培养朗读习惯 提高自学能力
如何帮助小学四年级孩子提高语文朗读能力
如何帮助小学四年级孩子提高语文朗读能力语文朗读是小学四年级孩子语文学习中的重要环节，良好的朗读能力不仅有助于提高孩子们的阅读理解能力，还能培养他们的语言表达和沟通能力。
那么，作为家长或教师，我们应该如何帮助孩子提高语文朗读能力呢？一、创造良好的朗读环境一个良好的朗读环境可以激发孩子的兴趣，培养孩子的朗读习惯。
家长和老师都可以从以下几个方面入手：1.为孩子设立专门的朗读角落，保持干净整洁，并摆放一些优秀的读物。
2.定期带孩子去图书馆借阅适合年龄的书籍，并亲自示范朗读给孩子听。
3.在日常生活中，与孩子一起朗读报纸、杂志、书籍等，形成良好的家庭朗读氛围。
二、选择适合的朗读材料选择适合孩子水平和兴趣的朗读材料非常重要。
可以从以下几个方面进行选择：1.选取一些小学四年级课本中的文章，这样可以与学校里的知识相结合，提高朗读的针对性。
2.挑选一些有趣的儿童文学作品，如童话故事、绘本等，激发孩子的阅读兴趣。
3.寻找一些经典名著的精彩片段，如《红楼梦》、《西游记》等，通过朗读让孩子对古典文学有所了解。
三、注重正确的发音和语调良好的朗读不仅需要准确的发音，还需要合理的语调和节奏。
家长和教师应该注意以下几点：1.对孩子的朗读进行及时纠正，帮助他们养成良好的发音习惯。
2.鼓励孩子根据文句的顿挫和语气，掌握正确的语调和语音节奏。
3.让孩子模仿优秀的范读，可以通过播放优秀的语音朗读作品或邀请专业人士进行范读。
四、注重语感培养语感是语文学习的重要组成部分，对于朗读也非常重要。
家长和教师可以通过以下方式培养孩子的语感：1.让孩子多听优秀的文学作品，如流行歌曲、经典诗词等，提高他们对语言韵律的感知能力。
2.引导孩子多观察周围的事物，感受生活中的美好，培养孩子对文字表达的敏感性。
3.利用游戏和竞赛的方式，激发孩子对语言和表达的兴趣，培养他们对语言的热爱。
五、进行定期的评估和反馈定期的评估和反馈可以帮助孩子及时发现问题，并及时调整学习方法和提高朗读水平。
如何培养和提高学生的朗读能力
如何培养和提高学生的朗读能力一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。
俗话说，亲其师才能信其道。
为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施： 1、让学生认识到朗读的重要性。
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
教师本身的教学语言是直接用于学生的精神世界，让学生在耳濡目染中潜移默化，所以，教师的示范作用不容忽视。
这就要求教师范读时做到姿势正确，声音宏亮，吐字清晰、准确，语调生动、有感情，节奏合理，停顿恰当，特别是对话多的课文，范读时要像舞台上的演员那样自己首先进入角色，只有这样才能吸引学生，激发学生的求知的欲望和朗读兴趣，学生才能学到朗读方法，使他们有试一试、比一比的念头。
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
4、经常进行各种朗读比赛。
二、循序渐进，培养朗读习惯学生朗读习惯的好坏，直接影响朗读效果和阅读能力的培养。
训练学生良好的朗读习惯，应循序渐进。
首先，要训练朗读的姿势。
读，一般是坐着的，要求学生两手稍曲拿书，人坐端正，两肩放平，眼睛看课文；听读或朗读后书再放下。
有时也可以请学生装站起来或到讲台前读。
站起来读，声音容易响亮；在讲台前读，可以锻炼学生当众朗读和说话的胆量。
其次，要培养学生大声朗读的习惯。
一些性格内向、文静的学生往往说话、读书声音很轻，一经形成定势，纠正是很难的。
因此，课堂上应多叫这部分学生朗读，要求他们大胆张大嘴巴读，做到声音响亮，让全班同学都能听清楚（但不能吼叫），一旦有了进步，及时给予表扬。
久而久之，学生就能树立信心，养成大声朗读的习惯。
第三，要培养学生带着问题读的习惯。
朗读课文，不仅要口到，还要眼到、心到。
不少学生朗读中的错误，与他们看书马虎、不动脑筋有关。
因此，要注重培养学生朗读时用心思考的习惯，在朗读的同时，想想词句意思，全文内容等。
三、注重指导，教给朗读方法大纲要求学生从一年级开始“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
如何通过朗读提高学习能力
如何通过朗读提高学习能力朗读是一种通过口头表达文字的方式，可以帮助我们更好地理解和吸收知识。
而通过朗读，我们不仅可以提高语言能力，还能够提高学习能力。
本文将探讨如何通过朗读来提高学习能力，以及一些朗读的技巧和方法。
1. 提高阅读理解能力朗读可以帮助我们更好地理解和消化阅读材料。
当我们读到一段困难或复杂的文本时，我们可以尝试大声朗读。
通过朗读，我们可以更好地感受到句子的重音和节奏，帮助我们理解句子的结构和意义。
同时，朗读还可以让我们集中注意力，减少分心和不专注的情况。
2. 提高语言表达能力通过朗读，我们可以锻炼口语表达能力和语音语调。
在朗读过程中，我们可以注意语音的准确性、语调的抑扬顿挫，以及停顿的位置和长度。
这样可以让我们的语言表达更加流畅和自然。
此外，朗读还可以提高我们对词汇和句子结构的理解，帮助我们更好地运用语言进行表达和交流。
3. 增强记忆力通过朗读，我们可以加深对知识的记忆。
大声朗读可以让我们更深入地理解和消化知识，帮助我们将其转化为长期记忆。
同时，朗读也可以激发我们的感官记忆，通过听觉、视觉和口述的方式来加深印象，提高记忆效果。
因此，朗读可以作为一种有效的学习工具，帮助我们更好地掌握和记住知识。
4. 培养听力技巧朗读不仅可以增强我们的口语能力，还可以提高我们的听力技巧。
通过朗读他人的文章或课文，我们可以更好地感受语音的变化，识别不同的语调和语气。
