除法竖式 教学设计
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计教案设计教学目标：1.让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2.知道除法竖式各部分名称。
3.培养学生研究数学的兴趣，以及认真书写的惯。
教学重点：学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
教学难点：正确列竖式计算表内除法。
教学准备：EN5课件小棒若干。
教学过程：一、导入教师：同学们，之前我们已经研究了许多有关除法的知识，谁愿意来分享一下你学到的除法知识？学生回答：除法平均分、除法算式各部分名称、余数要比除数小……）教师：太好了，大家已经掌握了很多除法知识。
今天我们将研究除法竖式的写法，你们愿意来研究吗？二、引入教师：请看下面的问题：如果有20个苹果，要平均分给4个人，每人能分到几个苹果？你们可以用哪些方法来解决这个问题？学生回答：可以用除法算式，也可以用手摆小棒来解决。
）教师：很好，除法算式和手摆小棒都是解决这个问题的方法。
那么，如果有21个苹果要平均分给4个人，你们该怎么办呢？三、讲解教师：这时，我们就需要研究有余数的除法竖式了。
请看下面的例子：21÷4=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“4”表示什么？“1”表示什么？学生回答：“5”表示每个人能分到5个苹果，“4”表示有4个人，“1”表示还剩下1个苹果。
）教师：非常好，你们已经掌握了有余数的除法竖式的写法。
下面我们再来看一个例子：26÷5=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“5”表示每个人能分到5个苹果，“5”表示有5个人，“1”表示还剩下1个苹果。
你们可以手摆小棒来验证一下这个答案。
四、练教师：现在，我将给你们一些练题，请用除法竖式的方法来解决。
1.36÷4=？2.47÷6=？3.55÷8=？4.63÷9=？学生自行完成练题）五、总结教师：今天我们研究了有余数的除法竖式的写法，并且通过练掌握了这个方法。
小学六年级数学的认识除法竖式的教学设计一等奖
小学六年级数学的认识除法竖式的教学设计一等奖1、最新小学六年级数学的认识除法竖式的教学设计一等奖数学知识是人类智慧的结晶，每个知识点都有一个产生、发展的过程，这个过程饱含着人类不断探索、不断创新的艰辛和欢乐。
因此，在教学中引导学生经历数学知识形成的过程，使他们加深对所学知识的理解，并能获得数学思想方法的启迪，品尝成功的喜悦。
教学二年级（上册）认识除法竖式。
教师首先通过6个小朋友跳绳，平均分成2组，每组3人的图画列出除法算式：62=3。
然后指出：除法也可以写成竖式。
随即教学除法竖式的写法和各部分表示的含义，最后总结出除法竖式的一般算法为三步：一除二乘三减。
除法竖式的书写方法与学生熟悉的加、减、乘法竖式都明显不同，并且计算过程涉及到除法、乘法、减法三种不同的运算，比其他三种竖式都来得复杂，因而学生理解起来相对比较困难。
他们对于为什么要把2和3相乘、6减6等于0又是什么含义等可能无法达到真正地理解。
为什么会这样呢？追根溯源，除法的含义是表示平均分。
现实中平均分的结果存在两种情况：一种是正好分完，没有剩余；另一种是分到最后无法再满足平均分的要求，出现剩余。
除法竖式的与众不同就是为了能很好地同时表达上述两种平均分的情况。
因此，除法竖式的教学必须建立在学生对这两种平均分情况的认识之上。
所以，我认为认识除法竖式的教学必须按以下三步展开：一、灵活调整，循序渐进教材安排上学期先教学没有余数的除法，接着认识除法竖式，下学期再教学有余数的除法，我认为这样的教学顺序是不够恰当的。
首先，它使学生无法从本质上理解除法竖式书写与计算的特殊性，颠倒了数学知识与现实生活的连接次序；其次是用成人的思考代替了儿童的思考，教给学生固定的解题思路，让学生沿袭这样的思路反复模仿，降低了开启学生智慧的功效。
因此，我对这部分知识的教学顺序进行了灵活地调整：先学习没有余数的除法，再学习有余数的除法并与前者加以比较，最后学习认识除法竖式。
认识除法竖式时，从有余数的除法竖式入手理解除法竖式各部分的含义，继而推广到没有余数的除法竖式，达到真正理解除法竖式书写与计算的特殊性。
二年级数学上册《认识除法竖式》教案、教学设计
3.培养学生灵活运用除法知识解决问题的能力。
-学生能够运用除法知识解决一些生活中的实际问题，如平均分配等。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
-利用生活实例，如分水果、分糖果等，让学生感受除法的实际意义。
- 20以内的除法计算是本章节的重点，学生需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
