部编版 历史七年级上册历史第18课 《东晋南朝时期江南地区的开发》学案
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀5篇七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀一一学习目标1、知识与能力目标了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
2、过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
3、情感态度与价值观南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用;和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。
教学重难点重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
教学方法情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法、讨论法二导学过程(一)情景导入生成问题江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?(唐)白居易战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。
上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的?今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。
(二)自我研学生成新知一、东晋的兴亡1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。
2、政权特点：王与马，共天下。
3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
4、灭亡：420年，东晋灭亡。
二、南朝：420589年，出现宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。
三、江南地区的开发1、江南经济发展的原因：①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术②江南地区战乱比较少，社会比较安定。
③江南地区自然条件优越。
④南北方人民的共同努力。
2、结果：经济重心逐渐南移，南北经济趋向平衡。
(三)合作探究生成能力探究一：东晋的兴亡1.问题思考：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。
人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案
人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第一篇：人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学目标1、了解东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。
知道江南地区开发的原因及表现。
2、认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。
教学重难点江南地区的开发情况及原因。
教学过程导入三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区（即长江中下游以南的广大地区）？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。
那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？新授东晋的兴亡西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。
北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年，皇室贵族司马睿又在南方建立了一个政权，史称东晋，都城在建康（现在的南京）。
学生阅读课本P.89～90内容。
东晋为何不能恢复中原？朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援。
东晋时期，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”（荆州、扬州人民生活安乐，户籍和人口充实）的景象。
420年，东晋灭亡。
南朝的政治420——589年南方相继出现四个王朝（阅读p.90）。
东晋灭亡后170年里，中国南方政权是频繁更替的。
宋、齐、梁、陈(统称南朝)由于①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
中国南方与北方实力对比中，南方明显处于劣势？江南地区的开发学生阅读课本P.91～92内容。
江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？(1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南；⑤手工业快速进步；⑥商业交流和城市繁荣。
2022年七年级历史上册导学案第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 学案
第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案【学习目标】1.了解东晋、南朝政权的更替历史。
2.知道江南地区开发的原因、表现及影响。
3.通过学习,认识到江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果,劳动人民是推动社会前进的动力。
【重点难点】1.重点:东晋的兴亡,南朝的政治,江南地区的开发。
2.难点:江南地区开发的主要原因。
【自主学习】一、东晋的兴亡1.东晋的兴起（1）背景: 年,内迁的人灭掉西晋。
（2）建立: 年, 建立东晋,定都。
（3）政权特点:司马睿政治上依靠王导,军事上依靠王敦,时人称之为“ ,共天下”。