这可以帮助我们更好地理解他人的意思，并提高我们的听力水平。
同时，通过朗读，我们还可以锻炼分辨语速和语音细节的能力，对于学习外语也很有帮助。
5. 创造良好的学习氛围朗读可以给学习创造一个良好的氛围。
当我们大声朗读时，我们会集中注意力，减少外界干扰，进入学习状态。
此外，朗读还可以激发学习的兴趣和热情，提高学习效果。
因此，在学习过程中，我们可以适当地加入朗读的练习，创造一个有利于学习的环境。
总之，通过朗读可以有效提高学习能力。
朗读可以帮助我们提高阅读理解能力，增强语言表达能力，加深对知识的记忆，培养听力技巧，创造良好的学习氛围。
如何提高初中一年级学生的朗读能力
如何提高初中一年级学生的朗读能力提高学生的朗读能力对于他们的语言发展和沟通能力至关重要。
初中一年级学生正处于语言习得的关键阶段，因此，帮助他们提高朗读能力是十分必要的。
本文将介绍一些方法和策略，帮助初中一年级学生有效提高他们的朗读能力。
一、提供大量阅读材料为了提高学生的朗读能力，首先应该提供丰富的阅读材料。
这些材料可以包括故事书、新闻报道、科普读物等。
多样化的阅读材料可以提供不同领域的知识，同时也能增加学生的词汇量和语言理解能力。
二、鼓励学生每天阅读要想提高朗读能力，学生必须积极参与阅读活动。
鼓励学生每天分配一定的时间进行阅读，建立起良好的阅读习惯。
可以设置一个阅读计划，每天要求学生读一定的页数或者时间。
同时，老师和家长也要榜样示范，自己积极参与阅读活动，给学生一个良好的榜样。
三、指导学生正确发音和语调初中一年级学生的朗读能力需要逐步提高，这其中包括正确发音和语调。
老师可以利用课堂时间进行针对性的发音练习，帮助学生纠正发音错误。
此外，指导学生正确运用声调来表达语义，提高语言表达能力。
四、注重朗读训练的节奏和速度在朗读训练中，节奏和速度是关键因素。
教师可以通过演示和示范，让学生掌握正确的节奏和速度。
慢慢地增加难度，让学生逐渐适应更快的节奏和速度。
通过反复的练习，学生的朗读能力将得到有效提高。
五、利用录音设备进行朗读训练利用录音设备进行朗读训练是一种有效的方法。
学生可以利用录音设备听自己的朗读录音，并对比范文进行改进。
这样他们可以自我评估，并逐渐提高他们的朗读技巧和表达能力。
六、组织朗读比赛或演讲活动组织朗读比赛或演讲活动可以促使学生更好地提高朗读能力。
通过参与比赛或演讲活动，学生不仅可以积累经验，还可以锻炼他们的自信心和表达能力。
在这个过程中，老师应该鼓励学生多次演练，熟悉自己的素材，培养自信心。
七、给予学生积极的反馈和奖励当学生在朗读训练中取得进步时，教师应及时给予积极的反馈和奖励。
这样可以激励学生继续努力，并增强他们的学习动力。
提高朗读能力的关键技巧
提高朗读能力的关键技巧在日常生活中，朗读是一项常见而重要的活动。
无论是在学习、工作还是娱乐中，良好的朗读能力都能为我们带来诸多益处。
下面将介绍一些提高朗读能力的关键技巧。
1.练习口语表达朗读并非简单地念出文字，更重要的是将文字转化为口语表达。
练习口语表达可以帮助提高朗读的流畅性和自然度，让文字更加生动有趣。
2.注重语调和节奏在朗读过程中，注意语调和节奏的变化是至关重要的。
合适的语调和节奏可以使文本更加生动，让听众更容易理解和接受所传达的信息。
3.注重情感表达在朗读时，要注重情感的表达。
根据文本内容的情感色彩，适时调整语气和表情，让听众更能深入体会到文字所表达的情感。
4.练习语音语调良好的语音语调是提高朗读能力的关键。
通过练习语音语调，可以增强自己的语音表达能力，让朗读更加生动有力。
5.注重停顿和语速适当的停顿和控制语速也是提高朗读能力的技巧之一。
合理的停顿可以让听众更好地理解文本，控制语速可以使朗读更富有韵律感。
6.多样化练习除了练习正式文本外，还可以尝试朗读诗歌、故事等不同类型的文本，以提升自己的朗读技巧和表达能力。
7.反复练习最重要的是要持之以恒地反复练习。
只有通过不断地练习和调整，才能真正提高自己的朗读能力，让自己的表达更加自如和生动。
提高朗读能力需要持之以恒的努力和不断的练习。
通过注重口语表达、语调节奏、情感表达等方面的技巧训练，我们可以逐渐提升自己的朗读水平，让自己在各种场合都能表现出色。
通过不断的练习和技巧训练，我们可以有效提高自己的朗读能力，让自己的表达更加生动和自信。
愿每个人都能在朗读中找到乐趣，展现自己的魅力与魄力。
如何提高学生的朗读能力
如何提高学生的朗读能力学生的朗读能力对于语言学习和综合能力的培养都非常重要。
一个良好的朗读能力可以帮助学生更好地理解和表达语言，提升沟通能力和自信心。
下面我将介绍几种提高学生朗读能力的方法。
一、培养阅读兴趣和习惯学生对朗读感兴趣是提高朗读能力的前提。
教师可以通过充实阅读内容、组织有趣的朗读活动等方式，调动学生的阅读兴趣。
同时，培养良好的阅读习惯也是非常重要的，例如每日固定的阅读时间、给予学生充足的阅读材料等。
二、提高词汇量和语法知识词汇量和语法知识是朗读的基础，学生需要通过积累词汇和学习语法知识来提升朗读能力。
教师可以采用词汇游戏、词汇测试等方式，帮助学生扩大词汇量；同时，通过语法练习和语法归纳，提高学生的语法运用能力。
三、注重语音语调训练语音语调是朗读中非常重要的一环。
教师需要引导学生正确发音，注重语音语调的训练。
可以通过模仿和操练，帮助学生熟悉和掌握正确的音素和语调，并进行适当的纠正。
四、加强语音认读训练语音认读训练是提高朗读流畅度和准确度的关键。
教师可以通过朗读练习、音标训练等方式，帮助学生提高语音认读能力。
同时，可以引导学生进行朗读速度的控制，逐渐增加朗读的难度和速度，培养学生的流利朗读能力。
五、结合情境进行朗读朗读不仅是机械地读出文字，还需要传递情感和意图。
教师可以选择有情境的文章，引导学生在朗读中表达情感和意图，提升学生的朗读表达能力。
