《语言描写》教学案例
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指言描写教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用语言描写描绘人物、环境、情感等方面的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、实践等方式，提高作文水平。
教学内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 提问：同学们，你们觉得作文中什么样的描写能让读者产生共鸣？二、讲解语言描写的基本概念和作用（15分钟）1. 教师讲解语言描写的基本概念，如对话、内心独白、独白与对话的交替等。
2. 说明语言描写在作文中的作用，如塑造人物形象、渲染气氛、表达情感等。
三、案例分析（20分钟）1. 教师展示优秀作文片段，让学生感受语言描写的魅力。
2. 分析案例中的语言描写手法，如对话、内心独白等。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用语言描写描绘人物、环境等。
2. 学生现场练习，教师给予指导和评价。
第二课时：五、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：同学们，你们知道如何运用语言描写描绘人物、环境了吗？六、讲解语言描写的进阶技巧（15分钟）1. 教师讲解语言描写的进阶技巧，如对话中的语气、情感表达等。
2. 引导学生思考如何在作文中灵活运用这些技巧。
七、案例分析（20分钟）1. 教师展示优秀作文片段，让学生进一步感受语言描写的魅力。
2. 分析案例中的语言描写手法，如对话、内心独白等进阶技巧。
八、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用语言描写描绘人物、环境等。
2. 学生现场练习，教师给予指导和评价。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对语言描写的理解和掌握程度。
2. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价，给出改进建议。
六、作文指导与实践（第二课时）教学目标：1. 让学生通过实际操作，掌握语言描写的基本技巧。
2. 培养学生运用语言描写进行作文创作的能力。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一章：引言教学目标：1. 让学生了解语言描写的重要性。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
教学内容：1. 介绍语言描写在写作中的作用。
2. 分析语言描写的基本技巧。
教学活动：1. 引导学生思考语言描写的作用。
2. 让学生通过阅读实例，分析语言描写的基本技巧。
作业：1. 思考自己在写作中是否使用了语言描写，如有，举例说明。
2. 练习用语言描写来描述一个人物或场景。
第二章：描写人物语言教学目标：1. 让学生掌握描写人物语言的方法。
2. 引导学生通过人物语言反映人物性格。
教学内容：1. 介绍描写人物语言的方法。
2. 分析如何通过人物语言反映人物性格。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写人物语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的人物语言描写实例，分析其反映的人物性格。
作业：1. 练习描写一个人物的语言，要求通过其语言反映其性格特点。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够反映人物性格。
第三章：描写场景语言教学目标：1. 让学生掌握描写场景语言的方法。
2. 引导学生通过场景语言营造氛围。
教学内容：1. 介绍描写场景语言的方法。
2. 分析如何通过场景语言营造氛围。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写场景语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的场景语言描写实例，分析其营造的氛围。
作业：1. 练习描写一个场景的语言，要求通过其语言营造氛围。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够营造氛围。
第四章：描写情感语言教学目标：1. 让学生掌握描写情感语言的方法。
2. 引导学生通过情感语言表达内心感受。
教学内容：1. 介绍描写情感语言的方法。
2. 分析如何通过情感语言表达内心感受。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写情感语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的情感语言描写实例，分析其表达的内心感受。
语言描写公开课教案
语言描写公开课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言描写的基本概念和作用。
培养学生对语言描写的兴趣和意识。
1.2 教学内容介绍语言描写的定义和重要性。
分析一些典型的语言描写示例。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生主动参与。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过展示一段有趣的语言描写文段，引发学生的好奇心。
1.4.2 讲解：介绍语言描写的定义和作用，解释其在写作中的重要性。
1.4.3 示例分析：分析一些典型的语言描写示例，让学生理解并掌握其技巧。
1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对语言描写的理解和体会。
第二章：外貌描写2.1 教学目标让学生掌握外貌描写的基本方法和技巧。
培养学生通过外貌描写来塑造人物形象的能力。
2.2 教学内容介绍外貌描写的定义和作用。
讲解外貌描写的方法和技巧。
2.3 教学方法采用讲授法和写作实践法，引导学生进行实际操作。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过展示一段外貌描写的文段，引发学生的好奇心。
2.4.2 讲解：介绍外貌描写的定义和作用，讲解其方法和技巧。
2.4.3 示例分析：分析一些典型的外貌描写示例，让学生理解并掌握其技巧。
2.4.4 写作实践：让学生进行写作实践，尝试自己进行外貌描写。
2.4.5 分享与讨论：学生分享自己的写作成果，进行互相评价和讨论。
第三章：动作描写3.1 教学目标让学生掌握动作描写的基本方法和技巧。
