思维导图调查研究报告
有关思维导图的研究报告
有关思维导图的研究报告研究报告题目：思维导图的应用与效果研究一、研究背景：思维导图是一种用来表达思维和概念的图像工具，广泛应用于知识管理、创造性思维、学习和教育等领域。
本研究旨在探讨思维导图在不同领域中的应用及其效果，为进一步推广和应用思维导图提供实证依据。
二、研究目的：1. 分析和总结思维导图在不同领域中的应用情况。
2. 评估思维导图在知识管理、创造性思维、学习和教育等领域中的效果。
3. 探讨思维导图的优势和局限性。
4. 提出推广和应用思维导图的策略和建议。
三、研究方法：1. 文献综述：对相关领域的文献进行综合分析，梳理思维导图的应用情况和效果。
2. 实证研究：通过实验、访谈或问卷等方式，收集和分析思维导图的应用案例，了解其在不同领域中的效果和意见。
四、研究内容：1. 梳理思维导图的定义、原理和工具。
2. 探究思维导图在知识管理中的应用，包括知识整理、信息呈现和共享。
3. 研究思维导图在创造性思维中的应用，分析其对创意生成和创新能力的影响。
4. 调查思维导图在学习和教育中的应用情况，研究其对学习效果和教学质量的影响。
5. 分析思维导图的优势，如可视化、整合与联想能力的提升等。
6. 探讨思维导图的局限性，如使用门槛高、复杂关系的表示等问题。
五、预期结果：1. 思维导图在不同领域中的应用情况和效果的综合概述。
2. 对思维导图在知识管理、创造性思维、学习和教育等领域的评估和分析。
3. 思维导图的优势和局限性的总结和探讨。
4. 推广和应用思维导图的策略和建议。
六、参考文献：(列举几篇与思维导图相关的研究文献)。
关于使用思维导图重构小学教学内容提高阅读能力的研究报告
关于使用思维导图重构小学教学内容提高阅读能力的研究报告1. 引言1.1 研究背景在当今信息爆炸的社会，阅读能力成为了一个非常重要的技能。
随着新时代教学方法的不断更新，传统的教学方式已经不能满足当前社会对阅读能力的需求。
如何有效地提高小学生的阅读能力成为了教育领域中一个备受关注的话题。
传统的教学模式通常是线性的，学生需要按照老师的思路去理解和记忆知识点。
这种模式往往让学生们感到困惑和枯燥，容易产生阅读逻辑混乱的情况。
而思维导图则可以帮助学生将知识点用图形化的方式展现出来，让学习变得更加直观和有趣。
本研究旨在探讨使用思维导图重构小学教学内容以提高学生阅读能力的效果。
通过对比实验组和对照组的阅读能力表现，来验证思维导图在小学教学中的实用性和有效性。
借助思维导图这一工具，我们希望能够为小学生的阅读能力提升提供一个新的教学思路和方法。
1.2 研究目的研究的目的是探讨如何通过使用思维导图重构小学教学内容来提高学生的阅读能力。
在当前教育环境下，小学生的阅读能力越来越受到重视，但是传统的教学方法可能存在着一些不足，无法充分激发学生的学习兴趣和提升他们的阅读能力。
本研究旨在通过引入思维导图这一先进的教学工具，重新设计和调整小学教学内容的框架和结构，以期能够使学生更好地理解和吸收知识，并提高他们的阅读能力。
通过本研究的实施和结果分析，进一步验证思维导图在小学教学中的有效性，为教育教学提供新的思路和方法。
通过不断总结和思考，将研究成果推广到更广泛的教育领域，为提高学生的综合素质和能力做出积极的贡献。
1.3 研究意义教育教学领域一直致力于提升学生的阅读能力，而随着时代的发展和科技的进步，思维导图这一先进的教学工具被引入到小学教学中。
本研究旨在探讨如何通过使用思维导图来重构小学教学内容，从而提高学生的阅读能力。
这一研究对于推动小学教育的改革和创新具有重要的意义。
通过将思维导图与传统的教学方法相结合，可以帮助学生更好地理清知识结构，提高他们的思维逻辑能力和创造力。
思维导图调查研究报告
思维导图调查研究报告同学们在学习过程中经常会遇到不知道怎么去巩固和复习知识的问题，这个问题激发了我们寻找高效学习方式的热情。
由此我们开始了这个关于思维导图学习方式的研究课题。
一、通过调查研究得到了一系列结论。