同时，也可以进行角色扮演和情感演练等活动，让学生更好地体会和表达语言的情感内涵。
六、进行听读对比训练听读对比训练可以帮助学生发现和纠正自己的朗读问题。
教师可以提供录音资源，让学生先进行听力听文，然后进行朗读并与原音对照，通过听读对比发现问题并进行修正。
七、定期进行评估和反馈定期评估和反馈是提高学生朗读能力不可或缺的一环。
教师可以设立朗读评估表，对学生的朗读进行定期评估，并及时提供反馈和建议，帮助学生发现问题和改进。
总之，提高学生朗读能力需要教师的耐心和指导，更需要学生的积极参与和坚持。
论小学生朗读能力提升的策略
论小学生朗读能力提升的策略小学生朗读能力的提升是一个需要在日常学习中持续进行的过程。
以下是一些可行的策略，可以帮助小学生提高他们的朗读能力。
1.建立每天朗读的习惯。
为了提高小学生的朗读能力，一个好的办法是每天都给他们安排一定的时间进行朗读。
让孩子每天选择一本自己感兴趣的书籍，读一段合适长度的内容。
可以设置家庭朗读时间，每个家庭成员都可以一起朗读，并给予彼此鼓励和赞美。
2.提供多样化的阅读材料。
为了提高小学生的朗读能力，需要给他们提供各种各样的阅读材料，如绘本、故事书、报纸、杂志等。
这样可以让孩子接触到不同类型和风格的文字，从而增加他们的朗读经验和词汇量。
3.指导孩子正确朗读。
在孩子朗读时，家长和老师可以给予指导和纠正。
注意发音的准确性、语调的抑扬顿挫以及停顿的适当使用。
当孩子读错或发音不准的时候，可以反复教导，并逐渐纠正错误。
4.进行朗读训练。
朗读训练是提高朗读能力的有效方式之一。
可以选择一些短文或段落，让孩子反复读，并注重语速、语调和声音的模仿。
可以通过反复练习，逐渐提高孩子的朗读流利度和准确性。
5.培养孩子的语感。
语感是指对语言的敏感性和理解能力，对朗读能力的提高起到了至关重要的作用。
可以通过引领孩子欣赏优美的语言，培养他们的语感。
可以给孩子听各种各样优美的朗诵或短片，让他们感受语言的美妙，并激发他们对朗读的兴趣。
6.启发孩子对文字的理解。
朗读不仅仅是机械地读出文字，更要求理解和表达。
为了提高小学生的朗读能力，可以在朗读的基础上，启发孩子对文字的理解，如提问、讨论故事情节和角色等。
可以鼓励孩子通过朗读来表达自己的感受，培养他们的表达能力。
7.提供读给别人的机会。
朗读是一种表达能力，也是为了更好地与人沟通。
可以给孩子创造读给别人的机会，可以召开小型读书会，让孩子们互相朗读自己喜欢的故事，分享他们的阅读体验。
可以鼓励孩子在学校或社区活动中担任朗诵的角色，锻炼他们的朗读能力和自信心。
要提高小学生的朗读能力，需要坚持每天朗读，提供多样化的阅读材料，并进行指导和训练。
如何培养和提高学生的朗读能力
如何培养和提高学生的朗读能力作为语文老师，我们应该重视学生的朗读能力，因为这是他们说话、阅读、表达及学习能力的根基。
所以，如何培养和提高学生的朗读能力是非常重要的。
在本文中，我将分享一些我个人的实践，希望能对广大教育工作者有所启发。
一、阅读课的重要性在中小学语文教学中，阅读课是整个教学中最为重要的一个环节，也是培养学生朗读能力的重要途径。
每周设置一、两节阅读课，通过老师的讲解、学生的朗读等方式，来在课堂中不断提高学生的朗读水平。
在阅读课中，首先应该让学生明确朗读的目的是什么，阅读的文本内容是什么，即提醒学生朗读的重要性和文本的主题，明确学生需要朗读的重点和难点。
这样，能够让学生快速地进入文本，提高他们的参与度和兴趣。
其次，老师可以选择一些简单易读的文本并稍微增加难度，让学生在朗读中逐渐提高。
不仅如此，有时也应该适当地让学生朗读一些有挑战性的古典文章，使他们逐渐接触到古代汉语的特点和美妙，学习感受其中所包含的文化。
二、刻意练习练习才能够出真知，刻意练习是朗读的关键。
同生活中的许多其他技能一样，要想精通朗读，受到时间的影响是必要的，甚至是至关重要的。
练习朗读可以改善学生的发音，让他们更自然地表达自己，较好地理解文本，并且可以提高阅读理解能力和记忆力，甚至是对讲话技能和情商等方面的提高.比如，在学生阅读课时，可以就特定的文章、段落或短句要求学生多次朗读，一次一次地深入理解，直至完美地理解和表达。
如果条件允许，老师还可以邀请资深的文学家或讲读人员来为学生进行专业性的指导和练习。
三、重视语言环境语言环境对学生朗读能力的影响也非常重要，学生所接受到的语言环境会对他们的学习产生重要影响。
因此，从小把握语言环境，培养语言学习的氛围：同时，还可以借助软件技术来为学生制定朗读方案，并提供相关的语音模型，让学生自由地选择学习并进行相应的练习。
四、拓宽知识面拓宽知识面对于提高学生朗读能力同样非常重要，在通读文化古典的同时，多读名著，广泛接触各种实用文本，让学生学会从不同的视角看待阅读，培养学生的阅读认知能力，同时可以有效提高学生的朗读能力。
提高朗读朗诵能力的方法
提高朗读朗诵能力的方法
提高朗读朗诵能力的方法有很多，以下是一些具体的建议：
1. 练习发音和口齿清晰：朗读的基础是发音和口齿清晰。
你可以通过练习一些基本的发音和口部运动来提高你的发音和口腔灵活性。
例如，每天练习读一些音节、词语和简单的句子，注重正确的发音和语调。
2. 增强语感和节奏感：语感和节奏感对于朗读非常重要。
你可以通过听音乐、唱歌、模仿演讲等方式来提高自己的语感和节奏感。
在练习时，可以尝试不同的语调和节奏，探索最适合自己的朗读方式。
3. 深入理解作品：在朗读之前，深入理解作品的内容、背景和情感，可以帮助你更好地把握作品的情感基调和表达方式。
你可以通过查阅资料、了解作者背景和作品的主题思想等方式来加深对作品的理解。
4. 注重表达和情感传递：朗读不仅仅是读出文字，更是要传递情感和思想。
在朗读时，要注意表达方式和情感传递，尽可能地让听众感受到你的情感和思想。