培养学生通过动作描写来展示人物性格和情感的能力。
3.2 教学内容介绍动作描写的定义和作用。
讲解动作描写的方法和技巧。
3.3 教学方法采用讲授法和写作实践法，引导学生进行实际操作。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过展示一段动作描写的文段，引发学生的好奇心。
3.4.2 讲解：介绍动作描写的定义和作用，讲解其方法和技巧。
3.4.3 示例分析：分析一些典型的动作描写示例，让学生理解并掌握其技巧。
3.4.4 写作实践：让学生进行写作实践，尝试自己进行动作描写。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)
七年级作文指言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇优秀的语言描写作文，引发学生对语言描写的兴趣，让学生初步了解语言描写的作用和重要性。
二、讲解语言描写的基本概念（10分钟）1. 语言描写是指通过文字来描绘人物、场景、事物等，使其具有生动形象的特点。
2. 语言描写包括对话描写和心理描写两种形式。
3. 语言描写的作用：使作文更加生动有趣，塑造人物形象，展示人物性格，渲染氛围等。
三、对话描写示例与练习（15分钟）1. 教师展示一个对话描写示例，引导学生注意对话中的语言表达和人物性格的展示。
2. 学生分组进行对话描写练习，每组选取一个场景，编写一段对话描写，注意表现人物性格和情感。
四、心理描写示例与练习（10分钟）1. 教师展示一个心理描写示例，引导学生关注内心活动的表达和情感的展示。
2. 学生进行心理描写练习，选取一个自己经历过的情感波动较大的事件，描述自己的内心活动。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的对话描写和心理描写的基本概念和练习。
二、语言描写的拓展与提升（10分钟）1. 教师讲解如何运用修辞手法丰富语言描写，如比喻、拟人等。
2. 学生进行修辞手法运用练习，对人物、场景进行富有创意的语言描写。
三、优秀作文赏析（10分钟）教师展示一篇运用语言描写优秀的作文，引导学生分析其语言描写的巧妙之处，并学会借鉴。
四、学生作文练习与指导（15分钟）1. 学生根据本节课所学内容，自行选题进行作文练习，运用语言描写展示人物形象和性格。
2. 教师对学生的作文进行一对一指导，提出修改意见和建议。
五、课堂小结（5分钟）第六课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇优秀的语言描写作文，引发学生对语言描写的兴趣，让学生初步了解语言描写的作用和重要性。
二、讲解语言描写的基本概念（10分钟）1. 语言描写是指通过文字来描绘人物、场景、事物等，使其具有生动形象的特点。
语言描写教案(网友来稿) 教案教学设计
语言描写教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言描写的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用语言描写表达情感、描绘场景的能力。
3. 提高学生写作水平，丰富写作手法。
二、教学内容：1. 语言描写的定义和作用2. 语言描写的基本技巧3. 语言描写在写作中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握语言描写的基本技巧，并能在写作中灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用语言描写表达复杂的情感和描绘细腻的场景。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言描写的定义、作用以及基本技巧。
2. 案例分析法：分析语言描写在写作中的应用实例，让学生直观地感受语言描写的力量。
3. 练习法：布置相关练习，让学生动手实践，提高语言描写的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习，共享经验。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解语言描写的定义、作用以及基本技巧。
2. 第二课时：分析语言描写在写作中的应用实例，让学生直观地感受语言描写的力量。
3. 第三课时：布置练习，让学生动手实践，提高语言描写的能力。
4. 第四课时：分组讨论，让学生互相交流学习，共享经验。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程反馈，布置课后作业。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的短篇小说或故事引入语言描写的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍语言描写的定义和作用，让学生明白语言描写在写作中的重要性。
3. 基本技巧讲解：讲解语言描写的基本技巧，如描绘人物外貌、表达情感、描绘场景等。
4. 案例分析：分析一些经典文学作品中的语言描写实例，让学生感受语言描写的力量。
5. 练习时间：布置相关的练习题目，让学生动手实践，运用所学的语言描写技巧。
6. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流自己的写作心得，分享彼此的成果。
7. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予建设性的反馈。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对语言描写的学习热情。
《语言描写》教学案例
《语言描绘》教教事例一背景剖析作文向来是大部分学生学语文最怕的东西，很多学生把作文看得很神奇，平常说话讲故事口齿机灵、滔滔不停，一旦写起作文来，就乏味无味，颠三倒四。
造成这类状况的原由之一就是学生作文只限制于表达，不善于描绘，缺乏必需的写作方法和技巧。
如何让学生的文思流利起来，让语文味借一双有力的翅膀在每一个学生的作文中翱翔，语言描绘就是一个好的打破口。
针关于此，我安排设计了本节课。
二教课构思（一）教课目的和设计依照语文课程标准中提出：在写作教课中，应重视培育察看、思虑、表现、评价的能力，要修业生说实话、实话、内心话，让学生在写作实践中学会写作。
针对语文新课标的要求，自己拟订了下边的教课目的：1知识目标：学习语言描绘的有关写作知识，指导学生学会用语言描绘表现人物的性格特点，在写作实践中学会写作。
2能力目标：培育学生用语言描绘表现人物性格特点的能力和合作研究解决问题的能力。
3思想目标：培育学生爱思、善用语言描绘表情达意的精神和合作研究的精神。
（二）教课思路构思本节课教课重点是“知识目标” ，难点是“能力目标” 。
