22理想的风筝
《22、理想的风筝》教案(精选3篇)
《22、理想的风筝》教案（精选3篇）《22、理想的风筝》教案（精选3篇）《22、理想的风筝》教案篇1教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
六年级下册语文教案-22 理想的风筝-
22．理想的风筝教学目标：1．掌握本课的生字新词。
有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
3．体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
4．学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重点：从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
教学难点：学习本文的写作方法。
教学准备：幻灯片课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1．能自学本课的6个生字，抓住课文的主要事情。
2．学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用。
3．有感情地朗读课文，理解课文中重点字词表达的效果，感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文中重点字词表达的效果，感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。
教学难点：学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用。
教学过程：一、古诗揭题，设疑激趣。
1．请大家欣赏《村居》清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你知道这首诗是写什么的吗？2．春天到了，又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳回忆的感人故事。
3．揭示课题，齐读。
4、为什么称它为“理想的风筝”呢？二、预习反馈1．轻声地读课文，首先了解课文主要回忆了哪些事？同时，遇到不认识的字用笔轻轻地画下来，认一认。
2．学生轻读课文。
3．想一想，课文中哪一件事给你留下的印象最深？教师指导学生把句子说通顺，说完整，说简洁并板书。
板书：谈腿疾、写板书、放风筝这三件事都是作者的回忆。
4．学习新词，隐约感知。
出示嫩绿慈祥天穹舒展忠厚蜈蚣金黄眯起来翱翔连翘花拐杖翩翩起舞(1)除了横着读，还可以怎么读？(2)竖读每一排，你们发现了什么？(3)师生共同讨论。
（重点指导：“翘”的读音)(4)齐读词语。
四、明确任务本节课主要学习文章的第一、二段，欣赏春景，了解写法。
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字(最新版)
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字1【筝】读音：zhēng巧记：竹()字头上坐，还要“争”什么。
字义：古代的一种弦乐器【风筝】玩具的一种，用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高组词：古筝造字：形声法造句：星期天，爸爸带我到广场放风筝，我开心极了。
笔顺：上窄下宽。
“争”中间横长，(亅)在竖中线上。
字歌：竹木制古筝挣扎手不停睁眼仔细瞧琴弦亮铮铮2【翘】读音：qiàｏ巧记：烧掉左边(尧)“羽”毛。
字义：一头向上仰起组词：翘起翘尾巴往上翘造字：形声法造句：公鸡翘起尾巴，向人们展示它的美丽。
笔顺：“尧”上部斜中求正，浮鹅钩充分右伸。
字歌：祖国多富饶江山尽妖娆松鼠翘尾巴枫林似火烧3【眯】读音：mī巧记：满眼(目)都是稻“米”。
字义：①眼皮微微合拢②小睡组词：①眯缝笑眯眯②眯一会儿造字：形声法造句：她总是笑眯眯的。
笔顺：左窄右宽。
“目”较窄，横画间距均匀;“米”横短。
4【蜈】读音：wú巧记：小“虫”一“口”吞“天”。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。
捕食小昆虫，可入药组词：蜈蚣造字：形声法造句：爸爸为我做了一只大大的蜈蚣风筝。
笔顺：“虫”竖宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。
字歌：蜈蚣可入药错误要改掉娱乐很重要虞戴虎头帽5【蚣】读音：gōng巧记：小“虫”遇见老“公”公。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。
捕食小昆虫，可入药组词：蜈蚣造字：形声法造句：蜈蚣是常见的药用动物之一，有很高的经济价值。
笔顺：左窄右宽。
“公”撇短，捺长。
字歌：出言来诉讼有虫是蜈蚣松树好木材有羽是老翁6【倘】读音：tǎng巧记：佛前(亻)和“尚”。
字义：连词，假使，如果组词：倘若倘如倘使倘或倘来之物造字：形声法造句：倘若你不努力的话，什么事都做不成。
笔顺：左部竖为垂露竖;右部横折钩要有力。
最新22《理想的风筝》ppt课件课件ppt
通过对刘老师放风筝时的动作、神态、欢 声笑语，体现出刘老师对生活的热爱与追 求。
②“这情景使我深深感动。一个年过五十 身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎 么样呢？”
热爱生活 自信坚强
刘老师“身教”给学生的影响，使“我”
在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老 师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。
第二部分（4~9）:回忆刘老师讲课和放 风筝时的情景。
第三部分（10~12）：写对刘老师的怀念 与赞美之情。
学习课文第一部分（1~3自然段）
思考：为什么每逢这时候，我 就会不由自主地想起我的刘老师， 想起他放上天空的风筝？
课文第二自然段的景物描写不
是闲笔。春天万物复苏，充满生机 与活力的景象，和春天里的风筝勾 起了作者对爱放风筝的刘老师的回 忆。
读一读
风筝 喇叭 天穹 支撑 哽咽 屈辱 忠厚 酸涩 述说 倘若 蜈蚣 擎着 云霄 连翘花 沉醉 精妙 慷慨陈辞 气喘吁吁 翩翩起舞
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
Байду номын сангаас
天 津 “ 风 筝 魏 ”
