三年级口语交际教学计划
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。
2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。
3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。
二、教学内容1.“请教”的交际功能。
2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。
3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。
2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。
A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。
通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。
3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。
接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。
教师可以在练习时进行点拨和纠正。
5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。
四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。
2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。
3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。
五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。
小学三年级口语训练教学教案
小学三年级口语训练教学教案一、教学目标本节课的主要目标是培养小学三年级学生的口语表达能力。
通过训练，使学生能够灵活运用所学的句型和词汇，流利地进行简单的口语交流。
二、教学重点1. 学习并掌握日常口语交际中常用的句型和词汇。
2. 培养学生的口语表达能力，训练学生用学过的句型进行简单对话。
三、教学准备1. 教学课件及多媒体设备。
2. 与学生相应年级的教材和练习册。
3. 准备一些与学生生活经验相关的图片和实物道具。
四、教学过程1. 情景导入（教师出示一些图片和实物道具，引导学生用英语进行简单的问答对话。
）2. 句型训练（教师根据教材，设计合适的句型练习，以小组形式进行。
每个小组有一名学生作为小组代表，与其他小组的代表进行对话练习。
教师给予指导和纠正。
）例子：A: What's your name?B: My name is Tom. What's your name?A: My name is Lily.3. 词汇拓展（教师通过图片和实物道具展示一些相关的词汇，以小组形式进行词汇拓展活动。
例如，教师出示图片或实物道具让学生说出它们的英文名称。
）4. 对话训练（教师出示一些场景图片，引导学生根据图片进行对话练习。
教师可以提供一些问题和句型，帮助学生展开对话。
）例子：A: What's your favorite color?B: My favorite color is blue. What about you?A: My favorite color is red.5. 小组表演（教师组织学生进行小组表演，每个小组有一段简短的对话。
学生可以根据自己的创造力编写对话内容，并进行表演。
教师可以在表演结束后给予评价和指导。
）6. 总结和反思（教师与学生共同总结本节课学到的知识和技能，学生带着问题进行反思。
）五、教学延伸为了提高学生的口语表达能力，除了课堂教学外，学生可以进行以下活动：1. 练习夸张表达：鼓励学生进行夸张的口语表达练习，例如：“I'm super hungry!”、“It's raining cats and dogs!”2. 角色扮演：学生可以扮演不同的角色，进行角色扮演对话练习，加深对话技巧的掌握。
2024年三年级语文科教学计划范例(3篇)
2024年三年级语文科教学计划范例一、词汇理解教学在教学过程中，应注重实际情境的运用，以帮助学生在真实的语言环境中深入理解词汇的含义。
二、口语交际教学要求针对口语交际的教学，需紧密贴近学生的日常生活，以增强其交际自信心。
同时，应遵循循序渐进的原则，逐步提升口语交际的复杂度和要求。
三、习作教学指导在指导学生进行习作时，应确保教学过程的循序渐进和系统性，以帮助学生逐步掌握写作技巧。
四、教材教学要求概览1. 引导学生通过语文学习，感受生活的丰富多彩，激发其对生活的热爱。
同时，通过了解祖国的壮丽山河和富饶物产，培养学生的爱国情感和自然情怀。
还应注重中华传统文化的传承，激发学生的民族自豪感。
在教授革命和科学家优秀品质的过程中，融入关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
同时，注重发展学生的语言能力，启迪学生思维，培养其观察力和思考能力。
2. 要求学生掌握一定数量的汉字，包括认识和书写。
还需累计掌握更多的汉字，以扩大其词汇量。
3. 培养学生使用字典和词典的能力，使其具备初步的独立识字能力。
同时，引导学生开始使用钢笔书写正楷字，并尝试用毛笔进行描红练习。
4. 要求学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，以提高其朗读能力。