为了突出重点，打破难点，在组织学生学习语言描绘的前提下，教师给出语言描绘的思路，指导学生进行语言描绘训练。
从“人 +说话”起步，到“ （人 +说话） +（人 + 说话）”，最后定位到在“说话”前方加上表示语态的词语。
在教课方案中，前一环节是后一环节的铺垫，后一环节是前一环节的推动，一环套一环，环环相扣，让学生课上有一种轻松感，仿佛在做一种有利的游戏，指导学生在轻松的气氛中主动研究，合作交流，在写作实践中学会写作。
三事例实录及评论（一）故事激趣，导入新课师：“生命诚难得，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
”一提到这首诗，大家就会想到匈牙利有名的诗人裴多菲。
提到裴多菲，好多人都知道他的诗才，但极罕有人知道他的辩才。
下边请听《裴多菲智辩庄园主》的故事。
利用多媒体播放故事，学生边看画面边听故事。
初中语文语言描写优秀教案
初中语文语言描写优秀教案课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文中的精彩片段。
（2）能够把握作者对童年生活的回忆和怀念之情。
（3）能够分析并欣赏作者运用丰富的语言描绘景物和人物的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）学会通过景物描写来渲染氛围和表达情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好童年生活的怀念之情。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（3）培养学生对经典文学作品的欣赏能力和文学素养。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 分析并欣赏作者运用丰富的语言描绘景物和人物的方法。
教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对童年的回忆，引导学生思考自己的童年生活。
2. 引入课文《从百草园到三味书屋》，简介课文背景。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 学生通过自主学习，解决课文中的难点词语和句子。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析并欣赏作者运用丰富的语言描绘景物和人物的方法。
2. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的精彩片段，引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 讲解课文中的景物描写，引导学生通过景物描写来渲染氛围和表达情感。
五、课堂练习（5分钟）1. 让学生运用所学的方法，进行人物描写和景物描写的练习。
2. 学生互相交流，展示自己的作品。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和欣赏。
2. 布置课后作业，要求学生背诵课文中的精彩片段。
3. 鼓励学生阅读更多的经典文学作品，提高自己的文学素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在自主学习方面还有待提高，部分学生对课文内容的理解不够深入。
语言描写教案（精选五篇）
语言描写教案（精选五篇）第一篇：语言描写教案作文片段描写之语言描写教学目标：1.掌握语言描写的六种方法。
2.能够用所学的六种方法写对话，提高学生语言描写的水平。
3.体会好的语言描写的魅力，从而激发学生学习的兴趣。
教学重难点：掌握语言描写的六种方法，能够用所学的六种方法写对话。
教学过程：1.以小故事导入：有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。
除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。
有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样她开门看了张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。
” “雪下得有多厚？”丈夫又问道。
“有锅饼那么厚。
”“馋媳妇”道。
丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸。
说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。
”儿子一看妈妈挨了打，就哭了。
“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说“好宝宝，别哭了。
你哭得抽答抽答的就像喝肉汤的声音。
”2.介绍语言描写的概念：语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。
3.介绍语言描写的六招。
第一招——见人说人话，见鬼说鬼话例子1：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”县官接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
” 请问秀才、县官、财主会说什么样风格的话？为什么？秀才、县官、财主为何会说出不同风格的话？—注意身份例子2：八岁的小明对妈妈说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？例子3：有一天，我去外婆家做客。
当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。
她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时一、教学目标：1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
3. 通过实例分析，让学生学会如何进行语言描写。
二、教学内容：1. 语言描写的基本概念和作用。
2. 语言描写的基本技巧。
3. 实例分析：如何进行语言描写。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念和作用，让学生理解语言描写的重要性。
3. 讲解：讲解语言描写的基本技巧，包括词汇选择、句式运用、修辞手法等。
4. 实例分析：通过分析优秀作文片段，让学生学会如何进行语言描写。
5. 练习：让学生进行语言描写练习，教师进行个别指导。
四、课后作业：1. 复习本节课所讲的内容，整理笔记。
2. 完成语言描写练习，准备第二节课的分享。
第二课时一、教学目标：1. 让学生通过实例学会如何运用语言描写技巧进行作文创作。
2. 通过对学生作文的点评，提高学生的作文水平。
二、教学内容：1. 学生作文分享与点评。
