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮,这一时期强调分科教 育,主张让所有人都学会基本原理、概念等,因此这一时期又称为( )时期。
A.作为 学科知识的科学B.综合课程C.作为探究取向的科学时期D.科学的大众正 确 答 案 是 :作为学科知识的科学试题4正文4.以下哪一点不是现代科学教育的特点( )A.在教学方法上,强调让儿童 完全模仿科学家科学探索的过程,从小就能体验科学探索的完整过程,培养良好的科学素养B.在教育内容上,强调现代科技与日常生活的结合,让学生学习生活中所需要的科学技术知 识,获得解决问题的能力,以便更好地适应现代社会生活C.在教育目标上,现代科学教育不 仅传授科学知识和方法,而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度,提高科学探究和创新能力等 D.在教学过程中,强调实践性,让学生动手、动脑,参加实践活动并获得科学知 识、科学方法、科学情感和态度正 确 答 案 是 :在教学方法上,强调让儿童完全模仿科学家科学探索的过程,从小就能体 验科学探索的完整过程,培养良好的科学素养试题5正文5. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育, 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,尽量创造条件让幼儿参加探究活动,科学教育应密切联系幼儿的生活进行。
”这说明幼儿园科学教育的主要目的是( ) A.培育学前儿童的 科学素养B.培养学前儿童的科学技能C.提升学前儿童的科学思维D.加强学前儿童的科学氛围正 确 答 案 是 :培育学前儿童的科学素养试题6正文6 . ( )认为儿童学习科学主要是在已有科学认识基础上,通过自身与客体(环境)的主动的相互作用(通常表现为探究)而实现的,他们通过对周围世界的不断感知、观察乃至动手操作,完成对科学的探索与发现。
学前儿童科学教育作业答案[1]2
学前儿童科学教育作业1答案一、概念题1.学前儿童科学教育:是指学前儿童在老师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界〔包括人造自然〕进展感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探究过程。
2.系统性原那么:是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由详细到抽象、由到未知的认知规律编排。
3、技术:①泛指根据消费理论经历和自然科学原理而开展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外,广义的还包括相应的消费工具和其他物质设备,以及消费的工艺过程或作业程序、方法。
4、学前儿童科学教育的目的,按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。
即可以分解为学前儿童科学教育的总目的、年龄阶段目的、单元目的和活动目的等四个层次。
并且分别阐述总目的、年龄阶段目的、单元目的和活动目的等。
二、1.幼稚园的自然2.以季节为主线3、科学、才能方法4、科学性5、2049方案6、年龄阶段目的7家庭中8启蒙性9科学10识字教育三、1、C 2、C 3、B 4、B 5、C四1、科学经历与科学概念的区别与联络?科学经历是指学前儿童在科学探究活动中,通过他们的亲自操作,以自身的感觉器官直接接触周围世界,所获取的详细事实和第一手的经历,这些经历因其是有关自然事物与现象的,因此就被命名为科学经历。
科学概念是对事物本质、抽象的认识,是对详细事物概括的结果。
科学经历与科学概念是有区别的,但他们又严密联络。
科学概念的形成依赖于科学经历的获得,科学经历影响着初级科学内涵的获得。
2、学前儿童科学教育内容选编的原那么是什么?学前儿童科学教育内容选编主要有以下六个根本原那么:〔1〕科学性:指所选的内容必须符合科学的原理。
〔2〕启蒙性:指选编的内容必须符合学前儿童的知识经历和认知开展程度,使学前儿童在老师的帮助下,通过一定努力可以到达教育目的,,即可以理解和承受。
〔3〕系统性:指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、有详细到抽象、由到未知的认识规律编排。
学前儿童科学教育试题及答案
学前儿童科学教育试题及答案引言:学前儿童时期是儿童认知和学习发展的关键时期。
科学教育在学前儿童教育中起着重要的作用,可以培养孩子们的观察力、思维能力以及解决问题的能力。
本文将提供一些适用于学前儿童的科学教育试题及答案,帮助家长和教师更好地促进学前儿童的科学学习。
试题一:颜色混合实验材料:红、黄、蓝三种颜色的食用染料、三个玻璃杯、水、勺子1. 将红、黄、蓝三种颜色的食用染料各滴入一个玻璃杯中。
2. 添加相同量的水。
3. 用勺子搅拌每个杯中的染料和水,观察颜色变化。
试题一的答案:将红、黄、蓝染料在水中混合,颜色会变成其他颜色。
红+黄=橙色;黄+蓝=绿色;蓝+红=紫色。
试题二:动物观察材料:各种动物图片或玩具、纸和铅笔1. 展示不同的动物图片或玩具。
2. 让学前儿童观察每个动物的特征。
3. 让学前儿童用纸和铅笔画出他们观察到的动物。
试题二的答案:学前儿童可以观察并画出不同动物的特征,例如:长颈鹿有长脖子、长腿;大象有长鼻子、大耳朵等。
试题三:浮沉实验材料:不同的物体(例如铜币、橡皮泥、木块)、大盆装满水的容器1. 将不同的物体放入装满水的大盆中。
2. 观察物体的浮沉情况。
3. 让学前儿童解释每个物体的浮沉原因。