5. 继续加强默读训练，并鼓励学生对课文中的疑问进行提问和探讨。
6. 引导学生积累课文中的优美词语和精彩句段，并背诵一定数量的优秀诗文。
同时，练习复述课文以提高学生的口语表达能力。
7. 初步培养学生读书看报的习惯，鼓励其收藏并与同学交流图书资料。
还需确保学生的课外阅读总量达到一定的标准。
8. 指导学生进行习作练习，鼓励其不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
同时，引导学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
9. 在讲述故事和见闻时，要求学生努力做到具体生动和清楚明白。
同时，鼓励其表达自己的感受和想法以提高其表达能力。
10. 结合语文学习，引导学生观察大自然和社会现象，并通过书面和口头方式表达自己的观察所得以提高其综合表达能力。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解名字的含义，学会用简单清晰的语言讲述自己名字里的故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的热爱和尊重，激发学生对家族文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 了解名字的起源和含义，知道名字寄托了父母对孩子的期望。
2. 学会用简单清晰的语言讲述自己名字里的故事。
3. 通过学习，增强学生的口语表达能力，提高学生的倾听、表达和交流能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用简单清晰的语言讲述自己名字里的故事，提高口语表达能力。
2. 教学难点：理解名字的深层含义，培养学生的倾听、表达和交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自带的户口本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个名字的故事，激发学生对名字的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解名字的起源和含义，理解名字寄托了父母对孩子的期望。
3. 小组讨论：学生分成小组，互相讲述自己名字里的故事，交流心得体会。
4. 情景模拟：学生模拟在家庭、学校等不同场合，用简单清晰的语言介绍自己名字里的故事。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人讲述自己名字里的故事，并记录下来，第二天与同学分享。
2. 课后作业：学生根据课堂所学，写一篇关于自己名字的故事的文章，字数不限。
八、课后反思1. 教师反思：反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。
2. 学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，总结自己的收获，找出自己的不足，为下一节课做好准备。
2024-2025学年第一学期三年级语文教学计划
2024-2025学年第一学期三年级语文教学计划一、学情分析三年级的学生正处于从低年级向中高年级的过渡阶段，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
经过一二年级的学习，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在阅读理解、写作表达等方面还需要进一步提高。
同时，这个阶段的学生注意力集中时间相对较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共八个单元。
每个单元包括导语、课文、口语交际、习作和语文园地等板块。
教材内容丰富，涵盖了自然风光、传统文化、名人故事、童话世界等多个方面，既注重培养学生的语文基础知识和基本技能，又注重培养学生的人文素养和创新精神。
三、教学目标1.识字与写字（1）认识250个常用汉字，会写250个汉字。
（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
（3）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2.阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3.口语交际（1）能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.习作（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
2024年三年级语文教学计划（四篇）
2024年三年级语文教学计划1、激发并培养对祖国的深厚热爱，了解祖国壮丽的地理与丰富的资源，以此培育对祖国和大自然的热爱之情。
2、掌握____个字的认读，能书写____个字，累计掌握____个字的认读，能书写____个字。
3、学会运用字典和词典，初步建立独立识字的能力，开始练习用钢笔书写规范的楷体字。
4、能用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读技巧，学会在阅读中对不理解的内容提出疑问。
6、学习联系上下文，运用字典、词典和生活经验理解词句的含义，初步理解关键词句在表达情感中的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，初步体会文章所蕴含的思想感情。
8、开始学习略读，粗略理解文章的大致意思。