你可以通过观察优秀的朗诵者、尝试不同的表达方式来提高自己的表达和情感传递能力。
5. 多练习和反馈：只有通过不断的练习和反馈，才能提高自己的朗读朗诵能力。
你可以通过参加朗诵比赛、表演、演讲等活动来锻炼自己的朗诵能力，同时也可以从别人的反馈和建议中不断改进自己的表现。
总之，提高朗读朗诵能力需要长期的坚持和不断的练习。
通过不断地探索和实践，你可以逐渐提高自己的朗读朗诵水平，并更好地表达自己的情感和思想。
提高朗读能力的方法
提高朗读能力的方法1.初级阅读材料通过选择适合自己阅读水平的初级阅读材料，可以提高朗读的自信心和准确性。
可以选择一些短篇故事、新闻报道、亲身经历描述等，这些材料对于初学者来说相对简单，易于理解和背诵，对于朗读训练非常有用。
2.多样化阅读材料不仅要读一些简单的初级材料，还应该读一些长篇小说、报告、杂志文章等较难的材料。
这样可以提高阅读复杂文章的能力，并且在朗读时也会更具挑战性。
挑战不熟悉的词汇和句型，可以让你的朗读技能更上一层楼。
3.注重发音准确性朗读时要重视发音的准确性。
可以通过听音频、模仿老师或者母语人士的发音来帮助改善自己的发音。
此外，也可以配合使用发音教材或者应用程序进行训练，这样可以更加系统地提高发音能力。
4.合理使用语音节奏朗读时不仅要注意发音的准确性，还要注意语音节奏。
可以通过注意句子中的重音或者变调，来把握好语音的节奏和韵律。
较长的句子可以使用适当的停顿来增加语音的表达效果。
5.注意语调的使用语调是影响朗读效果的重要因素。
可以通过模仿自然语言或者参考朗读范例来提高语调的运用。
可以多听英语节目、电影或者音频书籍，对比不同场景下语调的运用，以便更好地运用到自己的朗读中。
6.练习口语读法采用单词、短语、句子和段落的划分揭示语音和语言的结构特点，将长的句子拆分成较短的词组或短语，有助于增加表达的准确性和流利度。
在朗读之前，可以将文字分段标记，有助于掌握语句的连贯性和逻辑性。
7.注重语感的培养8.频繁练习朗读能力的提高需要持之以恒的练习。
建议每天都进行一定时间的朗读练习，比如读一篇文章或者练习一个话题。
重复的练习可以帮助你养成良好的发音习惯和提高流利度。
9.自我评估和改进朗读之后，可以通过录音回放自我评估，发现自己的不足之处并加以改进。
可以注意语音的准确性、语调的使用、语速的掌握等等。
也可以请别人帮助评估，向他人请教有关发音和语调的问题，并接受他人的建议和意见。
总之，通过选择适合自己的阅读材料、注重发音准确性和语调的运用、练习合理的语音节奏、培养语感以及进行频繁的练习和自我评估，可以有效提高朗读能力。
培养朗读习惯提高自学能力
培养朗读习惯提高自学能力摘要】语文教学中读是学习的基础，只有激发学生读的兴趣，培养学生自觉的读书习惯，指导学生正确的读书方法，才能不断地提高学生自主学习的能力。
【关键词】朗读习惯激发兴趣读书方法自学能力古人云：“书读百遍，其意自现。
”这正是强调读的重要性。
学生学习一篇课文，主要的目标就是读课文中的语言、说课文中的语言、记课文中的语言、用课文中的语言。
通过理解、记忆和运用，把课文中的语言内化成自己的语言。
不但从中学习准确地、有条理地表达思想，还逐渐养成良好的语言习惯。
为此，在阅读教学中，我们应当注重学生朗读的习惯，以提高学生的自学能力。
1 激发学生读书的兴趣不知如何学习，缺乏学习兴趣，必然把学习视之为苦事。
爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就被当作一种礼物来领会。
”卢梭也曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他用爱好学问的兴趣。
”因此，在指导学生朗读课文时一定要激发学生朗读的兴趣，发挥这独一无二的学习动力。
例如：在指导学生朗读《琥珀》一课时，可先出示琥珀的图片，介绍这块琥珀的样子和特点后把语锋一转：“这块琥珀的形成距今已有一万多年的时间了。
这一万多年前的故事你们想知道吗？这两个小东西又是怎样被包在里面的，你们想知道吗？现在我们一起来读这篇课文，看谁最快读懂这个故事。
这样抓住了学生的兴趣点以及他们好强的心理，激起他们读书的兴趣，他们就能集中所有的注意力，全身心地投入到朗读课文中去，在优美的语言文字的海洋中遨游、探索。
2 培养学生自觉的读书习惯叶圣陶说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。
教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐于善读，终于能不待教师之辅导而臻于通篇明晓。
”这里，叶圣陶先生强调了读书的重要性。
那么如何培养学生读书的习惯呢？2.1 养成预习课文的习惯。
在学习每篇课文之前，要求学生要做好课文的预习工作，并给他们一定量的时间。
对于小学生来说，可先从课堂预习开始，这是培养学生养成预习习惯的最初阶段。
如何提高学生的朗读水平
如何提高学生的朗读水平朗读是学生学习外语的重要环节，良好的朗读水平不仅可以帮助学生锻炼语音、语调等方面的能力，而且可以帮助学生更好地理解外语知识。
那么，如何提高学生的朗读水平呢？以下几点可以帮助你解决这一问题。
一、培养学生爱好阅读的习惯学生如果没有阅读的习惯，那么如何提高学生的朗读水平呢？因此，在提高学生朗读水平之前，教师应该先帮助学生培养阅读的习惯。
可以在课堂上分配一些有趣的文章，鼓励学生在课余时间多做阅读，同时通过朗读比赛等活动激发学生的兴趣。
只有学生对阅读有兴趣，才会积极参与朗读，进而提高朗读水平。
二、提高学生的语感拥有良好的语感可以帮助学生更好地理解外语知识，同时也可以提高学生的朗读水平。
因此，在课内应注重鼓励学生多聆听、多模仿，可以列举一些经典的英语语音，让学生模仿朗读。
可以采用多媒体刺激学生的听觉，从而排练正确的发音、发声等技能，让学生掌握语音的基础技巧。
