童年的发现教学设计1

14童年的发现计划课时1课时

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反

映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。先概述了作者童

年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现

在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这

个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦

中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老

师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆

猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样

发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。

2引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

教学重点：理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者

童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力

教学准备通过查阅课外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学本课，要把教学过程变成学生

自主发现、自主探究的过程。通过大胆质疑，反复读书,

带领学生和作者一起去体验作者“发现”的历程，感受

作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培

养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

又得经过很长时间，又折 合成一个月。这样推算下 来，到变成人，正好是十 个月。 仔细地读读着几句 话，并用自己的话转述。 4、再读课文，找一 找课文中有一句话说的 是相同的意思，但是表达

(1) “我”是在做梦 母腹中的胎儿再现 中发现自己总在飞翔，并 了从简单生命进化成人

“飞行”的天赋，于是便 产生了好奇，想解决这个 奇妙的问题。 (2) 我们一起找老师 请教，老师给我们解答。 (3) 老师的解答激发 了“我”的想象力，渴望 弄明白人究竟是怎么来 的。 (4) 我对“十月怀胎” 进行思考，终于找到了问 题的答案，有了伟大的“发 现”。 1、作者为什么会有这样的 发现？你认为他是个怎样 认真读读课文，结合课文

5、归纳我的发现过程: 更简洁。 且发现其他同学也具有 的过程。 四、研

的孩子? 内容说说 【教师先

“我”问了几个问题?

“我渴望弄明白，人究竟

是怎么来的，，恨不得从

鱼身上发现将来的人应该

覆去的看些什么？会想到

一些什么?

幽默感的孩子。 “幸亏他没有容我解

上重大的发明或发现，有

时还会面临着受到驱逐和

迫害的风险。”

你觉得这段话哪些地方很

幽默，为什么让你读着想

笑？举例说说你对这句话

的理

解。 教师引导

谈谈你对这句话的理解 吗

？

从“我”的童年发现中,

你有什么启发或体会? 具有的某些特征。”

释,,我明白了——世界

你觉得“我”会翻来

(3)“我”是一个有

找一找，问题画出来。 想象当时的情景，分角色 朗读这段话。 学生举例: 哥白尼热情地宣传 新天文学说，被教会视为 异端，教会将他押到了罗 马的宗教法庭，在监禁的 七年中他受到了残酷的 毒刑，最后被押至罗马百 花广场的火刑柱下被活 活烧死。 意大利科学家伽利略，就 曾因为在天体运动上的

（可附页）课后练习：

1、近反义词。

近义词：迷恋一一（）妨碍一一（) 惊讶一一（反义词：轻盈（）澄澈一一（) 轻盈——（2、词语填空。

（）不自（）默（)()声（）尽脑（) （）来（）去随（）所（）不（）好（)

板书设计

14 童年的发现

达尔文有关胚胎发育的规律

梦中飞行一一请教老师一一大胆猜想

敢于提问不断研究大胆想象

)

)

3、留心观察, 记下自己的新发现，写一篇观察日记。