思考：文中 讲了一些什 么内容？
将课文分为三个部分：
第一部分（1~3）：由春天放风筝的情形 联想到刘老师。
红藤汤的配制：红藤 30g，败酱草 30g，蒲公
我院 1995 年 1 月至 1998 年 5 月采用中药红藤 汤点滴灌肠慢性盆腔炎 96 例，取得较好效果，报 告如下。
1 临床资料
确诊为慢性盆腔炎病人 180 例，年龄 22～44
岁，均已婚。病程 6 个月至 10 年。有上环、人工 流产、诊断性刮宫、分娩等宫腔操作史及手术史 164 例(91.1%)，原因不明 16 例(8.9%)。临床表现： 下腹痛 171 例(95.0%)，腰酸疼痛 61 例(33.9%)， 白带增多 87 例(48.3%)，痛经 66 例(36.7%)，血象 偏高 18 例(10.0%)，月经失调 8 例(4.4%)，不孕 7
22理想的风筝4
理想的风筝（第一课时）执教老师：凌辉【教材分析】《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者以一个学生的语气，用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师意志坚强、乐观自信，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同体现人物的精神风貌。
选编这篇课文，首先是要学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，其次是学习本文使用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。
【学习目标】1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课六个生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“翘、转”。
3．通过对三件典型事例的品读分析，感悟刘老师身残志坚、乐观开朗的生活态度和可贵精神，体会浓浓的师生情。
4．学习作者从不同方面选择典型事例展示人物性格、抒发情感的写作方法。
【重点难点】1．通过对三件典型事例的品读分析，感悟刘老师身残志坚、乐观开朗的生活态度和可贵精神，体会浓浓的师生情。
2．学习作者从不同方面选择典型事例展示人物性格、抒发情感的写作方法。
3．对课文题目“理想的风筝”的含义的理解。
【资料链接】苏叔阳（1938—）当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，现从事文化及历史研究。
他创作了很多国内外广为流传的文学著作。
他的作品多次获得国家图书奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。
1993年他被查出患癌症，先因胃癌切除一部分胃，又因肺癌切除左肺，又切去了脾脏。
虽有这些痛苦经历，他依然笔耕不辍，写了300多万字文章，出版了诸多著作。
22《理想的风筝》-张娜
课文主要讲了刘老师的哪几件 事？
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要 板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转[zhuàn] ，便转[zhuǎn]向 黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转[zhuǎn]向讲台。一个年过半百 的教师，一天不知道要这样跳跃旋转 [zhuǎn]多少次。而他每转[zhuàn]一次， 就引起同学们一阵激动的心跳。 同学们因 而心跳……
当春风吹绿了大地的时候， 人们的身心一齐苏醒，一种舒展 的快意便浮上心头。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片 儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑 色的燕子的风筝。他的腿自然不便于奔跑， 然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子 或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便 不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起 翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的 甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是 一个同我一样的少年。
长大后我就成了你
小时候我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气， 说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望， 守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板， 写下的是真理， 擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 ,洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台， 举起的是别人， 奉献的是自己。
有一次，他故意地撒脱手，任 飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐 在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线 端，喊着：“你们不要管，我自己 来！”终于，他气喘吁吁地抓住线 绳，脸上现出得意和满足的神气。 我想，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮 和力量。
22 理想的风筝
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
理想的风筝
22.理想的风筝教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点1.了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
2.理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学课时：两课时教学过程第一课时一.揭示课题，提问导入板书：理想的风筝。