2. 针对学生作文中的问题，进行讲解和指导。
三、教学过程：1. 导入：回顾上节课所讲的内容，引导学生思考如何运用语言描写技巧进行作文创作。
2. 学生作文分享：让学生分享自己完成的语言描写练习，互相学习和借鉴。
3. 点评与指导：对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
4. 讲解与指导：针对学生作文中的问题，进行讲解和指导，让学生掌握解决问题的方法。
5. 课堂练习：让学生进行现场作文创作，运用所学的语言描写技巧。
四、课后作业：1. 复习本节课所讲的内容，整理笔记。
2. 根据教师的点评和指导，修改自己的作文。
第六课时一、教学目标：1. 让学生掌握不同情境下的语言描写技巧。
2. 通过实例分析，让学生学会如何根据情境进行语言描写。
二、教学内容：1. 不同情境下的语言描写技巧。
2. 实例分析：如何根据情境进行语言描写。
小学语言描写教案
小学语言描写教案教案标题：小学语言描写教案教案目标：1. 帮助学生理解语言描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察和描述事物的能力。
3. 提高学生运用适当的形容词和副词进行描写的能力。
教学重点：1. 了解语言描写的定义和作用。
2. 学习运用形容词和副词进行具体的物体和场景描写。
3. 培养学生观察和描述事物的能力。
教学准备：1. 教师准备一些图片或物品供学生观察和描述。
2. 准备一些相关的形容词和副词的例子。
3. 准备一些练习题和活动。
教学过程：引入：1. 教师出示一张图片或一个物品，引导学生观察并描述它们的外观、颜色、形状等特征。
2. 引导学生思考，描述的时候为什么需要使用形容词和副词。
讲解与示范：1. 教师向学生解释语言描写的概念和作用，例如帮助读者更好地理解事物、增加文章的生动性等。
2. 教师示范如何使用形容词和副词进行描写，例如描述一个水果的味道、一个人的外貌等。
练习与巩固：1. 学生分组，每组选择一个物品或图片进行描写，其他组员猜测是什么。
2. 学生自由选择一个场景进行描写，并与同桌分享。
3. 教师提供一些练习题，让学生运用所学的形容词和副词进行描写，例如描述四季的特点、家乡的风景等。
拓展与应用：1. 学生选择一个自己喜欢的人物或事物，写一篇短文进行描写。
2. 学生互相交换作文，进行互评和改进。
总结：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调语言描写的重要性和应用。
2. 学生回答相关问题，巩固所学内容。
扩展活动：1. 学生可以在日常生活中积极观察和描述周围的事物，提高描写能力。
2. 学生可以阅读一些描写性的文章或故事，学习他人的描写技巧。
评价方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生在练习和写作中的描写准确性和丰富性。
注意事项：1. 适当调整教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。
2. 在教学过程中，鼓励学生积极参与，提问和分享自己的观点。
七年级作文指导语言描写教案(两课时)2
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时一、教学目标1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语言描写来塑造人物形象。
二、教学内容1. 语言描写的基本概念和作用2. 语言描写的基本技巧3. 语言描写在塑造人物形象中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念和作用，并通过实例进行分析。
3. 互动：让学生分组讨论，分享彼此对语言描写的理解和应用经验。
4. 练习：让学生练习运用语言描写技巧，描述一个熟悉的人物。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧。
2. 运用语言描写技巧，写一个关于家庭成员的短文。
第二课时一、教学目标1. 让学生进一步掌握语言描写技巧，提升作文水平。
2. 培养学生运用语言描写塑造人物形象的能力。
3. 通过作文讲评，提高学生对语言描写的认识和运用能力。
二、教学内容1. 语言描写技巧的进一步讲解和练习2. 学生作文讲评三、教学过程1. 复习：回顾上节课所学的语言描写技巧，并通过实例进行巩固。
2. 练习：让学生运用所学的语言描写技巧，修改并完善之前的作文。
3. 讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧，并进行练习。
2. 根据教师的讲评，修改和完善自己的作文。
第六课时一、教学目标1. 让学生掌握语言描写中不同语气的运用。
2. 引导学生运用不同的语气进行语言描写，增强作文的表现力。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语气变化来展现人物性格。
二、教学内容1. 语言描写中不同语气的分类和作用2. 运用不同语气进行语言描写的技巧3. 语气变化在塑造人物性格中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写中语气的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写中不同语气的分类和作用，并通过实例进行分析。
语言描写教案
语言描写教案一、教学目标1.了解语言描写的概念和作用；2.掌握语言描写的技巧和方法；3.能够运用语言描写的技巧和方法，写出生动、形象的描写文段。
二、教学内容1. 语言描写的概念和作用语言描写是指用语言文字来描绘事物的形象、色彩、声音、气味、感觉等方面的特征，以达到表现事物的目的。
语言描写在文学创作中具有重要的作用，可以使作品更加生动、形象，增强读者的感受力和阅读体验。
2. 语言描写的技巧和方法（1）用形象的词语描写用形象的词语描写可以使描写更加生动、形象。
比如，用“红色的太阳”来描写夕阳，用“绿油油的稻田”来描写稻田。
（2）运用比喻和拟人手法比喻和拟人手法可以使描写更加生动、形象，增强读者的感受力。
比如，用“像一只猫一样悄悄地走过去”来描写一个人的行动，用“树叶在微风中轻轻摇曳，好像在跳舞”来描写树叶的动态。
（3）运用感官描写感官描写是指通过描写事物的声音、气味、味道、触感等感官特征，使描写更加生动、形象。
比如，用“清脆的鸟鸣声”来描写鸟的叫声，用“花香扑鼻”来描写花的气味。
（4）运用动态描写动态描写是指通过描写事物的动态特征，使描写更加生动、形象。
比如，用“瀑布水花四溅，如同银带一般”来描写瀑布的景象，用“风吹草动，树叶沙沙作响”来描写风的声音。
3. 描写文段的写作方法（1）确定描写对象在写描写文段之前，首先要确定描写的对象，确定好描写对象后，再考虑如何描写。
（2）确定描写的角度和重点确定描写的角度和重点是写好描写文段的关键。