（4）兴盛:成功抵御了来自北方的军事威胁,统治局面相对稳定。
社会经济有所发展, 出现了“荆扬宴安,户口殷实”的景象。
2.东晋的灭亡:东晋末年政权落入武将手中。
年,东晋灭亡。
二、南朝的政治1.名称由来:420—年,中国南方政权相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝,都定都 ,总称为“”。
2.统治状况（1）是南朝疆域最大的朝代。
宋武帝、宋文帝在位时,轻徭薄赋,江南民殷国富,社会比较安定。
（2）时,镇守地方的贵族和将领势力很大。
（3）时政治腐败,后发生大规模叛乱, 失守,在南北实力对比中, 处于明显劣势。
三、江南地区的开发1.原因:（1）北方人的南迁,输送了大量 ,带来了中原先进的和生产技术。
（2）江南地区社会。
（3）江南地区优越。
（4）南下移民和当地民众共同努力。
2.表现:（1）农业:开垦荒地,耕地面积不断增加,兴修。
改进农业生产技术, 兼作,实行农业多种经营。
（2） :在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。
（3）商业:南朝时的 ,人口众多,是当时商业最为活跃的大都市。
3．影响:使地区得到开发,经济迅速发展,为日后中国古代奠定了基础。
【当堂达标】1.一个生活在 318 年的建康人应该受哪个政权的管辖（）A.东汉B.东吴C.西晋D.东晋2.“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
”诗句中的“南朝”共有四个朝代,它们的先后顺序依次为（）A.齐、宋、梁、陈B.陈、齐、梁、宋C.梁、宋、陈、齐D.宋、齐、梁、陈3.东晋建立与灭亡的时间分别是（）A.316年、383年B.317年、420年C.317年、589年D.316年、589年4.（菏泽中考）在我国南方各省,分布着数以百万计的客家人。
第18课 东晋南朝政治和江南地区开发(教案)-(统编版2024)
2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案课题：第18课东晋南朝政治和江南地区开发一、课标内容通过了解东晋南朝时期的政权更迭和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
二、素养目标1．唯物史观：能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，正确认识其意义和影响。
2．时空观念：利用东晋南朝的相关地图，了解朝代更替历史，初步培养学生的时空观念。
3．史料实证：通过史料研读，理解江南地区得到开发的原因、表现和影响。
4．历史解释：通过研读史料，了解东晋王朝的政治特点，理解江南地区开发的原因及表现，提高史料分析技巧和史料解读能力。
5．家国情怀：南北方人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。
和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要性。
三、教学重点、难点【教学重点】东晋、南朝政权更替及江南地区的开发。
【教学难点】江南地区开发的原因。
四、教学过程（一）导入新课“江南”在今天的什么地方？两则资料描写江南地区有什么变化？江南地区指的是长江中下游以南的广大地区。
两则描写对比我们可以看出：江南地区江南经济迅速发展，由贫穷变富裕了。
那么，是什么原因使江南地区发生如此巨大的变化呢？今天，我们带着这些问题一起来学习第18课《东晋南朝政治和江南地区开发》。
（二）新课探究探究一：东晋的兴亡教师提问：阅读教材内容，找出东晋建立的时间、建立者以及都城所在地。
学生回答：317年，皇族司马睿重建晋王朝，历史上称为东晋，都城在建康。
教师提问：东晋统治初期，为何出现了“王与马，共天下”的局面？学生回答：司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于以王导为首的南北大贵族的拥戴。
司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。
王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。
司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
教师提问：时的东晋虽然偏安江南，但南迁的北方人怀念家乡，历代帝王在位的时候都希望收复北方的国土，其结果如何呢？学生回答：东晋初期，南北政权对峙。
人教(部编版) 七年级历史 上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案设计
第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学目标：知识与能力：东晋的建立；王与马共天下；南朝宋齐梁陈四个朝代的更替；梁武帝对南朝经济的破坏；江南地区开发的原因、表现。
过程与方法：本节课涉及的朝代比较多，朝代更替频繁，朝代学生比较陌生，通过多媒体展示相关图片、材料，教师一边演示一边讲解，增加学生的理解。
情感、态度与价值观：通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献；社会安定是经济发展的重要前提条件技进步对经济的促进作用。
二、教学重难点：重点:江南地区的开发：难点：江南地区开发的原因三、教学方法：情境导入法、图示讲解法、材料分析法四、教学过程：（一）导入新课：魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模开发。
这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。
是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？（二）、讲授新课一、东晋的兴亡：1.东晋的建立公元316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
八王之乱后，刘渊遣子刘聪掠夺洛阳，大将石勒及王弥则掠夺关东各州。
310年刘渊死，子刘和继立，不久刘聪杀和自立。
311年石勒出兵襄阳，晋廷派遣大军讨伐，但因朝廷与主将司马越互相猜忌，晋军内乱，最后被石勒袭击，精锐尽亡。
当时洛阳空虚，刘聪乘机攻陷并掳去晋怀帝，史称“永嘉之祸”。