9、积累课文中的优美词汇、精彩句段，背诵____篇优秀的诗文，练习复述课文内容。
10、开始进行写作练习，能以自由的形式表达所见所感和想象，愿意与他人分享自己的写作，享受写作带来的乐趣。
学情分析本班共有学生____人，其中男生____人，女生____人。
经过两年的学习，学生已认识约____个生字，能书写约1000个常用汉字。
他们对语文抱有热情，上课专注，课外阅读兴趣浓厚，书写能力良好。
本学期初期，将重点培养良好的学习习惯，如倾听技巧和发言习惯。
同时，考虑到三年级学生已积累了一定的识字量，应增加阅读量，引导他们自由表达思想，学习写日记，初步掌握写作技巧。
部分学生能写出精彩的日记，但也有些学生学习能力较弱，上课注意力不集中，作业书写潦草，与他人的知识差距较大。
本学期将采取有效的教学策略，加强优生与差生的辅导，激发所有学生的语文兴趣，全面提高教学质量。
教学措施(一)精读课文教学1、继续重视字词教学。
识字仍然是三年级教学的重点，要让学生在语言环境中熟练识字，阅读教学中完成识字任务。
区别于低年级，要提高学生自学生字的能力，养成良好的书写习惯。
除了课堂上的练习，还需通过持续的书写训练提高书写技能。
2、加强词句训练。
词句训练是小学阶段教学的持续重点，尤其在本册书中。
2024年部编版三年级语文下册教学计划范本（4篇）
部编版三年级语文下册教学计划范本一、教材简析：本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。
全册共____个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。
这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。
每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。
全册共____篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。
六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。
课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
二、教学目的和要求：1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。
3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会____个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。
重视写字的指导，能正确书写____个字。
三年级上册语文教案口语交际名字里的故事,,,人教部编版三年级口语交际教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过口语交际活动，学会倾听、表达和交流；（2）培养学生与人沟通的能力，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生学会在交际中如何表达自己的观点；（2）培养学生与人合作、互动的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感；（2）培养学生尊重他人、理解他人的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：人教部编版三年级上册语文《口语交际·名字里的故事》。
2. 教学重点：引导学生通过口语交际，分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流。
3. 教学难点：培养学生在与他人交流中，能够尊重对方、理解对方，并表达自己的观点。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：（1）教师组织学生进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等；（2）学生之间相互交流，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）：（1）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注名字里的故事；（2）学生分享自己名字里的故事，教师给予鼓励和指导。
3. 小组讨论（15分钟）：（1）教师将学生分成小组，让学生围绕名字里的故事展开讨论；（2）学生通过讨论，学会倾听、表达和交流，培养合作意识。
4. 展示分享（10分钟）：（1）每个小组选一名代表，向全班同学展示本组讨论的成果；（2）其他同学认真倾听，学会尊重、理解他人。
5. 总结反思（5分钟）：（1）教师引导学生总结本节课的收获，如口语交际技巧、合作意识等；（2）学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
四、课后作业1. 学生回家后，与家人分享自己名字里的故事，练习口语交际；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和与人交流的态度；2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生在家庭中的口语交际实践；3. 长期效果：关注学生在后续课程中的口语交际能力，以及与人沟通、合作的能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生在课堂上的参与度、口语表达能力、交际技巧、合作意识等。