要从读者的角度出发，选择最能引起读者兴趣的角度和重点进行描写。
（3）运用描写技巧和方法在描写文段中，要运用各种描写技巧和方法，使描写更加生动、形象。
（4）注意语言的准确性和连贯性在写描写文段时，要注意语言的准确性和连贯性，避免使用不准确的词语和语句，保持文段的连贯性和流畅性。
三、教学过程1. 语言描写的概念和作用教师通过讲解和举例，让学生了解语言描写的概念和作用。
2. 语言描写的技巧和方法教师通过讲解和示范，让学生掌握语言描写的技巧和方法。
小学语言描写系列教案
小学语言描写系列教案教案标题：小学语言描写系列教案教学目标：1. 培养学生观察事物细节、感受事物美好的能力；2. 提高学生的语言表达能力，使其能够使用形象生动的语言描写事物；3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 掌握语言描写的基本概念和技巧；2. 学习使用形容词、动词和副词等词语进行描写；3. 学习运用比喻、拟人等修辞手法进行描写；4. 进行实际的语言描写练习。
教学步骤：第一课：语言描写的基本概念和技巧1. 导入：通过展示一幅美丽的图片或给学生描述一个场景，引发学生对语言描写的兴趣。
2. 介绍语言描写的概念和重要性，让学生明白语言描写可以使文章更加生动有趣。
3. 分析一些经典的语言描写例子，让学生感受到描写的力量。
4. 给学生提供一些常用的形容词、动词和副词，让他们尝试使用这些词语进行简单的描写练习。
第二课：运用词语进行描写1. 复习上节课所学的形容词、动词和副词，并进一步引导学生运用这些词语进行描写。
2. 给学生展示一幅图片或描述一个场景，让他们用形容词、动词和副词进行描写。
3. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。
第三课：修辞手法的运用1. 引导学生了解比喻、拟人等修辞手法，并说明它们在语言描写中的作用。
2. 给学生提供一些修辞手法的例子，让他们尝试运用这些手法进行描写。
3. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。
第四课：实际的语言描写练习1. 给学生提供一些具体的事物或场景，让他们进行实际的语言描写练习。
2. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。
3. 教师选取一些优秀的描写作品进行展示，并与学生一起分析和欣赏。
教学评价：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和语言表达能力。
2. 作业评价：评价学生完成的语言描写作业，包括描写的准确性和表达的生动性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中对他人描写的理解和评价能力。
教学资源：1. 图片或实物，用于引发学生对事物的观察和描写；2. 词语卡片，包括形容词、动词和副词等；3. 修辞手法的例子，用于引导学生运用修辞手法进行描写。
语言描写教案
语言描写教案语言描写教案教学目的：1.让学生了解语言描写的重要性。
2.帮助学生掌握如何运用语言描写塑造人物形象。
3.提高学生的写作技巧。
教学重点：1.语言描写的作用。
2.运用语言描写塑造人物形象的方法。
教学难点：1.如何根据需要选择正确的语言描写。
2.如何通过语言描写塑造出鲜明的人物形象。
教学方法：1.讲授法：通过讲解让学生了解语言描写的基本概念和作用。
2.演示法：通过具体实例的展示，让学生了解如何运用语言描写塑造人物形象。
3.练习法：让学生通过实际练习掌握语言描写的技巧。
4.评价法：对学生的练习进行点评，让学生了解自己的不足并加以改进。
教学过程：一、导入新课1.通过引导学生观察课本插图，让学生了解语言描写在文学创作中的重要性。
2.请学生举例说明语言描写在文学中的重要作用。
3.点评学生的回答，并引入新课。
二、新课学习1.讲解语言描写的基本概念及作用语言描写是通过运用恰当的、生动的、有表现力的语言来刻画人物形象、推动情节发展、表现作品主题的描写方法。
它有助于增强作品的真实感和艺术感染力，让读者更加深入地了解人物的性格特征和情感世界。
2.分析经典文学作品中的语言描写实例选取《红楼梦》中林黛玉进贾府的一段描写，让学生感受作者如何通过语言描写刻画人物性格特征和环境氛围。
3.演示如何运用语言描写塑造人物形象选取一个学生的作文片段，让学生通过添加语言描写来改进文段。
例如：原句“她很漂亮，很多人追求她”，可以改为“她如同一朵盛开的花朵，美丽中带着一种独特的韵味。
不少人为她的美貌所吸引，追求着她的身影。
”4.学生练习与教师指导让学生根据自己的生活经验或阅读积累，尝试运用语言描写来刻画一个人物或推动情节发展。
教师巡视教室，对学生的练习进行指导，纠正学生的错误，加以改进。
5.学生作品展示与评价让学生展示自己的练习成果，并针对作品进行自评和互评。
教师对学生的作品进行点评，重点在于肯定学生的进步，指出学生的不足，以便学生在今后的学习中加以改进。
初中作文语言描写教案
初中作文语言描写教案教学目标：1. 让学生理解语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用语言描写的能力。
3. 提高学生作文的表达效果和文学素养。
教学重点：1. 语言描写的方法和技巧。
2. 语言描写在作文中的运用。
教学难点：1. 如何运用语言描写表达人物性格特点。
2. 如何运用语言描写渲染氛围和情感。
教学准备：1. 相关文学作品和作文样本。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍语言描写的概念和作用。
2. 通过举例说明语言描写在文学作品中的重要性。
二、语言描写的方法和技巧（15分钟）1. 外貌描写：描述人物的外观特征，如体型、面容、服饰等。
2. 动作描写：通过人物的动作表现其性格特点和情感状态。
3. 语言描写：通过人物的言语表达其内心世界和性格特点。
4. 心理描写：通过人物的内心活动揭示其性格特点和情感状态。
5. 环境描写：通过描绘环境氛围渲染情感和气氛。
三、语言描写的运用（15分钟）1. 让学生分析一些文学作品中的语言描写，了解其表达效果。
2. 让学生举例说明如何在作文中运用语言描写，并分享自己的写作经验。
3. 引导学生如何在作文中灵活运用各种描写方法，提高表达效果。
四、练习和指导（15分钟）1. 给学生发放一些作文样本，让学生分析其中的语言描写，并指出其优点和不足。
2. 让学生分组讨论，互相修改作文中的语言描写，提出改进意见。
3. 教师对学生的作文进行点评和指导，指出其中的问题和改进方法。
五、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的收获。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用语言描写，提高作文水平。