313年怀帝被杀，晋愍帝于长安继立，汉赵派刘曜持续攻打。
316年晋愍帝投降，最后受辱被杀，至此西晋亡。
2、317年，司马睿建东晋，定都建康。
材料:“吴人不附，居月余，士庶莫有至者。
”---《晋书·王导传》司马睿和山东大贵族王导交往密切，他即位后，因在皇族中声望不高，势力单薄，得不到南北士族的支持，皇位不稳。
他重用王导，王导使南方士族支持司马睿，也使北方南迁的士族拥护司马睿，进而稳定东晋政权，维持偏安江东的局面，司马睿十分感激王导，任命他为丞相，执掌朝政，时人谓之“王与马共天下”。
部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》一课，主要讲述了东晋南朝时期，江南地区得以开发的历史背景、过程及其意义。
教材内容丰富，通过生动的插图、图表和文字，为学生提供了丰富的学习资源。
本节课的内容对于学生了解我国江南地区的历史发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于三国两晋南北朝时期的基本知识，对于江南地区的开发有一定的了解。
但学生在分析历史问题时，往往过于注重表面现象，缺乏对历史事件深入、全面的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面分析江南地区的开发过程及其意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的开发过程及其意义，认识江南地区在我国历史发展中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的开发过程及其意义。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面分析江南地区的开发过程及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受江南地区的开发过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生的分析能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：充分研究教材，了解江南地区的开发过程及其意义，搜集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解江南地区的开发过程及其意义，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南地区的美丽风光，引导学生关注江南地区，激发学生学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道江南地区在我国历史发展中的地位吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，呈现江南地区的开发过程，引导学生了解东晋南朝时期江南地区的历史背景。
人教版部编七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案
人教版部编七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案第18课 东晋南朝时期江南地区的开发姓名:___________班级：_________ 组别：________组号___________【学习目标】 1.掌握东晋的兴亡和南朝历史的史实；2.掌握江南地区的开发原因、表现、影响。
【重点难点】从整体社会状况总结江南地区开发的原因，包括自然条件、社会条件、和人力条件等。
【自主先学】（一）东晋的兴亡A 、王导、司马睿B 王敦、司马炎C 、王导、司马炎D 、王敦、司马睿（二）南朝的政治1、南朝的更迭：时间 420年---589年，共170年间2、南朝政权：宋、齐、梁、陈 北朝：北魏、东魏、西魏、北齐、北周3、南朝都城： 相关连接2 南朝是东晋之后建立于南方的四个朝代的总称。
下列关于南朝的描述错误的是（ ）A 、这四个王朝都定都建康B 、宋文帝、宋武帝在位时社会比较安定C 、镇守地方的贵族和将领势力很大D 、齐武帝萧衍时，政治日益败坏A 、南方生产工具先进B 、南方自然条件好C 、北方农民南迁带来先进的生产技术D 、南朝统治者施行仁政相关连接4 下列关于南朝时期水稻种植技术的描述不符合史实的一项是（）A、水稻采用了育秧移植B、普遍实行了麦稻兼作C、五岭以南种植双季稻D、长江以南种植了三季稻【合作探究】1、阅读下列材料：(1)请在下面将图中序号处的朝代补充完整①②③④⑤⑥（2）北方人口南迁的原因是什么？人口南迁给南方经济带来了什么影响？（3）从图中可以看出，南迁的人口主要定居在什么地区？2、材料一：楚越之地，饭稻羹鱼，或火耕水檽（nou）（用烧荒和原始的水稻耕作技术从事农业生产）。
民食鱼稻，以渔猎山伐为业”。
——东汉班固《汉书》材料二：“江南之为国盛矣。
……地广野丰（物产丰富），民勤本业，一岁或稔(ren)（丰收），则数郡忘饥。
…………渔盐杞梓之利，充物八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。
”——南朝沈约《宋书》·对比一下《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？2019-2020人教部编版历史七年级上第18课东晋南朝时期江南地区的开发课时练第18课东晋南朝时期江南地区的开发1.西晋时内迁的少数民族都是中华民族大家庭的重要成员，趁西晋内乱，起兵反晋，灭亡西晋的少数民族是（）A．鲜卑族 B．氐族 C．匈奴族 D.羯族2.下图为我国古代朝代更替示意图的某一片断。
部编本七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案
部编本七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
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篇一：东晋南朝时期江南地区的开发[教学目标]1.知识与技能(1) 通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
(2) 通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。