三、启发学生的思维朗读不仅仅是一个简单重复单词的过程，它也需要学生能够诠释文章的含义并将其发挥到最好。
可以引导学生读懂文章背后的故事、寓意，通过让学生分析一些具体的生活实例，启发学生的思维，让他们在朗读时能够感受到文章所传递的情感和信息。
这样，学生可以在朗读时表现出更好的情绪、感情，实现在朗读中激发学生的情感。
四、进行口腔肌肉和呼吸训练朗读需要丰富的发音组合和完善的口腔技能，因此，进行一些口腔肌肉和呼吸训练，可以帮助学生改善发音和发声质量。
可以进行一些舌头训练、唇部训练等等，帮助学生意识到正确的发音和发音技巧，同时也可以进行一些呼吸训练，提高学生气息的强度和控制力。
以上就是几个提高学生朗读水平的方法，当然，这些方法的实施需要教师重点关注和引导，同时也需要学生主动积极参与。
只有教师和学生共同尽心尽力，才能提高学生的朗读水平，实现在朗读中提高学生综合外语素质的目标。
小学生该如何培养良好的朗读习惯
小学生该如何培养良好的朗读习惯朗读是小学语文学习中一项非常重要的能力，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能增强对文字的理解和感受，培养语感。
对于小学生来说，养成良好的朗读习惯至关重要。
首先，要激发小学生对朗读的兴趣。
兴趣是最好的老师，让孩子们感受到朗读的乐趣是培养习惯的第一步。
老师和家长可以选择一些生动有趣、富有故事性的读物，比如童话故事、寓言故事等。
在朗读时，可以通过变换声音、语调，模仿不同角色的语气，让朗读变得更加生动有趣。
还可以鼓励孩子们自己选择喜欢的文章进行朗读，让他们在自主选择中感受到朗读的快乐。
其次，创造良好的朗读环境也十分重要。
在家里，家长可以为孩子布置一个专门的阅读角，摆放一些适合孩子阅读的书籍，让孩子能够随时随地拿起书来朗读。
在学校，老师可以在教室里设置图书角，定期组织朗读活动，比如朗读比赛、小组朗读展示等，让孩子们在浓厚的朗读氛围中受到感染和激励。
再者，正确的朗读方法是培养良好朗读习惯的关键。
小学生在朗读时，要做到发音准确、清晰。
老师和家长要及时纠正孩子的错误发音，帮助他们掌握正确的拼音和声调。
同时，要注意朗读的语速和语调。
语速不宜过快或过慢，要根据文章的内容和情感适当调整。
语调要有起伏，能够体现出文章的情感变化，比如在朗读高兴的内容时，语调可以轻快一些；在朗读悲伤的内容时，语调则要低沉一些。
此外，还要注重停顿和重音的运用。
适当的停顿可以让听众有时间思考和理解，重音则可以突出文章的重点和关键信息。
朗读时的姿势和表情也不能忽视。
小学生应该保持端正的坐姿或站姿，双手拿书，眼睛平视书本。
朗读时要有适当的表情，能够根据文章的内容展现出相应的情感，这样不仅能够增强朗读的效果，还能让孩子更加投入到朗读中。
为了让小学生养成良好的朗读习惯，还需要制定合理的朗读计划。
家长和老师可以根据孩子的年龄和实际情况，为他们制定每天或每周的朗读任务。
比如，每天早上起床后朗读一篇短文，或者每周朗读一本绘本。
提高学生的朗读能力
提高学生的朗读能力朗读是语言学习中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以帮助他们更好地理解和记忆语言知识。
提高学生的朗读能力对于他们的语言学习至关重要。
那么，如何有效地提高学生的朗读能力呢？下面将从教学方法、学生自我训练和家长配合等方面进行探讨。
一、教学方法1. 提供大量的朗读机会要想提高学生的朗读能力，首先要给他们提供大量的朗读机会。
在课堂上，老师可以设置朗读环节，让学生轮流朗读课文或其他相关材料，同时鼓励学生在课外也多做朗读练习。
通过大量的朗读机会，学生可以不断地提高自己的朗读技能和自信心。
2. 指导学生正确的朗读技巧在进行朗读教学时，老师应该及时指导学生正确的朗读技巧，比如语音语调、语速节奏、停顿等，帮助他们提高朗读的准确性和流畅度。
老师还可以通过范读示范，让学生听到标准的朗读音频，以便他们模仿和学习。
3. 利用多媒体资源在朗读教学中，利用多媒体资源也是非常重要的一个环节。
老师可以准备一些优秀的录音资料或者相关视频素材，让学生在朗读练习时能够借助这些资源，更好地理解和模仿标准的朗读表现。
二、学生自我训练1. 听力朗读训练学生在进行朗读训练时，可以利用听力朗读的方式来提高自己的朗读能力。
学生可以选择一些标准的朗读音频，听一段之后尝试跟读。
通过不断的练习，可以帮助他们提高语音语调的准确性和节奏的流畅性。
2. 自我录音反馈学生可以利用手机或录音笔等工具，录下自己的朗读练习内容，并在录音结束后进行自我反馈。
他们可以从语音语调、停顿节奏、流畅度等方面进行分析，发现自己的不足之处，并针对性地进行调整和练习。
3. 朗读小组学习学生可以组成朗读小组，相互交流和分享自己的朗读练习成果。
在小组学习中，他们可以相互指导、相互学习，发现并纠正彼此的朗读问题，共同提高朗读能力。
三、家长配合1. 营造朗读氛围家长可以在家中营造良好的朗读氛围，比如在晚上睡前为孩子朗读一段故事，或者利用家庭影音设备播放一些优秀的朗读音频，让孩子在轻松愉快的氛围中感受朗读的乐趣，并加深对于语音语调的感知和积累。
运用兴趣、方法和习惯 提高学生朗诵能力
运用兴趣、方法和习惯提高学生朗诵能力朗读，作为一种创造性的学习活动，它通过发出抑扬顿挫的声音，把自己对蕴含在文字中的思想情感的理解传达出来，在语文学习中，它既是阅读的起点，也是理解课文的方法，还是义务教育阶段《语文新课程标准》中规定的，需要达到“正确、流利、有感情”的目标。
仔细研读课标就会发现，贯穿整个义务教育阶段，从小学低年级到初中，学生的朗读都要达成这一标准，因此从低年级开始，教师就应当抓紧学生的朗读教学，培养学生的朗读能力［1］。