同学们，在你一到六年级的学习中，有令你印象深刻的老师吗？请你说一说为什么她们令你难忘。
今天，我们一起来学习22课，一篇关于回忆老师情深的课文。
1.齐读课题。
2.在作者笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们学习了课文以后就会明白。
二.学生自读课文，整体感知1.轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
出示：风筝连翘花眯着眼蜈蚣倘若指名读，齐读。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达对老师的深深的怀念之情。
可以分为三段第一段是第一至三自然段，每逢春天到来，“我”就会不由自主的想起刘老师放上天空的风筝。
第二段是第四至九自然段，回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三段是第十、十一自然段，写“我”对分别近30年的刘老师的思念之情。
3.你读懂了什么，有哪些疑问？疑问大致有：（1）教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个人心里都泛起了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
“酸涩”指什么？为什么？（2）为什么“他每旋转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”？（3）后两处省略号的用法。
4.交流学习心得。
三.反复品读，互动探究1.课文中有许多地方写的细腻感人，试找出几处读一读，揣摩这些地方为什么要写的这样细腻。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四.布置作业1.反复品读课文，体会人物情感。
2.抄写生字词。
22.理想的风筝
儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色
的燕子风筝。 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯 失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。 你体会到什么？ 尽管他身有残疾，但绝不因为身体的不便而失去亲手放风 筝的“快乐”，他心灵手巧，乐观向上，对生活充满热爱。
有一次，他故意撒脱手，让飞舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞
后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 (理解和同情)。
同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为( 他的坚强乐观,令孩子 ) 们敬佩
刘老师真是一位 身残志坚、乐观幽默 的老师。
苏叔阳
幽默乐观
苏叔阳 93年患了肾癌，94年切除了左肾，2000
年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤。但躺在 病床上的苏叔阳说：“疾病就像老朋友，总是不请自 来，有时还使点小性子。你得安抚它。”抗癌十几年 中，他始终笑对人生，创造了人类战胜癌魔的奇迹。
一个年过半百的老师，一天不
知要这样跳跃旋转多少次。
而他转一次，就引起同学们一
阵激动的心跳。
（1）对刘老师的担心，替他捏了一把汗。
（2）刘老师的动作触动了同学们的心灵，令他们
激动不已、崇敬万分。
刘老师真是一位 意志坚定、工作负责 的老师。
苏叔阳
自强不息
文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大学教 授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨； 他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗 ，遭棍打，甚至游街示众。当时多少人因此而自杀！ 是刘老师的自强不息让他在大波折中依然顽强。在书 中写道：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在燃 烧，我就会走，哪怕是爬行，也要在这路上挣扎。”
22 理想的风筝
村居 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
苏教版语文六年级下册《22、理想的风筝》课文
22、理想的风筝春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
我常常站在他旁边，看着他的脸。
六语下22、理想的风筝(第1-2课时)
板书设计：
上课工作认真负责对学生和蔼可亲
22、理想的风筝
放风筝 热爱生活自强不息
教学后记：
2、根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示小黑板。）
（1）课文讲了刘老师的哪几件事？
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？
（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
3、学生再读课文，并思考上面的问题。
4、学生分组讨论，然后全班交流。
（1）课文主要讲了刘老师的两件事：
金山小学电子备课教案
内容22、理想的风筝
复备栏
教学目标
1、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
2、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
教学重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：22理想的风筝
二、整体感知
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结、扩展
1、通读全文，或听范读录音。2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
苏教版六下22课《理想的风筝》说课稿
苏教版六下22课《理想的风筝》说课稿尊崇各位指导、教员，大家好。
我说课的内容是>。
一、说教材：>S版语文六年级下册第26课，这是一篇回想性的文章。
