七年级地理下册《巴西》教案新人教版
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 (新版)新人教版
《巴西》教案学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
2.了解巴西工农业发展情况。
3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。
4.了解怎样合理开发与保护热带雨林。
教学重、难点：1.巴西是发展中的工农业大国。
2.开发资源和保护环境的经验教训。
课堂内容：（一）导入。
学生引用瑞奇·马丁的世界杯歌曲来导入新课，以此使学生有个对巴西初步的风格印象。
（二）1.学生根据PPT讲解巴西的地理位置、人种构成，期中人种构成作为一个易错点、重点讲解一下。
2.读图9.16，卞卡一家人，以此提问：巴西的家庭为何有如此的人种构成，原因是什么？引发学生回答原因是殖民、黑奴贩卖。
3.做活动题，思考巴西多元文化受那些方面影响，结果如何？学生根据自己的学案来回答，互相补充交流质疑，最后总结出正确答案。
（三）1.读图9.20，说出巴西的地形特征、主要地形单元、主要河流、首都。
在书中画出来。
2.找出主要农作物的分布，说出原因是什么？学生将学案的答案交流、补充、质疑，最后总结出正确答案。
3．结合活动题工业矿产资源的分布，说出学案中讨论出的答案，根据学案的提示回答出4个方面。
4.根据图9.19，了解巴西工农业发展过程，盛产的产品、产量首位的产品、出口创汇产品在书中划出来。
（四）1.在书中划出亚马孙河的地位。
2.根据图9.25，区分出热带雨林的环境效益和经济效益。
3.找出巴西人过去破坏热带雨林的行为，造成了哪些不良影响。
4.想一些保护热带雨林的措施，再根据阅读材料读一读巴西政府的措施。
5.进行短暂的辩论：热带雨林究竟应该开发还是保护。
三、总结1.总结课堂学生的表现，表扬大家。
2.总结各个环节的知识点，强调重、难点。
强调将课堂知识落实到书上。
附：导学案第二节巴西（学案）学习目标：1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《9.2巴西》章节主要介绍巴西的自然地理特征、人文地理特征以及巴西与中国的友好合作关系。
本节课的主要内容可以分为三个部分：巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；巴西的人文地理特征，包括人口、城市、农业、工业等；巴西与中国的友好合作关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有友好合作关系的国家，学生可能了解不多，因此需要教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解巴西的自然地理特征和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的自然地理特征和人文地理特征，了解巴西与中国的友好合作关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增进学生对巴西的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征，巴西与中国的友好合作关系。
2.教学难点：巴西的地形、气候特点，巴西的农业和工业分布。
五. 教学方法1.图片引导法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.地图学习法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
3.案例分析法：通过介绍巴西的农业、工业等人文地理特征，引导学生分析巴西的经济发展特点。
4.讨论法：学生讨论巴西与中国的友好合作关系，培养学生的国际视野。
六. 教学准备1.教学资料：准备巴西的地图、图片、案例等教学资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导法，展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图学习法，引导学生观察巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案1新版新人教版
《巴西》一、教学目标（一）知识目标1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
5、认识巴西的城市化问题。
（二）能力目标1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
（三）情感目标：通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点（一）教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。
（二）教学难点：1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3、探讨解决巴西能源不足的问题。
4、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
教学过程：（一）第1课时一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。
但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：巴西地图、世界地图。
3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。
4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。
七年级地理下册第九章西半球的国家第二节巴西教案(新版)新人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用巴西的地理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论巴西的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-学生可结合自己的兴趣选择拓展内容，如关注巴西的足球运动、环境保护、经济发展等话题。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-学生可尝试运用所学知识，如通过地图分析巴西的地理位置、人口分布等，提高地理实践能力。
-鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，分享自己的拓展成果和感悟，互相学习和交流。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时给予引导和帮助，确保学生能够顺利掌握本节课的重点知识，突破难点。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、地球仪、白板等。
2.课程平台：人教版七年级地理下册教材、教学课件、相关视频资料等。
3.信息化资源：互联网、在线地图、巴西相关新闻报道、经济发展数据等。
-巴西经济发展不平衡，北方落后于南方，近年来政府积极推动北部地区的经济发展和基础设施建设。
③巴西的人地关系
-巴西的人地关系复杂，过度开发和环境污染问题突出，尤其是在大豆种植和矿产开发等领域。
-巴西政府重视环境保护，实施了一系列环境保护政策和法规，如设立保护区、推广可再生能源等。
-巴西的人民对自然环境有深厚的感情，环境保护意识较高，民间组织积极参与环境保护行动。
（4）分析巴西的农业、工业、服务业等产业发展状况，以及其对经济发展的贡献。
（5）研究巴西的教育、医疗、社会保障等社会政策，了解其社会发展的不平衡现象。
七年级地理下册第九章第二节巴西教案新人教版
- 对学生绘制的巴西地理特征简图和撰写的关于巴西经济活动的短文进行认真批改，关注学生知识运用和表达能力。
- 对学生的作业给予客观、公正的评价，强调优点，指出不足，并提供改进建议。
- 及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
- 在作业评价过程中，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
- 巴西的工业以制造业为主，特别是汽车、飞机制造等行业。
- 巴西矿产资源丰富，铁矿、石油、天然气等产量较大。
6. 巴西的资源概况
- 巴西的水力资源丰富，水电在全国能源消费中占很大比重。
- 巴西的森林资源丰富，尤其是亚马逊雨林，具有重要的生态价值。
- 巴西还有丰富的石油、天然气、铁矿等矿产资源。
7. 巴西的环境问题
软件资源：地理信息系统软件、教学课件、视频资料、图片库。
2. 课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。
3. 信息化资源：电子教材、教学视频、互动式地理教学游戏。
4. 教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、互动问答、实地观察模拟、地图分析。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 利用多媒体展示巴西狂欢节的图片和视频，让学生感受巴西的热情与活力。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版》以巴西为研究对象，深入探讨其地理位置、气候特点、人文风情及资源概况。本节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生建立对巴西的基本认识，理解其独特的地理环境与人文现象，并掌握巴西的主要经济活动与资源。通过本节课的学习，学生能够结合地图，分析巴西的自然环境特点，比较其与世界其他国家的异同，培养地理学科素养和综合分析能力。
人教版七年级地理下册《巴西》教案
人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。
2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。
3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。
二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。
2. 了解巴西的自然资源和经济特点。
3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。
三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。
- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。
- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。
2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。
- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。
- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。
3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。
- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。
四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。
2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。
3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。
4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。
5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。
2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。
六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。
2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。
中学七年级地理下册 9.2 巴西教案 (新版)新人教版 教案
有黑人，但是土著居民是印第安人，可是人数占一半以上的是白种人，看看教材P82，卞卡的祖先有一种肤色呢？她是多少个种族的混血儿呢？……
这就是巴西种族构成的特点，这里是混血种人的社会。巴西最典型的文化就是狂欢节、桑巴舞、足球。他们的形成在不同程度上受到欧洲文化的影响，例如狂欢节……
（过渡）
(3)自然环境
(2)巴西经济特征及主要的经济作物。
(3)热带雨林的作用、开发、保护。
2.教学难点
利用地图资料分析巴西自然环境对工农业产生的影响。
三、主要教学方法：
讨论法、自主学习法
四、教学实施时间：
2014年 月 日 星期
五、教学组织过程：
【教学导入】
微课程和一张肺部图片导入。
【教学过程】
1.（过渡）这是什么？……
③通过教材P86的图9.24可以知道巴西工业分布的特点，其中石油和煤矿主要分布在东部和南部沿海地区，铁矿分布范围较广。
5.