但是，低年级学生的思维比较模糊，情绪也易随着周围环境而变化，缺乏自控力，那么怎样才能让他们提高自己的朗读能力呢？我觉得，有几点是必不可少的，即兴趣、方法和习惯。
从兴趣入手，在教给他们正确朗读方法之后，通过多种途径养成优良的习惯，这将使他们一辈子受益无穷。
一、重视兴趣培养，鼓励多听多读小学低年级学生很喜欢游戏、故事、唱歌等这些娱乐性活动，将朗读置于其中，教学效果是很明显的。
利用优美的课件，给孩子直观的感受，指引孩子更投入地走进文本，走进阅读。
我也经常给他们播放课文朗读音频，或为他们的朗读配上音乐短片，在旋律的伴奏下，他们或努力小声跟上范读的节奏，或在音乐中放开声音。
学生们特别喜欢在节奏感强的音乐中念小诗，容易分辨停顿和延长，每次早读课的时候，这类课文读得特别大声，也特别整齐；有分角色朗读，也是学生的最爱，朗读的同学容易进入角色，听读的同学也每每被充满情感的朗读感动、大笑或者流泪……只要将朗读的氛围营造起来，采用学生感兴趣的方式展开，学生是很容易爱上朗读的。
就是在离开课堂后，对教师布置的课前预习通读课文，和课后巩固朗读课文，他们也都会欣然完成。
上二年级上册第十课《青蛙看海》，检查生字词时，我特意将十二个词语，按照二、二、三的字数排列，每一行像七言诗一样，所以当全班用开火车的方式大声读完一遍后，大家就会发现节奏很强，于是我们又用打节奏的方式读了两遍，当最后一个词语读完后，还有一些同学乐意继续回头读。
朗读培养孩子的朗读习惯
朗读培养孩子的朗读习惯朗读是提高孩子语言能力和培养阅读习惯的重要方法之一。
通过朗读，孩子可以加深对文字的理解，提高阅读速度和流畅度，并且能够激发孩子的学习兴趣。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长培养孩子的朗读习惯。
一、选择适合的读物在培养孩子朗读习惯的过程中，选择合适的读物非常重要。
家长可以根据孩子的年龄和兴趣，选择一些故事书、童话书或是有趣的科普读物。
这些读物既能引起孩子的兴趣，又能够培养他们的阅读能力。
二、示范阅读家长在朗读时，应该给孩子树立榜样。
家长可以大声地读给孩子听，注重语调、节奏和情感的表达。
孩子通过观察家长的朗读过程，学习到正确的发音和语调，从而提高自己的朗读水平。
三、创建阅读环境为了培养孩子的朗读习惯，营造一个良好的阅读环境非常重要。
家长可以在家中设置一个安静、明亮的读书角落，放置一些适合孩子阅读的图书，并且定期更新。
此外，家长可以带孩子参观图书馆，鼓励他们积极借阅书籍，培养良好的阅读习惯。
四、定期朗读时间为了让孩子养成良好的朗读习惯，家长可以每天定期安排一段时间，专门用来进行朗读训练。
这样不仅可以增强孩子的自律性，还能够让他们习惯每天朗读的节奏。
五、互动朗读互动朗读是家长和孩子之间的互动活动，可以提高孩子的参与度和阅读兴趣。
家长可以与孩子一起选择一本故事书或是其他感兴趣的读物，轮流朗读。
在朗读的过程中，可以讨论故事情节、角色性格等问题，增进家庭成员之间的交流。
六、设立朗读目标为了激励孩子，家长可以设立一些朗读目标。
例如，每个月读完一本书，或者每天坚持朗读十分钟。
当孩子完成目标时，家长可以适当给予奖励，如表扬、小礼物等，以增强孩子的朗读动力。
七、参加朗读比赛参加朗读比赛是培养孩子朗读习惯的一种有效方式。
家长可以鼓励孩子参加学校或社区组织的朗读比赛，让孩子有机会展示自己的朗读技巧，并与其他孩子交流学习。
八、注重表扬和鼓励在孩子的朗读过程中，家长要及时给予表扬和鼓励。
不论是孩子的发音、语速还是流利度，只要是有进步的表现，都应该及时给予肯定。
培养孩子朗读习惯的重要性
培养孩子朗读习惯的重要性孩子的成长过程中，朗读是一项非常重要的习惯。
朗读不仅可以提高孩子的语言表达能力，还有助于他们培养阅读兴趣和思维能力。
本文将从不同角度探讨培养孩子朗读习惯的重要性。
一、提高语言表达能力朗读可以帮助孩子提高语言表达能力。
当孩子大声读出文字时，需要注意发音、语调和停顿等，这对口齿清晰和语言准确性都有一定要求。
通过不断的练习，孩子可以锻炼口腔肌肉，使发音更加准确，同时也增强了孩子的语言感知和表达能力。
朗读还能提高孩子的语法和词汇水平。
在读书过程中，孩子会接触到各种类型的句子和词汇，通过模仿和理解，他们能够更好地掌握语法规则和词汇用法。
此外，朗读能够让孩子对句子的结构和语法有更深入的理解，从而在写作和口语表达中能够更加熟练自如地运用。
二、培养阅读兴趣朗读不仅可以加深孩子对文字的理解，还能帮助他们培养阅读兴趣。
通过声音和语调的传达，孩子可以更直观地感受到文字所表达的情感和意义。
这种亲身体验能够激发孩子的阅读兴趣，让他们变得更加愿意去读书。
朗读还可以让孩子更好地与书籍产生情感共鸣。
通过大声朗读，孩子可以更好地体验故事情节，感受角色情感，在想象中融入到故事中。
这种身临其境的体验会带给孩子更多的快乐和满足感，进而促使他们更加热爱阅读。
三、促进思维发展朗读还有助于孩子的思维发展。
当孩子阅读时，大脑需要同时处理语言和意义，这要求孩子集中注意力、进行推理和理解。
通过不断的朗读，孩子可以培养自己的思维能力，提高逻辑思考和推理能力。
朗读同时也可以激发孩子的想象力和创造力。
当孩子读到故事中的情节和描写时，他们会在脑海中形成生动的画面和场景。
这种想象和创造力的发展对孩子的思维能力和创造力有着积极的影响，培养他们成为有独立思考和创新能力的人才。
结论朗读习惯对孩子的成长有着重要的促进作用。
通过朗读，孩子可以提高语言表达能力，培养阅读兴趣和思维能力。
对此，作为家长和教育者，我们应该引导孩子培养朗读的习惯。
可以为孩子提供各种优秀的阅读材料，鼓励他们每天固定时间进行朗读。
培养学生自主朗读能力之妙招
培养学生自主朗读能力之妙招语文，是一门有声的艺术，朗读是一种艺术的再创造：朗读能把无声的文字变为一句句动听的话语，能把无色彩的文字变为一幅幅绚丽多彩的画卷。