-教师应设计丰富的实际情境题，帮助学生将除法知识应用到具体问题中，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用“情境导入—探索交流—实践应用”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-教学开始时，通过与学生生活密切相关的情境，如分水果、玩具等，引出除法问题，激发学生的学习兴趣。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-让学生联系生活实际，发现生活中的除法现象。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为扎实的掌握，但对于除法的认识还相对较新。在这个阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，他们对除法竖式的理解和运用需要借助具体的情境和操作活动。此外，学生的个体差异较大，有的学生在计算能力上较为突出，而有的学生则在逻辑思维上需要更多的引导和练习。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到这些因素，采用多样化的教学策略，如直观演示、动手操作、合作交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重情感态度的培养，鼓励学生克服困难，增强自信心，使他们在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，感受数学的魅力。
除法竖式教学设计
篇一：除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高静静教学内容：除法竖式（课本49页主题图及例1）教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。
3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。
教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。
教学难点：了解竖式中各部分的含义。
教学方法：先学后教，自学探究。
教具准备：课件。
教学过程：一、课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式”（板书课题）师：我们一起来看这节课的学习目标。
出示学习目标：1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2、掌握除法竖式的计算方法。
学生齐读学习目标。
师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1、出示主题图师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4人一组；操场上学生在打篮球，5人一组；彩旗每4面一组；花盆每3盆一组。
师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。
看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三（2）班同学遇到的问题。
2、出示例1师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！师：仔细观察这幅图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？（板书）师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。
汇报：15÷5=3（盆）师：为什么用除法计算？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆3组。
生：也就是让我们求15里面有几个5，所以要用除法计算。
师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。
3、自主学习a)出示自学导航认真阅读课本50页下面的除法竖式：（1）指出除法竖式中的被除数、除数、商。
（2）商要对着被除数的什么位？为什么？（3）下面第二个15是几和几的乘积？表示什么意思？（4）最下面的0表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。
竖式除法教学设计(共7篇)
竖式除法教学设计〔共7篇〕第1篇：除法竖式教学设计除法竖式主备教师：课时编号：备课时间：教学内容:教材第67页例题和“想想做做〞，除法竖式。
教学目标：1、学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
教学重点、难点：让学生进一步熟悉用竖式计算表内除法的过程。
教学用具：除法竖式卡片教学进程：一、导入：谈话：同学们，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种写一个。
加、减乘除都可以用竖式计算，而且格式很相似。
由此你想到了什么？〔引导学生提出除法竖式的问题〕除法也可以写成竖式。
但是除法竖式的格式和加减乘法的完全不一样，你们想知道吗？今天我们就来学习除法的竖式。
〔板书课题〕二、教写除法竖式出例如题图，课外活动上，这些学生在跳绳，他们一共有几人？平均分成几组？你能提出什么问题？要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？让学生试着写6÷2的竖式讲解：6÷2的写法：先在横式下面第二格写除数6，再写ㄏ。
然后在ㄏ左边写除数2，想6个小朋友，平均分成两组，每组几人呢？每组3人，就在横线上面一格对齐6写3。
板书如下：〔板书： 36的竖式才算做完。