（一）调查目的：调查小学生思维导图使用的效果（二）调查对象：（三）调查统计与分析：表一：学生对思维导图的使用程度是否喜欢思维导图的学习方式学生人数所占比例不喜欢 3 4.61%喜欢56 86.15%没感觉 6 9.23%从表一可以看出：有86.15%的学生在六年级语文复习课中是喜欢利用思维导图来学习的，利用这一工具激起了学生学习的兴趣。
表二：对教师使用思维导图的调查课堂上用思维导图学习的调查教师人数所占比例很好，促进理解记忆34 80.95%好，但不适应 6 14.29%不好1 2.38%不知道 1 2.38%从表二可以看出：有80.95%的教师通过使用思维导图，提高了自己的课堂教学效率，此项科研取得了很好的成效，同时也为课题的下一步研究奠定了良好的基础。
二、通过调查总结思维导图的好处:1.充分使用大脑皮层技巧，通过动手绘制思维导图激发大脑的各个层次，使大脑处于警醒状态，增强记忆力。
2.它们的设计极为简单，而且结构清晰，层次分明，便于对信息的组织和管理，因而可以帮助理清思路。
3.反映了人们创造力思维过程，使得我们的思维过程可视化和可操作化，因此也就同时加强了创造性思维技巧。
4.转变学生的思维方式和学习方式，激发复习兴趣，培养学生逻辑、创造性思维和自主、合作能力, 提高学生的语文复习课堂的学习效率。
5.转变教师的教学方式，促进教师课堂教学的丰富性和有效性。
三、结论与建议作为一种新型的学习方式，能够锻炼我们的思维组织我们的逻辑。
建议大家从中获得启发，把思维导图有效运用于我们的生活学习之中。
思维导图生物研究报告高中
思维导图生物研究报告高中生物研究报告思维导图：
1. 引言
- 介绍背景信息
- 提出研究问题
2. 文献综述
- 简要概述前人研究成果
- 分析前人研究的优缺点
3. 研究目的
- 明确研究目标和意义
4. 研究方法
- 详细描述实验设计和操作步骤
- 说明实验所用的工具和材料
5. 结果与讨论
- 描述实验结果
- 分析结果数据
- 和前人研究结果进行比较
- 探讨结果的意义和可能的原因
6. 结论
- 总结研究结果
- 强调研究的意义和贡献
- 提出未来进一步研究的方向
7. 参考文献
- 列出所有引用的文献
8. 附录（如果需要）
- 收录实验原始数据、图表、图片等
9. 致谢（如果需要）
- 感谢在研究过程中给予帮助和支持的人或机构
以上为生物研究报告的思维导图，根据具体的研究内容可以进一步展开和细化各个部分的内容。
五年级作文：《简单的研究报告》思维导图
我们一起看看修改后的片段：
在过年的时 候，中国人老是喜欢 用谐音说一样事物，为的就是 给大家沾一点喜气、讨一点吉利，在以 后的日子里顺顺利利。把“福”字倒过来贴就 是一个典型的例子。很多人家要在过年的时候往屋门上、 墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是 我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生 活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的 人干脆将“福”字倒过来贴，表示“福到家了”。再如，在年 夜饭上吃鱼，表示“年年有余（鱼）”，打碎了杯子， 要叫“岁岁（碎碎）平安”。
研究报告
我来设计上网问卷调查： 1. 你上网的目的是什么？
2. 你是在家里上网，还是在网吧上网？
3. 你平均每星期上网时间为多少小时？
如果请你写一篇关于小学生参加体育锻炼情况的 调查报告，你会设计怎样的问题去进行抽样调查 呢？请写出三个。
导图展示
导图展示
根据你想写的物 品画出你自己的 导图吧
我来拟个好标题：
1.《请注意保护眼睛》（关于近视眼的研究报告。） 2.《还我们一个清洁的河流》（关于家乡环境保护的研究报告。） 3.《杜绝马路杀手 》（关于马路噪音的研究报告。） 4.《病从口入 》（关于家乡食品的研究报告。） 5.《 让我们认识台风 》（关于台风的研究报告。） 6.《读书破万卷，下笔如有神》（关于课外阅读的研究报告。）