试题三的答案:不同的物体在水中的浮沉与其密度有关,密度大于水的物体会沉,密度小于水的物体会浮。
例如,铜币密度大于水,所以沉入水底。
橡皮泥密度小于水,所以浮在水上。
试题四:植物生长实验材料:若干小花盆、花种子、土壤、水、阳光1. 将土壤倒入小花盆中。
2. 把花种子放入土壤中。
3. 给种子浇适量的水。
4. 将花盆放在阳光充足的地方。
5. 每天观察植物的生长情况并记录下来。
试题四的答案:通过观察这个植物生长实验,孩子们可以了解到种子发芽、植物生长需要土壤、水和阳光等因素的作用。
结论:学前儿童科学教育是培养孩子们观察力和思维能力的重要途径。
通过实践探索和观察,孩子们可以在玩耍中学习科学知识。
上述试题能够帮助家长和教师在学前儿童教育中有效地进行科学教育。
江苏师范大学《学前儿童科学教育》参考答案
T代表对 F代表错课程单元01单选题(共4题,每题8分)1 . 学前儿童的科学• A.3• B. C• C.以认识逻辑为基础• D.以知识逻辑为基础• E.以动作逻辑为基础2 . 以系统传授数学自然科学知识实现一个人的科学化的教育活动是• A.3• B.A• C. 科学教育• D. 文学教育• E. 数学教育• F. 自然教育3 . 科学教育的主要目的是• A.3• B. D• C.培养人的科学意识• D.获得劳动产品• E.培养人的科学探究能力• F.实现人的科学化4 . 科学教育的内涵是• A.3• B. A• C.使儿童活动感性认识和经验• D.获得创新成果• E.发展儿童的逻辑思维能力• F.掌握科学理论知识多选题(共4题,每题9分)1 . 学前儿童受到认知发展水平的限制,而且缺乏具体经验,因此学前儿童科学带有• A.3• B.ABC• C.主观性• D.浓厚的诗意• E.想象性质• F.逻辑性2 . 学前儿童的科学是• A.3• B.BCD• C.具体的• D.科学理论知识• E.直接的• F.描述性的3 . 学前儿童科学的主要特点是• A.3• B. ABC• C.它是一种经验层次的科学• D.它是一个理性建构的过程• E.儿童对世界的理解具有独特性4 . 学前儿童科学教育的实施者是• A.3• B.ACD• C.教师• D.幼儿• E.园长• F.家长判断题(共4题,每题8分)1 . 学前儿童科学教育的价值还在于帮助幼儿适应自己身心的变化和发展对错2 . 学前儿童科学教育是学前教育的重要内容对错3 . 幼年时期对自然进行科学探索的经历,有助于启迪儿童的心智对错4 . 幼儿是科学教育实施的对象对错课程单元02单选题(共3题,每题10分)1 . 学前儿童科学教育是• A.3• B. A• C.引导幼儿主动学习、主动探索的过程• D.让幼儿进行科学实验的过程• E.训练幼儿科学研究能力的过程• F.提高幼儿注意力水平的过程2 . 学前儿童科学教育与其他各领域共同构成• A.3• B. B• C.幼儿园教材内容• D.幼儿园的课程• E.幼儿教育的整体系统3 . 培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程,称为• A.3• B. C• C.中小学科学教育• D.学前儿童科学教育• E.广义的科学教育• F.狭义的科学教育多选题(共4题,每题10分)1 . 学前儿童科学教育的价值在于• A.3• B.BC• C.培养幼儿的环保意识• D.帮助幼儿适应社会变化• E.培养幼儿的科学素养• F.培养幼儿的社会交往能力2 . 促进幼儿全面发展的价值体现在• A.3• B.CD• C.增长科学理论知识• D.培养天才• E.启迪儿童智慧• F.促进幼儿身体健康发育3 . 广义的学前儿童科学教育包括• A.3• B.ACD• C.家庭对的科学启蒙教育• D.教育专管部门的决策• E.社会的科学启蒙教育• F.幼儿园的科学启蒙教育4 . 儿童学习科学的主要手段是• A.3• B.ABD• C.感知、观察• D.操作• E.研究• F.发现并提出问题判断题(共3题,每题10分)1 . 由于学前儿童的认知发展特点,科学教育,从目标,内容,方法,评价等方面都有其独特性对错2 . 狭义的科学教育是指各级各类学校中有关生物化学物理和地球科学等的教学对错3 . 科学的本质在于研究出新的物质产品对错课程单元03单选题(共3题,每题10分)1 . 我国儿童科学教育有专门设置的自然课程,是在• A.3• B.A• C.清代同治年间• D.唐朝• E.明朝• F.元朝2 . 我国古代的科学教育主要的内容是• A.3• B.C• C.生活经验• D.儿童诗歌和寓言• E.解释常见的科学现象和农作物知识等• F.制作科技产品3 . 我国古代的科学教育主要是• A.3• B.D• C.通过教学活动进行的• D.通过手工操作进行的• E.通过环境创设进行的• F.通过蒙学读本结合识字教育进行的多选题(共2题,每题15分)1 . “格致”的主要内容包括• A.3• B.BCD• C.天文现象• D.矿物• E.理化• F.卫生2 . 古代启蒙读本包括• A.3• B.ABC• C.西汉史游编撰的《急就篇》• D.南北朝周兴嗣编著的《千字文》• E.宋代王应麟编著的《三字经》等判断题(共4题,每题10分)1 . 《奏定学堂章程》要求教育内容以“儿童最易通晓之事情,最喜好之事物”为限度。
《学前儿童科学教育》试题及答案
《学前儿童科学教育》试题及答案一、名词解释1.学前儿童科学教育环境2.系统性原则3.3.科学小制作4.学前儿童科学教育评价5.学前儿童科学教育材料6.科学7.学前儿童教育活动8.偶发性科学活动9.观察法10.科学教育11.小实验12.技术13.行为核对14.内容选编的科学性原则15.作品分析法16.时代性要求二、填空题1.科学技术有以下两个方面的功能,第一是__________________,第二是生产力功能。
