人教版八年级物理上册3.1温度教学设计
3.1温度教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
学具准备
- 单位：摄氏度（°C）、华氏度（°F）
2. 温度计的种类及原理
- 液体温度计：利用液体热胀冷缩的原理
- 气体温度计：利用气体热胀冷缩的原理
- 电子温度计：利用电阻随温度变化的原理
3. 温度的测量方法
- 使用温度计正确测量温度
- 注意温度计的读数和温度计的放置位置
4. 温度与热量、冷量的关系
- 热量：物体吸收或释放的能量
最后，教师应关注学生的学习反馈。通过收集学生的学习反馈，教师可以了解他们对课堂教学的看法和建议，从而更好地改进教学方法。如果发现学生对课堂教学有不满之处，教师应考虑调整教学方法，如增加课堂互动、改进教学手段等方式，提高学生的学习兴趣和满意度。
板书设计
1. 温度的定义及单位
- 温度是物体冷热程度的度量
过程：
选择几个典型的温度案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论。
在能力方面，学生通过之前的物理学习，已经具备了一定的观察、实验、分析问题的能力。他们能够进行简单的实验操作，观察实验现象，并运用所学的知识进行分析。然而，学生在解决复杂问题时，仍存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
3.1《温度》教学设计---2023-2024学年人教版八年级物理上册
3.1《温度》教学设计20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。
本节内容主要包括：温度概念的引入、摄氏度的定义、体温计的特殊构造及其工作原理、温度计的制作原理和使用方法。
通过学习，使学生了解温度的概念，掌握摄氏度的定义，认识体温计和温度计，并能够正确使用它们。
二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，认识摄氏度，能够正确使用温度计和体温计。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过对温度的学习，使学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：体温计的特殊构造及其工作原理。
2. 教学重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的制作原理和使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、体温计、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示不同温度的物体（如热水、温水、冷水），让学生感受温度差异，引出温度的概念。
2. 知识讲解（15分钟）讲解温度的概念，介绍摄氏度的定义，讲解温度计的制作原理和使用方法，重点讲解体温计的特殊构造及其工作原理。
3. 例题讲解（10分钟）举例说明如何正确使用温度计和体温计，分析体温计的特殊构造在实际使用中的作用。
4. 随堂练习（5分钟）让学生使用温度计和体温计进行实际操作，练习正确测量温度。
5. 知识拓展（5分钟）介绍摄氏度的历史，以及温度在其他领域的应用。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度定义、温度计与体温计的制作原理及使用方法。
七、作业设计1. 题目：请简述温度的概念，并解释摄氏度的定义。
答案：温度是表示物体冷热程度的物理量；摄氏度是温度的一种度量单位，定义为水在标准大气压下冰点与沸点之间的温度间隔，即1摄氏度等于1/100的热力学温标。
2. 题目：请说明如何正确使用温度计和体温计。
人教版八年级物理上册3.1《温度》教案
《温度》教学设计一.教学目标1．知识与技能。
①理解温度计的工作原理。
②了解并记住生活环境中常见的温度值；③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二.教学重点温度计的正确使用方法。
三.教学难点液体温度计的设计。
四.教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每组3只，中等大小）、多媒体课件、开水、温水、冷水若干。
五.教学过程：师：大家桌面上有三杯水，大家摸一下，有什么感觉呢？生：有冷的，烫的和温的。
师：我们今天学习一个和物体冷热程度有关的物理量-----温度。
（板书标题：温度）师：这种凭感觉判断物体温度高低的方法可靠吗？生：不可靠。
师：哪个同学来谈谈呢？学生谈自己的看法，老师引导其他同学一起体验这个同学的方法。
师：看来我们要比较物体温度的高低，需要借助测量工具-------温度计。
（板书：温度计）大家的桌面上都有自制的温度计，它能为我们做点什么呢？生1：放在热水中，液柱变高，放在冷水中，液柱变低。
生2：握在手中，可以看到液柱变高师：由此可见，温度计的原理是利用液体热胀冷缩的性质做成的。
（板书标题：温度计的原理）师：还有什么发现吗？生1：发现有的温度计漏气，不管放入冷水还是热水中，液柱都没变化。
生2：发现用酒精和水做成的温度计，放入同一杯水中，液柱升高的高度也不一样。
生3：发现管的粗细不一样，放入同一杯水中，液柱升高的高度不一样。
生4：发现瓶子的大小不一样，放入同一杯水中，液柱升高的高度不一样。
生5：发现管子如果太短，瓶子中德液体就会容易溢出来。
师：老师没想到大家在做温度计时，有这么多得发现啊。
相信只要我们善于发现问题，以后没准也会成为一个科学家呢。
师：要想测出具体的温度值，我们应该对温度计进行怎样的改进呢?生：标上刻度师：刻度怎样来标呢？学生：先将温度计放入冰水混合物中，等液体稳定后，在液面到达的位置标上0℃，再放入沸水中，等液体稳定后，在液面到达的位置标上100℃，然后将0℃和100℃之间100等份，1等份就是1℃。
初中人教版物理八年级上册3.1【教学设计】《温度》
《温度》本节内容包括温度计原理、摄氏温度、温度计的使用以及生活中体温计。
本节内容是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。
特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的部分。