口语交际教学计划
口语交际教学计划口语交际是语言学习中至关重要的一环，它不仅能够帮助学生提高口语表达能力，还可以促进学生之间的交流和合作。
因此，设计一份系统的口语交际教学计划对于提高学生的口语表达能力至关重要。
首先，我们需要确定教学目标。
口语交际教学的目标应该是帮助学生养成良好的口语表达习惯，提高他们的口语交际能力。
具体来说，我们可以设定一些目标，比如学生能够流利地表达自己的观点，能够和他人进行有效的交流，能够在不同场合下运用得体的口语表达方式等。
其次，我们需要选择合适的教学内容和教学方法。
在选择教学内容时，我们应该根据学生的实际情况和学习需求来确定。
可以选择一些与学生生活密切相关的话题，比如日常生活、学习、工作等，让学生在学习口语交际的过程中能够更容易地产生共鸣。
在选择教学方法时，我们可以采用多种形式，比如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让学生在真实的语境中进行口语交际练习，从而更好地提高他们的口语表达能力。
另外，我们还需要设计一些具体的教学活动。
比如，可以设计一些情景对话，让学生在模拟的情境中进行口语交际练习；可以组织一些小组讨论，让学生在小组内进行话题讨论和交流；还可以设计一些口语表达比赛，让学生在比赛中展现自己的口语表达能力。
最后，我们需要进行有效的评估和反馈。
在口语交际教学过程中，我们应该及时对学生的口语表达能力进行评估，并给予及时的反馈。
可以通过录音、视频等方式对学生的口语表达进行记录和评估，然后给予针对性的指导和建议，帮助他们更好地提高口语表达能力。
综上所述，设计一份系统的口语交际教学计划需要我们确定教学目标、选择合适的教学内容和教学方法，设计具体的教学活动，进行有效的评估和反馈。
只有这样，我们才能更好地提高学生的口语表达能力，帮助他们在口语交际中更加自如地表达自己的观点和情感。
三年级口语交际教案 [三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,,,人教部编版]
![三年级口语交际教案 [三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,,,人教部编版]](https://img.taocdn.com/s3/m/59c77e857e192279168884868762caaedc33ba69.png)
三年级口语交际教案[三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,人教部编版]一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过学习，了解名字的由来和意义，认识到名字中蕴含的文化内涵。
（2）培养学生运用口语交际的能力，学会在适当的场合表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、讨论、分享等方式，引导学生深入了解名字的起源和作用。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生在生活中运用口语交际的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听和表达，提升人际沟通能力。
二、教学内容：1. 名字的由来：讲解名字的起源和发展，让学生了解名字的意义和作用。
2. 名字中的文化内涵：分析名字中的字词寓意，引导学生感受中华文化。
3. 口语交际训练：以小组为单位，进行名字的故事分享，培养学生的口语表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解名字的由来和文化内涵，学会运用口语交际表达自己的观点。
2. 教学难点：培养学生在生活中运用口语交际的能力，提高人际沟通能力。
四、教学准备：1. 教师准备：搜集有关名字的资料，准备教案、PPT等教学工具。
2. 学生准备：提前了解自己的名字含义，准备分享故事。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生思考名字的意义，激发学生对课程的兴趣。
2. 讲解名字的由来：通过讲解，让学生了解名字的起源和发展。
3. 分析名字中的文化内涵：引导学生分析名字中的字词寓意，感受中华文化。
4. 口语交际训练：分组进行名字的故事分享，培养学生运用口语交际的能力。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对名字文化的了解。
6. 课后作业：让学生搜集家族中的名字故事，下一节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、分享等，评估学生对课程的兴趣和积极性。
2. 口语表达能力：通过学生在小组分享中的表现，评估学生的口语表达能力和交际技巧。
2024年小学人教版三年级上册语文教学计划（三篇）
小学人教版三年级上册语文教学计划一、班级学生情况分析本班共有学生____人，男生____人，女生____人。
大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析本册共有课文____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇。
此外，教材后面还附有____篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
三、本册教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。