2.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种,(1)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选编内容;(3)是________________________________。
3.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的,前者是以动作逻辑为基础,后者以________________为基础。
4.学前儿童就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调____________________________________。
6.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、、材料的丰富性层次性等。
7.正式量具测量是指以通用的_________________________对物体进行测量。
8.学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的___________________。
9.为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动:(1) 关心学前儿童的探索活动;(2)________________________________;(3)父母参与学前儿童的探索活动。
10.测量的类型包括观察测量、非正式测量和。
11.教师在指导与实施散步活动时,制定的活动计划,要______________________。
学前儿童科学教育作业与答案
学前儿童科学教育作业1(第1 至3 章)一、概念题1.学前儿童科学教育:是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。
2.系统性原则:是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
3、技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
4、学前儿童科学教育的目标,按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。
即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。
1 观察法:是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
2 小实验:是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
3 科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
4 分类:亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。
1 操作性问题:操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。
2 学前儿童科学教育材料:就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料,也包括日常生活中儿童自由探索的材料,还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。
3 集体教学活动:就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务,有计划、有目的地选择课题,决定学习的内容、学习的方法和技能,并创设相应的环境,提供合适的材料,面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
学前儿童科学教育---参考答案
学前儿童科学教育---参考答案学前儿童科学教育A卷参考答案一、填空题(共15分,每空1分)1、让.皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式2、幼儿科学教育本质在于对幼儿实施科学启蒙教育,其目的主要是通过科学教育以萌发幼儿的科学的兴趣和探究欲望,让幼儿具有初步的科学素质和科学精神。
3、观察是人的感官在脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动,是一种由目的、有计划、比较持久的知觉。
4、幼儿科学教育中的科学实验是在人为控制条件下,教师或幼儿利用一些物质材料、仪器或设备,通过简单的演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
5、适用于幼儿早期科学阅读的种类一般有谜语、科学诗歌、科学童话。
6、在组织幼儿的科学游戏活动时,教师首先必须保证游戏的趣味性。
7、测量作为幼儿科学教育的重要方法,其重点在于培养幼儿的测量意识。
8、专门的幼儿科学教育活动按照教师指导程度的不同,可分为正规性幼儿科学教育活动、非正规性幼儿科学教育活动和偶发性幼儿科学教育活动。
9、幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
10、幼儿科学教育评价是以幼儿科学教育为对象,根据一定目标,采用可行的评价技术和方法,对幼儿肯学教育的现象和效果进行测定,分析目标实现程度,作出价值判断的过程。