【知识与能力目标】1.理解温度计的工作原理；2.了解并记住一些生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。
【过程与方法目标】1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
【情感态度价值观目标】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重点】1.理解温度计的工作原理和结构；2.掌握温度计的使用方法。
【教学难点】温度计的特点及使用方法。
制温度计相关器材、广口瓶、细玻璃管、酒精灯、烧杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等一、导入新课：1.脑补下面两幅图中的场景：请分别用一个字描述在下面两个场景中你会有的感受。
2.三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。
实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。
思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。
并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。
师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。
我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。
要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。
人教版八年级物理 上册 第三章 3.1 温度 教学设计
人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念，掌握温度的测量方法和计量单位；2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生使用正确的温度计测量温度的能力；3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，增强学生的实践动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：温度的概念和测量方法；2.教学难点：温度计的使用和测量误差的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师版教材、课件、实验材料（温度计、水杯、冷热水）、黑板、粉笔；2.学生准备：学生版教材、笔记本、实验报告本。
四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：你们在日常生活中经常听到温度这个词，你们知道温度是什么吗？2.学生回答并讨论。
步骤二：温度的概念1.教师向学生介绍温度的概念：温度是物体内部微观粒子的平均动能的表现，是量化描述物体冷热程度的物理量。
2.教师通过图示和实例解释温度的概念，并引导学生理解。
3.学生进行思考和讨论，确保他们理解了温度的概念。
步骤三：温度的测量方法1.教师向学生介绍温度的测量方法：使用温度计来测量温度。
2.教师展示温度计的种类和使用方法。
3.学生观察并讨论不同类型的温度计，了解其原理和使用场景。
步骤四：温度计的单位1.教师向学生介绍温度计的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
2.教师解释摄氏度和华氏度的关系和转换公式。
3.学生进行比较和举例，加深对温度计单位的理解。
步骤五：温度计的使用及误差分析1.教师通过实验演示正确使用温度计测量温度的方法。
2.学生按照教师的演示，使用温度计测量水杯中的水的温度。
3.学生分组讨论实验中可能存在的误差和影响因素，并将观察结果记录在实验报告本上。
步骤六：实验总结和讨论1.学生汇报不同组的实验结果和观察到的误差情况。
2.教师带领学生总结有关使用温度计测量温度的注意事项和误差预防措施。
3.学生思考温度计的误差来源和影响因素，并给出合理的解释。
五、课堂小结1.教师对本堂课的主要内容进行总结回顾。
人教版物理八年级上册3.1温度教学设计
在教学过程中，教师应注意以下几点：
1.关注学生的实践操作，及时纠正错误，确保实验操作的正确性和安全性。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的问题意识和创新能力。
3.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点。
a.你在生活中遇到过哪些与温度相关的现象？
b.温度对这些现象有什么影响？
c.如何运用温度知识解决实际问题？
2.学生讨论：小组成员各抒己见，展开讨论。
3.小组代表发言：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放练习题，题目涵盖本节课所学内容，包括温度的概念、计量单位、温度计的使用等。
3.教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。
4.课后作业：布置与温度相关的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的温度知识，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第33页的练习题：第1、3、5、7、9题，要求学生在理解温度概念的基础上，准确回答问题，并注意温度单位的使用和换算。
5.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习程度，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情境教学，培养情感态度：结合生活实际，创设与温度相关的情境，让学生在实际情境中感受物理知识，培养正确的情感态度。
7.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识，形成体系。
2.实践活动需在确保安全的前提下进行，鼓励学生动手操作，培养实践能力。