“以读为本”已经成了我们所有语文教师的共识。
“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，这是读的最高境界，也是我们语文教师课堂价值的理想追求之一。
怎样才能达到这个理想境界呢？我认为在语文课堂教学中营造良好的自主学习氛围，提高学生的自主朗读能力，养成自主朗读的习惯是关键。
可用以下几招去培养：一、凭借教材，创设情境，让学生愿读。
兴趣是最好的老师；兴趣能让学生主动地投入到学习中来并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益；兴趣能激发学生无穷的潜能。
因此，在语文教学中，教师要想方设法多途径激发学生自主朗读的兴趣。
小学语文教材有图文并茂、内容有趣、体裁多样、语言活泼等特点。
老师可以凭借教材，用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话、甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像、实物等导入，吸引学生注意，使学生好奇、兴奋、激动，然后让他们带着浓厚的兴趣进入朗读情境中，真正化“要我读”为“我要读”。
例如：在教学《乌鸦喝水》时，我创设了这样一个生活情景，引导学生体验：炎热的夏天，你走在街上，口渴得很。
这时你有什么感受？（很想喝水——焦急）当你看到冷饮店里摆着矿泉水，你心里怎么想？（有水解渴了——惊喜）可你一摸口袋，没带钱，你的心情有什么变化？（不知怎么办好——犯愁）突然你发现邻居王阿姨也来买东西，你会怎么想？（我有办法了，借钱买——兴奋）当你喝到水后，又是一种什么感觉？（心满意足——舒畅）在学生充分体验了情感变化的基础上，我说：“你们刚才所体验到的就是找水喝的心理变化过程。
现在你就是那只乌鸦，请你读书，体验一下乌鸦找水喝的心理过程，然后有感情的朗读出来。
”学生一旦把课文中描写乌鸦的语言文字转化为生动的人物形象，并在脑子里浮现时，就自然而然地进入角色，将课文读得有声有色。
培养小学生语文朗读能力的学习方法
培养小学生语文朗读能力的学习方法在小学阶段，培养学生的语文朗读能力是非常重要的，这不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还有助于培养他们的审美情趣和良好的阅读习惯。
下面将介绍一些培养小学生语文朗读能力的学习方法。
一、选择优秀的朗读材料优秀的朗读材料是培养小学生语文朗读能力的基础。
教师可以根据学生的兴趣和年级特点，选择经典文学作品、诗歌、散文、童话故事等进行指导。
这些材料应该具有一定的文学价值，能够激发学生的阅读兴趣，并且适合小学生的阅读水平。
二、模仿大师的朗读风格学生在朗读之前，可以借助录音、视频等多媒体资源，学习大师的朗读风格。
可以选择一些经典的诗歌或散文，找到对应的大师朗读的录音或视频，仔细观察他们的语音语调、停顿呼吸等细节，然后模仿他们的表达方式。
通过模仿大师的朗读风格，可以提高学生的语言表达能力和节奏感。
三、注重声音练习语言的朗读离不开良好的声音品质。
学生应该注重声音的练习，包括音高、音量、音色等方面。
平时可以进行一些声音练习，如练习唱歌、练习发声等，以提高学生的嗓音技巧和音乐感。
此外，学生在朗读时应注意正确的发音和语速，使语言更加清晰、流畅。
四、培养阅读习惯阅读对于培养小学生的语文朗读能力至关重要。
学生应该养成良好的阅读习惯，每天都有一定的阅读时间。
教师可以在课堂上组织朗读比赛、朗读角色扮演等活动，激发学生的阅读兴趣。
此外，家长和学校可以配发一些优秀的读物给学生，鼓励他们在家里读书，形成良好的阅读习惯。
五、加强语文知识的学习语文朗读不仅仅是声音的表达，还需要对语文知识有一定的了解。
学生应该加强对语文知识的学习，包括词汇、句型、修辞手法等方面。
只有了解了这些语文知识，才能更好地理解文章的内涵，并将其通过朗读表达出来。
六、多进行朗读训练朗读能力的培养需要不断的训练。
学生应该多进行朗读练习，可以选择各种材料进行朗读，如课文、文章、故事等。
在朗读时，可以利用录音设备进行自我录音，将自己的朗读进行回放和对比，找出不足之处并进行改进。
浅谈阅读教学中的朗读指导及自学能力的培养
好家长 / 实践前沿浅谈阅读教学中的朗读指导及自学能力的培养河北省秦皇岛市昌黎县大蒲河镇卜营完全小学/刘淑兰素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而阅读又是小学语文教学的基本环节，在这个重要环节中，朗读是最重要的训练。
朗读既是一项重要的阅读能力，又是学生理解课文的手段。
因此，要十分重视学生朗读能力的培养，充分发挥朗读对理解课文内容、陶冶学生情操的作用。
一、教师范读，激情学读在整个朗读教学中，要始终渗透教师的指导，由于学生年龄太小，模仿性强。
因此，在教师的指导中，适时的范读是必不可少的，教师的范读应该从自身的情感出发，以情动人，激发学生的情感，使学生如临其境，唤起学生的感情共鸣，从而激发起学生朗读的激情，产生朗读的欲望。
如：范读《凡卡》，启发学生注意，教师读的和自己读的有何不同？教师为什么那样读？朗读中，同学们被那种饱含激情的语言带入文章的情境之中，一幅幅画面形象而又生动的浮现在眼前，激起了同学们强烈的表达欲望。
读完后，一位学生说：“我好像看到了凡卡给爷爷写信的全过程，尤其是‘亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……’等句子，教师读得很有感情，读的语气和我们读的不一样。
我们没有做到这一点。
”在学生的朗读中，不能机械的让学生模仿教师的语调，造成学生动口不动脑，没有真情实感。
要使学生认识到在理解的基础上，变文字符号为形象图画，读出来的情感才自然真挚。
