义务教育现状及存在问题分析
当代孩子九年义务教育的现状与发展趋势
当代孩子九年义务教育的现状与发展趋势在当代社会中，九年义务教育是让每个孩子都能够接受基本教育的重要制度。
作为现代化教育体系的核心，九年义务教育的现状和发展趋势对于孩子们的成长和国家的发展具有重要意义。
本文将重点探讨当代孩子九年义务教育的现状和发展趋势，并分析其中的挑战与机遇。
一、当代孩子九年义务教育的现状九年义务教育的实施已经取得了长足的进展，孩子们的入学率逐年提高，教育水平不断提升。
但是，九年义务教育仍面临不少挑战。
首先，教育资源不均衡分布的问题仍然存在。
一些发达地区的教育资源相对较好，而一些贫困地区的教育条件较差。
这导致了地区间的教育差距拉大，限制了孩子们接受优质教育的机会。
其次，应试教育过重的问题仍然突出。
当前，学校和家长普遍过于注重分数和考试成绩，培养孩子们的应试能力，而忽视了培养孩子们的创造力和综合素质。
这导致了孩子们的教育负担过重，学习兴趣下降，缺乏创新能力。
此外，教育教学方法也需要改革创新，适应时代的需要和孩子们的成长需求。
二、当代孩子九年义务教育的发展趋势面对九年义务教育的现状挑战，社会各界正在积极探索和实践着九年义务教育的发展趋势。
首先，注重教育公平公正。
加强教育资源整合和分配，确保每个孩子都能够享受到平等的受教育权利，减少地区之间的教育差异。
其次，倡导素质教育。
重视孩子们的综合素质培养，培养他们的创新精神、实践能力、合作意识等，使他们具备更全面的发展。
此外，注重个性化教育。
根据孩子们的兴趣和特长，提供个性化教学方案，激发他们的学习积极性和自主性，培养他们的个性和特长。
最后，推动教育信息化发展。
利用先进的科技手段，推广信息技术在教学中的应用，提高教育教学效果，拓宽孩子们获取知识的渠道。
三、当代孩子九年义务教育的挑战与机遇在当代社会，孩子们九年义务教育面临着诸多挑战和机遇。
挑战之一是高考制度的改革。
当前高考制度的改革已经成为社会热点话题，如何改革高考制度以减轻学生的学习压力，提高教育质量是一个亟待解决的问题。
关于义务教育优质均衡的报告
关于义务教育优质均衡的报告一、引言义务教育是国民教育的基石，是国家培养学生创新能力、提高整体素质的重要阶段。
优质均衡的义务教育不仅是人民群众的基本需求，也是国家长远发展的必然要求。
近年来，我国在义务教育方面取得了显著的成就，但同时，也面临着一些问题和挑战。
为了更好地推动义务教育优质均衡发展，本报告从我国义务教育现状出发，分析了存在的问题，并提出了一些建议。
二、我国义务教育现状1. 义务教育普及程度不断提高。
近年来，我国义务教育普及程度不断提高，义务教育阶段学生人数逐年增长。
根据教育部统计数据显示，截至2020年底，全国义务教育阶段在校生达到1.5亿人次，普及率达到95%以上。
2. 教育资源配置逐步优化。
我国政府高度重视义务教育资源的配置，通过实施“特岗计划”、“国培计划”等项目，加大对农村和贫困地区义务教育的支持力度，逐步缩小城乡、区域之间的教育资源差距。
3. 教育质量得到全面提升。
我国义务教育质量提升工程取得了显著成效，语文、数学、英语等主要科目的教学质量得到全面提升，学生的综合素质和创新能力得到了锻炼和培养。
4. 教育公平取得重要进展。
我国政府加大对义务教育阶段弱势群体的扶持力度，例如实施农村留守儿童关爱工程、贫困家庭学生资助工程等，确保每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
三、存在的问题1. 教育资源配置不均衡。
虽然我国政府在义务教育资源配置方面取得了很大的努力，但仍然存在城乡、区域之间的教育资源差距。
城市优质教育资源相对集中，而农村和贫困地区的教育资源相对匮乏。
2. 教育质量参差不齐。
由于教育资源配置不均衡，导致部分地区义务教育质量仍有待提高。
特别是农村和贫困地区的学校，教学设施、师资力量等方面还存在一定的不足。
3. 学生课业负担较重。
在当前的义务教育阶段，部分学生课业负担较重，过度注重考试成绩和学科排名，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
4. 教师队伍建设亟待加强。
教师是教育质量的关键因素，当前我国教师队伍建设仍存在一些问题，如师资培训不足、教师待遇偏低等，影响了教师的教学积极性和稳定性。
义务教育保障自查自纠报告
义务教育保障自查自纠报告一、义务教育保障的现状分析我国义务教育保障的体制（教育经费投入）相对比较完善，政府每年都会投入大量的经费用于义务教育，尤其是农村地区和贫困地区的义务教育保障。
同时，我国义务教育的普及率也在不断提高，全国范围内有着广大的义务教育学生覆盖，基本实现了教育机会的均等。
但是，在义务教育保障的实践中还存在一些问题。
一是教育资源不均衡，城乡之间、地区之间的教育资源差异较大，农村地区还存在着一些学校条件差、师资力量不足的情况。
二是教育质量不稳定，一些教育质量低下的学校普遍存在，造成了学生的学业成绩不尽如人意。
三是学生特长教育不足，过分注重应试教育，忽视学生的个性和兴趣发展。
二、存在的问题分析1. 教育资源不均衡教育资源不均衡主要表现在城乡之间、地区之间教育条件的不平衡。
许多农村地区的小学、初中条件较差，师资力量不足，设施陈旧。
这样的学校往往影响了学生的学习效果，也影响了他们的未来发展。
2. 教育质量不稳定教育质量不稳定的问题主要体现在一些学校教学水平不高，师资力量也不够。
这样的学校给学生的教育质量造成了很大的影响，导致一些学生学习成绩较差，影响了他们未来进入更好学校深造的机会。
3. 学生特长教育不足学生特长教育的不足主要体现在教育过程中过分注重应试教育，而忽视了学生的个性和兴趣发展。
这样的教育方式让学生们缺乏主动性和创造性，使得他们的个性和兴趣得不到充分的发展。
三、改进措施1. 加大对农村地区的教育投入，提高教学条件，改善师资力量。
针对农村地区教育资源不足的问题，可以加大对农村地区的教育投入，提高教学条件，改善师资力量，保障教育资源的均衡。
2. 加强学校教育管理，提高教学质量。
学校教育管理是保障教育质量的重要环节，加强学校教育管理，提高教学质量，不断完善教育评估机制，促使学校提高教学质量。
3. 积极推进素质教育，重视学生特长培养。
积极推进素质教育，注重发展学生的个性和兴趣，鼓励学生多方面的发展，提升学生综合素质，使他们在未来能够更好的发展。
义务教育薄弱环节改善与能力提升问题
义务教育薄弱环节改善与能力提升问题标题：义务教育薄弱环节改善与能力提升：探索解决方案引言：当前，我国义务教育面临着薄弱环节的挑战，这直接影响到学生的学习质量和能力的提升。