1. 我写什么。写作之前先要进行调查，根据所进行的调查，在习 作中把调查统计的过程、结果、感受详尽地写下来。
2. 我怎样写。（1）确定自己最想调查的问题。比如小学生参加体 育锻炼的情况、小学生花压岁钱的情况，等等。（2）根据你要调 查的问题确定调查对象，调查对象可以是人，也可以是物。
思维导图课题结题报告(通用3篇)
思维导图课题结题报告(通用3篇)思维导图课题结题报告标题：影响青少年学业压力的因素及应对措施摘要：本研究旨在探究影响青少年学业压力的因素，并提出一些应对措施。
通过对调查问卷的统计和分析，发现了家庭环境、学校压力、同学关系等因素对青少年学业压力的产生和增加起到重要作用。
针对这些影响因素，本研究提出了建立健康的家庭环境、改善学校氛围、培养良好的人际关系等应对措施，以减轻青少年学业压力。
1. 引言青少年学业压力一直是一个受到关注的问题。
面对繁重的学业任务、竞争激烈的升学环境以及高分低能的社会评价，青少年承受着巨大的心理压力。
因此，深入研究青少年学业压力的成因及应对措施对于改善他们的学业状态和保护他们的心理健康具有重要的意义。
2. 方法本研究采用问卷调查的方式，以一所中学的100名学生为研究对象，调查对象的年龄在14-18岁之间。
问卷包括家庭环境、学校压力、同学关系等方面的问题。
研究通过对问卷数据的收集和分析，总结出影响青少年学业压力的主要因素，并提出相应的应对措施。
3. 结果分析根据对问卷数据的统计和分析，我们发现家庭环境、学校压力、同学关系等因素与青少年学业压力存在一定的关联。
首先，家庭环境的不健康与学业压力呈正相关。
在这些家庭中，家长过分关注成绩，缺乏对孩子的关心和理解，给予的压力较大。
其次，学校压力也是导致学生学业压力的重要原因。
学校过多的作业任务、竞争激烈的升学压力以及不合理的教学方式都会增加学生的压力。
最后，同学关系也对学生的学业压力起到一定的影响。
同学之间的竞争和排名制度会导致学生产生焦虑和压力。
4. 应对措施为了减轻青少年学业压力，本研究提出了以下应对措施。
首先，建立健康的家庭环境。
家长要树立正确的教育观念，注重培养孩子的兴趣和发展，给予他们适当的自由和时间。
其次，学校应改善教学方式和作业布置，避免给学生过多的学业压力。
同时，学校也要关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。
最后，培养良好的同学关系。
思维导图在“人体八大系统”教学中的应用研究课题研究结题报告
思维导图在“人体八大系统”教学中的应用研究课题研究结题报告一、课题研究的背景新课程改革要求学校教育关注学生的个性发展，培养学生的创新思维能力。
因此，越来越多的学校开始进行创新教学，试图从不同的角度激发学生的创新思维，以帮助学生提高学习效率。
鉴于初中生物学科的特点，思维导图这一新型思维的工具，可将不同的知识点进行有效组织，最终构成完整的知识体系，有利于学生理解和掌握知识。
初中学生的思维能力与思维方法大多还停留在一个比较低的水平，学生的思维以感性认识为主，重视“印象”，没有再考虑过将知识再进一步内化总结从而形成自己的认识。
另一方面，机械式的学习状态让自身很疲乏，课堂趣味性低导致听课效率低，主动学习的积极性差，创新探究更是不够，自然不会形成独立思考的思维方式和自主学习的学习习惯。
因此，如何更科学、合理的优化生物学课堂教学需要引起我们生物教师的重视。
二、课题研究的理论依据思维导图是一种极具组织性的思维工具，可将零散的知识点按照相关逻辑及类别等进行有序的串联，将抽象的理论具体化，围绕中心知识点形成了一个比较完整的知识网络。
学生在制作和运用思维导图的过程中能够不断培养自己的思维发散能力和创新能力。
在课前应用，可引导学生自主参与获取生物知识的有效学习；在课堂上应用可提高课堂教与学的效率，课后复习总结中应用使学生的生物知识结构更清晰化，从而提高学生的生物知识应用能力，学会运用思维导图构建自己的生物知识体系，并且能够运用到生活实践中去。