2.过程与方法(1) 通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
(2) 通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
3.情感态度与价值观通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
教学重点：江南地区的开发。
教学难点：江南地区的开发。
教学方法：探究活动法、讨论、启发法等教具：多媒体设备教课时：时间建立者都城东晋的政治局面：“王与马，共天下”东晋灭亡南朝的政治：宋、齐、梁、陈原因：自然条件优越、人口大量南迁;社会安定;统治者重视农业江南地区开发表现：开垦荒地、兴建水利等影响：为经济重心南移奠定了基础1.教材分析本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。
东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。
学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。
部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课主要讲述了我国历史上东晋南朝时期，江南地区的开发过程。
教材从江南的自然环境、人口南迁、农业开发、手工业和商业发展等方面，详细阐述了江南地区在这一时期的历史变迁。
通过本节课的学习，学生可以了解江南地区的开发对我国历史进程的重要影响。
二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但对于东晋南朝时期江南地区的开发可能较为陌生。
学生在学习过程中，需要通过对比、分析等方法，掌握江南地区在这一时期的发展特点。
同时，学生应学会从多元角度审视历史事件，培养历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的自然环境、人口南迁、农业开发、手工业和商业发展等情况。
2.过程与方法：通过对比、分析等方法，掌握江南地区在这一时期的发展特点。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的自然环境、人口南迁、农业开发、手工业和商业发展等情况。
2.难点：江南地区在这一时期的发展特点及其对我国历史进程的重要影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等，让学生直观地了解江南地区的自然环境和历史变迁。
2.对比教学法：引导学生对比江南地区和其他地区的发展，分析江南地区在这一时期的发展特点。
3.小组讨论法：分组讨论人口南迁、农业开发、手工业和商业发展等方面的问题，培养学生的合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、地图、文字等的多媒体课件。
2.教材：准备《东晋南朝时期江南地区的开发》相关章节的内容。
3.参考资料：搜集关于江南地区的历史资料，以便在课堂上进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南地区的美景，引导学生关注江南地区。
然后提问：“你们听说过江南地区吗？江南地区在我国历史上有哪些重要地位？”通过问题导入，激发学生的兴趣。
部编版七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计
第18课东晋南朝时期江南地区的开发【教学目标】【唯物史观、历史解释】知道东晋初年政权的特点是“王与马,共天下”,即政权依靠大贵族的支持;了解东晋南朝时期朝代更替的史实。
【时空观念、史料实证】识读东晋和南朝形势图，了解人口的南迁对江南地区开发的影响。
【家国情怀】从开发江南的史实,认识人民在经济发展中的作用;知道和平、安定是经济发展的重要前提。
【教学重难点】重点：江南地区的开发。
难点：江南地区开发的原因【课时安排】建议1课时完成本课教学【新课导入】导入1：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
乌衣巷——（唐朝）刘禹锡魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模的开发。
这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心南移奠定了基础。
是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？今天我们一起走进东晋时期的江南，去了解这一时期江南的政治和经济。
导入2：我国民间流传了这么一句谚语“上有天堂，下有苏杭”，谁能解释一下它的意思？这句话意在赞叹江南美景可与天堂相媲美。
到现在杭州是最先进、最繁华、最有活力的城市之一，比如世界五百强之一马云的阿里巴巴的总部就在杭州。
其实杭州还是一座历史悠久的城市。
那么史书中是如何记载描述古代的以杭州为代表的的江南地区的？今天我们一起走进东晋时期的江南，去了解这一时期江南的政治和经济。
导入3：播放记录片《中国通史》第34集《门阀政治》视频片段（开头2分40秒内容），请同学们边看视频边思考这样一个问题，为什么会出现人口的迁徙？这次迁徙有什么特点？在此次迁徙中出现了哪两位与众不同的人？这两个有何特殊之处？西晋末年北方战乱，少数民族大举入侵，西晋政权摇摇欲坠，为了谋求生存，皇室宗亲，世家大族和平民百姓大举南迁，迁徙者往往是拖家带口，举族南迁，主要迁往江南地区，其中司马睿和王导与众不同，这两个人合作建立了东晋政权，开启了门阀政治的政治模式。
据史书记载，中原大约有一百个世家大族举族迁往江南地区，这些大族的南迁会给靖难带来什么变化呢？今天我们一起走进东晋时期的江南，去了解这一时期江南的政治和经济。
部编版(2024)七年级上册历史第18课 东晋南朝政治和江南地区的开发 教案
第18课《东晋南朝政治和江南地区的开发》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
二、内容分析本课主要学习三部分内容：东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。
东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了重要条件。
