白桦林的低语(1)
北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》优秀ppt课件课件PPT
我为什么深深怀念着你？作者从 哪几个方面写了林业工人的奉献精 神？你是通过哪些词句体会到的？
“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝 没有一撮烟草、一根火柴棒。”
“绝不违章” “不是……而是” “哪怕……也” “但……甚至”
你想到了什么？
作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己 再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
大兴安岭是我国最北、面积最大的现代化国有林区，总 面积8.46万平方公里。林木蓄积量5.01亿立方米，占全国 总蓄积量7.8%。大兴安岭原始茂密森林，是我国重要的林 业基地之一。主要树木有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、 白桦、蒙古栎、山杨等。
79.有时，成功就在我们眼前，但却被我们所忽略，以致最终地丧失。把握眼前，坚持做好每件事，那么，成功将会离我们越来越近。 56.不要太依赖朋友，人性基本都有恶的一面。 39.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 22.生活，在坎坷中前行；在忙碌中收获，在悲喜中经历；在痛苦中领悟；在得失中选择；在奋斗中坚定；在平凡中精彩；在知足中快乐；在宁静中储蓄；在遗忘中洒脱；在阅历中成长；在历练 中坚强；在给予中快乐；在简单中幸福；在错过中珍惜；在经历中懂得。
自学要求
(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低 吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容？ (3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉 献？ (4)试给课文分段，归纳段意。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚 品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱 呢？
思考
从大兴安岭回来以后，我一直怀念着 你。”这里的“你”指的是谁？
在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的 胸怀，你那样的目光……
我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪， 充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
六年级语文：白桦林的低语 课文
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构白桦林的低语课文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放？我的思念越过蜿蜓曲折的小溪，升到高高的冈峦上，在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。
银白的树干、灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。
你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。
你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。
你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。
四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。
语文六年级上北师大版《白桦林的低语》课件(17张)
巍巍兴安岭，积翠大森林。大兴安岭的林地有730万公 顷，森林覆盖率达74.1％，在浩瀚的绿色海洋中繁衍生 息着寒温带马鹿、驯鹿、驼鹿（犴达犴）、梅花鹿、棕 熊、紫貂、飞龙、野鸡、棒鸡、天鹅、獐、狍、野猪、 雪兔等各种珍禽异兽400余种，野生植物1000余种，成 为我国高纬度地区不可多得的野生动、植物乐园。在千 山万壑间纵横流淌着甘河，多布库尔、那都里、呼玛、 额木尔等二十多条大小河流，最终注入了边陲人民的母 亲河---黑龙江。这里盛产鲟鳇鱼、哲罗、细鳞、江雪 鱼等珍贵的冷水鱼类，用“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到 饭锅里”来形容这里的野生动物资源实在不为过。
• 2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再 到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？ 在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的 胸怀，你那样的目光…… （作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉 献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代 更好地生存的远大的目光。 我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪， 充满渴望地投向森林和你们的胸膛！ （表达了作者对看林人的无限感激和赞美之 情。） 朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬 佩和赞美之情。
• 1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、 一根火柴棒。” 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没 有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和 火柴棒？由此你想到了什么？ 文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的 体会。 体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕…… 也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。 读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利， 在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不 怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些 什么？ 朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
《白桦林的低语》课件001
• 字词 • 蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 涤荡 • 烟瘾 揣着 警惕 絮絮低语
• 摇曳 • 狂妄
一撮烟草
倾诉衷肠
浮躁 倚窗外望