解决这一问题至关重要，因为只有确保义务教育环节的稳定和完善，我们才能够为下一代提供更好的教育环境。
本文将从多个方面深入探讨义务教育薄弱环节改善与能力提升的问题，并提出一些解决方案。
一、义务教育薄弱环节的现状分析1. 学校设施不足：部分地区的学校存在校舍老旧、设施不完善等问题，严重影响了学生的学习环境。
2. 师资力量不足：一些贫困地区的学校面临着师资力量不够、教学质量不高等问题，导致学生的学习效果欠佳。
3. 教育资源的不均衡分配：城乡教育资源分配不均，使得农村地区的学生在教育资源上存在明显的差异。
二、解决义务教育薄弱环节的路径探讨1. 加强学校基础设施建设：政府应投入更多资金，改善学校的基础设施条件，提高学生的学习环境。
2. 增加师资力量：鼓励优秀教师到贫困地区任教，提供相关培训和支持，提高教师素质和教学质量。
3. 优化教育资源分配：政府应加强对农村地区的教育资源投入，确保教育资源在城乡之间的均衡分布。
三、提升学生能力的关键措施1. 调整教学方法：探索多元化的教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 加强学科知识培养：优化学科知识的教学内容和方法，培养学生的学科兴趣和学习动力，提高学生的学习成绩。
3. 培养学生综合素质：注重学生的综合素质培养，包括道德素养、体育锻炼、美术音乐等方面的培养，培养学生的全面发展。
结论：义务教育薄弱环节改善与能力提升是一个综合性问题，需要政府、教育机构、教师和家长的共同努力。
只有通过加强学校基础设施建设、增加师资力量、优化教育资源分配，并通过调整教学方法、加强学科知识培养以及培养学生综合素质等关键措施，我们才能够有效解决义务教育薄弱环节的问题，提升学生的能力水平，为他们的未来奠定坚实的基础。
义务教育教学有关问题自查和整改报告
义务教育教学有关问题自查和整改报告一、背景介绍1. 我国义务教育是国家基本教育制度，贯穿幼儿园到初中，是国家对每个学生的基本教育保障。
2. 但在义务教育教学过程中，仍然存在一些问题，如师资力量不足、教育教学质量不高等。
3. 为了提高义务教育的教学质量，我们对自身教学过程中存在的问题进行了自查，并制定了整改措施。
二、自查结果分析1. 师资力量不足a. 自查发现，学校在一些学科的师资补充不足，导致部分学科的教学质量有所下降。
b. 学校教师队伍芳龄偏大，青年教师比例较低，缺乏年轻力量的注入。
a. 学校教学设施老化严重，一些教室、实验室等设施设备陈旧。
b. 学校缺乏现代化的教学设备，限制了教学效果的提升。
3. 教育教学质量不高a. 部分教师缺乏教学研究的积极性，存在教学方法单一、课堂效果不佳等问题。
b. 学生作业质量参差不齐，缺乏针对性的辅导和指导。
三、整改措施1. 增加师资力量a. 针对师资力量不足问题，学校将加大对年轻教师的招聘力度，引进更多的优秀教育人才。
b. 学校通过举办教师培训班、教学研讨会等形式，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
a. 学校将加大对教学设施设备的更新改造力度，逐步提高教学环境的现代化水平。
b. 学校将积极争取政府和社会资源，采取多种途径筹集资金，用于改善教学设施。
3. 提高教育教学质量a. 学校将建立教师教学评价体系，定期对教师进行教学考核，倡导教师教学研究和教学创新。
b. 学校将加强家校合作，提高认识到学生的家庭作用，抓好学习指导和辅导，确保学生作业质量。
四、整改效果预期1. 整改后的师资力量更加充足，学校教师队伍的整体素质得到提高，教学水平有了明显改善。
2. 整改后的教学设施设备更加完善，学校教学环境得到改善，为教育教学提供了更好的条件。
3. 整改后的教育教学质量得到提高，学校师生研究氛围浓厚，学生学习积极性增强，教学效果明显提高。
五、结语通过此次自查和整改，学校对存在的问题有了更加清晰的认识，制定了相应的整改措施，并期待取得良好的整改效果。
义务教育的现状与改革方向
义务教育的现状与改革方向随着社会的进步和发展，教育作为一个重要的社会基石日益受到关注。
义务教育更是受到广泛关注，因为它代表了一个国家对未来的承诺和投资。
本文将探讨义务教育的现状以及可能的改革方向。
一、义务教育现状1. 教育资源不均衡当前，我国义务教育面临资源分配不均的问题。
大城市和发达地区的教育资源相对丰富，师资力量雄厚，教育设施完善；而农村地区和一些欠发达地区，教育条件相对薄弱，教育资源短缺。
这种不均衡的分布导致了城乡教育差距的进一步扩大。
2. 教育内容过于功利化当前，教育内容过于功利化也是一个存在的问题。
过多强调学生的分数和升学率，忽视培养学生的创造力和创新精神。
这种功利化导致了培养出来的学生只注重应试技巧，而缺乏实际应用能力。
3. 教学方法陈旧教学方法的陈旧也是目前义务教育面临的一个挑战。
以传统的讲授式教学为主，缺少互动和实践环节。
学生的学习兴趣和能力得不到很好地发挥，学习效果也大打折扣。
二、改革方向1. 教育资源的均衡分配为了解决教育资源不均衡的问题，政府应该加大对农村和欠发达地区教育的投入。
这包括加强基础设施建设，提高教师待遇，改善学生的学习环境。
政府可以通过增加财政拨款和鼓励社会捐赠，确保每个学生都能够享受到平等的教育机会。
2. 重新审视教育内容为了培养学生全面发展和创新精神，教育内容需要改变。
政府应该加强对教材的审查和更新，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。
教育应该关注学生的个性差异，提供个性化的学习机会，鼓励学生发现问题、解决问题的能力。
3. 创新教学方法传统的讲授式教学已经不能满足当今学生的需求。
教学方法需要与时俱进，注重互动和实践。
政府可以鼓励学校采用现代技术手段，如多媒体教学、网络教育等，以提高教学效果。
此外，学校还应该提倡课外活动和实践项目，培养学生动手能力和团队合作精神。
4. 家庭教育的重要性除了学校的教育，家庭教育也是十分关键的。
家长应该重视对孩子的教育引导，关注孩子的发展需求和兴趣爱好。
农村义务教育政策落实的现状问题及对策报告
02
农村义务教育政策概述
农村义务教育政策内容
01
02
03
04
免费教育
农村义务教育阶段免除学费、 杂费和书本费。
营养改善计划
为农村义务教育阶段学生提供 营养餐。
校车服务
提供校车服务，保障学生上下 学安全。
教师培训
加强农村教师培训，提高教师 素质。
农村义务教育政策实施情况
政策覆盖面
农村义务教育政策已基 本覆盖全国所有农村地