三、稳固练习〕0表示分过以后一个人也没有了，正好分完了，到这里这道题1、做“想想做做〞第1题在练习本上独立完成，指名板演，集体纠正。
2、做“想想做做〞第2题独立列竖式计算，并纠正其中的错误。
3、做“想想做做〞第3题指名完成，并口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。
四、课堂总结这节课我们学习了用竖式计算除法，你觉得除法的竖式怎么样？除法的竖式比加、减、乘法的竖式要复杂的多，做一道除法的竖式，要用到除法，还要用大批乘法和减法所以同学们做除法竖式时一定要细心。
五、布置作业用竖事计算 36÷6= 12÷3= 25÷5= 30÷5=板书设计：36第2篇：《除法竖式》教学设计教学目标：知识与技能使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数所表示的意思。
小学除法竖式计算教案
小学除法竖式计算教案篇一：除法竖式教学设计除法竖式的书写教学内容：教科书第67页的内容。
教学目标：1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
教学重点、难点：学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1．背1—7的乘法口决2．课件演示：（用竖式计算：6+2= 6－2= 6×2= ）学生用竖式在练习本上计算，后集体订正。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（相同数位对齐）学生小结竖式计算要注意的地方。
2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，平均分成2组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2 = 36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）二、教学写除法竖式。
1．师：6÷2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？课件演示写除法竖式：6 ÷2 = 32．教师讲解书写除法竖式的步骤。
“）”表示除号，“—”表示等于。
先写除号→被除数→除数被除数写在“）”的右边，“—”的下面；除数写在“）”的左边。
3．这一步写好，我们就该求商了。
计算除法竖式分三步：一除，二乘，三减。
一除：用被除数除以除数。
6÷2商是3，商写在“—”的上方与被除数6对齐。
二乘：用商乘以除数，（2和3相乘的积）也就是分掉的6个。
把商和除数的积写在被除数的下方，相同数位要对齐。
三减：用被除数减去商和被除数的积（2×3=6），6 - 6得0，就在横线的下面写0，表示刚好分完。
强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。
别忘了把横式等于号后的商写上。
到这里这道题的竖式才算做完。
课件演示：标名除法竖式各部分的名称‥‥‥商3—26‥‥‥被除数6‥‥‥2和3的乘积—0 除数‥‥‥）4．练一练：用竖式计算6÷3=？学生在课堂练习本完成。
除法竖式
6，写
被除数 6，然后要写除号，在除法竖式中，除号要这样写“） ”表示“除以”，再
写除数 2，要写在除号的左边，指着 2）6，读“ 6 除以 2” 师：你们看清楚了吗？那伸出手来和老师写一遍，师 生 边 说 书 空 。
（2）接着就要写等于了，在加法，减法，乘法竖式中，横线表示等于，在
除法竖式中，也有一横，这一横画在哪里呢？要画在被除数的上面，好，为了美
友在座位上板演。
展示学生板演，全班评价。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（相同数位要对齐）
2.同学们你们真棒！那还想和我做游戏吗？出示主题图
6 个小朋友站成一排游戏，再平均分成 2 组。
师：那谁能根据这些数学信息提一个数学问题呢？（每组有多少人？）
师：吧要求每组有多少人？用什么方法计算呢？怎样列式呢？ （板书：6÷ 2 =）
“除法竖式”教学设计
高晋 2012 年 11 月
【教学内容】
教科书第 67 页的内容。
【教学目标】
1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
【教学重点、难点】
学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
【教学过程】
教学中，由于时间分配得不合理，学生只能做 6÷ 2=3 和 42÷ 7=6 两道竖式， 而且教师并没有事先预设学生会犯的错误。 所以在课堂上， 只是呈现了商 6 写在 十位上的情况。教师应该留十分钟的时间让学生练习，并且出现 “漏横线的；除 数和商写错位置的；商写成 0 或者漏写横式得数等错误情况 ”，让学生判断哪里 出错，从而提醒自己在列除法竖式的注意点。
展示学生作业。追问：商应该对着被除数的哪一位？
小学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思《除法竖式的认识》【教学内容】新⼈教版⼆年级下册第六单元第三课时【教学⽬标】1.通过平均分⼩棒的活动，沟通平均分⼩棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学⽣掌握除法竖式的书写⽅法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2.通过操作、计算、⽐较等活动，让学⽣经历除法竖式的书写过程，使学⽣体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征⽅式。