【教学小结】
抬头看课件快速记忆有关美国的重点知识，5分钟。
六、课后分类作业
地理学科无课后作业，完成学案中习题即可。
七、板书设计
八、安全提示
要高高兴兴上学，平平安安回家。
九、课后反思
热带草原气候
东南亚
橡胶、棕榈油、椰子、蕉麻
热带雨林气候
热带季风气候
撒哈拉以南非洲
可可
热带草原气候
②通过教材P84图9.19可知，巴西在20世纪以前依靠单一的初级的农矿产品，现代化工业不发达；但是，在二战结束以后，巴西工业化的步伐加快，逐渐发展成为一个工农业大国，钢铁、汽车、飞机制造等跻身与世界重要生产国的行列。
巴西
课题：巴西
共1课时
一、教学三维目标
七年级地理下册 9.2 巴西教案 新人教版
教学方法
体验、讨论教学方法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
[导入新课]
[教授新课]
教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军属于巴西 这个“足球王国”引出课题。
一、民族大熔炉的缩影
1.所属大洲：拉丁美洲。
2.地理位置
──纬度位置：绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，热带面积广大；
1.城市化的利弊
分析：利：给人们带来财富和繁荣。
弊：产生“城市病”──交通拥挤、居住条件 差、环境污染、社会秩序混乱等 。
2.解决办法
教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？
学生总结：迁都；
小结
巴西(拉丁美洲)的发展是从“新大陆的发现”开始的，当时，资本主义殖民主义者为了获得大量的生产资料，在世界范围内建立了大量的殖民地，拉丁美洲是西方资本主义国家的重要殖民地之一。因此，巴西这个美洲主要国家的各项发展自始至终受到殖民统治的影响，不论是社会文化还是经济发展都深深带有殖民统治的烙印。
3.种族复杂，有大量混血种人
学生阅读：阅读教材P92中A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。
二、发展中的工农业大国
教师提问：我们在第八章学习了“撒哈拉以南的非洲”，那 么，撒哈拉以南的非洲地区的经济特征还记得吗？
教师追问：同样，欧洲殖民者侵入巴西后，会怎么样发展巴西的经济呢？巴西在早期的经济又会形成什么特点呢？
教师提问：广阔茂密的热带雨林有什么作用呢？
1.热带雨林的作用
2.开发热带雨林所产生的环境问题
师生总结：产生的环境问题主要有：森林遭受破坏；水土严重流失；珍贵的野生动物遭劫；全球生态环境受到严重威胁；全球气候恶化等等。
七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)
七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.2《巴西》是关于巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
本节课通过介绍巴西的基本情况，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但学生对巴西的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
2.难点：如何让学生更深入地了解巴西的国家地理特征和文化特色。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察巴西的地图、图片等，了解巴西的自然和人文地理特征。
2.分析法：让学生分析巴西的自然资源、人口分布、经济发展等方面的数据，深入理解巴西的国家地理特征。
3.讨论法：让学生分组讨论巴西的文化特色，分享各自的观点和看法。
4.案例分析法：通过介绍巴西的典型地理案例，让学生了解巴西的自然和人文地理特征。
六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片、数据等教学资源。
2.设计好各个教学环节的问题和活动。
3.准备好多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的自然和人文地理特征，激发学生对巴西的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，呈现巴西的自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的数据和信息，让学生了解巴西的基本情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对巴西文化特色的看法和观点，互相交流学习，提高对巴西的认识和理解。
巴西-人教版七年级地理下册教案
巴西-人教版七年级地理下册教案一、教材分析1. 教材背景本教材为人教版七年级地理下册，主要内容涵盖了南美洲及其国家的经济、贸易、文化、人口等方面的基本知识。
2. 教学目的通过本课程的学习，学生可以了解巴西地理、人文、经济等基本情况，启发学生发展国际视野，增强学生的国际交流意识和文化自信。
3. 教学重难点a.了解巴西的地理、民族、经济情况，对了解南美洲及其国家的重要性有一个基本认识b.培养学生的海外留学意识和跨文化交流能力4. 教学方式采用讲解、讨论、情景模拟等方式，鼓励学生结合自身经验进行分享和碰撞思想，产生更多的好奇心和思考。
5. 教学重点•了解巴西的地理和人口情况•了解巴西的经济现状6. 教学难点•如何在短时间内有效传授巴西的文化知识•如何让学生产生浓厚的学习兴趣和思考习惯二、教学内容1. 巴西的基本情况巴西位于南美洲东部，是南美洲最大的国家，也是世界上最大的十个国家之一。