国家出台了一系列农村义务教育政策，旨在提高农村教育水平，促进教育公平。
研究目的和意义
研究农村义务教育政策落实的 现状问题，旨在了解政策执行 情况和效果，为政策制定和调 整提供依据。
针对存在的问题提出对策建议 ，为改善农村义务教育提供参 考和借鉴。
研究意义在于促进农村义务教 育的发展，提高农村人口素质 ，推动城乡教育均衡发展。
建立健全社会监督机制，鼓励社会各 界对农村义务教育政策的落实情况进 行监督。
开展政策培训和解读
组织针对各级政府官员、学校领导和 教师的政策培训，确保准确理解和执 行政策。
优化资源配置
01
02
03
加大经费投入
提高农村义务教育经费在 财政预算中的比例，确保 教育经费的稳定增长。
优化学校布局
根据人口密度和地理条件 ，合理规划学校布局，确 保适龄儿童就近入学。
研究发现，农村义务教育政策在部分地区得到较好落实，学校基础设施 得到改善，教师队伍素质有所提高。但在一些偏远地区，政策落实力度 不够，教育资源仍然匮乏。
教育质量问题
调查显示，农村义务教育阶段教学质量存在一定问题，如课程设置与城 市学校差异较大，教师教学方法相对陈旧，以及教学资源不足等。
2024农村义务教育状况调查报告
2024农村义务教育状况调查报告一、引言在国家教育体系中，农村义务教育一直是关注的重点。
随着国家经济的发展和政策支持的加强，农村义务教育状况得到了一定的改善。
但仍然存在一些问题，需要引起重视。
本报告旨在通过对农村义务教育状况的调查，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、农村义务教育现状教育资源配置不均目前，农村义务教育学校与城市学校在教育资源配置上存在较大差距。
师资力量薄弱、教学设施不完善、教育资源匮乏等问题突出。
这导致农村学校教学质量低下，影响学生的学习效果。
师资力量不足农村学校师资力量不足，教师队伍整体素质有待提高。
部分教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。
同时，优秀教师流失严重，许多教师不愿意在农村学校任教，导致农村学校师资力量更加薄弱。
学生学业负担过重在农村学校，学生的学业负担过重是一个普遍存在的问题。
由于教育资源有限，学生需要更加努力地学习才能获得更好的成绩。
这导致学生的学习生活非常紧张，缺乏必要的休息和娱乐，对学生的身心健康产生不良影响。
家长期望与教育观念落后在农村地区，许多家长对教育的期望过于功利化，过分追求孩子的考试成绩，忽视了孩子的兴趣和特长。
同时，部分家长的教育观念落后，认为读书无用，对孩子的教育缺乏重视和支持。
这给农村义务教育的发展带来了很大的挑战。
三、改善农村义务教育的建议优化教育资源配置政府应加大对农村义务教育的投入力度，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量。
具体措施包括：加强农村学校基础设施建设，更新教学设备，提高学校的硬件水平；增加农村学校的师资力量，吸引更多的优秀教师到农村任教；建立健全的教育扶助机制，为农村学校提供更多的资源和支持。
加强师资队伍建设提高农村学校教师的整体素质是改善农村义务教育的重要环节。
政府应加大对农村教师的培训力度，更新教师的知识结构，提高教师的教学水平。
同时，建立健全的教师激励机制，提高农村教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师到农村任教。
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议关于义务教育均衡发展存在的问题及建议一、引言义务教育是国家基础教育体系的重要组成部分，是国家教育事业的基石。
然而，当前义务教育均衡发展存在一些问题，限制了教育公平和质量的提升。
本文将对这些问题进行详细分析，并提出相应的建议和措施。
二、问题分析1、资源不均衡目前，我国义务教育资源分布存在明显的不均衡现象。
城市地区资源丰富，学校设施齐全，师资力量雄厚，而农村地区则存在设施简陋、师资匮乏等问题。
这导致了农村学生接受教育的质量相对较低，城乡教育差距逐渐扩大。
2、学校差异化目前，我国义务教育学校普遍存在差异化发展的情况。
一方面，名校资源优先集中在城市地区，高水平的教育资源只能供少数学生享有；另一方面，一些农村地区的学校条件落后，教学质量不高，无法满足学生的需求。
这种差异化导致了学生在教育机会和质量上的不平等。
3、教育投入不足当前义务教育的投入水平相对较低，投入的不均衡也是一个问题。
一些地区的教育经费不足，导致学校设施落后，师资力量不足，影响了教学质量的提升。
三、建议与措施1、加大资源配置力度应加大对农村地区教育资源的投入，提高农村学校的硬件设施和师资力量。
同时，要加强城乡义务教育资源统筹，推动资源在城乡之间更加均衡地分布。
2、推进学校均衡发展应出台政策措施，促进学校的均衡发展。
对于名校，要加强教育资源的开放共享，使更多学生有机会接受优质教育；对于农村学校，要加大对其的支持力度，提高教学质量。
3、增加教育投入要加大对义务教育的投入力度，增加教育经费的比重，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
同时，要加大对农村地区教育的投入，提高教育质量。
四、附件本文档涉及附件如下：1、义务教育资源分布图表2、城乡学校差异化现状分析报告3、教育投入不足地区名单五、法律名词及注释1、义务教育：指国家法律规定应由公民接受的基本教育阶段，通常包括小学和初中阶段。
2、均衡发展：指各个地区、各个学校之间教育资源的分布相对平衡，能够提供公平的教育机会和质量。
浅谈农村义务教育存在的问题及对策
浅谈农村义务教育存在的问题及对策一、引言随着社会的快速发展，教育的重要性日益凸显。
农村义务教育作为整个教育体系的重要组成部分，对于提升农村人口素质，推动农村经济发展，实现全面建设社会主义现代化国家的目标具有深远意义。
然而，当前农村义务教育存在一些问题，制约了其健康发展。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应对策。
二、农村义务教育存在的问题1、教育资源匮乏：与城市相比，农村地区的教育资源往往不足。
这包括师资力量、教学设备、教学楼等硬件设施。
这使得农村学生在接受义务教育时面临一定的困难。
2、家庭教育缺失：由于农村家长的文化水平普遍较低，对教育的重视程度不够，有些家长甚至认为只要孩子能吃饱穿暖就足够了，导致农村学生的家庭教育严重缺失。