学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。
北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大地促进了江南地区经济的开发。
南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始耕作状况，转而进入精耕细作阶段。
这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。
三、教学目标1.了解东晋、南朝时期政权更迭的历史脉络，知道这一时期政权分立的时代特征；(时空观念)2.知道江南地区开发的原因、表现及影响，并从中认识到人民在经济发展中发挥的重要作用；(史料实证、历史解释、唯物史观)3.通过祖逖北伐的相关故事，感悟祖逖矢志报国的家国情怀。
(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入对比导入：出示白居易《忆江南》及《史记》中江南的描写教师引导：白居易的《忆江南》很好的描绘出了江南春意盎然的景象，让我们感受到了江南之美。
那江南一直都是美丽富饶的景象吗？老师再给大家出示一则《史记》中对江南的描写。
很显然，在西汉司马迁的笔下，当时的江南是人烟稀少且较为落后的地方。
为什么会有这样的差别？江南地区是什么时候得到开发的呢？（二）新课讲授1.东晋的兴亡（1）西晋灭亡：【知识回顾】你还记得西晋是怎样走向灭亡的吗？①八王之乱严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛转衰的转折点；②316年，内迁的匈奴贵族攻陷西晋都城。
《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版
《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解东晋南朝时期江南地区开发的情况，包括人口增长、农业、手工业和商业的发展。
2. 过程与方法：通过分析和讨论，提高学生的观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度价值观：通过对江南地区开发的了解，培养学生对祖国历史文化的热爱和尊重。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生关注江南地区的开发，理解开发的原因和影响。
2. 教学难点：如何让学生认识到江南地区的开发对整个国家经济发展的重要性，以及这一时期的社会变化对人们生活的影响。
三、教学准备：1. 准备相关的图片、视频和史料，用于教室展示和讨论。
2. 制作PPT课件，方便教室教学。
3. 安排学生进行小组讨论，分析江南地区开发的原因和影响。
4. 准备教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放江南地区的风景图片，请学生欣赏并谈谈感受。
2. 引导学生回顾魏晋南北朝时期，江南地区开发的原因。
（二）新课讲授1. 介绍江南地区开发的史实，如北方人口南迁，增加劳动力、带去先进的生产技术和工具等。
2. 组织学生讨论：这些因素对江南地区产生了哪些影响？（三）探究活动设计一个模拟教室，让学生扮演历史人物，就江南地区开发的原因和影响进行演讲。
（四）教室小结请学生总结本节课的主要内容，并强调江南地区开发的意义。
（五）安置作业1. 完成课后练习。
2. 搜集有关江南地区开发的史料，为下一节课的讨论做准备。
（六）板书设计江南地区的开发：原因、影响、教室小结、作业。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解东晋南朝时期江南地区开发的具体表现，理解江南地区开发的影响，并且能够分析其原因。
2. 过程与方法：通过教室讨论、资料分析、小组合作等方式，培养学生的思考和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到经济发展与社会进步的干系，培养学生对历史文化的兴趣和尊重。
人教版部编七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案(含答案)
人教版部编七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案（含答案）2018年秋人教版部编七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案（含答案）【学习目标】【知识与能力】了解东晋、南朝政权更替的历史。
知道江南地区开发的原因、表现及影响。
通过学习,认识到江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果,劳动人民是推动社会前进的动力。
【过程与方法】通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。
通过对江南地区开发的学习，培养学生的综合归纳能力。
【情感态度和价值观】认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。
【学习重点】东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。
【学习难点】江南地区开发的主要原因。
学习过程：自学提纲1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1).东晋建立的时间，人物，都城.2).说出南朝包含哪几个朝代。
3).江南地区开发的原因。
4).江南地区开发在农业上的表现。
5).江南地区开发的原因最重要的是哪一条？6).江南地区开发的影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1.“王与马，共天下”的现象出现的原因。
（1）司马氏势力的衰落。
作为一国之君，却要与手下大臣同坐受贺，说明了司马氏势力已经开始走向衰落了。
（2）门阀士族之间彼此牵制。
“王与马，共天下”，而王氏却不能篡权夺位，说明了王氏势力虽大却不是独大，这是几个大族势力相互制衡的结果。
2.东汉末年的军阀割据到达、三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退？说出理由。
人教部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1
