认识美术教学PPT课件

讲述的时机
• 对于什么时候采用讲述，学者的建议是：①信息的传递是主要目标；②没有
采用另一种形式如书本来使要传递的信息便于使用；③信息必须是经过特殊 挑选和组织的，并对特定组的学习者进行讲述；④增强信息中的趣味性是很 重要的；⑤不需要花很长的时间来对材料进行记忆。时间较长的、比较正式 的讲述非常适合接受式学习。
美术教学中的讲述要点
• 讲述是一种基本的教学方法，适应所有的学科门类的教学，但在不同的门
类中会有不同的特点。在美术教学中，我们都熟悉“精讲多练”这样一句 话，它多少说出了美术教学的特征。所谓精讲，指的是讲述不要太多，但 必须得要领，以便给学生更多的练习的时间。在欣赏为主的教学中，教师 的讲述可能要多点，但也要注意有所控制，而且将讲述与其他活动结合起 来，一次讲述的时间不要太长，讲述的量如果比较大的话，可以将其分割 成几个小块。这样可能会更有利于保持学生持久的兴趣和注意力。而且， 在讲述的过程中，还要注意提供一些直观的东西，如图像、影像和实物等。
讲授新知识与演示技能
通过讲授、启发、提问等方法让学生理解新知 识。
通过演示活动，让学生知道新技能的材料、方法、 程序和要领。
经常性地让学生参与，经常性地与学生互动。
布置学习活动和练习
主要的学习活动和练习： 1.描绘、制作等； 2.讨论、调查等； 3和练习，努 力发现学生活动和练习中存在的问 题，积极与学生互动，帮助学生解 决难以解决的问题。
一堂好的美术课的标准
参考答案： 1、师生互动，学生积极参与和反应，思维充分激活，情绪充分调
动； 2、对课堂有基本的控制 3、教学目的明确，重点突出； 4、知识内容正确，容量适当； 5、方法恰当、灵活多样； 6、结构紧凑、富有节奏变化；
总之，做到学生心动行动，体验愉快，获得知识或技能上的收益寓 教于乐，寓智于趣。
小结与布置下次课的准备工作
对这次课的学习要点和情况，进行 简要的小结，肯定成绩，指出不足。
布置学生准备下次课需带的工具、 材料和自他资料等。
一堂优秀课的标准
关于什么是一堂优秀的课，每个人的标准其实是大不 一样的。有学者对一些教师和学生访谈后，认为优秀的课 应该具备这样的特征：①学生学到了特定的知识或技能； ②学生进行学习活动并完成了任务；③学生进行了深刻的 反思，产生了新的见解；④学生卷入到学习活动中，并感 受到其中的乐趣；⑤极少有破坏行为出现；⑥教师与学生 之间、学生与学生之间的关系是合作的、和谐的；⑦教学 方法是有效的。
1、讲述； 2、讨论； 3、示范、演示； 4、合作学习指导法； 5、角色扮演和模拟活动的指导； 6、练习和实践的指导； 7、案例学习指导法；
8、兴趣定位与展示； 9、引入相关人员参与教学； 10、实地考察； 11、学业游戏： 12、辩论； 13、问题发现与探究指导； 14、头脑风暴法。
教学活动的基本要求
初步认识美术教学的主要方法
美术教学方法是完成教学目的所采用的教学 手段、师生相互作用的活动方式的综合。
要点：
1、方法是在美术教育实践中逐渐 发展和丰富的。
2、方法的运用具有综合性的特征， 在完成一个教学目标时，往往需要综 合运用多种方法。
3、教学有法，但没有定法，可以 灵活地创造方法和运用方法。
常见的美术教学方法
（2）讨论
• 讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分
享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论的目的可以是“1.复 述和复习信息；2.反思和测查观点、看法、论点和事件；3.解决问题；4. 提高口头交流技能。”讨论最主要的特征是平等性和互动性，在讨论的 过程中，教师的角色要发生变化，不是居高临下的控制者，而是参与者、 推动者、调控者、观察者和记录者，学生之间也是平等的关系，每个人 都是自由的思想主体，都有发表自己的看法和见解的权利。
• 讲述是教学活动中的主要方法，讲述能力是判断一个教
师职业水平的重要指标，一个优秀的讲述者和好的、适 当的讲述能够成为吸引学生注意力，提高学习效益的重 要原因，相反一个拙劣的讲述者和差的、不适当的讲述 会降低学生的学习兴趣，导致学习效益的下降。所以， 我们除了通过努力提高自己的讲述能力之外，还应该注 意讲述的时机和方法。
认识美术教学
美术课堂教学的结构
组织教学与导入新课 讲授新知识与演示技能 布置学习活动和练习 学生活动和练习 小结与布置下次课的准备工作
组织教学与导入新课
目的：采用各种有效的方法，使学生的 情绪安定，将注意力进入一种学习状态 和学习情境，导入新的学习内容，使学 生逐渐进入兴奋状态。
该阶段的学生情绪变化
• 听得清， • 看得见。
（1）讲述：
讲述是一种通过口头表达来传达信息的教学方法，为了增强讲述的 效果，一般还应辅以图像、影像和模型等。在全部的教学方法中，讲述 是最常用的方法，它除了用以描述事实，解释概念、原理和法则之外， 在其他的教学方法中也用以营造情境、渲染气氛、指派任务、介绍方法 等。因此，没有讲述，其他方法也很难有效地实施。讲述有长与短、正 式与非正式、直接与间接之分。有的论者还试图用讲授代替讲述，并具 体分为讲述（对教材内容进行生动的叙述、形象的描述）、讲解（对教 材内容进行解释、说明、阐发、论证等）、讲读（把讲解和阅读材料内 容有机结合起来，一边读一边讲）和演讲（讲授的最高和最正式的形式， 其特征涉及面广、系统而深入、所需时间较长）。
理想的讲述的基本条件是：
①准确、清晰，具有逻辑性；②幽默、流畅、生动，具有感染力。优秀的讲述者的特 征是：①关于科目的知识很渊博；②意识到学习者的多样性；③友好；④幽默；⑤热情； ⑥口头表达流畅，能被听众听到。好的演讲特征可以分成几个阶段来描述：准备时——① 选择主题；②建立一般性目的；③设置特定的学习目标；④收集、回顾科目内容和有用材 料；⑥对讲述进行计划。实施时应该——①吸引学生的注意；②告诉学生他们会学习什么， 他们必须掌握什么；③将新信息与学生长时间记忆中的内容联系起来；④一步步地讲述信 息；⑤从一般到特殊；⑥不要讲得太多，也不要讲得太少；⑦强调重点；⑧使用例子和图 解使事物更清晰；⑨使用多种方法如视觉辅助物来维持注意；⑩通过提问、发表看法来调 控理解；11避免离题。结束时——①对重点进行复习和总结；②将新学习的内容与学生原 有的知识联系起来；③在一个较高的认知水平上应用新知识，以此来检测学生的能力。