以一个先生的语气，描写了一位残疾教员的笼统。
文中的刘教员失望开朗，爱先生，爱任务，对生活充溢了剧烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让先生体会并学习刘教员对人生积极失望的态度和顽强执着的肉体。
为了落实编者意图，针对课文特点，我确定这篇课文的教学目的。
二、说教学目的：1、知识目的：能有感情地朗诵课文，2、才干目的：掌握课文内容，了解课文的表达顺序，学习写作方法。
3、情感目的：体会刘教员对任务对生活有着剧烈的爱，及其失望开朗、积极向上的人生态度。
感悟作者的思想感情。
三、说重点与难点：了解作者回想了刘教员的那几件事是本课的教学重点，而探求刘教员是个怎样的教员，了解课题与课文内容的关系那么是教学难点。
四、说教法与学法：«理想的风筝»一课，感情丰厚细腻，文字繁复明快，易于激起先生的阅读兴味，适于先生独立阅读才干的培育。
在学习方法上我设计以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组协作探求，努力创设一种和文本相谐和的情境，用鼓舞性的言语诱发先生思想，用阶梯式的环节推进课堂深化。
在对等对话中充沛表达方式和内容的结合，工具性和人文性的一致。
五、说教学进程：1、质疑课题，顺情引导。
经过质疑课题激起先生学习兴味，引抢先生去深化的解读文本。
2、读景品情，授之以渔。
经过精心创设、引领阅读，让先生体会融情于景的写法，初步感知人物笼统。
3、精读感悟，研读品析。
4、总结全文，布置作业。
依照集体对知识的拓展和情感的内化，我设计了两项作业：必修题：运用本课所学习的写作方法，写写你印象最深入的教员。
选修题：摘抄有关理想的名言警句，制定自己的人生理想。
22理想的风筝
三、品味心声，深化风筝
1.可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了（配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”）
2.这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？
（板书：思念）
（出示相关段落）
（出示）教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为。
（2）体会“泛”的准确性，通过与“冒出”“涌出”等对比感悟，感受“慢慢产生”的复杂情感。
（3）指名读，并及时评价
4.身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，所以作者会永远都会记得刘老师那灿烂的笑容——
从这组词中，你觉得刘老师写板书时很＿＿。你能读出这种感觉来吗？
指名读第四组
看到这组词，我们仿佛看到了什么？让我们也走近刘老师，跟着刘老师一起来放放风筝。你能找出刘老师放风筝的画面来读一读吗？你觉得此刻的刘老师怎么样？请你带着感情读一读。
（引读最后两小节）
“倘若”是什么意思？读了这两个自然段，能谈谈你的感受吗？请带着感情读一读
3．交流所得。
四、精讲点拨（建构知识体系）
指名读第一组词语，出示连翘花的图片：
你能用刚才的一组词说说所看到的连翘花吗？
文中怎样描写连翘花的？请你试着读一读。
指名读第二组词语
这组词与什么有关？
（出示图片）看，这就是刘老师。谁来描述一下刘老师的外貌？
指两名同学说说。
指名读第三组词语
这段话主要描写了怎样的情景？（写板书）
生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
22、理想的风筝(1)
单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第一课时课题22理想的风筝课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
教学要点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、一、谈话导入，揭示课题。
1、由古诗《村居》导入，引导学生感受春天放风筝的快乐。
2、板书课题，设问：“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想？学生带着问题走进课文，走进文中的主人公——刘老师。
二、初读感知，了解课文内容1、学生自读课文，教师适时提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）边读边想,课文是从哪几个方面来写刘老师的。
2、检查自读情况，学生交流初读的感受。
特别注意读准“筝”“翘”“转”的字音。
引导学生将文中描写刘老师的细腻感人的句子多读几遍，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
3、引导学生思考交流：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？尝试给课文分段。
第一段（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。
第二段（4—9自然段）：回忆刘老师谈腿疾、写板书和放风筝的三件往事。
第三段（10—11自然段）：直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。
一、学习第一段。
1、指名朗读课文。
思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么作者一看到这种情景，就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？2、学生交流。
引导学生体会由景及人，借景抒情的写作方法。
抓住“又”和“每逢”等词语感受作者对刘老师不绝的思念。
3、指导学生有感情地朗读课文。
四、布置作业。
抄生字词：铮挣筝咪眯倘躺淌敞撇憋蔽板书设计22理想的风筝第一段（1—3自然段）第二段（4—9自然段）第三段（10—11自然段）一、。
2022年理想的风筝教案四篇
2022年理想的风筝教案四篇理想的风筝教案篇1一、学习目标：1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。
2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3. 理解重点语句，揣摩__的表达效果，学习作者是怎样表达__思想感情的。
二、教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