本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
____强化导语的导学功能。
从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。
导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。
每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
一、教学内容
本节课的教学内容是口语交际中的“劝说”。
二、教学目标
1.学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用“劝说”的技巧进行表达。
2.学生能够加强自信心，提高口语表达能力。
三、教学过程
1. 导入
请学生们讲述在家中或学校中，曾经有过劝说别人的经历。
2. 教学方法
通过对话的方式，让学生掌握劝说的技巧。
3. 教学内容
在对话过程中，引导学生了解以下内容：
a. 目的
进行劝说的前提是要有明确的目的。
例如，我们为什么要劝说别人改变他们的行为或做法。
b. 方法
在进行劝说时，我们需要充分了解他人的想法和需求。
需要采用一种有效的方式来表达自己的观点。
同时，我们要引导对方将注意力集中在劝说的内容上。
c. 练习
让学生们模拟劝说的情景，并与同学们进行互动。
4. 教学效果
通过本课程的学习，学生们能够更好地了解劝说的技巧，并在日常生活中加强口语表达能力。
四、作业
请学生们回家时，模拟劝说情景，将其记录下来，并写一份学习总结。
五、教学评价
通过课程的实施和作业的提交，可以对学生的掌握情况进行评价。
同时，鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的口语交际能力。
小学三年级口语表达训练教学计划
小学三年级口语表达训练教学计划一、教学目标在本节课中，学生将学习和掌握以下口语表达技巧：1.学会使用简单礼貌用语，如问候、道歉、感谢等；2.学习描述人和物的外貌特征和颜色；3.学习表达自己的喜好和不喜欢；4.学会询问和回答关于日常生活的问题。
二、教学准备1.教学课件和投影设备；2.学生练习册和活动册；3.图片和实物道具，如书、笔、玩具等；4.录音机或电脑音频播放器。
三、教学过程1.前期准备引入课题：通过播放一段简短的英文歌曲或视频，引起学生对口语表达的兴趣。
2.互动交流（教师用英文提问学生，学生用中文或英文回答）A: Good morning! How are you?B: Good morning! I'm fine, thank you. And you?A: I'm good, thank you. What's your name?B: My name is [学生的名字]. What's your name?A: Nice to meet you, [学生的名字]. I'm your English teacher.3.听力训练（教师播放录音，学生跟读）教师播放录音，让学生跟随录音练习正确的发音和语调。
4.口语练习A: Look at the picture. This is my friend, Mike. He is tall and has short hair. He is wearing a blue T-shirt and jeans. His favorite color is red.(教师展示图片或使用实物道具辅助描述)B: I see. He looks friendly.A: Yes, he is very friendly. What about you? Can you describe yourself?B: Sure. I am short and have long hair. I am wearing a pink dress. My favorite color is pink.5.角色扮演（教师提供情景和角色，学生扮演角色进行对话）A: Excuse me. Can you help me? I lost my pencil.B: Oh, I'm sorry to hear that. What does it look like?A: It's a blue pencil with a yellow eraser.B: Don't worry. I have an extra pencil. You can have it.6.小组讨论（学生分成小组，自由讨论给定话题）教师给出一个话题，如"What do you like to do in your free time?"，让学生在小组内讨论并分享自己的答案。
小学三年级口语课程教学计划
小学三年级口语课程教学计划一、教学目标小学三年级是孩子们语言表达能力逐渐提升的阶段，因此口语教学的目标是帮助学生加深对语言的理解和应用，并提高他们的口语交流能力。
具体目标如下：1. 培养学生良好的听说能力，能够准确理解简单口语对话，并能够流畅表达自己的想法和意见。
2. 提高学生的语音语调准确性，纠正常见的语音错误，使其能够更加自然地与他人进行对话。
3. 培养学生参与小组讨论和合作的能力，能够与他人友好合作并克服沟通障碍。
4. 培养学生积极参与演讲和展示的能力，增强自信心和公众演讲技巧。
二、教学内容1. 课程内容（1）日常生活对话：包括问候、介绍自己、询问他人的兴趣爱好等。
（2）家庭介绍：学会描述自己的家庭成员、家庭习惯以及喜欢的事物等。
（3）购物对话：学会与售货员进行简单的交流，如购物、询问价格和颜色等。
（4）节日庆祝：学会描述以及参与节日庆祝活动，如春节、圣诞节等。
（5）小组合作：学生进行小组活动，在合作中锻炼口语表达能力和沟通技巧。