3.初步培养学⽣的观察、分析能⼒以及恰当地进⾏数学表达的能⼒，使学⽣感受数学的严谨性。
【教学重难点】除法竖式的写法以及理解除法竖式中每个数的含义。
【教具、学具】：课件、⼩棒、学习单【教学过程】⼀、情境导⼊教师：同学们，你们喜欢⼩猴⼦吗?⽣：喜欢师：（课件展⽰猴⼦）今天⼀只名叫聪聪的猴⼦来到了我们的课堂，聪聪特别喜欢数学，也特别热情。
它看到家⾥桃树上的桃⼦成熟了，于是请了⼏个好朋友到家⾥做客，还准备了丰富的活动，孩⼦们，想知道都有哪些活动吗?⽣：想师：好！咱们⼀起来看他们的第⼀个活动：摘桃（课件展⽰桃树）摘桃要求是先算对桃⼦上的算式，才能摘到这个桃。
（抽学⽣⼝答。
）（设计意图：本节课是在学⽣已经理解了有余数的除法的含义、明⽩了余数与除数的关系之后进⾏教学的。
这⾥通过学⽣喜欢的⼩猴⼦摘桃复习，在激发学⽣学习的热情的同时对旧知进⾏了的巩固，为新知铺垫。
）⼆、探索交流、解决问题1、出⽰题⽬，明确题意。
教师:就这样，⼩猴们摘了好多的桃⼦,摘完桃，他们准备去玩摆⼩棒的游戏，我们⼀起去看看。
教师出⽰课件：13根⼩棒，每4根分⼀组，结果怎样？教师：请你读⼀读，并和⼩伙伴说⼀说你知道了什么。
学⽣独⽴深度题⽬后交流审题结果。
教师：“13根⼩棒”指的是什么？“每4根分⼀组”什么意思？教师：结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么⽅法？提⽰：可以摆⼀摆，画⼀画，写⼀写。
2、学⽣⾃主解决。
3、汇报交流。
预设1：列式计算。
小学数学西南师大二年级上册六表内除法《除法竖式》教学设计
《除法竖式》教学设计教学内容:教科书第70页例1、例2,第71页课堂活动第1,2题,第73页练习十四第1题。
教学目标:1. 在具体的生活情境中认识除法竖式,理解除法竖式每一步的实际含义。
2. 学会规范地书写除法竖式,理解用竖式求商的过程。
3. 培养计算能力和观察能力。
教学重、难点：1. 规范地书写除法竖式,理解除法竖式每一步的实际意义。
2. 理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。
教学准备：课件。
教学过程：一、旧知铺垫，引入新课。
1、小组开火车回答口算题。
教师: 孩子们，欢迎走进数学王国，今天,老师要带领大家坐着小火车到我们的数学王国去邀游，在旅途中，我们将会遇到重重困难，有没有信心去克服? （有) 瞧，第一个隧道口有任务啦！（课件出示口算题，小组开火车回答。
）81÷9= 5×9= 56÷7= 3×8=48÷8= 27÷9= 45÷9= 36÷6=2、情境创设引入新课。
教师: 恭喜大家顺利完成。
火车出发啦，又到了隧道口了，旁边一座小木屋里，一只小白兔叫住了我们，它说它们家今天要来客人，它摘来一些花，要插在3个花瓶里把家装扮一下，可它不知道应该怎么放？你们能帮帮它吗?①课件出示70 页例题1情境图。
教师：哪个孩子来把题读一读？（抽生读题）教师引导: 可以怎么列式?引导学生列出横式: 12 ÷3= 4 ( 枝)( 师板书)②复习除法算式中每个部分的名称和表示的含义。
教师: 在这个除法算式中12 叫做什么? ( 课件出示: 被除数) 表示什么? ( 在这儿表示一共有12 枝花) 3 叫做什么? (除数) 表示什么? ( 表示平均分成3 份)这个4 枝叫什么? (商)表示什么? ( 表示每份有4 枝)教师: 孩子，你说得真棒！其实，除了可以口算外，我们的除法还可以像加法、减法那样列成竖式哦，这节课我们就一起来认识除法竖式这个新朋友吧！（齐读课题: 除法竖式)二、探究新知。
二年级数学下册《除法竖式的认识》教学设计
二年级数学下册《除法竖式的认识》教学设计
二年级数学下册《除法竖式的认识》教学设计
教学内容：教科书第62页例3及相关内容；
教学目标；
1．通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过；
2．通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除；
3．在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，；
教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每；
教学过程：
一、复习旧知；
1．出示题目，明确题意；
2．学生自主解决问题
3．汇报交流
（设计意图：沟通符号表征、图形表征、语言表征三者之间的关系，体会同一件事可以有不同的表征形式，但含义是相同的。
）
二、根据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义
1．整体感知写法
2．沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义
(1)建立联系。
(2)沟通关系。
3．回顾对比，理清写法
4．尝试练习，进行巩固
教师组织学生讨论如下问题。
(1)这个除法竖式的'意思你读懂了吗？
(2)竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