3.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成作业，提高学生的自主学习能力。
人教版(2024)物理八年级上册-3.1温度(教案)
第三章物态变化第1节温度【2022年版课标要求】1.了解液体温度计的工作原理。
2会用常见温度计测量温度。
3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
【教学重难点】重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。
难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。
【教法与学法】教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。
学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。
【课前准备】三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。
【教学过程】一、引入课题教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。
提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗?这些状态之间如何转化?受什么因素的影响?学生猜想: ……教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。
提出问题:你知道今天的气温是多少吗?如何知道温度是多少?怎么测量温度?这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。
二、进行新课温度计教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗?学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。
教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢?我们需要用温度计来判断。
教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。
教师提出问题:热水比冷水热多少?学生回答:测量温度,加以比较。
引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?教师出示实验室用温度计。
(1)了解温度计的原理。
人教版物理八年级上3.1温度教学设计
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、动手操作等方面的表现，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检验学生对温度知识的掌握程度。
（3）自我评价：引导学生反思学习过程，培养他们自我监控、自我调整的能力。
二、学情分析
八年级学生对温度这一概念已有一定的生活经验，能够感知到冷热变化，但对于温度的精确测量、温度单位换算以及温度与热传递的原理了解相对较少。在此基础上，他们对物理现象充满好奇心，具备初步的观察、实验能力，但分析、解决问题的能力尚需培养。此外，学生在学习过程中，合作意识逐渐增强，但独立思考、创新实践的能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知特点，结合生活实例，激发他们的学习兴趣，引导他们通过自主探究、合作交流，逐步掌握温度相关知识，提高科学素养。同时，注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中感受物理学习的乐趣，增强对物理学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.使学生认识到温度在生活中的重要性，增强他们的环保意识。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成认真观察、勤于思考的良好习惯。
4.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互相帮助的精神。
本章节教学设计以人教版物理八年级上册3.1温度为依据，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。同时，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，提高他们的科学素养。
三、教学重难点和教学设想
人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》教案
人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》教案一. 教材分析本节课的内容是温度，这是人教版八年级物理上册第三章第1节的内容。
在这一节中，学生将学习温度的定义、计量单位以及温度计的使用方法。
通过本节课的学习，学生应该能够理解温度的概念，知道摄氏度和华氏度的转换方法，以及能够正确使用温度计测量物体的温度。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了长度、质量和时间的测量，对基本的物理概念和实验方法有一定的了解。
但是，温度作为一个抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解温度的概念。
三. 教学目标1.了解温度的概念，知道摄氏度和华氏度的转换方法。
2.能够正确使用温度计测量物体的温度。
3.通过对温度的学习，培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.温度的概念。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法本节课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。