2. 教学方法（1）情境模拟：通过在真实或虚拟场景中模拟对话情境，以增强学生实际运用口语的能力。
（2）角色扮演：安排学生在不同角色扮演中进行对话，培养他们的表达和聆听能力。
（3）游戏活动：引入各种游戏和活动，增加学生对口语的兴趣，并通过游戏提高他们的口语交流能力。
（4）综合训练：设计各种综合性口语任务，如辩论赛、实地考察等，以增加学生对口语的整体掌握能力。
三、教学步骤1. 热身活动通过一些有趣的游戏和活动，引导学生放松心情，并积极参与到课堂中来。
2. 新知讲解结合情境和实例，讲解本堂课的主要内容，并介绍相关的词汇和表达方式。
3. 练习与巩固请学生进行个人或小组练习，以巩固他们的口语表达能力，并提供必要的指导和反馈。
4. 情景模拟安排学生在真实场景或虚拟情境中进行口语对话，引导他们运用所学知识进行实际交流。
5. 角色扮演设计不同的角色扮演，鼓励学生通过表演的方式展示他们的口语能力，并互相倾听和反馈。
初中三年级口语教学计划
初中三年级口语教学计划一、教学背景与目标初中三年级学生正处于英语基础阶段，掌握英语口语能力对他们的语言发展至关重要。
本教学计划旨在帮助学生提高口语表达能力，培养他们流利、自信地运用英语进行日常对话的能力。
二、教学内容与活动安排1. 学习日常用语- 熟悉问候语、介绍自己以及询问他人的常用表达方式。
- 进行角色扮演活动，模拟真实场景，让学生熟练运用所学表达方式。
2. 丰富词汇量- 学习常用词汇，如食物、家庭成员、学科等，以便学生能够描述自己的生活和周围环境。
- 开展猜词游戏，通过猜单词的方式巩固所学词汇，提高学生的记忆与运用能力。
3. 发展交际能力- 学习常用句型，如询问时间、地点、喜好等，培养学生运用英语进行基本交流的能力。
- 组织小组讨论活动，引导学生用英语表达自己的观点，并鼓励他们相互交流，提高口语表达能力。
4. 听力训练- 倾听英语播音稿，培养学生听懂简单英语对话的能力。
- 通过英语歌曲以及有声故事的欣赏，培养学生的听力理解和语感。
5. 口语练习与评价- 组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生有机会进行实际口语练习。
- 提供有效的评价与反馈，激励学生持续努力，不断改善口语表达能力。
三、教学方法及技术支持1. 情景教学法：通过真实情景模拟，激发学生学习兴趣，提高口语交际能力。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，增强表达自己观点的能力。
3. 多媒体技术支持：使用多媒体教具，如幻灯片、录音等，提供丰富的听力材料，并增加学生对于英语语音的熟悉度。
四、教学评估方法1. 口语测试：定期对学生进行口语测试，评估他们的口语表达能力和对所学知识的掌握程度。
2. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂中的积极参与度、合作精神以及口语表达的流利程度来评估他们的口语能力。
3. 听力测试：通过听力测试，评估学生对英语对话的听力理解能力。
五、教学资源准备1. 教材：选择适合初中三年级学生的英语口语教材，如《口语快乐学》等。
学生口语交际能力培养和训练的教学计划教学内容
学生口语交际能力培养和训练的教学计划本人在语文教学实践中，结合学生和教材的实际情况，学习新《大纲》精神，采取多渠道、有目的地进行口语交际的训练，使学生能清晰、自然、有条理地进行交际。
经过几年的探索，取得显赫的成就。
下面谈谈我的一些做法：一、结合推普，培养口语交际意识所谓口语交际，就是交际双方运用母语（普通话）完成信息传递、交流思想等交际任务的活动。
而推普的任务是推广使用普通话。
所以推普工作进展如何会影响学生口语交际能力的培养。
据调查了解，城市的学生口语交际能力普遍比农村的强。
主要原因是城市推普工作搞得好；以及外来人口多，很多场所须用普通话交谈。
而农村这方面则截然相反。
为此，我结合高年级学生及当地实际，把推普工作做到班里，创设一种以说普通话为荣的环境。
鼓励学生不论上课发言，还是课后交谈，一律使用普通话。
这就为学生提供一个语言实践的机会，便于随时随地进行训练。
训练中，使学生既能听懂别人说普通话，自己也能说普通话。
在说话中帮助他们纠正语音，培养说话的语调和语感，达到交谈自然大方，并养成口语交际的习惯。
二、创设情境，激发口语交际的兴趣创设情境，是把学生带入某种假设的情境，使学生如临其境，从而激发交际的欲望,让学生在这种情景中产生交流欲望，主动地投入口语交际训练中。
我曾在三年级上了一节《接待客人》的口语交际课开始时就创设了情景:让学生看一段接待客人的录象，录象中有一位老爷爷和一位叔叔到朋友家做客,一位小朋友接待了他们的场景。
身边熟悉的人和事剧烈地刺激着学生的视觉和听觉，唤起了学生的生活体验，学生看完了马上交头接耳，议论纷纷。
我问：“平时家里人来客往，你有没有接待他(她)？是怎样接待的？大家默然了一会儿，马上像一滴水掉进油锅里似的炸开了，七最八舌地说个不停。
一学生说：“一次李爷爷来我家,我泡了一壶茶给她喝,还给李爷爷捶背,李爷爷乐得直夸我是个好孩子!”另一生说：“上次李叔叔来找爸爸,爸爸不在,我请李叔叔进来坐,端出苹果请李叔叔吃李叔叔直说我是个聪惠的孩子呢!”学生在不知不觉中敞开心扉，孩子们的争先恐后发言，教师可以因势利导问：“同学们讲得都可以，那么怎样做才能做到接待客人有礼貌？”一下子课堂气氛热闹起来了，同学们都兴趣勃勃争着发言，这样既培养了学生的创新思维，又提高了学生的口语交际能力，取得了意想不到的效果。
部编人教版小学三年级语文上册口语交际《请交流》教案
部编人教版小学三年级语文上册口语交际《请交流》教案一、教学目标1.了解并掌握日常交流的基本用语。