(3)你发现这道题和刚才的题目有什么相同？有什么不同？
(4)分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？
5．巩固表内除法竖式
三、对比反思，总结全课，积累经验
教师：通过今天的学习你有什么收获？
教师：除法竖式和除法横式的写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法竖式有什么好处？。
《第六单元 有余数的除法 竖式计算》教案(三篇)
《第六单元有余数的除法竖式计算》教案（一）【教学目标】1.通过创设情境和动手操作活动,让学生感知有余数的除法的意义。
2.在初步理解有余数除法的基础上,掌握有余数的除法竖式的正确书写方法。
3.初步培养学生观察、比较、综合的能力,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。
4.通过探究过程,使学生感受余数一定要比除数小,培养探究性学习能力。
【学情分析】有余数的除法是在学生初步了解乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学,是对除法竖式进一步的学习。
从学生方面看,学生刚学过表内除法,比较习惯用乘法口诀来求商,在学习有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
对于二年级的学生来说,有些困难。
【教学重点】除法竖式的正确书写,理解有余数的除法的意义,探究余数一定要比除数小。
【教学难点】理解除法竖式的意义及除法竖式中各部分的含义。
4教学过程活动1【导入】一．课前活动，复习旧知1.课件出示习题,看谁算的快。
2.卡片上最大能填几。
活动2【讲授】二．探究新知。
(一)实际操作,感受新知1. 教学例题3。
(1)利用课件演示例3:一共有16根小棒,摆成正方形的形状,能摆几个?(2)动手操作:请小朋友拿出学具,用16根小棒来摆一摆。
(找学生到前面来演示)(3)尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。
你能列出算式吗?正好分完,没有剩余、(课件演示)16÷4=4(组)(4)加减法都有竖式,除法的竖式会是怎样的?昨天让同学们回家预习了怎样列竖式,找一名同学上黑板列出来。
并结合学生写的竖式,具体说一说写竖式的步骤,写竖式要注意什么,每一步所表示的意思,同时了解竖式中各部分的名称。
(板书:16÷4=4的竖式和各部分的名称.)2.教学有余数的除法竖式。
(1)课件演示例2:这里有13根小棒,每四根分一组,可以摆几组呢?(2)动手操作:拿出13根小棒摆一摆。
每4根摆一组,能不能全部分完?还剩几根?剩下的够不够再分一组?(找学生到前面来演示摆的结果)(课件演示)(3)认识余数:13里面最多有几个4?这余下的1根不够再分一组,它的名字叫余数(4)尝试列式:13÷4=3(组)……1(根)(5)适时小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。
苏教版数学二年级上册教案 除法竖式 1 教学设计
1.说一说，如何列式计算？
2.试一试，列出除法竖式。
3.交流除法竖式中各部分
的名称。除法竖式的格式、
写法。
4. 思考：被除数、除数、商
各写在哪里？
5.完成“Leabharlann 一试”。四、分享提炼解法（预设11分钟）
1.全班交流汇报。
2．小结：先在横式下面第二格写被除数6，再写“厂”。然后在除号的左边写除数2，想6个小朋友，平均分成了2组，每组几人？每组3人，就在横线上面一格对齐6写3。分了2组，每组3人，分掉了6人，也就是说被分的数一共是6，刚好分掉了6，分掉的6就写在被除数6的下面。分完了6人，就是从被分的总数6中，减去分掉的6，6减6得0。
然后检验一下：把6平均分成2份，每份是3，对不对？（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？
③用乘法检验。
想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面。
④用6减6得0。
想：把6平均分成2份，每份是3；3个2正好是6；表示正好分完；6减6得0。
3.总结：除法的竖式可以分三个步骤：一商，二乘，三减。
4.注意：相同数位对齐。
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。
讲评、交流想想做做。
“想想做做”第2题的点拨。
提醒学生注意除法竖式与乘法竖式的区别，防止混淆。
学有余力的学生完成选做题。
五、即时巩固内化（预设10分钟）
必做题。
完成“想想做做”P67第1～
3题。
（一）基本练习。
完成想想做做第1题。
（二）专项练习。
完成想想做做第2题。
（三）拓展练习。
完成想想做做第3题。
选做题。
想一想，填一填。
二年级下册数学教案--除法竖式教学设计人教版
二年级下册数学教案除法竖式教学设计人教版教案设计一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学教材第56页例1及第57页的练习。
主要教学除法竖式的计算方法，通过具体实例让学生理解除法竖式的步骤和规则。