2.准备相关的课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的长度、质量和时间测量知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师简要介绍本节课的内容，让学生知道将要学习温度的概念和温度计的使用方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现温度的定义、摄氏度和华氏度的转换方法等基本知识。
同时，教师可以通过举例、讲解，让学生理解温度的概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自动手使用温度计测量热水和冷水的温度。
在实验过程中，教师要引导学生注意观察温度计的读数，并教会学生如何正确使用温度计。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对温度概念和温度计使用方法的掌握程度。
对于学生的错误，教师要及时进行纠正，确保学生能够正确理解温度的概念。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考温度在实际生活中的应用，如天气预报、医疗保健等。
人教版物理八年级上册3.1《温度》优秀教学案例
1.采用情境教学法，以生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用实验教学法，让学生亲身体验温度变化，提高学生的实践能力。
3.采用小组合作学习法，引导学生探究温度计的使用方法，培养学生的合作能力。
4.运用案例分析法，让学生运用温度知识解释生活现象，提高学生的问题解决能力。
5.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
2.实验演示：进行一个简单的温度变化实验，如热水冷却实验，引发学生对温度变化的好奇心。实验是物理教学的核心，通过实验演示，能够让学生直观地观察到温度变化，培养学生的观察能力和实践能力。
3.分组讨论：将学生分成小组，让学生合作探究温度计的使用方法，通过实践操作和讨论，共同解决问题。这种小组合作的学习方式，能够培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的表达能力和交流能力。
2.同伴评价：让学生互相评价，给予意见和建议，促进学生的共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结教学中的优点和不足，不断优化教学策略。
四、教学实践
1.课堂导入：通过生活实例或实验情境，引导学生认识温度，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：清晰讲解温度的概念、计量单位、测量方法等知识，确保学生掌握。
2.作业反馈：查看学生的作业完成情况，发现学生的错误和问题，针对性地进行讲解和辅导。
3.教学改进：根据学生的学习情况和反馈，不断优化教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸与拓展
1.开展温度相关的课外活动，如制作温度计、调查气温变化等，培养学生的实践能力和创新能力。
2.组织学生参观气象站、科学馆等场所，让学生深入了解温度在实际应用中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与温度相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，如温度计量单位的换算、温度计的使用练习等。
3.1《温度》教学设计---2024-2025学年人教版八年级物理上册
3.1《温度》教学设计20242025学年人教版八年级物理上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神，是教育的重要目标。
因此，在设计《温度》这一课时，我采用了情境教学法和互动式教学法，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中，理解和掌握温度的概念。
一、设计意图本节课的设计，旨在让孩子们通过生活情境，了解温度的概念，感受温度变化，并能用简单的语言描述温度变化的原因。
在活动中，孩子们将能够提高观察力、思考力和表达能力，培养科学探究的精神。
二、教学目标1. 让孩子们理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 让孩子们通过生活实例，感受温度变化，并能用语言描述。
3. 培养孩子们的观察力、思考力和表达能力，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
难点：让孩子们通过生活实例，感受温度变化，并用语言描述温度变化的原因。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、冰块、颜料等。
学具：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 导入：我向孩子们展示了两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水。
让孩子们触摸并描述他们的感受。
通过这个生活实例，让孩子们初步感受温度的概念。
2. 探究：接着，我拿出了温度计，向孩子们介绍了温度计的使用方法，并让他们自己动手测量不同物体的温度。
在这个过程中，孩子们对温度有了更深入的理解。
3. 实践：然后，我让孩子们自己设计实验，用颜料和冰块来观察温度的变化。
孩子们通过实践，发现了温度变化的原因，并用语言进行了描述。
六、活动重难点活动重点：让孩子们通过生活实例，理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
活动难点：让孩子们通过实践，感受温度变化，并用语言描述温度变化的原因。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
我发现孩子们在活动中积极参与，表现出对科学的好奇心和探索精神。
但同时，我也发现有些孩子在描述温度变化的原因时，还稍显困难。
3.1温度(教学设计)-八年级物理上册同步备课系列(人教版)
3.1 温度（教学设计）八年级物理上册同步备课系列（人教版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第三章第一节“温度”。
本节课主要介绍温度的概念、温度的测量工具——温度计以及温度计的原理。