二、判断题(共10分,每小题1分)注:请使用“√”或“×”符号1、学前儿童指的是进入小学之前的儿童,即0—6岁的儿童。
(√)2、多元智力理论的代表人物有斯坦伯格、赛西、维果茨基、加德纳,该理论认为人具有多种智力,且与特定的认知领域和范畴紧密相关而独立存在。
(×)3、幼儿科学教育的方法是幼儿科学教育的载体与媒介,是决定幼儿科学教育目标能否实现的关键所在。
(×)4、幼儿科学教育重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望,而非单纯以教师的知识讲授为主。
(√)5、一般而言,小班幼儿主要采取观察测量;中班以后,主要以非正式测量为主;大班以后,开始尝试利用正式量具进行测量。
国开作业学前儿童科学教育-形成性考核二52参考(含答案)
题目:【单项选择题】运用图像记录的方法要在学前儿童()的基础上进行。
选项A:进入幼儿园选项B:获得大量感性经验选项C:学会语言表达选项D:掌握观察法答案:获得大量感性经验题目:【判断题】学前儿童科学教育中分类的方法,是指学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起,以学习科学的一种方法。
()选项A:对选项B:错答案:对题目:【单项选择题】学前儿童()就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
选项A:科学教材选项B:科学知识选项C:科学教育材料选项D:科学环境答案:科学教育材料题目:【判断题】专门观察石头的特性属于个别物体的观察。
()选项A:对选项B:错答案:对题目:【判断题】一般来说,学前儿童运用测量的方法要早于观察、分类的方法。
()选项A:对选项B:错答案:错题目:【判断题】儿童提出的“月亮为什么是圆的?”这一问题属于操作性问题。
()选项A:对选项B:错答案:错题目:【判断题】学前儿童科学教育环境是指为了促进儿童科学素养的发展,所创设的幼儿园物质环境。
()选项A:对选项B:错答案:错题目:【多项选择题】学前儿童科学教育信息交流的类型可以采用()等方式。
选项A:表情选项B:动作选项C:图像记录选项D:手势答案:图像记录, 手势, 动作, 表情题目:【多项选择题】科学教育中的社会资源包括()。
选项A:组织资源选项B:物力资源选项C:自然资源选项D:人力资源。
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学前儿童科学教育作业1(第1至3章)一、概念题1. 学前儿童科学教育:就是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。
2. 系统性原则:就是指选编的科学教育内容就是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
3、技术:①泛指根据生产实践经验与自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具与其她物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
4、学前儿童科学教育的目标,按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。
即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标与活动目标等四个层次。
并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标与活动目标等。
1观察法:就是指教师有目的、有计划地组织与启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
2小实验:就是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
3科学小制作:就就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其她自然材料与无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识与操作技能。
4分类:亦称归类”就是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。
1操作性问题:操作性问题就是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。
2学前儿童科学教育材料:就就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料,也包括日常生活中儿童自由探索的材料,还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。
3集体教学活动:就就是教师根据学前儿童科学教育的目标与任务,有计划、有目的地选择课题,决定学习的内容、学习的方法与技能,并创设相应的环境,提供合适的材料,面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
简单的说,就是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
4社会资源:就是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境与社会组织等。
1偶发性科学活动:就是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,就是科学教育中特有的一种活动。