3、教育质量问题：由于上述资源匮乏和家庭教育缺失等问题，农村学生的教育质量普遍不高。
而这也直接影响了他们的升学和就业前景。
三、解决农村义务教育问题的对策1、加大投入：政府应加大对农村义务教育的投入，包括提高农村教师的待遇，改善教学设施，为农村学生提供更好的学习条件。
2、加强家庭教育指导：通过举办家长学校、家庭教育讲座等方式，提高农村家长对教育的重视程度，使他们更好地参与到孩子的教育中来。
3、实施素质教育：农村义务教育应注重实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能在未来的生活和工作中更好地发挥作用。
4、加强师资队伍建设：通过吸引优秀教师到农村工作，提高农村教师的整体素质，为农村学生提供更高质量的教育。
四、结论农村义务教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于提高农村人口素质，推动农村经济发展具有重要意义。
然而，当前农村义务教育存在诸多问题，需要政府和社会各界共同努力解决。
只有通过加大投入、加强家庭教育指导、实施素质教育以及加强师资队伍建设等措施，才能真正提高农村义务教育的质量，为农村学生的未来发展奠定坚实基础。
随着社会的发展，农村幼儿园保育工作逐渐受到广泛。
保育工作在幼儿成长中具有至关重要的地位，然而在农村地区，保育工作面临着诸多问题。
义务教育存在的问题以及解决方法
义务教育存在的问题以及解决方法1. 义务教育存在的问题1.1 资源分配不均衡1.2 教育质量参差不齐1.3 教师素质和数量不足1.4 学生心理健康问题2. 解决方法2.1 加大对农村地区的教育投入2.2 提高教育质量评估和监管2.3 改善教师培训和激励机制2.4 开展学生心理健康教育和咨询服务在中国，义务教育是每个孩子都应该接受的基本教育阶段，旨在保障每个孩子都能获得基本的文化知识和能力。
然而，在实际的教育实践中，义务教育也存在着许多问题，需要我们共同思考和解决。
我们需要关注的是资源分配不均衡的问题。
在一些经济欠发达的地区，学校的基础设施和师资力量都相对匮乏，导致孩子们无法获得和在更发达地区一样的教育资源。
这种不公平的现象严重影响了农村地区学生的受教育权益。
教育质量参差不齐也是一个比较突出的问题。
在一些地区，由于教育投入不足、师资力量不足等原因，学校的教学质量较低，学生们很难获得优质的教育资源。
这也导致了城乡教育差距的进一步扩大，影响了社会的稳定和发展。
另外，教师素质和数量不足也是亟待解决的问题。
一些农村地区的学校由于条件限制，很难招聘到高素质的教师，导致教育质量无法得到有效保障。
另全国师资力量不均衡的问题也非常突出，一些城市地区的富余教师和一些农村地区的教师严重短缺形成了鲜明的对比。
我们还需要关注学生心理健康问题。
近年来，随着教育压力的增大，学生心理健康问题日益突出。
一些学生存在着焦虑、抑郁等心理问题，这也影响了他们的学习和发展。
针对上述问题，我们需要采取一系列措施来加以解决。
需要加大对农村地区的教育投入，提高农村地区的教育资源配置和师资力量。
需要逐步建立健全的教育质量评估和监管体系，对学校的教学质量进行全面的监督和评估。
还需要改善教师培训和激励机制，吸引更多优秀的教师到农村地区工作。
学校和社会也需要加强对学生心理健康的关注，开展心理健康教育和咨询服务，帮助学生健康成长。
在我看来，解决义务教育存在的问题需要全社会的共同努力。
义务教育的现状与问题分析
义务教育的现状与问题分析义务教育是指国家法律规定的必须接受的教育阶段，也是每个国家普遍推行的基础教育制度。
义务教育的目标是为每个孩子提供平等的受教育机会，确保他们在知识、能力和素质等方面得到全面发展。
然而，现实中义务教育还存在许多问题，本文将对其现状与问题进行分析。
一、义务教育的普及率与质量义务教育的普及是衡量一个国家教育发展水平的重要指标。
根据联合国教科文组织的数据，目前全球仍有一部分儿童无法享受到义务教育，这主要集中在贫困地区和冲突地区。
同时，即使是在普及率较高的国家，教育质量也是一个不容忽视的问题。
教育资源分配不均、教学质量参差不齐等问题都影响着学生的学习效果。
二、师资力量与专业发展教师是义务教育的中坚力量，他们的专业素质和发展状况直接关系到教育质量。
然而，如今许多地区的义务教育教师队伍存在着不少问题。
首先，教师的数量严重不足，尤其是在农村和偏远地区，学校的师生比例过高，导致教育资源分配不均。
其次，部分教师的教学能力有待提高，缺乏培训和专业发展机会。
这些问题都制约了教育的进步和学生的发展。
三、课程体系与内容设置课程体系和内容设置是义务教育的重要组成部分，它直接影响着学生的学习效果和兴趣培养。
然而，目前的课程设置还存在着一些问题。
一方面，学生的学习负担过重，过多的课程和繁杂的作业导致学生缺乏时间和精力发展其他能力。
另一方面，课程内容与社会需求和学生实际需求脱节，缺乏与时俱进的更新和改革。
因此，优化课程设置是提高义务教育质量的重要途径。
四、学校管理与资源分配学校管理与资源分配是保障义务教育顺利进行的基础。
然而，在现实中，学校管理和资源分配还存在一些问题。
首先，学校管理层的能力不足，缺乏科学的管理理念和方法。
其次，资源分配不均，城市学校和农村学校之间的差距较大，导致贫困地区学校教育条件差。
解决这些问题需要加强学校管理和资源配置，提高教育资源的公平性和合理性。
五、家庭教育与社会支持家庭教育和社会支持是义务教育的重要补充和支撑。
关于义务教育均衡发展存在的问题和建议
关于义务教育均衡发展存在的问题和建议正文：1.绪论1.1 背景介绍在当前社会背景下，义务教育均衡发展面临着一系列问题。
本文旨在分析这些问题并提出相应的解决建议，以促进义务教育的均衡发展。
1.2 问题现状当前，义务教育在不同地区之间以及城乡之间存在明显的差距。
一些地区的师资力量较弱，教学质量不高，教育资源配置不均衡，造成学生教育机会不平等。
此外，学前教育的薄弱环节也造成了义务教育均衡发展的难题。
2.问题分析2.1 地区之间差异2.1.1 师资力量不足问题一些偏远地区由于资源匮乏、交通不便等因素，存在师资力量不足的问题。
这导致教学质量下降，给学生的发展带来了限制。
2.1.2 教育资源分配不均衡问题一些地区教育资源分配不均，富有资源的城市和经济发达地区拥有优质的教育资源，而贫困地区和农村地区则缺乏教育资源。
这导致了教育机会的不平等。
2.2 城乡差距问题2.2.1 城市教育质量较高由于城市的发展较为迅速，教育资源相对较多，城市的教育质量普遍较高，这使得城乡学生之间的教育差距越来越大。