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋绝 没给自己规定：每两小 时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是 你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四 周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也 不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机， 但除了收听天气预报，你甚至不去收听你 最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕 捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵 小树，你也不能将他原谅！
我问你：“寂寞吗？”你笑 了，笑得那么爽朗，那么豪壮。 你教我从各种鸟鸣中听出旋律， 你叫我从各种树姿中产生联想。 你对我说：“森林是大地的绿毯， 我们要把这厚厚的绿毯，一直 铺到北京城的边上！”
在默默的思念 中，我激励自己要 有你那样的胸怀， 你那样的目光……
白桦林该还在向你絮絮低 语，
《白桦林的低语》课件艳清
念之情，其实是敬佩之情。
重点解读：
全文一共出现了多少次“怀念 你”？这样写有什么好处？
文章的开头和结尾各出现了一次“怀念你”。
这种在文章开头和文章结尾内容相接应的写 作方法叫做首尾呼应。
作用：让内容更紧密，结构更完整。
“森林是大地的绿毯。我们要把这厚 厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”这
句话用了哪些修辞手法？表达了守林人什么样 的品质？
开篇点题总起 —— 一直怀念（1）
物 —— 大兴安岭 白 桦 林
美景（2-3）
具体
介绍
默默奉献甘愿牺牲 ——林业工人 人 （4-7）
结尾总结抒情 ——赞美崇敬（8）
“从大兴安岭回来以后，我一直怀念你。”
本段采用了什么表达方式来抒发作 者对看林人的感情？ 作者采用了抒情的写作手法，
直抒胸臆，表达自己对看林人的思
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白桦林的低语
刘心武
字词学习：
huà
dí gǎng cuō
白桦
mò
涤荡
xié
岗位
táng
撮
yè
寂寞
邪火
胸膛
摇曳
预习检测：
1、课文写的“你”指的是谁？ 2、课文写了关“你”的哪几件事情？ 3、课文表现了“你”什么样的品质？
揭示课题：
课题是 《白桦林的低 语》，全文仅 仅就是写白桦 林吗？
作者要学习他们那种牺牲个人利益、 无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类， 为了下一代更好地生存的远大的目光。
表达了作者对看林人的无限感激和赞 美之情。
总结提升：
文章描写看林人为了守护森林，在 平凡的工作岗位上兢兢业业地工作，恪 尽职守护林，歌颂了他们一心一意、脚 踏实地、爱岗敬业的高尚精神。
第1单元《白桦林的低语》
刘心武
大兴安岭是兴安岭的西部组成部 分， 位于黑龙江省、内蒙古自治区 东北部，是内蒙古高原与松辽平原 的分水岭。北起黑龙江畔，南至西 拉木伦河上游谷地，东北-西南走向， 全长1200多公里，宽200-300公里， 海拔1100-1400米，主峰索岳尔济 山。大兴安岭原始森林茂密，是中 国重要的林业基地之一。主要树木 有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、 白桦、蒙古栎、山杨等。
怀念 牡丹 怒放 蜿蜒曲折 瞭望 山峦起伏 层层叠叠 浓浓淡淡 树冠 Байду номын сангаас躯
手臂 低吟浅唱 相聚 纯洁 涤荡 灵魂 浮躁 狂妄 烟瘾 岗位 一撮 火柴棒 揣着 忽略 甚至 捕捉 异常 偷伐 原谅
寂寞 爽朗 旋律 联想 绿毯 守望 警 惕 激励 胸怀 絮絮低语 倾诉衷肠 胸膛
北师大版六年级语文上册 白桦林的低语 同步练习1
白桦林的低语课前预习1．读准字音，联系上下文，理解词语的意思。
低语：____________________________________________________________________ 摇曳：____________________________________________________________________ 低吟浅唱：_________________________________________________________________ 倾诉衷肠：_________________________________________________________________ 絮絮低语：_________________________________________________________________ 2．这是一篇抒情性很强的文章，建议你用“朗读法”预习课文，通过朗读，你是否知道作者所要表达的思想?__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3．看林人为白桦林做出了哪些牺牲?这些牺牲表现了看林人什么品质?__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4．找出描写白桦林的语句。
思考：白桦林与看林人之间有什么关系?__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 课堂练习5．读一读，写一写。
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案一教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：2课时教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么?5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。
今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语。
层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。
有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。
这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢?请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
白桦林的低语阅读答案
白桦林的低语阅读答案
白桦林的低语阅读答案
白桦林的低语
从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放?我的思念越过蜿蜒的小溪，升到高高的冈峦上，在塔亭般的望楼里，我要同你一起倚窗外望……
窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着望楼的是一片白桦林。
银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……
看林人啊，我的兄长，我们在那望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的'心却永远涤荡着我灵魂中的浮与狂妄。
(1)“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”中的“你”是指白桦林还是看林人?
(2)银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”语言非常生动，你能用这种手法写一句话吗?
(3)“林业工人那颗纯洁的心却永远涤荡着我灵魂中的浮与狂妄。
”该如何理解?
(4)看林人有那些高贵品质值得我们学习?