2.理解日常交流的重要性和必要性。
3.通过分组对话，培养学生的合作意识和口语表达能力。
二、教学重点1. 能够使用基本交际用语进行简单的交流。
2. 研究对话的技巧，增强口语表达能力。
三、教学难点1. 合理组织简单语句进行口语交际。
2. 掌握对话交流的技巧。
四、教学过程1. 导入新课通过简单的场景导入，引出本节课交流的重要性和必要性，让学生明白在研究和生活中交流的重要性。
如：小明晚上睡不着觉，但不知道怎么办，那么他该怎么做呢？2. 学生自我介绍让学生以小组为单位进行自我介绍，让学生掌握日常交流的基本用语，如“大家好”、“我叫…”、“我来自…”、“你来自哪里？”等。
3. 观看视频通过观看视频案例，让学生了解不同场景下的口语交际，研究对话交流的技巧。
4. 分组对话让学生以小组为单位，通过交流表达自己的意见和看法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
如：“今天天气不错，我们可以去公园玩”、“我不喜欢吃西瓜，我喜欢吃苹果”、“周末你想去哪里玩？”等。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学基本交际用语和对话技巧，并强化日常交流的重要性。
五、教学反思本节课通过学生自我介绍、观看视频案例和分组对话等多种方式进行，既能满足学生的兴趣需求，又可以充分培养学生的合作意识和口语表达能力。
但需要注意，教师应引导学生规范语言表达，避免惯不规范的用语和惯性口胡等现象的出现，在细节上要有所注意。
以上为本节课教案。
三年级上册口语交际身边的“小事”说课稿课案教学设计一等奖
目录
课程背景介绍
口语交际能力的重要性 三年级上册学生的口语交际现状 课程设置的目的和意义 教材和教学资源的使用情况
知识目标：掌握口语交际的基本技 巧和表达方式
教学目标设定
情感目标：培养良好的沟通能力和 团队合作精神
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
能力目标：能够清晰、准确地表达 自己的想法和感受
教学安排与时间分配
导入新课（2分钟）：通过展示一些身边的“小事”，引导学生思考这些事情的意 义和价值。
教学内容（10分钟）：介绍口语交际的基本概念和技巧，包括如何表达自己的观点、 倾听他人的意见、进行有效的沟通等。
实践活动（15分钟）：组织学生进行小组讨论，分享自己身边的“小事”，并尝试 用所学知识进行有效的沟通。
调查法：通过问卷调查或个别访谈的方式，了解学生对口语交际教学的意见和建议。
自我反思法：教师对自身的教学过程和效果进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
评价标准制定
评价目标明确：评价目标应与教学目标一致，能够反映学生的学习成果 评价内容全面：评价内容应涵盖学生的知识、能力、情感态度等方面 评价方式多样：采用多种评价方式，如口头表达、书面作业、小组讨论等 评价标准具体：评价标准应具体明确，能够客观地评价学生的学习成果 评价反馈及时：及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习状况，促进学生的学习进步
小组练习环节：学生分组进行 口语交际练习，互相评价、纠
正
导入环节：通过故事、游戏 等方式引导学生进入话题
班级展示环节：各小组代表在 全班展示交流成果，教师点评、
总结
总结环节回顾
回顾本节课的重点 内容
总结学生的表现和 收获
布置作业和拓展延 伸
三年级下册春游去哪儿玩口语交际教案、教学反思及教学计划
三年级下册春游去哪儿玩口语交际教案、教学反思及教学计划1.三年级下册春游去哪儿玩口语交际教案一、教学目标1.敢于、乐于像别人介绍自己游玩过的优美的地方，抓住景物的特点进行交流。
2.激发学生动手、动脑、动口兴趣，一起制定春游计划。
3.培养认真倾听的能力，与别人交流能有耐心且有回应。
二、教学重难点【重点】通培养学生采集资料的能力，与别人交流礼貌真诚。
【难点】激发学生动手、动脑、动口兴趣，一起制定春游计划。
运用清晰准确的语言表达一起制定春游计划。
三、教学方法小组讨论法、谈话法。
四、教学过程(一)揭示主题春姑娘把音乐种子撒向了林间，林中大大小小的鸟儿唱起了每秒的歌曲。
她把音乐种子撒向了小溪，溪水“哗啦啦”的演奏者音乐，她把种子撒向了花坛，叶子“沙沙”的伴奏……春天，万物奏起了一曲令人心旷神怡的交响曲!这么美的景同学们都去过，那末大家还记得吗?还想不想去?我们一起来讨论安排春游去哪里。
【板书课题】(二)要点指导1.小组讨论“这里的景最美”，学生畅所欲言把看到的景说出来。
学生在说的过程中不仅能把看到的景物说清晰、语言生动、具体。
(1)这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
讲述时要重点突出，条理清晰。
(2)自己数清晰想法和理由，注意语言表达的特点，讲述时避免书面化的语言表达，尽量不用生僻字和专门术语。
(3)别人说话，其余同学要耐心倾听，不打断别人说话。
2.组内练习，以旅游团的形式展开，学生轮流当导游，组内成员相互说说、评评，在组内推选一个代表来介绍一个最吸引人的地方。
(三)场景摹拟第一组代表的发言：春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。
组织开展春游活动，能让我们亲密接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视野，锻炼我我们的自理能力和团结协作意识。
我认为可以去郊外的湿地公园。
那里面积广阔，景色优美，设施齐备，交通便捷，我们可以在那里开展丰富的活动，并且不要门票，进出方便。