2探究性教学:就是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式。
3学前儿童科学教育评价:就是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术与方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程。
4 “STS教育就是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想,以强调科学,技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活与发展中的应用,以此为指导思想而组织实施的科学教育。
二、填空题1、1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这就是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法与设备等内容。
2、以认识春夏秋冬为主线,将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排,这就是采用以季节为主线选编科学教育内容的方法。
3、按科学素养的不同领域分,科学教育目标包括科学知识教育目标、科学,能力方法教育目标与科学情感态度教育目标。
4、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,这就是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求。
5、1999年,由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划一一〈〈全民科学素质行动计划》,即“ .2049计划”6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标与活动目标等四个层次。
7、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但就是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。
&科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验与认知发展水平,使她们在教师的支持下,通过一定的努力能够达到教育目标。
这就是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。
9、我国教育部于2001年7月颁布了〈〈幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称〈〈纲要》)中,提出了“科学” “社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域,并提出了相应的领域目标。
10、古代的儿童科学教育,往往与识字教育紧密结合。
1、测量的类型包括观察测量、非正式测量与正式测量。
2、教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给她们一些最基本的观察方法。
在学前阶段,主要就是学习顺序观察法、比较观察法与典型特征观察法。
3、学前儿童科学教育中,常用的观察方法有比较性观察、个别物体观察、长期系统性观察等几种。
4、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起,让儿童进行分类:青菜、萝卜等都就是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不就是蔬菜,这就是一二元分类分类。
5、在选择饲养的内容时,应选择一些比较温顺,对饲料要求不高,不宜死亡的小动物,其根据就是学前儿童年龄小,操作技能差。
6、文学艺术的方法就是指在科学教育过程中运用一低幼文学,艺术作品,作为学前儿童科学教育活动的内容与手段,以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。
7、根据科学游戏的作用分,游戏可分为感知游戏、分类游戏与运动性游戏。
&早期科学阅读作品,应该围绕_一个科学现象或概念展开其情节,使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。
9、选择种植、饲养的内容时,要根据学前儿童的年龄特征以及一动植物本身的特点来进行选择。
10、信息交流就是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息,以语言的或非语言的形式来进行表达与交换。
1、一理论问题就是一种需要高度的理论来解答的问题,或者就是它的答案相当复杂,孩子无法真正地理解。
2、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的丰富性层次性等。
3、在设计科学教育活动目标时,其内容与要求在方向上应与阶段目标与终期目标相一致。
4、在不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育与语言教育,这就是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。
5、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境,也包括心理学习环境。
6、在集体教学活动过程中,应发挥学前儿童的主动性、积极性与创造性,使学前儿童真正成为学习的主体。