【答案】
(1)指看林人。
从“在塔亭般的望楼里，我要同你一起倚窗外望……”可以看出你是指看林人。
(2)略
(3)林业工人忠于职守的责任心触动了我的心灵深处，改变了我思想中的原有动与狂妄。
(4)在平凡的岗位上忠于职守的精神和高度责任感。
白桦林的低语主要内容
白桦林的低语主要内容引言白桦林是一片神秘而美丽的自然景观，它以其高耸的白桦树、青翠的森林和悦耳的低语声而闻名。
本文将通过对白桦林的低语进行深入的研究，揭示其中的奥秘和影响因素。
白桦林的特点白桦林位于北纬40°-60°的广袤地域，主要分布在北美洲、欧洲和亚洲的寒带地区。
它们生长在海拔较高、气候较寒冷的地方，形成了独特的生态系统。
白桦林的低语声是由树木摩擦，以及风经过树叶的震动而产生的。
经过科学研究发现，白桦林的低语声具有一定的规律性。
不同的季节、白桦树的数量和生长状态都会对低语声产生影响。
白桦林低语声的季节变化白桦林的低语声在不同的季节中有明显的变化。
春季，由于白桦树开始生长并吐露新芽，低语声更加嘈杂而充满活力。
夏季，白桦林的低语声逐渐安静下来，这是因为树木已经长大，叶子茂盛，减少了与风的摩擦。
秋季，白桦树叶开始变黄并飘落，树木摩擦的声音较为明显。
冬季，白桦林的低语声较为寂静，因为树木休眠，很少有摩擦产生。
白桦林低语声的影响因素除了季节的变化外，白桦林低语声还受到其他因素的影响，这些因素包括白桦树的数量、密度和生长状态。
1.白桦树的数量：研究表明，白桦树的数量与白桦林低语声的强度呈正相关关系。
白桦树越多，低语声越响亮。
这是因为更多的树木意味着更多的树干摩擦和叶片震动，产生更多的声音。
2.白桦树的密度：白桦树的密度也对低语声产生影响。
研究发现，白桦林的低语声当密度较高时更加清晰和持久。
这是因为白桦树之间的相互作用可以增加树木之间的摩擦和振动，从而增强低语声的产生。
3.白桦树的生长状态：白桦树生长状态的改变也会对低语声产生影响。
新近长出的细嫩树枝和嫩叶会产生较为尖锐的音调，而老树枝和老叶子则会产生较为低沉的音调。
因此，在白桦林中可以听到一系列音调的混合声音。
结论白桦林的低语声是一种神奇而美妙的自然声音，它随着季节的变化、树木的数量、密度和生长状态而变化。
通过深入研究白桦林的低语声，我们可以更好地了解自然界的声音现象，同时也能感受到大自然的独特魅力。
《白桦林的低语》PPT教学课件
酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违
章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼
必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的
细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音
机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最
喜欢的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异
常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能
将他原谅。
2020/10/16
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感谢你啊，看林人！
2020/10/16
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感谢你啊，看林人！ 我还要到大兴安岭去， 如一滴雨， 如一片雪， 充满渴望地 投向森林 和你们的胸膛！
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11
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2020/10/16
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怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那
么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守
望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰
轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出
现的征象。在默默的思念中，我激励自己要有你
那样（
）的胸怀，你那样(
)的目
光……
2020/10/16
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白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在 用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林 的低语中，愿你听到我的声音——我还要到 大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴 望地投向森林和你们的胸膛！
2020/10/16
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窗下是茫茫林海，随着 山峦起伏，绣出层层叠叠、 浓浓淡淡的绿浪。紧靠着瞭 望楼的是一片白桦林。银白 的树干、灰绿的树冠，随着 阵阵山风，摇曳着身躯和手 臂，仿佛在向我们低吟浅 唱……
白桦林的低语
白桦林的低语窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着瞭望楼是一片白桦林。
银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！一夜的工作在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！”我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？”尊进普通人相貌平平或者丑陋，但充满自信的人。
他们耐心地成长，自尊地生活，他们身上具有美丽者难以企及的美。
遇到挫折和失败仍然乐观，即使不高兴，也不拉长了脸唉声叹气的人。
相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思““悔改”的人。
生活在弱小国家，他们的国家和民族似乎微不足道，奥运会上一块金牌也拿不到，但他们照样热爱自己的国家和民族，国小人并不小，站起来和别人一样高。
做一个最好的你如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。
做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！有些人有些人，他们的姓氏我已经遗忘，但他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清晰地记得它。
西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
彼知颦美而不知颦之所以美昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
比期年，朝有黧黑之色。
君子之修身，内正其心，外正其容。
鞠躬尽瘁,死而后已穷则独善其身,达则兼善天下。
白桦林的低语【第1课时】
3．在括号里填上适宜的词语。
( 清澈 )的小溪
严肃(
)
的神起情伏
(
)的山峦 深沉
(宽广
)的目光 (
淡)的淡胸怀
低
(浅
)的细烟
低语
衷肠
( )吟( )唱
低
下
微 絮絮(
言
道 )( )
语
倾诉( )( )
( )缺乏( )
( )声( )气
自( )自( )
4．在括号里填上恰当的关联词语。 (1)你不带书报，( 不是 )你不爱看，( 而是 )你的
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第一局部(第1自然段)开篇点题。写作者一直思念 着大兴安岭的看林人。
第二局部(第2－6自然段)细致刻画。写作者思念 的具体内容和原因。