三、课题研究的目标通过思维导图在“人体八大系统”课堂教学中的探究，计划达到以下目标：1.改变教学模式，提高课堂教学的趣味性。
创新教学模式更能提高学生学习的兴趣和自信心，改善学习策略、方式。
2.因材施教，培养良好的学习习惯。
在实际建立导图模型的过程中，教师和学生共同参与教学活动，不仅能够实现自主学习，提高课堂教学效率，还能够拉近师生之间的距离，增进了师生间的情感。
更使学生学会与他人合作，获得主动、全面的发展。
思维导图 研究报告-4
思维导图研究报告-4《思维导图在九年级物理中考复习中的应用实践研究》研究报告一、选题缘由在学校高效课堂改革的背景下，大家进行了诸多探索，但在复习课教学的探索中，改革意识犹显不足，在复习课的教学中大家还是教师简单罗列知识点，习题讲练无序、重复、杂乱，忽视了复习教学目的的全面性、层次性、有效性。
复习目标定位在“理解知识、熟练各种试题类型”，各个不同阶段的复习教学任务实际上在循环重复，依靠多次重复达到“会”的目的。
利用思维导图进行复习教学，帮助学生运用思维导图完善知识建构，从基础知识入手理清思路，明确知识要点，对课程内容进行分类总结和复习。
因此，确定“思维导图在九年级物理中考复习中的应用实践研究”为我们的研究课题。
二、研究内容1、思维导图概念、特点以及和物理教学的关系，促进学生创新思维发展的理论依据。
2、结合物理学科特点和已有的教学策略，将这些教学策略与思维导图工具整合，积极探索和实践，形成基于思维导图的复习教学策略。
3、结合学生利用思维导图的特点、存在的问题、物理教材编排特点，研究促进学生创新思维发展的教学设计策略。
4、个人思维导图策略。
集体思维导图策略。
三、研究思路1、课题组成员研究思维导图相关理论，掌握思维导图在中考物理复习教学中应用方法和技巧。
2、调查学生复习方法、复习效果现状并进行分析，写出调查报告。
3、调动学生使用思维导图的主动性和积极性，指导学生在物理23复习教学课堂中使用思维导图对章节知识构建知识导图，理清知识点，帮助学生构建物理习题体系，对知识进行分类复习，使学生掌握学法，培养学生的研究能力，和思维习惯。
4、在教学实践中用行动研究法探索思维导图在中考物理复习中的教学策略及模式。
在教学中，分析学生复习情况的前后变化，以验证理论假设的正确性；然后采用实验研究与行动研究相结合的方式验证、推广该模式，以该教学模式指导教学，以实践检验该模式。
四、研究方法1、文献研究法。
通过文献研究思维导图工具促进学生创新思维发展的理论依据，并总结传统的教学策略，将传统的教学策略与思维导图工具整合。
思维导图在小学数学教学中实践研究。开题报告
思维导图在小学数学教学中实践研究。
开题报告课题名称：思维导图在小学数学教学中的实践与研究课题负责人：XXX所在单位：XXX填报时间：2014年6月30日一、开题活动简况开题时间：2014年7月1日地点：XXX评议专家：XXX、XXX参与人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX二、开题会议照片无三、专家评议要点小学数学本身是有条理的，学生可以利用思维导图很快记住数学研究的知识点，这个课题研究有价值、实践中十分可行。
建议：1.做好课题组理论资料及国内外相似主题研究理论研究，用先进理论引导课题人员根据本班学生思维发展的特点，做好高段数学教学尝试性研究。
并思考小学生随着年龄的增长，思维也逐渐从形象思维向抽象思维转变，而思维导图也恰好是通过图、文、色等多种手段把抽象的知识具体化、形象化的一个过程，加深学生对知识的理解，架构学生的思维。
因此，这个课题的研究方法和实践应该具有可行性和实用性。
2.做好各位课题研究人员的个人运用思维导图的研究计划，关注使用后学生对数学知识的记忆、理解、运用、教学策略对不同研究程度的学生影响有哪些不同。
3.引导教师在数学不同课型的课堂授课中运用思维导图，引导学生用好这个辅助思考的工具，开门鼓励学生积极运用思维导图处理知识及研究。
具体包括：①复归纳——让学生自己来画导图，跟老师的图相对比，找出不足之处进行修改，进一步加深研究的记忆。