二、教学目标1. 让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确计算三位数除以一位数的除法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对除法的认识。
三、教学难点与重点重点：除法竖式的计算方法及步骤。
难点：理解除法竖式中各部分的关系，以及如何正确进行试商和调整。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用实物或图片，创设一个具体的情景，如分水果、分配物品等，引导学生发现除法的问题，引出除法竖式的计算方法。
2. 讲解除法竖式（10分钟）通过PPT展示除法竖式的步骤和规则，讲解每一步的计算方法，让学生明白除法竖式的运算过程。
3. 例题讲解（10分钟）以教材第56页的例1为例，讲解除法竖式的计算方法，引导学生逐步完成计算，并解释每一步的原理。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第57页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固除法竖式的计算方法。
六、板书设计除法竖式计算步骤：1. 写竖式：被除数、除数、商、余数2. 试商：找出一个数，使得这个数乘以除数小于或等于被除数3. 写商：将试商的数写在商的位置4. 减法：用被除数减去试商乘以除数，得到新的被除数5. 重复步骤24，直到新的被除数小于除数6. 写出最终的商和余数七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。
题目：1. 246 ÷ 3 =2. 512 ÷ 4 =3. 720 ÷ 6 =答案：1. 82 余 02. 128 余 03. 120 余 02. 自己创作一道除法竖式的题目，并计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体实例，让学生掌握了除法竖式的计算方法。
《认识除法竖式》教学设计
《认识除法竖式》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《二年级下册认识除法竖式》教学设计2014年5月认识除法竖式【教学目标】1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
【教学重点】掌握除法竖式的正确书写方法。
【教学难点】理解竖式中各个部分的含义。
【教学准备】多媒体课件、小棒等。
【教学过程】一、导入新课上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。
（1）能分几组，有剩余吗（能分3组，剩1根）（2）怎样列式表示 13÷4=3（组）……1（根）（3）回忆一下，我们在学习加法、减法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式（学生板演竖式）29-15= 12+27=没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？今天我们就来学习认识除法竖式。
二、探究新知教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。
（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。
也就是： 3 ……商除数……4 1 3 ……被除数1 2 ……43的积1 ……余数师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生小结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。
谈话：有个顺口溜，希望同学们记住，除法列竖式先写大厂子被除数进厂里除数关厂外房盖上去写商商和除数再相乘被除数下面来写积下边画上一横线两数一相减余数写下边2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。
小学数学二下第六单元《有余数的除法》《除法竖式》教学设计
教师活动学生活动环节一：复习导入，巩固旧知教师活动1.开火车：口算2.谈话引入师：前两节课我们通过摆一摆、画一画的方式初步认识了有余数的除法，并用横式来表示有余数的除法，这节课我们来进一步探讨有余数的除法。
3.板书课题：有余数的除法学生活动学生明确学习目标设计意图：巩固所学知识，让学生对“摆一摆、画一画”的方法引起了回忆。
环节二：动手操作，探索新知教师活动学生活动（一）自主探究，运用旧知解决问题1.呈现题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？要求：（1）自己读，说一说你知道了什么。
（2）“13根小棒”指的是什么？（3）“每4根分一组”什么意思？2.小组讨论，解决问题以4人为一小组讨论“13根小棒，每4根分一组，结果怎样？”提示：可以摆一摆，圈一圈，写一写。
3.交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？（1）各组派代表汇报，要求说一说你是怎么知道的？结果怎样呢？（2）教师结合各组的汇报，用课件演示“摆、画、算”的过程。