人教部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1一. 教材分析本课《东晋南朝时期江南地区的开发》是部编版七年级历史上册的第18课。
本课主要内容是江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。
通过本课的学习，学生可以了解江南地区的开发对我国历史发展的影响，以及我国古代劳动人民的智慧和勤劳精神。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代历史有一定的了解。
但江南地区的开发对于他们来说是一个比较陌生的概念，需要通过本课的学习来深入了解。
同时，学生对于地理、民族政策等方面的知识也需进一步拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族政策的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。
2.难点：江南地区的开发对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。
2.合作探讨：分组讨论，分析江南地区的开发对我国历史发展的影响。
3.案例分析：通过具体案例，使学生深入了解江南地区的开发情况。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、案例等。
3.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示江南地区的美景，引导学生关注江南地区，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。
教师辅助解答学生提出的问题。
3.操练（10分钟）分组讨论，分析江南地区的开发对我国历史发展的影响。
每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
部编版七年级上册历史第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案
部编版七年级上册历史第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案导学案一、课前导学 (五分钟)1. 用自己的话简单解释东晋南朝时期？2. 记述东晋南朝时期江南地区的开发？3. 该地区是如何实现开发的？二、自主探究 (二十分钟)1. 自主阅读教材P100页内容，完成课本配套练习P100页的填空题和选择题。
2. 搜集资料，介绍东晋南朝时期江南地区的开发。
3. 在整理的资料中，找出江南地区开发的主要内容，以及对江南地区开发的影响。
三、合作交流 (二十分钟)1. 将自己找到的资料和观点与同桌分享，进一步补充和完善资料。
2. 和同桌商讨，写一段关于江南地区开发的重要意义，不少于50字。
四、总结提升 (十分钟)1. 汇总各组资料，选择一组代表，分别展示自己的研究成果。
2. 整理自己的思路，回答以下问题：东晋南朝时期的江南地区开发对中国古代历史的发展有何影响？五、课后小结 (五分钟)回答以下问题：在东晋南朝时期，江南地区的开发对中国的经济和社会有什么作用？东晋南朝时期是中国历史上的一个重要时期，其江南地区的开发对中国的经济和社会发展产生了深远的影响。
在这个时期，江南地区经历了一系列的开发和变革，这些变革不仅改变了江南地区的面貌，也对中国历史产生了重要的影响。
首先，江南地区的开发使得农业经济得到了巨大的发展。
在东晋南朝时期，江南地区的气候条件适宜，土地肥沃，适合农业的发展。
人们利用大规模的水利工程，修建水渠、水闸等设施，增加土地的灌溉面积，提高了农田的利用率。
同时，农民还探索出了大量的耕作技术，如旋耕、三年两熟等，使得江南地区的农业产量大幅度增加。
农业的发展带动了农村经济的繁荣，农民的生活也得到了极大的改善。
其次，江南地区的开发也促进了商业经济的繁荣。
江南地区地理位置优越，交通便利，有丰富的水利资源，这为商业的发展提供了良好的条件。
东晋南朝时期，人们修筑了大量的河渠和航道，使得江南地区与其他地区的交流更加便利。
部编版七年级历史上册《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》教案
难点
重点：东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。
难点：江南地区开发的主要原因。
教法
学法
以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。
自主学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
播放视频配乐诗朗诵《忆江南》（见课件）。
教师：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画，让我们对江南产生了无限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。
2.在南北实力对比中，南朝后期为什么会处于劣势？
答案：①南朝时，镇守地方的贵族和将领势力强大。②皇帝放纵官员盘剥百姓，导致政治日益败坏。③发生大规模叛乱，导致千里绝烟人迹罕见。
过渡语：在三国两晋南北朝时期，政治上的特点是局势动荡，王朝更迭频繁，但也正是这一时期，江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。
答案：①社会局势：东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定。②表现：社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。③420年东晋灭亡。
过渡语：东晋初期，多次进行北伐，试图恢复中原。但是东晋统治者腐朽软弱，无心真正北伐统一全国。420年，东晋灭亡，历史从此进入南北朝时期。
板块二 南朝的政治
板书
设计
一、东晋的兴亡
1.东晋的建立
2.东晋的统治
二、南朝的政治
1.南朝：宋、齐、梁、陈
2.统治状况
三、江南地区的开发
1.原因：北人南迁带来劳动力和生产技术等
初中部编人教版历史七年级上册第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案