3. 推荐一些相关文学作品，让学生课后阅读和欣赏。
教学反思：本节课通过讲解、举例和练习，让学生了解了语言描写的作用和意义，掌握了语言描写的方法和技巧，并能够在作文中灵活运用。
通过学生的练习和讨论，发现了一些常见的问题，如描写过于简单、重复，缺乏细节等，需要在今后的教学中进行针对性的指导和练习。
杜秀华语言描写教案
杜秀华语言描写教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解并认识杜秀华及其作品引导学生欣赏杜秀华的语言描写技巧激发学生对文学创作的兴趣1.2 教学内容介绍杜秀华及其作品的背景和特点分析杜秀华的语言描写风格讨论杜秀华作品中的语言描写技巧1.3 教学方法采用讲座、阅读、讨论等教学方法利用多媒体展示杜秀华的作品及相关的文学评论引导学生主动探索和分析杜秀华的语言描写技巧第二章：杜秀华作品欣赏2.1 教学目标让学生通过阅读杜秀华的作品，感受其独特的语言描写风格引导学生分析杜秀华作品中的语言描写技巧培养学生的文学鉴赏能力2.2 教学内容选取杜秀华的代表作品进行阅读和分析解读作品中的语言描写细节探讨杜秀华作品中的语言描写对情节、人物和主题的作用2.3 教学方法采用分组讨论、小组分享等教学方法引导学生深入阅读和分析杜秀华的作品鼓励学生提出问题并展开思考第三章：语言描写技巧分析3.1 教学目标让学生掌握并运用杜秀华的语言描写技巧培养学生运用语言描写表达情感、描绘细节的能力引导学生探索个人独特的语言描写风格3.2 教学内容分析杜秀华作品中的语言描写技巧，如比喻、拟人、排比等学习如何运用这些技巧进行语言描写练习运用学到的技巧创作自己的短篇故事或诗歌3.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、创作练习等教学方法提供相关文学作品的例子进行参考和模仿引导学生通过创作练习运用所学的语言描写技巧第四章：创作与分享4.1 教学目标让学生运用所学的语言描写技巧进行创作培养学生的文学创作能力和表达能力鼓励学生分享自己的作品并进行互评4.2 教学内容学生根据所学语言描写技巧进行创作练习学生互相交换作品并进行互评教师对学生的作品进行指导和反馈4.3 教学方法采用分组讨论、小组分享、个人创作等教学方法提供创作灵感和素材的参考5.1 教学目标激发学生对进一步学习和探索文学的兴趣引导学生思考如何将所学的语言描写技巧应用到日常生活中5.2 教学内容学生分享对杜秀华作品的理解和感悟教师对学生的学习成果进行评价和反馈5.3 教学方法鼓励学生积极思考和表达自己的观点引导学生思考如何将所学的语言描写技巧应用到未来的学习和生活中第六章：语言描写与情感表达6.1 教学目标让学生理解语言描写与情感表达之间的关系引导学生运用语言描写技巧表达不同的情感培养学生运用语言描写创造情感氛围的能力分析杜秀华作品中的情感表达及其与语言描写的关系探讨不同情感如何通过语言描写呈现学习运用比喻、拟人等技巧表达情感6.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、创作练习等教学方法提供相关文学作品的例子进行参考和模仿引导学生通过创作练习运用所学的情感表达技巧第七章：语言描写与人物塑造7.1 教学目标让学生掌握语言描写在人物塑造中的作用引导学生运用语言描写技巧塑造鲜活的人物形象培养学生通过语言描写展现人物性格特点的能力7.2 教学内容分析杜秀华作品中的语言描写与人物塑造的关系探讨不同性格特点如何通过语言描写展现学习运用对话、内心独白等技巧塑造人物7.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、创作练习等教学方法提供相关文学作品的例子进行参考和模仿引导学生通过创作练习运用所学的人物塑造技巧第八章：语言描写与主题展现让学生理解语言描写在主题展现中的重要作用引导学生运用语言描写技巧表达作品主题培养学生通过语言描写展现作品主题的能力8.2 教学内容分析杜秀华作品中的语言描写与主题展现的关系探讨如何通过语言描写表达作品主题学习运用象征、暗示等技巧展现主题8.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、创作练习等教学方法提供相关文学作品的例子进行参考和模仿引导学生通过创作练习运用所学的主题展现技巧第九章：综合创作与批评9.1 教学目标让学生综合运用所学语言描写技巧进行创作培养学生批判性思维能力，对作品进行评价和反思引导学生分享自己的作品，进行互相评价和借鉴9.2 教学内容学生进行综合创作，运用所学语言描写技巧完成一个短篇小说或诗歌学生互相交换作品，进行批评和评价教师对学生的作品和批评进行指导和反馈9.3 教学方法采用分组讨论、小组分享、个人创作等教学方法提供创作灵感和素材的参考10.1 教学目标激发学生对进一步学习和探索文学的兴趣引导学生思考如何将所学的语言描写技巧应用到日常生活中10.2 教学内容学生分享对杜秀华作品的理解和感悟教师对学生的学习成果进行评价和反馈10.3 教学方法鼓励学生积极思考和表达自己的观点引导学生思考如何将所学的语言描写技巧应用到未来的学习和生活中重点和难点解析一、第一章：引言重点关注内容：学生对杜秀华及其作品的了解和认识，以及对杜秀华语言描写风格的欣赏。
作文语言描写教案初中
作文语言描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文中语言描写的基本技巧。
2. 培养学生运用语言描写表达情感、描绘场景的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容：1. 语言描写的基本概念。
2. 语言描写的方法和技巧。
3. 语言描写的实践练习。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念，包括对话描写、内心独白、动作描写等。
3. 分析：分析优秀作文中的语言描写实例，让学生体会语言描写的作用。
4. 实践：让学生进行语言描写的实践练习，鼓励学生发挥创意。
5. 讲解：讲解语言描写的方法和技巧，如如何通过语言描写表现人物性格、情感等。
6. 分析：分析学生练习中的优点和不足，给予针对性的指导。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调语言描写在作文中的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的语言描写实例。
3. 实践操作法：让学生进行语言描写的实践练习。
4. 互动教学法：鼓励学生提问、分享心得，教师给予解答和指导。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况。
2. 学生练习作品：评价学生在实践练习中的表现，包括语言描写的效果、创意等。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。