（二）结合摆、画、算，研讨竖式，理解各部分含义1.尝试书写，交流想法（1）13根小棒，每4根分一组，结果怎样？学生自由读题，明确题意独立思考，了解条件的意思学生个别回答小组讨论，学会用不同的方法解决问题各小组派代表汇报，全班交流结合课件，进一步加强了解— 2 —（课件出示）师：刚才我们通过摆、圈、算的过程知道了13根小棒，每4根分一组，可以分3组，还剩下1根。
“13÷4=3组……1根”这种写法是横式，其实还可以写成竖式，用竖式怎样写呢？（2）尝试：结合摆、圈、写算式的过程，自己尝试写竖式，写好后与同学交流你的想法，说说你是怎么想，怎样写的？2.指导书写，建立联系（1）教师一边叙述竖式书写的要领，一边演示整个竖式的书写过程。
（教师板书：“”这个符号表示除号。
里面的被除数13表示有13根小棒，外面的除数4表示每4根一组）（2）竖式与横式对比，说一说他们有什么联系，以及竖式中各部分的名称。
人教版数学文二年级下册《除法竖式》教学设计
人教版数学文二年级下册《除法竖式》教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书《数学》二年级下册第62页例3及相关内容。
【教材分析】本节课内容是表内除法的延伸和扩展。
也是，多位数除以1位数的起点。
除法竖式经历了数千年的发展与抽象概括，才能成为今天的形势，它是高于小学生的生活实践和经验的。
因此要让小学生短时间接受，也是比较困难的。
【学情分析】本节课是在学生已经学过一位数（两位数除以）一位数的简单口算的基础上进一步探讨的。
通过对前面两个例题学习，学生已经认识了余数，知道余数比除数小的道理。
【教学目标】1.知识与技能：通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数所表示的含义。
2.过程与方法：通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数除法的多种表征方式。
3.情感态度价值观：在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。
【教学重点】除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。
【教学难点】除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式与众不同的道理。
【教学准备】课件、展示台、助学单、红色水彩笔、小棒等。
【教具准备】课件、展示台、磁铁小棒，田字格、助学单、3支红色彩笔、遥控笔【教学过程】一、复习旧知，引入课题1.出示题目，明确题意师：羊村村长和喜羊羊听说咱班的孩子很聪明，村长出了一道题目想考考你们，敢挑战吗？请看大屏幕（课件出示情景、文字及配音，如下图）师：谁来说一说这道题目告诉了我们哪些信息？（课件同步圈画重点）师：结果会怎么样呢？聪明的孩子们，你们来解答一下吧！请孩子们拿出小棒分一分，根据你自己分的过程和结果，完成《助学单》的第一题（如下题）。
2.学生自主解决问题教师巡视指导（注意指导不会动笔的孩子，并指导学生怎样表述）。
二年级上册数学教案-7.11 除法的竖式计算-冀教版
二年级上册数学教案-7.11 除法的竖式计算-冀教版一、教学目标1.理解除法的概念；2.掌握除法的竖式计算方法；3.学会用竖式计算方法进行除法计算。
二、教学内容1.除法的概念；2.除法的竖式计算方法；3.用竖式计算方法进行除法计算。
三、教学重难点1.教学重点：除法的竖式计算方法；2.教学难点：用竖式计算方法进行除法计算。
四、教学过程1. 检查作业教师检查上节课布置的作业，与学生一起讨论有关除法的概念。
2. 导入新课教师讲解除法的概念，告诉学生几个数相除的结果就是把这些数的数值相除得到的商。
例如：18 ÷ 3 = 6，18 是被除数，3 是除数，6 是商。
3. 除法的竖式计算方法教师讲解用竖式计算方法进行除法计算的步骤： 1. 把被除数按位竖向写在计算方框的顶端； 2. 把除数写在计算方框的右边； 3. 估算商的大小，并把估算出来的商写在计算方框的顶端； 4. 把估算的商与除数相乘，把乘积写在一条横线上；5. 从被除数顶端开始，按位依次减去乘积得到剩余的被除数；6. 如果剩余的被除数比除数小，则把下一位被除数带进来，并在剩余被除数的右边写上这位被除数的数值； 7. 重复 3-6 步，直到被除数全部减完，得到最后的商。
4. 练习教师设计一些练习题，让学生用竖式计算方法进行计算，并用口头介绍的方式进行学生的自主练习，同时检查学生的答案并及时给予指导和纠正。
5. 总结教师让学生总结本课的学习内容，回答问题：1.除法是什么？如何用竖式计算方法进行除法计算？2.除法的余数是什么？如何用除法计算出除数和余数？6. 作业布置教师布置相关习题，让学生自主完成作业。
五、教学方式1.教师讲授；2.学生自主练习；3.小组合作；4.互动提问。
六、教学评估1.学生针对本堂课的笔记；2.学生课后完成的习题。
七、教学反思本堂课教师以口头讲解为主，并辅以练习，让学生对竖式计算方法进行了深入学习。
在教学过程中，教师注重与学生互动，让学生参与课堂练习，增强了学生对知识的理解和应用能力。
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除法竖式教学设计
教学目标：
1、结合实例认识除法竖式，正确书写除法竖式，并能正确笔算。
2、在理解与表达算理，算法的过程中培养学生的表达能力和思维能力。
3、在用除法解决简单的实际问题的过程中感受数学与生活的联系。
教学重、难点：认识除法竖式，正确书写除法竖式，并能正确笔算。