第二组代表品发言：春季出游必备装备：春游都会遇上低温阴雨、浓雾、强对流天气以及雷电的气候状况，所以注意穿着适当，一定要提前取得旅游当地的气候资料。
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三年级上学期口语交际教学计划
一、教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。
本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标，本课设计则坚持整体原则，在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果，力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。
二、教学要求：
1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。
2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。
3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。
4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。
三、教学重点：
1、指导学生掌握约请的基本技巧。
2、学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。
四、教学难点：在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。
五、教学过程：（一）指导学生审题，引发交际。
1、审题。
指名读要求，想想它告诉我们些什么。
2、解题。
（1）引导学生质疑：在这里面还有什么不理解的词？（2）教师根据学生质疑，与学生一起解疑。
重点解题：什么叫“约请”？（预先说定邀请）（二）借助教材情境，学习技巧。
1、结合课文插图，说说约请原因。
2、创设教材情境，学习约请技巧。
（1）角色转换，探究约请技巧。
假如全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？与同座练习一下。
教师巡视，了解学生探究情况。
（2）案例对比，明确约请技巧。
提供案例，引导学生点评，教师相机板书。
教师小结，使学生明确约请技巧。
案例学习是一种有效的口语交际训练办法。
案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。
本环节通过案例比较，使学生能领悟约请时不但要说清约请的原因，还要讲文明，使用恰当的礼貌用语与体态语等。
] （三）学生互演互评，运用技巧。
1、学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。
2、小小组推荐表演，教师引导学生们根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、态度是
否大方、声音是否响亮等方面去评议，以巩固已经掌握的约请技巧。
[点评：小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。
这需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。
在小组长的组织下，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。
全班反馈时，既可以以小组为单位一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。
这样，使口语交际训练面广，增大了学生训练的活动时间和空间。
] （四）再创生活情境，拓展交际。
1、讨论：我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？
2、学生自由组合成几个小组分别进行演练。
3、指名小组上台表演，师生评议。
（指导评议时应强调在约请时，学会针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。
）
4、指名一生小结约请技巧。
口语交际课不同于看图说话、听说训练，其安排的内容目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力，所以教师要做课程的开发者，联系学生的生活实际再创情境，让学生分别进行演练，这样可以实现对教材内容的补充，让学生们明白了在约请时，还应针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达出意图。
] （五）布置作业，课外实践1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议（尤其是对有独到见解或创意的交流、表演，要给予肯定和鼓励）。
2、布置课外实践作业。
约请自己的爸爸妈妈周五到校参加中队主题会“和爸爸妈妈一起回忆我的成长故事”，届时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故事。
父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源，所以我们还应遵循“家校共育”的原则，让家长也参与到培养孩子口语交际能力的活动中，使学生在课外实践中学以致用，从而不断提高其口语交际能力。
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