具体内容包括：1. 温度概念的引入及定义；2. 摄氏度的制定及温度计的制作原理；3. 常用温度计的使用方法及注意事项。
二、教学目标1. 理解温度的概念，能正确使用温度计测量物体的温度。
2. 掌握摄氏度的制定过程，了解温度计的工作原理。
3. 能够运用温度知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：温度概念的理解，摄氏度的制定，温度计的使用方法。
难点：温度计的制作原理，如何准确快速地读取温度计的示数。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验室用温度计、实物温度计。
学具：笔记本、笔、实验室用温度计。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度变化，如热水和冷水的接触，引发学生对温度的兴趣。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解温度、摄氏度的概念，以及温度计的制作原理和使用方法。
3. 例题讲解：以实验室用温度计为例，讲解如何正确使用温度计测量液体的温度，并引导学生思考如何准确快速地读取温度计的示数。
4. 随堂练习：让学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据，培养学生的实际操作能力。
5. 知识拓展：讲解温度在生产生活中的应用，如食品保存、医疗救治等，引导学生关注温度在实际生活中的重要性。
六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度的制定、温度计的制作原理、温度计的使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述温度的概念，并说明摄氏度的制定过程。
（2）画出实验室用温度计的示意图，并标注各部分的名称和功能。
（3）根据实验室用温度计测量液体温度的实验数据，绘制温度时间图象。
2. 答案：（1）温度是描述物体冷热程度的物理量，摄氏度的制定过程是通过冰点和沸点的实验来确定的。
（2）实验室用温度计的示意图包括感温泡、毛细管、刻度盘等部分，感温泡用于感受温度变化，毛细管用于将温度变化转化为液体的高度变化，刻度盘用于读取温度值。
新人教版初中物理八年级上《3.1温度》教案
温度一、教课目的（一）、知识与技术：1.理解温度的观点。
2.认识生活环境中常有的温度值。
3.会用温度计丈量温度。
（二）、过程与方法：1.经过察看、表达温度计的结构、量程、最小刻度值和单位，培育学生的察看能力和用语言表达物理知识能力。
2.经过测液体温度的实验，学会正确使用温度计丈量液体的温度，培育实验能力。
（三）、感情、态度与价值观：1.经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.经过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培育学生爱惜公共财物的优秀品德和正确使用物理丈量工具的优秀习惯。
3.教课要点正确使用温度计测液体的温度，如何培育学生的察看能力和实验能力。
4.教课难点温度计的结构和使用方法。
5.教课方法察看法、实验法、议论法。
6.教课器具实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管教课过程二、教课内容引入1.请学生赏识自然美景。
发问:面对这样漂亮的景色，你想知道哪些相关知识？能否想认识冰、雪、雾、露、霜等等是怎么形成的？2.赏识四时美景。
发问：四时变换，最大的不一样是什么？三、讲解新课1.温度（1）学生实验 :三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，此刻请同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，逗留一段时间后，将两支食指同时放入温水，请谈谈两支手指有什么感觉。
（2）关于同一杯温水，两支手指的感觉不一样。
左手食指感觉温水比较凉，右手食指感觉温水比较热。
可见，凭感觉判断物体的温度高低是不行靠的。
因此我们需要科学地丈量。
（3）温度 :物体的冷热程度用温度表示。
2.温度计（1）温度计的种类：正确地丈量物体的温度需要使用温度计。
温度计的种类好多，有实验用温度计，家庭用温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。
（2）温度计的结构 :外壳、玻璃泡、毛细管、刻度等。
（3）温度计的原理 :液体热胀冷缩的原理。
人教版物理八年级上册3.1：温度教案设计
人教版物理八年级上册：温度教课设计设计温度【教课目的】1．知识与技术。
（1）认识液体温度计的工作原理。
（2）认识并记着生活中一些常有的温度值。
（3）会用常有的温度计丈量温度。
2．过程与方法。
（1）经过察看和实验认识温度计的原理和结构。
（2）经过学生的活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．感情态度与价值观。
经过教课活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探究平时用品的物理学原理，乐于参加察看、制作、实验等科学实践活动，有团队精神。
【教课重难点】正确使用温度计丈量液体温度，液体温度计的工作原理和结构。
【教课过程】一、情形引入。
请用一句话描绘他们各自此时的感觉。
学生描绘他们各自此时的感觉。
师：指引学生经过实验进行“冷”“热”的体验，并描绘感觉。
学生实验：以以下图所示：把两只手分别放入热水和冷水中。
过一会，再把双手同时放入温水中。
思虑：两只手对“温水”的感觉同样吗？概括：同一杯水温度应当同样，而我们的感觉却不一样，说明我们的感觉不行靠。
要正确地知道这杯水的温度，一定借助于丈量工具——温度计。
二、温度计。
1．温度计的原理。
师：你能利用桌上的实验器械判断出哪杯是热水，哪杯是冷水吗？桌上摆放有实验器械：装液体的口服液瓶、吸管、一杯热水、一杯冷水等学生疏组实验：拿起桌上自己制作的温度计，将它放入热水中，察看细管中液柱的高度的变化，而后把它放入冷水中，察看细管中液柱的高度的变化。
教师巡回指导。
提出问题：你察看到什么现象？热水冷水学生代表讲话：小瓶放入热水中，细管中液柱上涨，放入冷水中，细管中液柱降落。
