宽容教育是一种美丽(1)

宽容教育是一种美丽

有一位年轻的老师愉快地走进的教室，发现教室的墙被涂成了一片黑色。看起来，一场暴风雨就要降临在这个教室了。但这位老师面带笑容对着那堵黑墙欣赏了一下，诚恳地说：“我很高兴，我们班有这样一位幽默的同学，这位同学非常聪明，非常有创造力，这么多年了，没有一个人想到把墙刷成黑色，可是我们这位同学想到了。我相信这位同学将来肯定会有大出息。而且，我也相信，这位同学既然能把墙刷成黑的，那么，他肯定也能把墙还原成白的。让我们用掌声来表示相信他。”第二天，墙又变白了。

教室里顿时云开雾散，风和日丽。然而对那两个淘气的孩子来讲，却应该是于无声处听到了惊雷的。这位教师的成功之处就在于懂得用涂“肥皂水”的方法来达到自己的目的。

约翰·卡尔文·柯立芝于1923年登上了美国总统宝座，他有一位女秘书，人虽长得不错，但工作中却常粗心出错。一天早晨，柯立芝看见秘书走进办公室，便对她说：“今天你穿的这身衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。”这几句话出自柯立芝口中，简直让秘书受宠若惊。柯立芝接着说：“但也不要骄傲，我相信你的公文处理也能和你一样漂亮的。”果然从那天起，女秘书在公文上很少出错了。一位朋友知道了这件事，就问柯立芝：“这个方法很妙，你是怎么想出来的？”柯立芝得意洋洋地说：“这很简单，你看见过理发师给人刮胡子吗？他要先给人涂肥皂水，为什么呀，就是为了刮起来使人不痛。”

宽容，是教师人格魅力的体现，是教师素养的体现，是教育学生的一种策略和方法，有利于师生关系和谐发展，有利于学生个性健康自然发展，但宽容绝不是对学生姑息迁就或放低要求，而是另一种意义上的严格。作为一个教育工作者，每一位教师都应该宽容、尊重、激励每一位学生，尤其是那些在我们心中被认为是“后进”的学生，使他们增强学习信心，提高学业成绩，走向成功人生。教师不要强行将学生的思维过程按照自己设计的目标去靠拢，不要用严厉的话语训斥学生，更不能用轻蔑的话语来取笑和讽刺学生。陶行知先生曾告戒我们说：“你的教鞭下很可能有瓦特，你的冷眼下很可能有牛顿，你的讥笑中很可能有爱迪生。”创造力高的青少年多数具有顽皮、淘气、较幽默，所作所为时逾常规等特征，而这些特征是我们教师不能容忍的。由于传统教学观的影响，教师总喜欢学生规规矩距，百依百顺，只要学习好，便什么都好。应该看到，那些顽皮、淘气，甚至有“越轨行为”的很可能是儿童创造的幼芽。因此，教师应该要努力探索和掌握热爱学生的艺术，在严格要求学生的同时，用宽容、尊重、激励，把爱撒进每个学生的心田，关心和帮助学生的成长，尤其是那些基础薄弱，成绩偏差的学生，更要加倍的予以关心、呵护。林肯说：“每一个人都喜欢人家的赞美”，教师的宽容、尊重、激励，往往能接近师生之间的关系，激起学生的学习兴趣，提高学生的学习信心，发展他们爱好特长。反之，若简单地以粗暴的态度去批评、挖苦学生或对学习漠不关心，势必会伤了学生的自尊心，使学生产生抵触、厌学、怕学情绪，给自己的教学、学生的发展带来不可低估的负面影响。

在教育教学的生涯，每个老师都有生活、工作上的诸多问题需要解决，老师也不是圣贤、不是不食人间烟火的仙子，同样有七情六欲。谁也会有心情不佳的时候，因为老师除了接触社会与家庭、亲朋好友、生活中方方面面的各色人等外，还有非常繁重的教育教学工作要做，而近年来社会对于教育、学校、教师的要求越来越苛刻，更加给了老师以无比的精神压力。在这样的背景下，在居家过日子