第三局部(第7、8自然段)倾诉衷肠。作者直接抒 发了对林业工人的赞美和深深的思念之情。
“白桦〞是是一种树的名字，哪位同学见 过你能介绍一下吗？
白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的 森林以后，首先生长出来的经常是白桦， 常形成大片的白桦林，是形成天然林的主 要树种之一。白桦树是俄罗斯的国树，是 这个国家的民族精神的象征。
__满__树__的___黄__叶__，__随__着__阵___阵__秋__风__，__唱__着___离__别__的__歌__。__________
(3)难道我们不能把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上吗？ (改为陈述句)
__我__们__能___把__这__厚__厚__的__绿___毯__，__一__直__铺__到___北__京__城__的__边__上___。_____
我会写
dān
丹
一横要长，伸到框外面。
fú
伏
左窄右宽。“犬”的撇、 捺要舒展。
六年级上册语文教案白桦林的低语∣北师大版
白桦林的低语与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教材分析：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇
小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：2课时教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么?5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。
今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语。
层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。
有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。
这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢?请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、齐读课文。
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灵宝市第三小学教案学科班级
执笔人
课题《白桦林的低语》
学习目标1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学
重点通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言
教学
难点理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教具
准备课件
课时
安排两课时
修改意见第
一课时
一、谈话导
入
：
１、同学们，有谁到过大兴安岭或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽
景色？今天，老师就和大家随着作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的
美景，认识这里的看林人。
（齐读课题）
２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书
）
二、初读课文：
教
１、学生自学课文，投影出示自学要求。
２、检查自学效果：
学
（1）词语检查，读读并理解下
列词语：
蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄
过
低吟浅唱絮絮低语倾诉
衷
肠
（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？
3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
程
三、学习课文第二、三自然段。
过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫
茫
林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。
可是除了感受到美丽，你还
感受到了什么呢？
１、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
（2）结合文中语句讨论白桦林特点。
“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。
摇曳
着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱⋯⋯”
（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。
（轻声地吟唱。
这是亲
昵打招呼的意思。
）
（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是
修改意见怎样产生的？。
２、指导朗读课文第二——三自然
段，感受大兴安岭中白桦林的美
四、有感情地朗读课文。
？如果
，仅仅是写白桦林吗
五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》
教
，一起交流学习。
论
不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨
六、布置作业：
学
1、积累文中好词好句。
2、背诵自己喜欢的段落。
第二课
时过
一、复习导入
段
齐声背诵课文第三自然
二、合作读议
程
1、指名读句子：
（1）我的思念越过蜿蜒曲折的小溪，升到高高的冈峦上。
在塔亭
般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望⋯⋯
（2）看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，
狂妄。
躁与
但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮
（3）怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，
你却日复一日，同你的伙伴们倒守在那同一塔亭上。
（4）在默默地思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的
目光。
（5）在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安
！
岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛
其他同学边听边想：这几句话都表达了作者一种什么感情？（思念、怀念）
来以
过渡：千言万语、万语千言都汇聚成了一句话：从大兴安岭回
后，我一直怀念着你。
（课件出示，生齐读）
质疑：“你”指的是谁？作者为什么一直怀念着“你”？
二、合作读议
（一）要求：默读课文，找出表现看林人高尚品质的句子，用
“”画出来，读一读，在旁边作简单批注，思考看林人身上具
有什么样的品质。
先独立自学，再在小组里讨论
（二）全班交流
①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有．．．一撮烟草、一根火柴棒错，你
报，
不．．违章。
你不带书
怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝
是．．．一缕淡．淡．的细
．不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况－－哪怕
烟，也．不．能．忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了．．收听天气预报，你甚至．．
是．．．不．去．收听最．喜．爱．的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响――哪怕。