提出问题：想一想看，自制温度计是依据什么道理来丈量温度的？学生活动：自制温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的。
（板书：常用的温度计是依据液体的热胀冷缩的规律制成的）2．温度计的结构。
师：指引学生把简略温度计改良成真切的温度计，同时介绍摄氏温度。
（1）温度计上的字母C 表示采纳的是摄氏温度，摄氏温度的单位是摄氏度，表示符号：℃。
人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》教学设计
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
八年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的物理知识基础，如力的概念、能量转换等。然而，温度作为物理学中的一个重要概念，对学生而言仍具有一定的挑战性。在此阶段，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对物理量的理解需要更多的直观体验和具体实例。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学知识，巩固记忆，形成知识体系。
1.回顾：引导学生回顾温度的概念、单位、温度计的使用方法以及温度对物体性质的影响等知识点。
2.归纳：总结本节课的重点内容，强调温度在物理学中的重要性。
3.拓展：布置课后作业，鼓励学生在课后进一步探究温度的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.汇报：每个小组选派代表，汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计难易适度的练习题，包括选择题、填空题、计算题等。
2.独立完成：学生独立完成练习题，巩固温度的概念、单位、温度计的使用等知识。
3.解答疑惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生克服学习难点。
1.温度的概念：温度是描述物体冷热程度的物理量，它与物体内部粒子的热运动有关。
2.温度的单位：摄氏度（℃）和开尔文（K），了解它们之间的换算关系。
3.温度计的使用：介绍温度计的原理、种类，示范如何正确使用温度计，并强调注意事项。
4.温度对物体性质的影响：讲解温度对物体膨胀、收缩等物理性质的影响，引导学生思考温度变化背后的原因。
3.1温度教学设计2023-2024学年人教版八年级上册物理
3.1温度教学设计 20232024学年人教版八年级上册物理作为一名经验丰富的初中物理教师，我深知教学设计的重要性。
在这篇教学设计中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册物理第16页至第18页，主要涉及温度的概念、温度计的使用以及摄氏度的定义。
具体内容包括：1. 温度概念的引入：通过实践情景，让学生感受物体温度的变化，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 温度计的使用：讲解温度计的构造、原理以及正确使用方法，包括温度计的放置、读数等。
3. 摄氏度的定义：介绍摄氏度的由来、规定以及转换关系，让学生掌握摄氏度的基本知识。
二、教学目标1. 让学生了解温度概念，能用温度描述物体的冷热程度。
2. 学会正确使用温度计，能够测量物体的温度。
3. 掌握摄氏度的定义和转换关系，能够在实际生活中运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的正确使用方法，摄氏度的定义和转换关系。
2. 教学重点：温度概念的引入，温度计的使用方法，摄氏度的定义和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、试管、实验器材等。
2. 学具：笔记本、教科书、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示热水和冷水，让学生感受温度的变化，引出温度概念。
2. 讲解温度计的使用方法：讲解温度计的构造、原理以及正确使用方法，包括温度计的放置、读数等。
3. 演示实验：用温度计测量热水和冷水的温度，让学生亲身体验温度计的使用。
4. 讲解摄氏度的定义：介绍摄氏度的由来、规定以及转换关系。
5. 练习题：让学生运用所学的温度知识和摄氏度进行实际问题计算。
六、板书设计1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 温度计的使用方法：温度计的放置、读数等。
3. 摄氏度：摄氏度的由来、规定以及转换关系。
七、作业设计（1）冰水混合物的温度是多少？（2）标准大气压下沸水的温度是多少？答案：（1）冰水混合物的温度是0℃。
人教版八年级物理上册3.1《温度温度计》教学设计
2.知识讲授：采用生动的语言和形象比喻，解释温度的概念，强调摄氏度与物体冷热程度的对应关系。
-设计意图：帮助学生建立清晰、具体的温度概念。
3.实践操作：组织学生进行温度测量实验，指导学生正确使用温度计，并让学生记录数据，分析结果。
-设计意图：提高学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。
3.温度计的使用方法：详细讲解温度计的正确使用方法，包括读取温度、校准温度计和注意事项等。
4.温度对物体性质的影响：通过实验现象，如热胀冷缩、冰融化等，让学生理解温度与物体性质之间的关系。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：
1.温度计的种类和适用场景：让学生了解不同类型的温度计，并讨论它们各自的特点和适用场景。
8.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂提问、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