及繁琐的教育教学工作中，在世故人情的处理中，教师难免会产生烦恼、发生矛盾，出现这样或那样的失误与偏差。

只要是在社会上生活着的人，谁的精神状态都有不好的时候。教师在这样的时候，如果发生有学生不听话，上课不守纪律，有学生在校外做了给你的班级、学校抹黑的事情的时候……如果老师带了情绪去处理，也来个你不让我，我不让你，或者恨铁不成钢，情绪激动，是很容易引发或者更加加深矛盾的，将使得师生之间的冲突升级，很容易不肯原谅学生所出现的失误与差错，特别是对于捣蛋调皮的学生，更加如此。这就会给教师自己和学生增加心理上的压力，以及影响今后的正常教育教学工作。就是因此缘故，我们做老师的需要学会宽容，“容人须学海，十分满尚纳百川”，懂得宽容待人在教育教学上的好处。

老师要明白，宽容就是一门教育的艺术，一门以身作则教会学生做人的艺术，宽容精神是人的个性中最伟大的品行啊，我们经常教育学生要学会宽容、忍让等等。那么，我们自己首先得用宽容的心来对待学生，也就是在心理上接纳他们，理解他们，包括问题学生。实际上，当我们宽容之际，这也同时教育了学生正确做人的处世方法，学会了尊重别人的为人处世原则。我们老师在欣赏学生的长处优点之时，也要有接受学生的短处、缺点与错误的雅量，这样，我们才能真正地显示出人性的伟大，显示我们做为老师的人格的高尚，也容易与学生和平相处，课堂、班级、学校也才会显得和谐，学生也容易从老师的身上学到与同学和睦相处的道理。宽容自古至今一直是人类文明看重的：“宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济”、“治国之道，在于猛宽得中”，古人以此作为治国之道，做老师当然可以借鉴了作为治学、进行教育的管理之道。

宽容在教育教学中所起的重要作用，历来是许多教育家认可的。当然，宽让、容忍也是老师自我个性品行的一个指标，也是自身修养高的一个标志。在现实的教育教学过程中，有许多时候当学生出现问题，犯了过错，当你想抱着忿恨气恼去处理解决时，你不妨试用宽容、退让去冷静解决，或许反而能帮你实现了教育学生、化解矛盾的目标，“化干戈为玉帛”，在处理师生矛盾的时候更加需要啊。记住:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”教育家苏霍姆林斯基如是说。“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”薜渲也有如此的教导。

我们不难发现，现实生活中，从来不肯宽容别人的人，是不配受到别人宽容的;从来不肯退让的人，也是难以得到他人的忍让的。当然作为老师的我们也决不能一味地把退让、迁就也错误地当作是一种宽容，当作是与学生相处的最好方法。于是，就在现实的教育教学的工作中，处处予以退让、事事予以迁就，把自己作为教育者的师道的尊严与地位、做人的起码标准都放弃了以迎合学生，对学生的错误一味地迁就，纵容他们的放肆狂妄、纵容他们的破坏纪律、懒惰不求上进、伤害集体同学利益等等，这样不但将导致更大的错误发生，同时，作为老师也就失去了管理学生的教育能力。这样的宽容是对学生和自己最不负责任的表现，实际也是一种教育工作上的严重失误，因为，对于学生没有真正尽到真正教育的责任，是教育上的放任、是对于教育工作的不尽心。

有容乃大。宽容，是教师必须掌握的一门教育艺术，多一点宽容吧，退一步海阔天空，我们的教师生活、我们的教育教学工作就一定会增添更加靓丽的一抹色彩。“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”法国大作家雨果的话，应该是我们每个为人师者永远铭记心头的。在教育教学中，作为教师和班主任，我们一定要培养自己宽容的教育素养，真正学会宽容学生。特别地，当我们想用严厉指责或斥责学生时，不妨多从学生的角度