7、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动操作活动、发现活动三种。
&按教师指导程度,以及组织方式的不同,可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、区角活动与偶发性活动等9、科学教育活动过程就是儿童 _获得科学经验的过程,所以要创造条件,组织儿童通过各种实践来学习科学。
10、幼儿园内房舍以外的场地,包括环境的绿化、美化,以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等,这些统称为幼儿园的园地。
1、科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类操作实验类、制作创造类。
2、评价者事先明确观察行为与事件的类型,等候行为或事件的发生,并作记录,然后进行分析的就是自然观察评价方式。
3、_问题测试就是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信息的一种评价方式。
4、区角活动中材料与设备的设计就是关键,在设计材料与设备时,除了在性能上安全可靠等要求外,还应考虑以下几点:材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的探索性。
5、区角活动包括学习性区角活动与游戏性区角活动等二类。
6、学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法与作品分析法等。
7、问题测试就是围绕一个或几个问题直接进行回答,即由评价者提出问题,被评价者回答的方式进行。
&学前儿童科学教育评价就是一种矫正系统。
9、在我国的幼儿园,实施生命教育主要通过三种途径来进行:课程、专题教育与课外活动。
10、幼儿园生命教育的原则有:体验性原则、人文性原则以及整合性原则三、选择题1、竭力倡导发现学习的就是(C)°A、加涅B、皮亚杰C、布鲁纳D、布鲁姆2、科学技术的功能包括(C)。
A、认识功能、精神功能B、认识功能、创造功能C、认识功能、生产力功能D、精神功能、创造功能3、世界上首创用实验法进行科学教学的就是(B)。
A、孟子B、墨子C、老子D、孔子4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,就是在清代(B)年间。
A、乾隆B、同治C、嘉庆D、光绪5、科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学就是关于(C)。
A、自然、思维与人类的知识体系B、思维、天然与社会的知识体系C、思维、自然与社会的知识体系D、自然、社会与人类的知识体系1、长期系统性观察主要在哪个年龄段进行(C)。
A、2〜3岁B、3〜4岁C、4〜5岁D、5〜6岁2、不采用通用的量具,而就是运用一些自然物,对物体进行直接测量的方法就是:(A)。
A、非正式量具测量B、正式量具测量C、观察测量D、普通测量3、学习使用准确量具进行测量”就是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。
A、2〜3岁B、3〜4岁C、4〜5岁D、5〜6岁4、下例动物中,适合学前儿童饲养的就是(B)。
A、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪B、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕C、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪D、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕5、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(D )。
A、2〜3岁B、3〜4岁C、4〜5岁D、5〜6岁1、学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)oA、活动性、形象性、逻辑性、目的性B、目的性、开放性、启发性、逻辑性C、形象性、开放性、启发性、逻辑性D、启发性、形象性、逻辑性、目的性2、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,她们问月亮为什么就是圆的?”这类问题属于(C)oA、简单性问题B、操作性问题C、理论性问题D、直白性问题3、专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)oA、集体教学活动中的科学教育B、区角活动中的科学教育C、偶发性科学教育活动D、游戏活动中的科学教育4、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)oA、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性5、学前儿童科学教育的社会资源包括(A)oA、物力资源、自然资源、组织资源、人力资源B、组织资源、人力资源、物力资源、天然资源C、人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D、组织资源、人文资源、物力资源、自然资源1、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查者根据观察到的事件或行为,对照表中的各项目逐条检核,并在符合的条目上做出记号并进行评定的就是(B)。