2.2.2 农村地区教育资源匮乏相比城市，农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量紧缺，导致农村学生接受不到与城市学生相同水平的教育。
2.3 学前教育不足问题学前教育是义务教育的重要环节，但目前仍存在普遍不足的问题。
缺乏完善的学前教育体系导致学生的学习能力和素质发展不充分，对义务教育均衡发展构成了制约。
3.解决建议3.1 加强师资力量建设对于师资力量不足的地区，应加强师培工作，通过招聘、培养、调配等手段，确保教育资源的均衡分配，提高教育质量。
3.2 均衡教育资源配置通过优先支持贫困地区和农村地区的教育建设，调整教育资源的分配，拉平城乡间的教育差距，实现教育均衡发展。
3.3 加强学前教育加大投入力度，建设完善的学前教育体系，提供优质的学前教育资源，提升学生的学习能力和素质发展，在义务教育的基础上构建更加均衡的教育体系。
结尾：1.附件：本文档涉及附件，请参阅附件部分。
当代孩子九年义务教育的发展现状与问题
当代孩子九年义务教育的发展现状与问题随着社会的不断进步和发展，教育问题成为了现代社会中备受关注的焦点之一。
九年义务教育作为中国教育体系的基础，其发展现状和问题也引起了广泛讨论。
本文将就当代孩子九年义务教育的发展现状与问题进行剖析。
一、发展现状九年义务教育的普及率得到了显著提高。
国家将教育落后地区的九年义务教育纳入主要工作内容，大力投入资源，推动了九年义务教育的普及。
根据权威机构的数据显示，目前中国九年义务教育的普及率已经超过了90%，实现了全面覆盖。
九年义务教育的教育质量得到了一定程度的提升。
近年来，国家对教育质量问题越发重视，加大了对师资培训和教育资源的投入，提高了教育教学水平。
同时，通过推进素质教育理念的普及，鼓励学生全面发展，九年义务教育的教育质量也得到了一定程度的提升。
二、问题分析1. 教师队伍建设亟待加强九年义务教育中的教师队伍建设是一个关键问题。
目前，一些贫困地区和农村地区的学校存在教师数量稀缺、教育水平偏低等问题。
教师队伍建设亟待加强，需要加大对教师培训的力度，提高教师的专业素养和教育教学水平。
2. 教育资源分配不均衡九年义务教育的教育资源分配不均衡是一个突出问题。
发达地区的学校拥有更好的教育资源和条件，而贫困地区和农村地区的学校则存在教材匮乏、师资不足、设施简陋等问题。
需要加大对教育资源的投入，确保教育资源的公平分配，提升教育的整体水平。
3. 课程设置和教育模式要创新九年义务教育的课程设置和教育模式需要不断创新。
当前教育体系中，过多关注知识的灌输和应试教育，忽略了学生综合素质的培养，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。
需要加强对课程设置和教育模式的改革，注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、解决思路1. 加强师资培训加强对九年义务教育教师的培训，提高其专业素养和教学水平。
建立培训机制，及时为教师提供进修学习的机会，提升他们的教育教学水平。
2. 调整教育资源分配加大对贫困地区和农村地区的教育资源投入，确保教育资源的公平分配。
义务教育均衡问题整改报告
义务教育均衡问题整改报告一、引言随着我国经济的高速发展，教育在我国的地位日益重要。
尤其是义务教育，它是国家基础教育的重要组成部分，关系到每个孩子的成长和发展。
然而，近年来我们也发现了义务教育中存在的一些均衡问题，即不同地区、不同学校之间在师资、课程、设施等方面的差距过大。
为了解决这些问题，各级政府和教育部门已经采取了一系列举措进行整改。
本报告将对义务教育均衡问题的整改情况进行梳理和总结。
二、义务教育均衡问题的现状1. 师资差距问题在我国，城市和农村之间的师资差距是义务教育均衡问题的一个重要方面。
根据统计数据，城市的教师平均学历普遍较高，而农村地区的教师学历水平相对较低。
这种差距导致了教育质量的不均衡，影响了农村地区孩子们的学习效果。
2. 学校设施差距问题在学校设施方面，城市学校的硬件设施相对完善，如实验室、图书馆、运动场等，而农村地区的学校设施则相对简陋。
这使得农村地区的学生在接受教育的过程中缺乏一些必要的条件和资源，限制了他们的发展空间。
3. 学校课程设置差距问题另外一个显著的问题是城市和农村地区学校在课程设置上的差距。
由于很多农村学校师资力量相对较差，因此在教学资源丰富度方面与城市学校相比存在较大差距。
农村地区的学生难以接触到全面、多样的课程，这限制了他们的综合素质的培养。
三、义务教育均衡问题的整改措施针对上述问题，政府和教育部门采取了一些整改措施，力求提高义务教育的均衡性。
1. 增加农村地区师资支持力度政府通过加大对农村地区教师的培训和补助力度，提高他们的教育水平和专业能力。
此外，还通过一些激励政策，吸引优秀的教师到农村地区工作，缩小城乡教师的差距。
2. 提升农村学校设施水平政府加大对农村地区学校硬件设施建设的投入力度，改善农村学校的基础设施条件。
同时，还鼓励社会各界和企事业单位参与到义务教育设施的捐助工作中，共同改善农村学校的办学条件。
3. 优化课程设置教育部门通过改革课程设置，推动农村学校开设更多适应当地需求的实用课程，提高学生的综合素质和就业竞争力。
未成年人接受义务教育的情况说明报告
未成年人接受义务教育的情况说明报告一、未成年人接受义务教育的现状1.1 义务教育法规定我国的义务教育法规定，国家实行九年义务教育制度。
义务教育包括小学和初中，分为公办和民办两种形式。
根据法律规定，我国的义务教育阶段是从学龄前到初中毕业，共计九年。
在这九年中，学生不需要支付学费，国家会为他们提供免费的教育资源。
1.2 教育资源分布不均在现实生活中，我们发现未成年人接受义务教育的情况并不乐观。
教育资源的分布存在很大的不均衡性。
一些城市和地区的学校设施完善，师资力量雄厚，而一些农村和偏远地区的学校则面临着师资短缺、设施落后等问题。
这导致了城乡之间、地区之间的教育质量差距较大。
二、未成年人接受义务教育的问题及原因分析2.1 家庭经济状况影响家庭经济状况是影响未成年人接受义务教育的一个重要因素。
一些家庭由于贫困，无法承担孩子的学费、书本费等开支，导致孩子辍学。
一些家庭对孩子的教育投入不足，也会影响孩子的学习成绩和未来发展。
2.2 学校教育质量问题学校教育质量也是影响未成年人接受义务教育的一个重要因素。
一些学校的师资力量不足，教学设施落后，导致教育质量不高。
一些学校的管理不善，也会影响学生的学习和生活。
2.3 社会环境因素社会环境因素也会影响未成年人接受义务教育。