它的总面积有851万多平方公里，人口超过2亿。
（简要讲解，欢迎补充）2. 巴西的文化知识在了解巴西的文化知识时，需要通过多方面的了解进行传递，学生可以从阅读书籍、观看电影、亲身旅游等多个角度了解到不同的文化特征。
3. 巴西的经济现状巴西是世界上最大的粮食生产国和第二大酒精生产国。
同时，它也是世界上最大的牛肉、糖和咖啡生产国。
（介绍巴西经济现状，欢迎补充）4. 巴西的地理特征巴西地形上多为高原和山地，同时巴西还有丰富的矿产资源殊。
三、教学方法1. 探究式学习法在巴西地理课程学习中，采用透过所论述，使学生形成个人学习积极性，带领学生使用巴西地图、巴西文化书籍、网络等多种资源，最大程度提高学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论法课后教师可准备一些问题，启发学生思考，引导学生围绕所教授知识提供自己的解决方案。
让学生在课后体会到知识学习的乐趣。
3. 竞赛决胜法老师可以分组为学生设置知识竞赛，让学生大声朗读教材中背景知识，鼓励同学间的对话交流思想，从而产生良好的学习效果。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教案3
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教案3一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点等内容。
本节内容是对南美洲地理特征的延续，通过学习巴西，使学生对南美洲有更全面的认识。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了巴西的自然和人文景观，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个地理、文化、经济等方面具有独特性的国家，学生对其认识可能较为片面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨巴西的自然和人文地理特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点，提高学生读图、用图的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点。
2.教学难点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点在实际情境中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图、视频等教学资源，创造生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的巴西地理、人文案例，进行分析，提高学生的分析问题的能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备与巴西相关的图片、地图、视频等教学资源。
2.教学工具：多媒体投影仪、白板、教学PPT等。
3.课前预习：布置预习任务，让学生提前了解巴西的基本情况。
新人教版七年级地理下册《巴西》教学设计
《巴西》教学设计教学目标知识与技能:1、指出巴西的地理位置、领土组成和首都。
2、概括巴西自然环境的基本特征。
3、了解巴西的种族、人口和城市分布特征。
4、说出巴西在森林资源开发、利用与保护。
过程与方法:1、利用幻灯片、视频和相关资料帮助学生认识巴西的地理位置。
2、利用巴资料分析,探究自然环境对城市及分布的影响。
培养学生读图、用图能力和综合分析能力3、通过巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然环境,探究热带雨林的危机及保护措施情感态度与价值观:1、通过学习使学生懂得保护热带雨林,协调人地关系的重要意义,初步树立保护全球环境的观念。
2、激发地理学习兴趣,探究地理学习的方法。
学情分析七年级学生好动,注意力集中不能持久。
他们不仅带着好奇心观察世界,而且带着好奇心探求知识。
因此从培养学生的学习兴趣入手。
学生通过一个半学期的地理学习,大部分学生具有了一定的地理思维能力和看图能力,部分学生能够用地理知识解决生活中的实际问题。
但是还需要通过更多的教学手段提高学生的学习兴趣和培养学生的综合能力重点难点重点:巴西的地理位置、地形、气候与河流和热带雨林的密切关系。
难点:巴西森林的开发、利用与保护的问题。
教学过程一、情景导入:教师:最近有一句话非常流行,“世界那么大,我想去看看”,今天我们将漂洋过海去南半球看一看。
让我们先通过一个短片来了解这个国家。
——播放《巴西申奥宣传片》。
通过这个视频,同学们看到了什么呢?学生回答:对巴西的印象。
二、导入过渡2014年巴西成功举办了世界杯,今年将在里约热内卢举办世界奥运会,可见巴西现在国际上占有一定的位置。
今天就让我们走近巴西。
活动2【活动】二、新知探究：评论【活动1】自主学习:1)、描述巴西的地理位置(半球位置、纬度位置、海陆位置)?2)、巴西地形、地势特征?3)、巴西主要气候类型及其特征?4)、巴西主要河流特征(根据地形、气候判断发源地、流向、注入海洋及流量)5)、巴西的人种是?官方语言是?6)、巴西的首都是?第一大城市是?最大的海港是?三、交流展示:学生展示答案,教师点评小结。
新人教版七年级地理下册《九章 西半球的国家 第二节 巴西》教案_7
《巴西》第二课时教学设计1.教学目标分析在地图上找出巴西的地形单元、河流，读图说出该地区地理环境的特点。
对应本条教学目标，要求学生在地图上找出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河等。