六、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的作文辅导书籍。
2. 优秀作文范文：收集各类作文比赛获奖作品，作为教学案例。
3. 投影仪：用于展示优秀作文范文和学生的练习作品。
4. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助教学。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问学生：“你在写作文时，是否注意过语言描写的重要性？”引导学生思考语言描写在作文中的作用。
2. 讲解（10分钟）：讲解语言描写的基本概念，包括对话描写、内心独白、动作描写等。
3. 分析（10分钟）：分析优秀作文中的语言描写实例，让学生体会语言描写的作用。
初中课文语言描写教案
初中课文语言描写教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》中的经典语言描写片段；（2）学会分析语言描写的手法和作用；（3）能够运用语言描写手法进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《背影》中的语言描写；（2）学会从语境、语气、用词等方面分析语言描写的作用；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养学生的孝道观念；（2）学会珍惜亲情，增进同学之间的友谊；（3）激发学生对语文学科的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《背影》中的经典语言描写片段；（2）学会分析语言描写的手法和作用；（3）能够运用语言描写手法进行写作练习。
2. 教学难点：（1）深入理解语言描写背后的情感；（2）如何运用语言描写手法进行写作。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回忆《背影》的故事情节，让学生谈谈对父爱的理解。
以此激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读《背影》中的经典语言描写片段，感受语言描写的手法和作用。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己喜欢的语言描写片段，并分析其手法和作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行课堂讲解，详细分析《背影》中的语言描写手法，如语境、语气、用词等，并阐述其作用。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生运用语言描写手法，创作一个关于亲情的短篇故事。
教师巡回指导，给予学生写作建议。
6. 分享与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予总结性评价，激发学生的写作兴趣。
四、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和写作练习等环节，让学生深入理解《背影》中的语言描写，学会分析语言描写的手法和作用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，提高学生的语文素养。
同时，要注重培养学生的创新思维，鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。
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《语言描写》教学案例一背景分析作文历来是大多数学生学语文最怕的东西，许多学生把作文看得很神秘，平时说话讲故事口齿伶俐、滔滔不绝，一旦写起作文来，就枯燥无味，语无伦次。
造成这种情况的原因之一就是学生作文只局限于叙述，不擅长描写，缺少必要的写作方法和技巧。
怎样让学生的文思流畅起来，让语文味借一双有力的翅膀在每一个学生的作文中飞翔，语言描写就是一个好的突破口。
针对于此，我安排设计了本节课。
二教学构想（一）教学目标和设计依据语文课程标准中提出：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，让学生在写作实践中学会写作。
针对语文新课标的要求，本人制定了下面的教学目标：1知识目标：学习语言描写的相关写作知识，指导学生学会用语言描写表现人物的性格特征，在写作实践中学会写作。
2能力目标：培养学生用语言描写表现人物性格特征的能力和合作探究解决问题的能力。
3思想目标：培养学生爱思、善用语言描写表情达意的精神和合作探究的精神。
（二）教学思路构想本节课教学重点是“知识目标”，难点是“能力目标”。
为了突出重点，突破难点，在组织学生学习语言描写的前提下，教师给出语言描写的思路，指导学生进行语言描写训练。
从“人+说话”起步，到“（人+说话）+（人+说话）”，最后定位到在“说话”前面加上表示语态的词语。
在教学设计中，前一环节是后一环节的铺垫，后一环节是前一环节的推进，一环套一环，环环相扣，让学生课上有一种轻松感，好像在做一种有益的游戏，指导学生在轻松的氛围中主动探索，合作交流，在写作实践中学会写作。
三案例实录及点评（一）故事激趣，导入新课师：“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
”一提到这首诗，大家就会想到匈牙利著名的诗人裴多菲。
提到裴多菲，很多人都知道他的诗才，但很少有人知道他的辩才。
下面请听《裴多菲智辩庄园主》的故事。
利用多媒体播放故事，学生边看画面边听故事。
师：在这个故事中，裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？生：齐答语言。
师：语言的作用妙不可言，今天这节课我们就进行语言描写训练。
点评：从学生熟知并喜欢的诗歌作为切入点，紧接着话题一转，强调诗人的辩才，抓住学生的好奇心，激起学生学习的热情，从思想感情上调动学生的积极性。
（二）学习教材，筛选信息1学生速读教材，边读边在文中进行圈点批注，思考大屏幕上的问题。
（1）什么是语言描写？独白、对话、交谈分别指什么？（2）语言描写的目的是什么？（3）语言描写应注意什么？2学生边默读短文边圈点批注，然后进行竞答（要求说出所答问题的页码、段落），其余同学进行补充。
最后教师点拨明确：①语言描写就是对人物的独白、对话、交谈及其语态的描写。
独白就是人物的自言自语，对话是指两个人面对面的谈话，交谈是指参加谈话的人不止两个，而是三个或三个以上。
②语言描写的主要目的在于表现人物的思想境界和性格特征，除此之外，还可以推动情节的发展，介绍有关情况等。
③语言描写要注意以下两点：第一、要符合人物的身份。
第二、要明确目的，不要为追求生动而让人物没话找话。
点评：给学生时间让学生充分的阅读，引导学生边读边进行圈点批注，这不仅训练了学生读书能力，还指导学生进行要点的提炼，为下面的训练作了必不可少的铺垫。