例如，一些地区的治安状况较差，容易引发校园暴力事件，给学生带来心理压力和身体伤害；一些地区的文化氛围不浓厚，缺乏对教育的重视，也会影响未成年人的学习积极性。
三、解决未成年人接受义务教育问题的建议为了解决未成年人接受义务教育的问题，我们需要从多个方面入手：3.1 加大政府投入力度政府应该加大对教育事业的投入力度，特别是对农村和偏远地区学校的投入。
政府还应该加强对家庭经济困难学生的资助力度，帮助他们顺利完成学业。
3.2 提高教师待遇和社会地位提高教师待遇和社会地位可以吸引更多的优秀人才投身教育事业。
政府可以通过提高教师工资、改善工作条件等方式来提高教师待遇；还应该加强对教师的表彰和奖励，提高他们的社会地位。
农村义务教育
农村义务教育农村义务教育是指国家法律规定，并由政府承担责任的免费且普及的九年义务教育。
它是推动农村教育均衡发展的重要举措，致力于提高农村孩子接受优质教育的机会，缩小城乡教育差距。
本文将从农村义务教育的意义、现状及问题以及改进措施等方面进行探讨。
一、农村义务教育的意义农村义务教育的实施对于农村地区的发展具有重要意义。
首先，农村义务教育为农村儿童提供了平等接受教育的权利，有助于培养他们的发展潜能，提高自身素质，为今后的发展打下基础。
其次，农村义务教育有助于推动农村地区人力资源的开发，培养更多的有专业技能的劳动力，促进农村经济的持续发展。
此外，农村义务教育还有助于提高农村居民的文化素养，增强农村地区的整体文明程度。
二、农村义务教育的现状及问题然而，农村义务教育在实际推行过程中也面临一些问题。
首先，农村地区教育资源不足，学校设施简陋，教师队伍相对匮乏。
这导致农村学生的教育质量普遍较低，存在教育资源不均衡的问题。
其次，农村家庭经济水平相对较低，很多家庭难以承担较高的教育费用，导致一些儿童失学或辍学。
此外，在一些偏远地区，由于交通不便等原因，很多学生上学存在困难。
三、改进农村义务教育的措施为了解决农村义务教育存在的问题，我们需要采取一系列的改进措施。
首先，政府应加大对农村教育的投入力度，提高农村教育资源的配置。
这包括修建更多的学校，改善学校设施，增加合格的教师队伍。
其次，政府可以建立共享教育资源的机制，通过信息技术的应用，使学生能够在家享受优质教育资源，解决交通不便的问题。
同时，要鼓励农村家庭重视教育，提高家庭教育支持和教育费用的支付能力。
此外，还需要加强对农村学生的关爱和教育帮扶，为他们提供更多的学习机会和支持。
综上所述，农村义务教育的推行对于农村地区的发展具有重要意义。
然而，目前农村义务教育还存在一些问题，需要采取相应的措施加以改进。
只有通过不断地改善农村教育条件，提高教育质量，才能真正实现农村教育的均衡发展，让每个农村儿童都能享受到平等、优质的教育。
义务教育教育教学有关问题排查整改报告
义务教育教育教学有关问题排查整改报告报告应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
义务教育教育教学有关问题排查整改报告一、排查问题在义务教育教育教学过程中，我们发现了一些问题，需要进行排查和整改。
1. 课程设置不够合理。
部分学校在课程设置上存在重知识轻能力、重应试轻素质的现象，导致学生缺乏实践能力和创新精神。
2. 教学质量参差不齐。
部分教师的教学水平不高，教学方法陈旧，缺乏有效的课堂互动和评价机制，导致学生的学习效果不佳。
3. 学生负担过重。
部分学校存在“加班加点”、“题海战术”等现象，导致学生的学习负担过重，身心健康受到影响。
4. 家庭教育缺失。
部分家长缺乏正确的教育观念和方法，对学生的成长和发展缺乏有效的引导和帮助。
二、整改措施针对以上问题，我们提出了以下整改措施：1. 优化课程设置。
加强课程内容的整合和优化，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高课程设置的科学性和实效性。
2. 加强师资队伍建设。
提高教师的教育教学水平，加强教师培训和交流，鼓励教师创新教学方法和评价机制，提高课堂互动和教学质量。
3. 减轻学生负担。
规范学校教学安排，控制作业量和考试次数，注重学生的身心健康和全面发展，减轻学生的学习负担。
4. 加强家庭教育指导。
开展家庭教育宣传和培训活动，引导家长树立正确的教育观念和方法，加强家校合作，共同关注学生的成长和发展。
三、整改效果经过整改，我们取得了以下成果：1. 课程设置更加合理。
学校在课程设置上更加注重学生的实践能力和创新精神的培养，课程设置更加科学和实效。
2. 教学质量明显提高。
教师的教学水平得到了提高，教学方法更加新颖有效，课堂互动和评价机制更加完善，学生的学习效果明显提升。
3. 学生负担得到减轻。
学校的教学安排更加规范合理，学生的作业量和考试次数得到了有效控制，学生的学习负担明显减轻。
4. 家庭教育得到加强。
家长的教育观念和方法得到了有效引导和帮助，家校合作更加紧密，共同关注学生的成长和发展。
2024农村义务教育体制改革调研报告
2024农村义务教育体制改革调研报告一、农村义务教育现状及问题在我国的广大农村地区，义务教育虽然已经基本普及，但仍然存在诸多问题。
教育资源分配不均、师资力量薄弱、教育设施落后等成为制约农村义务教育发展的主要因素。
许多农村学校在硬件设施、教学质量等方面与城市学校存在较大差距，这不仅影响了农村学生的受教育质量，还可能导致教育不公现象的加剧。
二、农村义务教育体制改革的重要性为了改变农村义务教育的现状，提高教育质量，必须进行体制改革。
体制改革能够优化教育资源配置，增强农村学校的师资力量，改善农村学校的教育环境。
同时，通过体制创新，可以激发农村学校的发展活力，提高教育教学水平，为农村学生提供更好的教育条件。
三、农村义务教育体制改革的具体措施加大投入，改善硬件设施政府应加大对农村学校的投入，特别是资金支持。
通过建设现代化的教学楼、图书馆、实验室等设施，改善农村学校的教育环境。
同时，要注重信息化教育的发展，为农村学校配备必要的信息技术设备，以适应信息化社会的发展需求。
优化师资队伍，提高教师待遇教师是教育质量的关键因素。
要优化农村学校的师资队伍，首先要提高教师的待遇，吸引更多的优秀教师到农村工作。
此外，应加强对农村教师的培训和进修，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，建立健全教师评价机制，激励教师积极投入教育教学工作。
推广现代教育理念和方法农村学校应积极推广现代教育理念和方法，转变传统的教学模式，注重学生的综合素质和创新能力培养。