运用地图和资料，联系巴西自然条件的特点，简要分析巴西工农业发展的历程和现实，了解工业生产与资源利用的关系。
2.教学重难点分析举例说明巴西在自然资源开开发和环境保护方面的经验、教训。
对应本条教学目标，要求学生以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开的雨林过程中出现的问题以及保护措施。
导入：《野性巴西》把巴西的一些最具地标性的物种带到了屏幕上，为这个激动人心且充满生机的国家打开了一扇生动难忘的窗口。
今天我们就来走进巴西去领略巴西的野性与美丽。
设计意图：以纪录片做导入，激发了学生兴趣，突出地理学科的生活化师：今天我们就来走进巴西去领略巴西的野性与美丽。
【合作探究】慧眼识图：自然环境 1min1.在右图中圈出赤道、南回归线、亚马孙平原、巴西高原，归纳巴西地形和地势特点？2.河流：圈出亚马孙河分组展示：学生在平板上作答提交，分组展示引导学生进一步确定巴西是地处热带的低纬度地区）；在图中引导学生圈住赤道和南回归线。
小结：（结合板书）可以看出巴西的地形以高原和平原为主，地势特点是南高北低。
亚马孙河是世界上水量最大，流域面积最广的河流。
（针对做出展示的小组进行点评、表扬）设计意图：对于巴西自然环境的研究，以平原→高原→河流的顺序，层层递进、步步升华转承：在赤道附近我们学习过分布着热带雨林气候，全年高温多雨，除此之外巴西还有哪些气候类型呢？【互助探究】气候类型 1min要求：以小组以平板操作，小组为单位完成①②③对应的气候类型。
A.热带草原气候B.热带雨林气候C.亚热带季风性湿润气候分组依次展示：1.结合多媒体课件依次指出热带雨林气候、热带草原气候、亚热带季风性湿润气候在图上的位置。
说明三种气候的主要特点。
2.结合多媒体课件出示的巴西的气温和年降水量分布特点，归纳出湿特的气候特征。
03 9.2巴西【教案】七年级下册地理人教版
巴西设计说明巴西是国家地理学习中的最后一个国家,学生经过前面的学习学会了基本的地理学习方法,积累了一定的基础知识,掌握了简单的搜集信息、处理信息和读图、用图技能,具备了探究学习本课的能力。
因此,设计考察组的活动从培养学生的学习兴趣入手,以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。
通过读图以及设计的一系列讨论问题,让学生逐步了解巴西的工农业发展状况,培养学生的读图析图能力、分析归纳能力,也趁机对学生进行正确的资源观教育。
遵循学生身心发展和地理学科的特点,引导学生读图析图、归纳总结、合作探究,从生活中发现地理现象,用地理知识指导生活,学习对生活有用的地理。
学习目标1.运用地图和相关资料,说出巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型。
2.运用资料,说出巴西的种族构成和人口分布特点。
3.联系巴西自然环境的基本特点,分析巴西发展农业的条件。
4.运用地图和相关资料,了解巴西工业发展的现状,说出巴西发展经济的有利条件。
5.举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因,以及热带雨林保护的措施。
重点难点1.巴西的位置、范围、地形、气候、河流、资源等自然环境特点。
2.利用资料说明巴西不同民族文化的融合,了解巴西工农业发展特点。
3.举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因,以及热带雨林保护的措施。
教学方法读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
资源与工具(一)资源搜集的图片、资料和视频。
(二)工具1.智慧黑板。
2.网络搜索。
课时安排2课时教学过程第1课时大量混血种人的社会一、学习情境运用图文资料,创设情境:情境1.激情巴西——在花车上跳桑巴舞,巴西的狂欢节,世界一流的足球队。
情境2.闲情巴西——悠闲的城市:街道上奔跑着“酒气十足”的汽车,随处可见的七彩咖啡屋,街头弥漫着的烤肉香味,人们悠闲地品着各式茶点,闲谈着昨日的见闻。
二、预习检查组建巴西考察团:根据自己的兴趣,自由组成“民族文化组”“自然环境组”和“经济城市组”。
七年级地理下册第九章西半球的国家第二节巴西教案(新版)新人教版
3.课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，培养学生的合作探究能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养、创新思维和人文素养四个方面。
1.地理核心素养：通过本节课的学习，学生应能理解并运用巴西的地理位置、气候特点、自然资源等地理知识，提升地理空间思维能力和地理环境综合分析能力。
（3）巴西的自然资源：学生需要知道巴西拥有丰富的水力资源、铁矿资源、石油资源和农业资源等。
（4）巴西的经济发展：学生需要了解巴西是拉丁美洲最大的经济体，拥有世界上最大的大豆、咖啡和甘蔗产量，以及丰富的石油和天然气资源。
（5）巴西的人口分布：学生需要掌握巴西人口主要分布在东部沿海地区，其中圣保罗、里约热内卢等大城市的人口密度较高。
2.巴西的人口分布特点及其成因。
教学方法：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究巴西的相关知识。
2.利用地图、图片等教学辅助材料，帮助学生形象地理解巴西的地理特点。
3.运用案例分析法，让学生深入了解巴西的经济发展和人口分布。
教学过程：
1.导入：简要介绍巴西的地理位置，引发学生对巴西的兴趣。
2.新课导入：讲解巴西的气候特点、自然资源，引导学生掌握相关知识。
10.巴西的生态环境问题：巴西在发展经济过程中面临着亚马逊雨林破坏、水资源短缺等生态环境问题，政府和国际社会正在采取措施应对这些问题。
