大学生情感纠纷案例

打消了李某父母的不良情绪和顾虑，最后提出了最 大限度的保护李某和范某生活学习，共同帮助他们 解决问题，顺利完成学业的目标。 经过老师、家长、班级同学的长期努力，终于 使李某、范某认识到了自己的错误，李某也终于学 会了放手将精力投入到学习中。因李某专业成绩优 异，老师鼓励她参加科技创新活动，找到新的成长 动力，后李某曾在全国大学生数学建模竞赛等比赛 中多次获奖。
而范某以各种理由躲避王某，在五一小长假期 间李某和女友外出旅游并将手机关机。李某感到非 常愤怒、绝望，独自一人来到校外旅馆，试图再次 自杀。 在此期间，宿舍同学一直密切关注李某，发现 李某关手机外出后马上通知党总支老师，经全力寻 找，在校外旅馆发现了已经割腕的李某并送医院， 因发现及时没有生命危险。党总支一边安排专人24 小时看护李某，一边同李某家长、范某、范某家长 取得联系，并要求立即来校协助处理。 李某父母、范某父母来到学校，党总支老师分 别和其见面，通过多次耐心真诚的沟通。
二、分析点评
轻率确立恋爱关系
女性格因素： 男方发现性格不合提出分手， 要强，倔强 女方不能接受分手自杀未遂 女方依然没有 完全学会放手， 内心仍有期许 错误的婚前性行为
女方强烈的挫败感、 不安感
经老师家长同学做双方 工作，女方情绪缓和 听闻男方和另一女生确立 恋爱关系，女方再次自杀
男方一些言行 拖泥带水，让 女方仍抱希望
生活事件冲击， 女方希望破灭
男方不负责的 行为及拒绝沟 通的态度
学生工作中处理此事的关键点：
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• 密切关注、信息畅通、反应及时
• 迅速查清事实、了解真相
•真诚及时地和学生家长做好沟通 • 必要时借助精神科医生帮助当事学生
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• 事件解决之后继续关心当事学生
三、深层启示
关于爱情
一般而言，爱情被视为男女之间一种发 展着的关系。大致分为以下四个阶段：
五、对策建议
第一种合力
形成三种合力
第二种合力
学校、家庭、 社会形成合力 （宏观层面社 会教育系统）
教师、家长、 同学形成合力 (微观层面社会 支持系统)
第三种合力
管理、教育、心理辅 导形成合力（教育管 理体系预防系统）
第四阶段
第三阶段 第二阶段 第一阶段
理智爱情
价值磨合
激情相恋
动情
斯坦伯格的爱情三维度理论
四、特别关注
大学生情感纠纷容易出现自残、自杀、 伤害等冲动性、攻击性行为。 当前大学生恋爱中婚前性行为甚至同居 现象必须引起足够的重视。
（一）
（二）
（三）
要对大学生中性别角色认知失调引起的 非常态情感如同性恋等提高警惕。
大学生情感纠纷
一起大学生情感纠纷案例
一，案例简述
二，分析点评
三，深层启示
四，特别关注 五，对策建议
一、案例简述
学生李某（女）和范某（男）为大学同班同学， 两人在大学确定恋爱关系。相处一段时间后，范某 认为两人在性格上有很多不同并提出分手。李某对 此不能接受，情绪波动很大，曾多次当面或通过电 话、短信等方式找曲某沟通，想让范某回心转意。 在没有结果的情况下李某产生轻生的念头，并在宿 舍服下100片安眠药企图自杀，被同学及时发现， 通知老师共同送至医院洗胃后脱离危险。经过老师、 家长、同学的多次开导，李某情绪一度好转。 数月后李某突然得知范某同另一个女生建立恋 爱关系，情绪再次发生波动，多次给范某打电话。