利用现代化的教育手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，应关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。
加强家校合作，促进教育合力家庭是孩子成长的重要环境，农村学校应加强与家长的沟通与合作。
通过举办家长会、建立家长微信群等方式，及时反馈学生的学习情况，指导家长正确地参与到孩子的教育中来。
同时，开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，鼓励家长参与其中，增进亲子关系，共同促进孩子的健康成长。
当代孩子九年义务教育中存在的问题与挑战
当代孩子九年义务教育中存在的问题与挑战随着社会的发展，教育被越来越多的人关注和重视，而九年义务教育作为我国教育体系的基础，也面临着一些问题与挑战。
本文将就当代孩子九年义务教育中存在的问题与挑战进行探讨。
一、教育资源不均衡当今社会，我国城乡发展不平衡，导致教育资源也不平衡地分布在各地。
城市地区的学校普遍条件较好，名师辈出，教学质量相对较高，而农村地区的学校则设施条件差，教学水平相对较低。
这种教育资源不均衡的现状，使得九年义务教育在不同地区存在着天壤之别的差别，给农村地区的孩子带来了巨大的不公平。
二、过分应试化教育在九年义务教育中，应试教育占据了极其重要的地位。
学生们被迫背负沉重的学业负担，过多时间被花在应付考试上，缺乏自主学习和综合素质的培养。
教育应该关注学生的全面发展，而不仅仅是追求分数，应试化教育不仅影响了孩子们的身心健康，也限制了他们的创造力和想象力的发展。
三、教师素质需要提高教师是教育事业的灵魂，他们对孩子们的教育起着举足轻重的作用。
然而，当前我国教育系统中，教师的培养和选拔仍存在一定的问题。
一方面，教师队伍中存在着素质参差不齐的现象，一些教师教育水平不高，教学能力也较为低下；另一方面，教师培养模式也亟待改进，培养出更多专业素养过硬、教育能力强的优秀教师。
提高教师素质，是当代孩子九年义务教育的重要任务之一。
四、教育与社会需求脱节在当代社会中，知识更新迅速，技能需求日新月异，然而九年义务教育却未能及时调整课程内容，使之与社会需求相结合。
传统的教育模式依然占据主导地位，而现实社会中的创新能力、合作能力等重要素质，并未得到积极培养。
因此，教育与社会需求之间的脱节问题亟待解决，以培养出更适应社会发展需求的人才。
五、家庭教育缺失九年义务教育虽然在学校中进行，但家庭教育的重要性不容忽视。
然而，在当代社会中，许多家庭教育存在着缺失的问题。
一方面，一些家长过于重视分数，把孩子的成长完全寄托在学校中，缺乏与孩子的亲密沟通和教育；另一方面，一些家庭条件较差，无法给孩子提供良好的学习和成长环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“只要学校之间客观存在较大差距，只要家长还有一点 能力，择校就不会消失。谁也不会让孩子输在起跑上！”
在择校的问题上这位家长的话引起我们的深思，义务 教育阶段公办校的择校费的确应该取消，但现在的禁令效 果能有多大却要打个问号。由于教育的不均衡导致择校行 为存在，说取消择校费，但还是会有赞助费的存在。这背 后还是要使义务教育均衡发展，要重视薄弱学校，有关部 门的作为还不到位。关键问题是要能够建立义务教育的经 济保障体系，对薄弱学校进行帮助，否则不可能真正地取 消择校费。 我们不希望看到禁止择校费只是一个治标不治 本的幌子，我们期待着终有一天择校之风能够被杜绝，让 孩子们能够享受到平等的义务教育。
4.不同程度的危房威胁着学生和教职工 的生命安全
现在全国大多数农村 学校危房面积较大，包 括厕所、教室、宿舍、 食堂、礼堂都存在大面 积的、不同程度的危房 现象。一部分村小学校 仍租用民房上课，旧危 房没有消除，新危房却 不断增加。2税费改革 后，危房改造资金链断 裂，加之贫困县办学条 件差，底子薄，危房改 造的任务越来越艰巨。
入保障机制
农村义务教育存在问题的解决对策
1、提高认识，保障义务教育发展的源泉和动力 世界各国都非常重视教育，世界上三次成功的
经济超越（美国对英国、日本对美国、亚洲四小 龙对西欧）最根本的经验在于，它们通过超前和 加速开发人力资源，提高劳动者素质，为经济发 展积累了大量人力资本，推动了经济的快速增长 。许多发展中国家都实行了12年制免费义务教育 ，中国要加快经济和社会发展步伐，就要加快人 力资源培养，提高劳动者素质，就必须加大对教 育尤其是农村义务教育的投入，尽快实施12年制 义务教育。
理想是丰满的，现实却是骨感的
▪ 众所周知如若将小学教育抓好，必然有利于以后 的中学教育、大学教育，以至高端教育。但是， 就我国目前的教育现状来讲形势不容乐观。特别 是在传统应试教育的背景下，在高分，高深学率 才是王道的背景下，虽然自建国以来教育经过了 多次改革，也取得了一定的收效，但仍存在着诸 多亟待解决的问题。以下几点思考虽然不是什么 新的问题，但即使是老问题没有得到解决就依然 是问题。这也代表了一个普通老百姓对我国教育 改革的美好希望。
择校早已不是新鲜话题，我国中小学阶段已经陷入了 “政府一边禁，家长一边择”而且愈演愈烈的怪圈。
近年来，各级政府屡出治理择校费禁令。今年4月，教 育部、国务院纠风办等部门还联合下发了规范教育乱收费 的实施意见，要求着力解决义务教育阶段学校择校乱收费 问题，严禁捐资助学与录取学生挂钩，严禁向学生收取与 入学挂钩的人和费用。
尽管现在国家实行义务教育阶段经费改革，学校减免了学 生的学杂费，办公经费也由政府财政拨付，但是农村小学 的校舍和硬件设施配备上与城市小学相比，差距仍然很大
只有9名学生和1名老师的农村小学
1. 提高认识， 保障义务教育 发展的源泉和
动力
3.重点加 强薄弱学 校建设
2.完善办 学管 理体制
4.建立稳定 的经费投
2.农村义务教育投入的缺额增大
农村税费改革以后，义务教育投入的缺额越来 越大，全国大多数省的缺口已达到上亿，并且目 前尚无有效的办法来弥补这一缺口。 “一费制” ，“两免一补” ，“两基”攻坚，这些政策实施 执行以来，在财政保工资的大多数农村学校，这 样教育公费就缺口增大。
“两免一补”是指农村义务教育阶段，免教科书费、 免杂费、补助寄宿生生活费。
所谓义务教育是在
1986年7月1日起施行 的《中华人民共和国 义务教育法》 中被 正式提出，在2006年 6月29日中华人民共 和国第十届全国人民 代表大会常务委员会 第二十二次会议 上 修订通过，用来规定 ，适龄儿童和青少年 都必须接受，国家、 社会、家庭必须予以 保证的国民教育。