教学过程：
一、情境创设，激趣导入一、情境创设，激趣导入
师：孩子们，喜欢看动画片吗？这哪一部动画化片呀？（熊出没）
故事视频引入：光头强要砍掉美人松林。
师：光头强要砍美人松林了，可急坏了森林里的小动物们，聪明的熊大想出了一个拯救森林的计划，我们要不要去帮助熊大熊二保护森林？（要）真是一群善良的孩子，让我们一起去完成任务，拯救美人松吧！
1、口算：我说你答。
（选择1道题让学生说一说是怎样口算的？
35÷5= 32÷8= 45÷5= 42÷6=
2、口答：（1）把18个苹果平均分给3个小朋友,每个小朋友分（）个。
（怎么想的？）
（2）30颗糖，,每5个分一份,可以分（）份。
（每份分同样多也是平均分）
师：看看你们多厉害，轻松的拯救了美丽的美人松，接着我们去拯救——望天树吧。
二、学习除法竖式
（一）探索除法竖式
1.理解题意，口算解决
师：请大家帮助熊二分一分。
显示：例1：将12朵花，平均插在3个花瓶里面，每个花瓶插几朵？
师：你知道了什么数学信息？要求什么数学问题？该怎么列算式呢？（板书：12÷3=4（朵））
12÷3=4是怎么算出来的？（口算：想口诀：三四十二）
2.揭示课题。
师：刚才我们是用口算的方法来计算出除法算式的商，前面我们所学习的加，减法都可以用竖式来计算。
那么除法可以用竖式来计算吗？今天我们就来学习：除法竖式（板书课题：除法竖式）读课题。
孩子们想学吗？今天我请了一位神秘的老师来教大家除法竖式，在这位老师讲解的时候，孩子们不仅要认真看，仔细听，还有动脑想，你学到了什么？我一会儿要考考大家，看看谁最聪明！准备好了吗？下面有请神秘老师登场。
3.观看视频，初步了解除法竖式
师：老师的讲解就到这里了，请小朋友们闭上眼睛回想一下刚才老师的讲解，你知道了些什么？有什么不明白的？（让学生回想30秒）现在把你知道的和同桌说一说！
4.深入探究除法竖式的意义
开始提问：现在可以把你知道的跟老师分享一下吗（你从视频中知道了什么）？
（1）写竖式(在黑板上板书)
这时如果有学生说出了怎么写除法竖式，师：你能不能当小老师教教大家（就在座位上教），请大家把小手伸出来，和小老师一起写除号（师也跟着将除号写在黑板上并用其他颜色写）。
师：这就是除法竖式中的除号，它和我们横式中的除号一样吗？
师：从刚才的视频中你还知道什么？
被除数应该写在什么地方？(除号的里面)
除数呢？(除号的左面)
师：哇！你们的学习能力真强！除法竖式列好了，下面我们开始来计算！
（2）用除法竖式进行计算
课件呈现：把12朵花平均分到3个花瓶里，每个花瓶分几朵？这个4就是12除以3的商，在竖式里应该写在哪里呢？为什么？（强调4要写在个位上是因为4表示4个一）
师：说明你听得很认真，应该给你个赞！对了，因为商表示的是4个一，所以只能写在个位上。
师：（结合课件）每个花瓶分到4朵花，有3个花瓶，一共分掉了多少朵花？（12朵）怎么算？（3乘4等于12）我们把这个过程也要写在竖式里，对着被除数写12，与被除数的数位要对齐。
这里有两个12它们是一样的吗？
生：第一个12表示被除数，第二个12表示3乘4的积（板书：3乘4的积）
师：最后算什么？
原来有12朵花，分了12朵，还剩几朵？（一朵也没剩下）所以12-12＝0 。
这里的0表示12朵花全都分完了，没有剩余。
（板书：没有剩余）
（3）回顾完整的除法竖式，加深印象。
师：好了，整个除法竖式就完成了。
让我们一起来梳理一下除法竖式的写法和计算方法吧！请小朋友们把小手伸出来和老师一起写一写吧！先写除号，再写被除数，再写除数。
竖式写好了，下面我们开始计算了：12除以3想口诀三四十二，所以12除以3商4，我们在计算的时候首先算的是商（板书：一商），再算3乘4等于12，所以接着是乘（板书：二乘），最后算12减12等于0，所以最后是算减（板书：三相减）。
师：一商二乘三相减，这就是除法竖式的计算过程。
跟着老师读一遍。
在大家的共同努力下，现在我已经学会了，你们学会了吗？下面就来试一试吧！
5.试一试：看横式列竖式计算（请生板演）：
28÷4= 42÷6=
根据学生完成的情况，师请学生上台说自己是怎么做的？
师：真不错，望天树已被拯救，让我们一起向拯救苹果树林出发！
（二）进一步学习除法竖式
例2：一共有45个桃，每只小猴分5个桃，这些桃子可以分给几只小猴？（这道题要注意教给学生正确的书写格式）
师：一起来读一读。
师：读得真好！题目中告诉了我们什么信息，要求的是什么数学问题？你会列算式吗？你会列竖式吗？赶紧试一试吧！
请生板演，适当给予点评，点评时故意把竖式列得很靠近横式，问：可以这样写吗？为什么？
师：恭喜你们又成功拯救了苹果树，希望大家再接再厉，最后拯救圣诞树。
三、巩固练习
师：来到圣诞树林，呀！圣诞树生病了，大家来当小医生，帮它们治治吧！
这个小朋友太厉害了，这颗圣诞树被你救活了！
你也很棒。
找竖式中的错题，并说明理由。
师：谢谢你们，在你们的帮助下圣诞树的病全好了。
你们成功的拯救了圣诞树林！森林里的小动物们为感谢你们，送了你们一棵漂亮的圣诞树！还有一句话：
师：通过了重重考验，我们成功地帮助熊大熊二拯救了森林，大家高兴吗？在这个过程中你有什么收获？孩子们的收获真多，写除法竖式时要注意什么？今天的除法竖式难不难？（不难）最后老师送你们一首儿歌：除法竖式并不难，一商二乘三相减。
临别赠言：孩子们，今天的这节课开心吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！孩子们再见！
四、拓展延伸（根据时间来确定是否用这一内容）。