二、理解想象，讲读结合要想能使读能正确表达出课文蕴涵的思想感情，必须以理解为基础，教师要在引导学生深入理解课文内容的基础上，通过朗读，表达文章的思想感情。
如：指导朗读《丰碑》中军需处长被严寒冻死一段，启发学生看到了什么？有的同学说：“我好像看到在冰天雪地矗立着英雄的塑像。
”也有的同学说：“我好像看到了军需处长在严寒的逼迫下，坐在雪地上抽旱烟取暖的情境。
”也有的说：“看到了他在风雪中受冻挨饿，最后牺牲的过程。
”学生如临其境，如见其人，朗读起来，情真意切，感情发泄的淋漓尽致。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养朗读习惯提高自学能力
【摘要】语文教学中读是学习的基础，只有激发学生读的兴趣，培养学生自觉的读书习惯，指导学生正确的读书方法，才能不断地提高学生自主学习的能力。
【关键词】朗读习惯激发兴趣读书方法自学能力
古人云：“书读百遍，其意自现。
”这正是强调读的重要性。
学生学习一篇课文，主要的目标就是读课文中的语言、说课文中的语言、记课文中的语言、用课文中的语言。
通过理解、记忆和运用，把课文中的语言内化成自己的语言。
不但从中学习准确地、有条理地表达思想，还逐渐养成良好的语言习惯。
为此，在阅读教学中，我们应当注重学生朗读的习惯，以提高学生的自学能力。
1 激发学生读书的兴趣
不知如何学习，缺乏学习兴趣，必然把学习视之为苦事。
爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就被当作一种礼物来领会。
”卢梭也曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他用爱好学问的兴趣。
”因此，在指导学生朗读课文时一定要激发学生朗读的兴趣，发挥这独一无二的学习动力。
例如：在指导学生朗读《琥珀》一课时，可先出示琥珀的图片，介绍这块琥珀的样子和特点后把语锋一转：“这块琥珀的形成距今已有一万多年的时间了。
这一万多年前的故事你们想知道吗？这两个小东西又是怎样被包在里面的，你们想知道吗？现在我们一起来读这篇课文，看谁最快读懂这个故事。
这样抓住了学生的兴趣点以及他们好强的心理，激起他们读书的兴趣，他们就能集中所有的注意力，全身心地投入到朗读课文中去，在优美的语言文字的海洋中遨游、探索。
2 培养学生自觉的读书习惯
叶圣陶说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。
教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐于善读，终于能不待教师之辅导而臻于通篇明晓。
”这里，叶圣陶先生强调了读书的重要性。
那么如何培养学生读书的习惯呢？
2.1 养成预习课文的习惯。
在学习每篇课文之前，要求学生要做好课文的预习工作，并给他们一定量的时间。
对于小学生来说，可先从课堂预习开始，这是培养学生养成预习习惯的最初阶段。
小学生的自觉性是很随意的，开始在课堂上预习，学生自觉也好，不自觉也好，在教师的监督下，他们都会去预习，经过一段的时间的训练，就形成了一种习惯。
在习惯初步定型后，再转向课外预习。
这时学生已尝到了预习的甜头，也掌握了预习的一般方法，自然也就会乐于预习。
2.2 传授预习的方法。
教师对学生的教，最终目的是为了不教，所以要“授
之以渔”。
学生不可能总是在教师的指导下进行预习、学习。
如：在指导学生预习时可围绕“为什么”、“怎么样”这些形式设计问题，这样设计的题型具有一定的可行性和通用性。
学生通过长期的训练，就会悟出一些预习的方法，掌握了预习的一般方法，也为今后自学课文打下了较扎实的基础。
2.3 及时反馈，促进习惯形成。
学生在接触学习的初始阶段，多数时间存在着依赖于教师教的心理。
如果教师不及时地、持久地对学生的预习情况加以检查、反馈，学生对教师的依赖性还会滋长，习惯的形成也就成了一句空话。
因此，要十分注意对学习预习情况的检查工作。
对学生每篇课文的预习情况要进行了解，对学生预习时存在的困难及时给予帮助，不当的方法给予指导、修正。
只有教师重视了，学生才会更加重视。
这样，良好的预习习惯也就逐渐形成了学习习惯。
3 指导学生读书的方法
读，作为阅读教学中最经常、最重要的基本训练，是理解课文的重要手段。
儿童正处于书面语言发展的重要时期。
通过朗读，不仅能够理解词、句、段，理解课文内容，而且能够掌握规范的书面语言，从而准确地、有条理地表达思想，逐渐养成良好的语言习惯。
它在阅读中占有不可替代的作用。
如果不注重读书的要求与方法的，把朗读简单地看成“万能钥匙”，就会走入劳而无功的误区。
3.1 带着问题读。
只有带着问题去读书，学生才会“有的放矢”，不做“劳而无功”之事。
如：在指导学生读《卖火柴的小女孩》时，可先出示几个问题：①这篇课文主要讲一件什么事？②从哪里看出小女孩生活非常贫穷？③小女孩几次擦燃火柴，每次看到什么幻觉，为什么会看到这些幻觉？这样，就避免了读书的盲目性，在教师的激趣下，学生会带着发现、探究事物的心理，全身心地投入到朗读中去，能力也就在不知不觉中得以发展。
3.2 结合时代背景和生活实际去读。
课文中有一部分内容的时代背景离现实较远，生活环境也相差很大。
学生在阅读时会有一定困难。
如《詹天佑》一课，学生如果不结合当时清政府备受帝国主义国家蔑视，中国工程饱尝帝国主义者欺凌的具体情况，就很难体会到詹天佑具有高度的爱国热情。
如果不结合当时政府腐败，经济技术落后的现实状况，又怎能体会到詹天佑的杰出才能？
叶圣陶先生说过：“凡是能力，总要在实践中锻炼，空谈怎样读，怎样写是无济于事的。
”激发了学生的读书兴趣，培养了学生朗读的习惯，再教给学生读书的方法，更重要的是让学生通过自己的努力实践，既获得了知识，又历练了学习的能力，学生自主学习也就不再困难了。