（三）循序渐进，指导思路师：我们已了解了语言描写的相关知识，下面我们就进行语言描写训练。
第一环节，用简单的“人＋说话”的格式说话１用下面的格式说话：人＋说话（点拨：为使表达更丰富，避免单调，要学会用更多的词语来代替“说”字。
）２用下面的格式说话：（人＋说话）＋（人＋说话）（提示：这里是两个人说话。
）３师拟定情境：周六或周日，你想随心所欲的干自己想干的事情，但是你的想法和母亲意愿发生了冲突，其结果，要么是你顺从了母亲，要么是母亲说服了你。
请把你当时和母亲对话的情形叙述下来。
（提示：这里是说一段话。
）学生四人一组交流讨论，小组推荐出“最佳表述者”在全班口述，教师进行启发性点拨、评议。
点评：从学生最感兴趣的话题入手，让学生有的可说，有的要说，带着学生敞开心灵、放飞思绪，让内心的情感如涓涓溪流汩汩不断，或如长江大河汹涌澎湃，使每个学生有参与的激情又有表现的欲望，有体验的需要，也有对话的意愿，有探究的冲动，也有创造的灵感。
第二环节，认识语态这一概念，进行语态描写训练。
师：刚才同学们叙述的内容都很丰富，做到了说真话、实话、心里话，但是在人物对话中，人物的特征淋漓尽致的表现出来了吗？（学生不语，有的摇头，有的低头思索。
）这里缺了点什么呢？学生各抒己见，师点拨，学生答出“语态”。
１指导学生翻阅教材，明确“语态”这一概念。
语态是对人物说话时的神情、举止的描写。
２给材料进行语态描写训练。
材料一：今天，我们班在广播操比赛中得了第一名。
现在请王小星同学把这个消息告诉大家。
(转向王小星) 因为是好消息，你希望大家早点知道，所以你一边跑，一边喊着“报告”，下面请同学们注意王小星说了什么，他是怎样说的。
（王小星按要求表演：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中的第一名啦！”大屏幕打出句子：王小星（）说：“！”谁愿意说？（学生情绪兴奋，纷纷举手，跃跃欲试。
）生1：王小星连蹦带跳地说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦!”生2：王小星欢天喜地地说：“我们班在广播操比赛中得了第一名啦!”生3：王小星一边跑一边喊：“我们班在广播操比赛中得了第一名啦!”生4：王小星兴致勃勃地连声喊道：“我们班在广播操比赛中得了第一名啦!”师：同学们描述得都非常好，注意到了在人物说话时的神情、举止上作文章，其实写作就这么简单。
大屏幕出示材料二：有一对孪生的小姑娘走进玫瑰园。
不多久，其中一位小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这不是好地方。
”“为什么？我的孩子。
”“因为这里每一丛花下都有一丛刺。
”不一会，另外一位小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方。
”“为什么？我的孩子。
”“因为这里每丛刺下面都有一枝花。
”阅读材料，在跑来前面加上表示语态的词语，表现两个小姑娘对带刺的玫瑰的截然不同的思想感情。
步骤：①学生思考，把自己想好的词语说给同桌听，请自己的同桌先欣赏一下自己的成就。
②指名学生单独口答，并阐述理由。
③同学进行评议，教师进行启发性点拨。
生１：第一个小姑娘“面带怨气地”跑来；第二个小姑娘“满面笑容地”跑来。
生２：第一的小姑娘“心灰意冷地”跑来；第二个小姑娘“兴高采烈地”跑来。
生３：第一个小姑娘“一边擦着眼泪，一边吮着手指头”跑来；第二个小姑娘“蹦蹦跳跳地举着玫瑰花”跑来。
师：同学们描述得都非常好，特别是第三位同学，不仅正确，而且有创造性，表达了不同于一般人的“独特感受和真切体验。
”（《语文课程标准》第１２页。
）３把你刚才和母亲的一段对话加上语态，用下面的格式写一段话：（人＋神情、举止＋说话）＋（人＋神情、举止＋说话）学生动笔写，写完后进行小组交流，推出本组写得最好的或是进步最大的，到展示台给全班同学进行展示。
之后本组同学进行评议，其余同学补充。
（请３——５名同学进行展示交流）点评：这一步的设计很精妙，前一环节是后一环节的铺垫，后一环节是前一环节的推进。
一环套一环，环环相扣，既培养了学生敢于发表自己见解的精神，又注重训练学生的语言表达力。
“放”而不任其自流，“扶”又没有包办代替，合作探究的“度”把握得很好。
第三环节，限定格式，发现规律，拓展新知。
师：请同学们回忆一下，描写人物语言时有几种格式？分别是怎样的？生：纷纷举手竞答。
师点拨明确，有四种格式。
第一种，先写出说话人是谁，再写出他讲的话。
某某说：“……。
”第二种，先写出所讲的话，再写出说话人。
“……。
”某某说。
第三种，把讲话人是谁放在所说的话的中间，前后是这个人说的话，说后面用逗号。
“……。
”某某说，“……。
”第四种，根据上下文的交待，把讲话人是谁省略，只写所讲的话，每一个人所讲的话要分一段。
师：在人物对话过程中，灵活的交待说话人，会使我们的文章生动活泼，富有文采，请同学修改刚才写的片断，练习灵活交待说话人。
生：１学生在原文中修改。
２学生读修改过的文章。
３学生评议。
点评：学生既是展示者，参与者，又是欣赏者，评价者，每个孩子都有展示自己的舞台。
教师始终以一个引导者，组织者的身份参与其中，引在知识点，导在关键处，拨在疑难中。
（四）课堂小结，深化知识这节课我们进行了语言描写训练，老师今天又教了大家一招。
进行语言描写时从内容上说不要忘记人物说话时的神情、举止，即语态；从形式上讲，要灵活交待说话人的位置。
掌握了这一要领，也就找到了记叙文写作的金钥匙。
四总结分析和反思１引导学习思路，为学生自主学习搭设平台。
著名物理学家阿基米德说过：给我一个支点，我可以撬起地球。
初中的作文教学浩繁且没有头绪，就像整个宇宙一样博大精深。
作为一名教师，如何让学生找到写作灵感呢？这当然需要教师的点拨功夫。
教师的教学设计就像一架梯子，把学生的思维引到了至高点，让学生去摘取那颗最美的星辰。
在本教学案例中，我努力设置“支点”，精心架置“梯子”，使写作的内容适合学生的口味，把写作的内容渲染到最浓的程度，带领学生捕捉写作灵感，给他们创作最佳的写作环境，让学生课上有一种轻松感，好像在做一种有益的游戏。
教师始终以一个引导者，组织者的身份参与其中，引在知识点，导在关键处，拨在疑难中。
２创设交流情境，拓展学生合作交流的空间。
美国创造学的奠基人奥斯本认为：对一个成功的“人脑风暴”来说，许多创造性的方法都是在交往中产生的。
创造性的人才通过相互交往成为独立的人。
创造心理研究表明：阐述、争辩、议论，有利于创造思维的发展。
在本教学案例中，我利用信息技术的优势，创设多种形式的交流情境：师生合作、小组合作、同桌合作、人机合作，随堂写，当即平，人人动手，个个动口，为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境，使学生在合作交流的工程中学会沟通、学会互动、学会分享。
学生从不同角度思考问题，学会倾听别人意见的习惯，在合作中学会学习。