11.巴西的文化特点：巴西拥有多元文化的背景，巴西人民的生活习惯、宗教信仰、艺术表现等方面具有独特的特点。
12.巴西的国际地位和作用：巴西在国际事务中具有重要地位，积极参与国际组织、双边和多边合作等活动。
(3)在线工具：利用在线地图、数据可视化工具等，帮助学生获取和处理地理信息，提高信息素养。
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河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区七年级地理下册《巴西》教案新
人教版
教学目标认知目标
a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家
b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境
问题的影响。
c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
能力目标
a.归纳独特的拉丁文化的特点。
b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的
深远影响。
c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原
因,提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
情感目标
培养学生热爱科学、增强环保意识。
通过对亚马孙河流域开发
与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护
全球环境的观念。
教学重点通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。
并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
教学难点a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。
教学方法“说、读、
想、议”式
分层推进
法。
教具选择
世界政区图、巴西政区图、多媒
体课件、巴西主要地形区的图片、
巴西主要城市的图片。
教学设计
教学过程教师活动学生活动
引入新课提问同学们知不知道2002年世
界杯足球赛冠军队是哪个
队？
回答（巴西）
板书足球王国──巴西
讲解提问随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。
那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？
让我们怀着希望，背着行
囊，乘上国航班机，飞过太
平洋，来到西半球的拉丁美
洲，领略这个古老国家的风
土人情。
做好上课准备。
过度组织
活动
请同学来展示并介绍从网
上或书报上找寻到的巴西
人种图片。
学生展示图片。
板书
一、巴西是民族大熔炉的缩
影
讲解
在这个民族大熔炉里，来自
不同的文化相互融合，发展
形成具有民族特色的拉丁
美洲文化。
组织
活动
请同学来展示并介绍从网
上或书报上找寻到的拉丁
美洲的文化图片，及典型的
拉丁舞蹈的录像带，或请学
生自己来表演舞蹈。
学生展示、介绍。
过度
从旅游要带什么衣服引入
气候和地形。
板书二、气候和地形
出示
巴西的地形图（多媒体课
件）
读图
引导学生
读图回答
两条特殊的纬线
巴西所处的温度带
巴西的气候类型
巴西的主要地形
回答：
1.两条特殊的纬线：赤道、南回
归线。
2.巴西所处的温度带：热带。
4.巴西的主要地形：
亚马孙平原──世界最大的冲积
平原,占巴西陆地面积的1/3。
巴西高原──世界面积最大的高
原，占巴西陆地面积的2/3。
提问
（一）为什么巴西是世界上
热带雨林面积最大的国
家？
小组讨论回答。
小结1.地理位置决定。
2.亚马孙河流经这里。
3.安第斯山冰雪消融带来
大量流水。
让学生自己来介绍亚马孙河并展
示图片。
提问（二）热带雨林有何作用？
它为人类提供了那些资
源？
学生分组讨论并推选代表举例说
明。
小结教师提供图表总结。
提问（三）巴西是怎样开发和利用热带雨林的？
小结开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。
过度提问由于热带雨林区常住人口
少，再加上巴西的高原面积
大，因此巴西的人口主要分
布在什么地区？
回答（东部沿海地区。
）
板书三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚
组织活动请同学们看书，总结主要内容。
过度
我们去旅游必须会购物。
我
们要买些什么？就要了解
巴西的经济。
板书四、发展中的工农业大国
提问
巴西一直是葡萄牙的殖民
地，早期的经济如何呢？
回答。
小结
单一生产农矿产品，现代工
业不发达，主要是咖啡、巴
西木。
组织活动
巴西现在的经济状况，思考
以下问题：
1.巴西有哪些主要的矿产
资源？
2.最主要的矿产资源是什
么？
3.铁矿主要分布在哪里？
4.铁矿的特点是什么？最
大的铁矿是什么？
5.巴西主要的能源是什
么？
6.介绍著名的伊泰普水电
站。
自学讨论回答。
小结
（一）20世纪下半叶以来巴
西的经济结构发生了变化，
工业比重迅速增加，改变了
过去以农矿业为主的结构。
（二）经济作物迅速发展，
虽然小麦还需要进口，但咖
啡、甘蔗、大豆、可可等农
产品产量居世界前列，并大
量出口。
（三）现代工业迅速发展，
是世界重要的钢铁、轮船、
汽车、飞机生产国之一。
总结组织活动1.请谈谈这次巴西之行的
感受。
2.本节课你学到了巴西的
什么精神？
学生谈谈自己学习感受。