-设计意图：关注学生个体差异，及时了解学生学习情况，为教学调整提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生日常生活中常见的现象作为切入点，引发学生对温度的思考。例如，我会提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些与温度有关的现象？为什么夏天热，冬天冷？”通过这些问题，让学生意识到温度在我们的生活中无处不在，从而引出今天的新课——温度。
整个教学内容与过程紧密结合学科特点和教学实际，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和思考能力，特布置以下作业：
1.实践探究：请同学们利用家中的温度计，测量一天中不同时间段的室内外温度，记录数据，并分析温度变化的原因。
人教版八年级物理上3.1温度教学设计
3.利用多媒体和实物演示，帮助学生形象地理解温度与能量、热量之间的关系。
4.关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发学习兴趣，提高物理学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.温度概念的理解及其与物体性质、状态的关系。
2.温度计的正确使用方法，包括读数、校准和记录。
5.阅读教材相关章节，总结温度对生物体生活的影响，并结合实例进行分析。
6.家庭实践作业：观察家中常温下的水、油、盐等物质的温度变化，记录数据，并分析其热膨胀或热收缩现象。
7.结合所学知识，撰写一篇关于温度在生活中的应用的小短文，要求不少于300字。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，字迹清晰，表述准确。
-教师展示夏天和冬天的图片，引导学生思考：“为什么夏天我们会觉得很热，而冬天则会觉得很冷呢？”
-学生回答问题，教师总结：这是因为温度的变化导致了我们的感受。
2.教学内容过渡：从生活实例引出温度概念。
-教师提出问题：“温度是什么？它是如何影响我们的生活的？”
-学生思考并回答，教师总结：温度是描述物体冷热程度的物理量，与我们的生活息息相关。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发他们学习物理的兴趣。
2.使学生认识到温度在我们日常生活中的重要性，学会关注和珍视自然环境。
3.培养学生严谨的科学态度，学会用科学的方法观察、分析和解决问题。
4.通过学习温度相关知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
- 0℃等于多少华氏度？
- 100℃等于多少华氏度？
- 32℉等于多少摄氏度？
- 212℉等于多少摄氏度？
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3.1温度
教学目标：
1、知识和技能
理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度。
会用温度计测量温度。
2、过程和方法
通过观察和实验了解温度计的结构。
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
学情分析
学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。
“温度计”是学生物理上学习的又一个测量工具，虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育
重、难点：
1、设计测温度的仪器（温度计）
2、正确使用温度计
教学器材：
电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计
教学课时：1时
教学过程：
一、引入课题：欣赏一两幅冷热图片
问题：每幅图片给你的感觉是什么？
教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习
有关温度的知识→温度
二、进行新课：
1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、估计教室当时的温度;
（2）试验：课本47页试验
（3）结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（4）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的
温度比较高？
学生结论〔……〕
（5）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），
可否判断温度高低？
学生讨论如何判断？
这仪器有什么缺点？如何改正？
（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）
2、温度计：测量温度的仪器
实物观察……各种温度计
结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表
（实物、图片）
3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度
℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是
这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把
沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份
就是1℃。
低于0℃用负数表示
例：37℃读作
－45℃读做
0℃读做
4、试验用温度计的使用：
探究：怎样使用？要注意些什么问题？
总结：
（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不
要碰到容器底或壁
②待温度计的示数稳定后再读数
③读数时温度计的玻璃泡继续留在被
测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平
5、体温计：
（1）结构、量程、分度值
（2）使用
三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、达标练习：多媒体
五、课后活动：
1、完成物理《同步学习》本节的内容。
2、课本后练习。
教学后记：
温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。