第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、识记与理解了解这一时期的历史开展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。
二、过程与方法通过本课学习，让学生认识较长时间段内历史开展的过程(朝代更替)，提高把握开展线索的能力；通过了解东晋南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过分析南朝的经济为什么能够开展，培养学生综合分析问题的能力。
三、情感态度价值观江南经济的开展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果；认识劳动人民对于社会物质文明开展作出的重大奉献。
重点：江南地区开发的相关情况。
难点：江南地区开发的原因、表现。
【导入新课】教师播放视频配乐诗朗读?忆江南?：白居易的这首?忆江南?把江南地区的美景描写的淋漓尽致，今天，江南比北方兴旺，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。
我们先来了解东晋的历史。
【内容探究】一、东晋的兴亡1．西晋的统治阶级腐朽不堪，在晋惠帝时出现“八王之乱〞，西晋统治者对内迁的少数民族也采取压迫政策，最终激起内迁各族人民的强烈对抗。
316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，西晋的统治就此完毕。
第二年，东晋建立。
2．教师指导学生阅读课本第82页“东晋的兴亡〞的相关内容，要求学生在看的过程中思考下面两个问题：第一，东晋是如何建立的？第二，如何理解“王与马，共天下〞？3．教师待学生看完课本后，把学生分成小组，讨论上面两个问题，讨论完毕后答复。
[学生答复]第一个问题的答案：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
第二个问题的答案：司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。
司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。
王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。
司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下〞。
4．教师展示课本第83页?东晋形势图?和“相关史事〞中“闻鸡起舞〞的故事。
历史七年级上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发班姓名学习目标：1.了解东晋、南朝政权更替历史。
2.知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
3.知道南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。
学习过程一、导入：魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模的开发。
这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。
是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？二、快乐自学请同学们带着以下问题自学课文82-85页。
1.西晋是被哪个少数民族所灭？2.东晋建立的时间、建立者、都城分别是什么？东晋灭亡的时间是？3.南方先后经历了哪几个朝代，都城都在什么地方？它们合称为什么？4.江南地区开发的原因都有哪些？江南地区得到开发的表现及影响？三、合作探究1.想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？2.江南地区开发给我们今天的社会主义建设哪些启示？四、课堂小结五、达标检测1.长沙新闻网2016年5月7日报道：常德汉寿县聂家桥乡茶铺村的一处施工工地发现了一座东晋古墓，湖南省考古所专家实地勘察后评价;“这座墓非常重要，非常珍贵。
”东晋的建立时间和建立者是（）A.316年司马炎B.317年司马懿C.317年司马睿 D,316年司马昭2.东晋南朝时，江南经济发展的原因包括（）①人口南迁带来劳动力、先进技术和先进工具②南方战乱较少，社会稳定，有利于经济发展③江南自然条件优越，有利于发展农业④南方各地陆续兴建了许多水利设施A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④3.我国古代北方劳动人民南迁的主要原因是（）A．南方气候温暖 B．北方战乱频繁，南方相对安定C．北方统治者实行移民政策 D．南方经济的发展需要北方的劳动力4.南朝包括我国历史上从420年起先后统治南方的四个朝代。
它们的都城均是（）A．成都B．洛阳 C．长安D．建康5.东晋南朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是（）A．江南地区气候温暖湿润 B．北方人南迁江南C．江南土地肥 D．南方政局稳定6.阅读材料，回答：材料一：“江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。
2016秋人教版部编本七上第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案(含答案)
18 东晋南北朝时期江南地区的开发导学案【知识与能力目标】1、了解东晋的建立及灭亡的知识。
2、了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实；通过探究明确江南地区开发的原因。
【学习重点、难点】重点：江南地区的开发的史实；难点：江南地区开发的原因与启示。
【自主学习】一、东晋的兴亡1.建立： 316年，内迁的灭西晋；317年，重建晋朝，定都，史称东晋。
2.统治：司马睿称帝，是得到以王导为首的南北大贵族的拥戴，他在政治上依靠王导，军事上依靠王敦，所以被称为“王与马，共天下”。
3．灭亡：年，东晋灭亡。
二．南朝的政治420年——589年，中国南方先后出现了宋、齐、梁、陈四个王朝，因为它们都定都，所以历史上称为“”。
南朝疆域最大的朝代是。