1986年4月12日第六届全国人民代表大会第 四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》 规定，国家实行九年制义务教育。要求省、自治 区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确 定推行义务教育的步骤。该法于同年7月1日起施 行。这是中华人民共和国建国以来最重要的一项 教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。
2、进一步完善办学管理体制
一要建立以县为主，乡、校职责明确，政令畅通的教育管理 网络。二要建立以县为主的中小学校舍改造、维修和建设 的良性运作机制。四要建立中小学公用经费使用的约束机 制。五是规范教育行为。一方面，加强教师队伍建设。另 一方面，规范教育收费行为
3、建立稳定的经费投入保障机制 政府是发展义务教育的投入主体。要进一步明确中央、省 、县在发展义务教育中的责任。各级财政部门要调整支出 结构，优先安排义务教育经费预算，确保义务教育经费及 时到位正常发放
2010年，农村义务教育阶段中小学公用经费基 准定额全部落实到位。
自1986年国家义务教育法出台以来，农村教育 状况得到了很大改善，但存在的问题依然很严峻 。2004年，中央党校组织的“中国农村九年义务 教育调查课题组”先后奔赴16个省、自治区、直 辖市进行调查。发现我国农村地区中小学生的辍 学率出现了较大反弹，并不是2002年统计所说的 小学和中学入学率分别达到了98.6％和90％，辍 学率远远高于普九所规定的3％，在很多地方达到 了6％以上，一些农村学校不惜采取造假的办法来 完成“普九”任务，目前农村义务教育的现状不 容乐观。
2008年，各地农村义务教育阶段中小学生均公用 经费全部达到该省（区、市）2005年秋季学期开学 前颁布的生均公用经费基本标准；中央财政安排资 金扩大免费教科书覆盖范围。
2009年，中央出台农村义务教育阶段中小学公 用经费基准定额。各省（区、市）制定的生均公用 经费基本标准低于基准定额的差额部分，当年安排 50%，所需资金由中央财政和地方财政按照免学杂费 的分担比例共同承担。
据调查，近年农村中小学生辍学比例有上升之
势。根据数据，保靖县2004年农村中学初中报案 数为15082人，2005年春实到数13940人， 2004年秋至2005年春半年辍学率为7.57%， 比2003年秋至2004年春半年辍学率5.57%， 上升了2个百分点。
家长不重视教育，学生学习没有目标
由于大学费用高涨、以及就业压力，现在农村读书无用论泛 滥。很多家长认为，反正读多了书也找不到工作，还要加重家里 人的负担，不如少读。于是，很多孩子在家长这样思想的指导下， 从小学起就厌学、贪玩、打架斗殴、抽烟喝酒，没有几个认真读 书的，把读书视为9年义务教育任务，早点混完玩完。
然而，各种禁令并为遏制家长择校的热情，禁令之下， 择校费只是换了一种方式存在，由择校费变成“捐资助学 费”、“赞助费”、“借读费”。根据审计署的审计公告， 截至2009年11月底，全国违规收取的择校等费用已退还学 生或上缴财政3.84亿元，占审计调查发现此类违规资金总 额的76%。这个数据只是择校乱收费的冰山一角，从侧面 反映了择校问题的严重性。
2006年9月1日起开始实施新的《义务教育 法》。2006年，西部地区农村义务教育阶段中小 学生全部免除学杂费；中央财政同时对西部地区 农村义务教育阶段中小学安排公用经费补助资金， 提高公用经费保障水平；启动全国农村义务教育 阶段中小学校校舍维修改造资金保障新机制。
2007年，中部地区和东部地区农村义务教育阶段 中小学生全部免除学杂费；中央财政同时对中部地 区和东部部分地区农村义务教育阶段中小学安排公 用经费补助资金，提高公用经费保障水平。
补助标准：
免费教科书：每生每期按实际书款减免； 免杂费：小学每生每期70元，初中每生每 期90元，特教每生每期70元； 补助贫困寄宿生生活费：每人每年750元。
3、农村中小学乱收费现象仍然存在
由于财政投入严重不足，为了维持学校的运转 ，就不得不想方设法弄钱。部分农村中小学在收 取学费之外，还收取班费、信息技术费、期末试 卷费、通宿生收取寄宿费等，教师奖励基金和选 订课本费均已列入学校收费范围之内。甚至有些 学校还收的早餐费、纯净水、教辅资料、保险费 、防疫费 等。
实行“两免一补”是解决好农村义务教育阶段贫困 家庭学生上学难，让每一个适龄儿童都能够接受义务教 育的客观要求；是贯彻落实科学发展观，促进城乡、区 域统筹协调发展的根本要求；是维护广大人民群众根本 利益的德政之举，也是公共财政的内在要求。
界定标准：
持有农村特困户救助证的家庭子女； 农村人均年收入低于882元的家庭子女； 父母重大疾病丧失劳动能力的贫困学生； 父母离异或丧父、丧母等原因造成家庭经济困难学 生； 因突发事件导致家庭贫困的学生； 接受特殊教育的学生； 因建设征地导致农村家庭人均耕地面积大量减少且 造成家庭经济困难的学生； 当地政府规定的其他需要资助的学生。
义 务 教 育 现 状 及 存 在 问 题 分 析
2013/11/27
“革命可以救国，教育则可以兴国。”
▪ 教育是国家强盛之根本 从这一意义上来讲，教育的好坏，直接决定了
一个国家的最终命运。
▪ 而教育要“从娃娃抓起” 小学教育乃是整个国家教育之根本 。人的智慧
和才干是不是与生俱来的，而是从小到大一点一 滴积累和培养得来的。此外，中国特色的社会主 义要求德才兼备的建设者和接班人。而小学阶段 正是培养思想品德的最佳时期。所以，小学教育 可谓是整个教育体系中最为基础也是最为关键的 一部分。
辍学 问题
危房问题
投入缺额增大
当前农村义 务教育存在的 几个主要问题
乱收费问题
基础设施不完备 师资队伍不强大
1、中小学生辍学问题没有得到很好地解决
由于国家计划生育政策的大力推广，以及现在的农 民工热潮，许多家长将孩子带出去上学，导致农村儿童 数量减少，学校人数随之锐减，从而出现撤并学校现象。 学校变少了，孩子们上学就集中了，但是路程也变远了， 每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以 得到保障。近几年屡次出现孩子上、放学途中发生意外 伤亡事故，足以说明。
案例导入
小兵是初中一年级的学生， 他品学兼优深得老师同学的 喜爱最近，小兵辍学的消息 让老师很苦恼。原来小兵爸 爸认为小兵已长大强迫小兵 跟他在家务农，老师得知后 ，跟小兵爸爸进行了深刻的谈