三、教学难点：揣摩__的表达效果，学习“体会__表达思想感情”的方法。
四、教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
五、教学过程第一课时(一)谈话导入，板书课题。
1.谈话导入。
介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。
2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。
【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。
教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。
】(二)把握特点，理清文脉。
1.初读课文，整体感知__特点。
2.梳理__脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。
引导概括四件事 (师相机板书)：笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。
4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。
【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。
】(三)体会情感，梳理方法。
1.引言导入，出示自学提示。
(课件出示)2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。
3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会__思想感情”的方法。
重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。
他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
22理想的风筝
132、、、”””笑蹦叫着跳着“着“体“是现是指一身了------种体---------忘充---------我满---------精了---------神活---------，力---------忘---------记---------的---------是---------自---------己---------是---------个---------残---------疾---------人---------------------。。---。 充满自信
2、上课 充满艰难尽心尽力 感到激动
3、 放风筝 顽强的生命力 对生活的热爱
崇敬、难以忘怀
19
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
20
刘老师给你留下了怎样的印象？
他个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯 起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的 忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以 下被全部截去，靠一根圆木拐杖支撑。
4、”你们不要管，我自己来！“表现了---------------------------2-3--。
在文章最后两个 自然段中，是在写谁 的心理感受？
思考一下这两个 自然段 在文中的作用 是什么？
24
不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时 候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手 工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地 上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生 活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写 了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远 在蓝天上翱翔。
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云阳学校六年级语文指导教学书
（编号：二0一四学年第二学期第 22 号）
课题： 22.理想的风筝课型：新授主编人：冷爱萍审核人：冷爱萍【教学目标】
1．道德目标：引导学生养成热爱生活、乐观积极的生活态度。
2．情知目标：
初步感知刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度。
3．认知目标：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学习课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。
（3）初读课文，整体感知课文的内容。
【教学重难点】
整体把握课文内容。
【教学时间】（第一学时）
【教学手段】多媒体课件
搜集苏叔阳的相关资料，认真阅读，初步了解苏叔阳。
云阳学校六年级语文指导教学书
（编号：二0一四学年第二学期第 22 号）
课题： 22.理想的风筝课型：新授主编人：冷爱萍审核人：冷爱萍【教学目标】
1．道德目标：引导学生养成热爱生活、乐观积极的生活态度。
2．情知目标：
a)有感情地朗读课文。
b)学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着
追求理想的精神。
3．认知目标：
c)品读课文内容，理解“理想的风筝”的含义。
d)学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点。
e)深入细节，习得写人文章的基本表达方法。
【教学重难点】
1．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。
2．理解“理想的风筝”的含义。
【教学时间】（第二学时）
【教学手段】多媒体课件
【知者加速】
思念，也是一种缘分，从你们迈进小学的第一天起到如今即将小学毕业，许多老师用他们的智慧与心血陪伴你们走过了许多日月，请跟同学分享一下你和老师的故事，写一篇文章，让自己的小学生活留下一段美丽的记忆。