三、江南地区的开发1.开发的时间：秦汉时期，经济发达，是全国经济重心；江南地区地广人稀，农业生产落后；以来，北方人口大举南迁；到，长江中下游布满南迁的流民，以江苏一带为多，经济迅速发展。
2.开发的表现。
①开垦了大量荒地，耕地面积不断增加；②兴修了大量水利工程；③农业生产技术有了很大改进，推广改进犁铧，实行精耕细作，以及推广选育种、田间管理和施用粪肥等较为先进的生产技术；④手工业也有快速发展；⑤商业交流频繁，城市繁荣。
南朝时期的是当时商业最为活跃的大都市。
3.开发的原因。
①江南地区土地肥沃，自然条件优越；②北方人口南迁，给南方带去了大量和中原先进的；③江南地区战乱少，社会比较安定；④南北方劳动人的共同辛勤劳动；⑤统治者的政策调整。
4.影响：为经济重心的逐渐南移奠定了基础。
【合作探究】材料一江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。
……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
﹣﹣南朝沈约《宋书》材料二西晋永嘉年间（307～313），中原战乱频仍，衣冠士族，往往举族南迁。
史载主要有林、黄、陈、郑、詹、丘、何、胡八姓，本是中原大族，入闽后先在闽北定居，而后渐向闽中和沿海扩散。
人教部编版初中七年级上册历史-第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 导学案设计
除了稻米之外，还有各类北方面食。
出现这种现象的主要原因是（）A.人口南迁和民族融合的影响B．面食的营养价值高C．南方商品经济的发展D．南方人口增多环节五：测试评价3.战国秦汉时期，北方一直是全国经济重心，但到了魏晋南北朝时期，中原经济独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济获得了显著的发展，使长期以来南北经济发展的不平衡性和差距性缩小了。
这说明魏晋南北朝时期（）A．江南经济发展水平迅速超过了北方B．江南经济开发新局面已初步形成C．北魏孝文帝改革促进了江南的开发D．全国经济重心已转移至南方4.南朝时商业最为活跃的大都市是（）A.长安B.洛阳 C.咸阳D.建康5.三国两晋南北朝时期，江南地区经济得以迅速发展的原因是（）①南方的工具比北方先进②北方农民南迁，带来先进生产技术③南方战乱较少，社会秩序比较安定④南方自然条件优越A．①②③④B．①②③C．②③④D．②③6.南京被称为“六朝古都”，因为它曾做过六个朝代的都城，下列以它为都城的六个朝代的排列顺序正确的是（）①三国中的吴②宋③齐④梁⑤陈⑥东晋A．①②③④⑤⑥B．①⑥②③④⑤C．①②④③⑤⑥D．⑥①②③④⑤7.西晋最后被哪个少数民族所灭（）A．羯族B．鲜卑族C．匈奴族D．氐族8.江南地区得到开发的表现包括（）①修建水利工程，荒地变良田②种植水稻用绿肥③犁耕和粪肥的推广④小麦的种植A．①②B．③④C．①②③D．①②③④9.“北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南地区得到开发。
”这则材料说明的是（）A．江南地区得到开发的原因B．江南地区得到开发的目的C．江南地区得到开发的意义D．江南地区得到开发的结果10.“汉帝国崩解后，中国陷入一段黯淡无望的长期动乱时代。
豪强兼并所引起的社会不安仍未解决；甚至在一连串政治斗争激化下，导致战事连绵不断，胡人入侵，使社会秩序彻底瓦解。
”这段“长期动乱时代”是（）A．春秋战国时期B．三国两晋南北朝时期C．五代十国时期D．辽宋夏金元时期。
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第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案
一.东晋的兴亡
1.建立：________年，内迁的________人灭掉西晋。
镇守长江下游的皇族________于________年重建晋王朝，以________为都，史称________。
2.统治：司马睿当皇帝，得益于________为首的南北大贵族的拥戴，时人称之为“____________”。
东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，江南出现了“________，________”的景象。
3.灭亡：东晋末年，政权落入武将手中。
________年，东晋灭亡。
二．南朝的政治
1.南朝的更替：420—589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现了________、________、________、________四个王朝，这些王朝在建康定都，历史上统称为“________”。
2.宋是南朝疆域最大的朝代。
________、________在位的30余年时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。
3.梁武帝________夺取帝位后，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。
从此，在南北实力对比中______处于明显劣势。
背：三．江南地区的开发
1.原因：西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。
北方人的南迁，给江南地区输送了大量的________，也带来了中原先进的________和________，从而使________优越的江南地区得到开发；另外江南地区社会比较安定。
2.表现：
农业：大量荒地被开垦，耕地面积不断增加，兴修了很多________；农业技术也有了很大的改进；推广和改进________；实行精耕细作；水稻由原来的直播变成________；普遍实行了________，五岭以南地区还种植了________；此外还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业多种经营。
手工业：在缫丝、织布、制瓷、________、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。
商业：南朝时的________，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。
3.影响：魏晋南北朝时期，江南地区的开发，为日后中国古代经济重心的______奠定了基础。