②学生课堂小组讨论——学生的团体合作精神和科学研究方法。
③做研究笔记——用思维导图记录关键词，采用了曲线和无限分支的方式，了解所学各项内容之间的逻辑关系。
④制订计划。
帮助学生将所有的知识点画出来，得到清晰的知识网络图。
评议专家签名：XXX、XXX四、重要变更1.课题界定：理论性的界定多，应侧重学生实践方面的界定。
调整为——在小学数学高段的研究中我们提出思维导图，是想让学生通过图、字、色、线等直观思维方式，结合学生自己对知识的理解绘制单元思维导图和课时思维导图，从而增强学生对知识的理解与记忆。
《思维导图助推学生阅读能力提高的研究》课题中期报告
《思维导图助推学生阅读能力提高的研究》课题中期报告课题负责人：实验小学XXX课题组成员：实验小学XXXXXX一、中期交流会简况X月X日上午，实验小学召开20XX年教育科研级课题中期交流会，共有6个课题的课题组全体成员及县课题库专家XXX老师、学校领导出席会议。
交流会上，学校课题负责人简要介绍了我校各课题的前段工作开展情况。
随后各课题组负责人立足课题实际,结合教学实践体验，介绍了研究过程的成功经验和阶段性的成果。
接着，专家组成员对课题的研究提出了做实、做出成效的要求。
最后，各课题组分组讨论了下一步的研究方向与要点。
交流会主持人签名：二、中期报告要点第一部分：研究工作主要进展一、课题研究小组的成立课题于20XX年X月申报立项。
为了推动儿童的阅读，教师愿意做积极的探索。
自接到上级部门批准我校课题的立项申请后，学校领导对本课题研究高度重视，召集师德高尚、业务能力强、有科研一项的老师成立了《思维导图助推学生阅读能力提高的研究》课题组。
二、课题研究的准备阶段语文课程标准指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
”由此可见，对思维的训练是语文教学的根本任务。
在省级监测的题目中也提出了考察学生思维的五个层级要求，然而，现代的语文课堂，普遍存在理解感悟为重，思维训练为轻，重视阅读积累，轻发散思维训练,在教学中重视学生表达方式的训练，却将表达逻辑的培养置于一边的现象。
因此，课题组通过调查了解本校中年段学生的阅读能力现状，学生对文章主题的理解，基本写作方法的运用等方面有较好的表现，而在提取信息，对比分析理解,运用方面的能力比较弱。
这与平时的教学习惯与方法有着密不可分的关系。
同时对中年语文阅读题类型考点进行了归纳分析在类型方面，阅读题分为记叙类、说明类、游记类、写景类、状物类、写人类、议论类等多种类型，每一类的考察点和思考方法不同，用适合的思维工具能又快又对的解题。
高中数学思维导图的教学应用与效果分析研究结题报告
高中数学思维导图的教学应用与效果分析研究结题报告神木市教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号：SMWX080课题名称：高中数学思维导图的教学应用与效果分析研究所在单位：神木市某高中课题负责人：XXX课题参研人：XXX研究工作简述：许多高中学生反映，高中数学变得复杂、难以理解，导致畏难、不自信等消极心理。
同时，高中数学教师也提出，研究数学对于刚上高中的学生来说很困难，很多学生由于不适应高中生活的节奏以及数学研究的抽象化，出现厌学情绪。
传统的“题海战术”并没有从根本上解决问题，反而让学生的消极情绪加剧。
因此，如何改善课堂现有的问题，使学生从感性认识上升到理性认识，最终达到开启学生情商心智的目的，已成为当前数学课教学中十分重要的课题。
本研究注重理论和实践相结合，边实践边反思边总结，不断调整研究方向。
实验证明，思维导图为学生提供了思考框架，其知识表征方式及过程对知识的表达与理解，在数学教学中引入思维导图，发挥思维导图在预、复、笔记及小组合作研究中的作用，可以帮助学生构建完整有效的知识网络，提升逻辑思维能力。
这种模式有效地解决了“一学就会，一考就错”的现象，帮助学生养成自主研究的好惯。
具体研究步骤如下：一、确立课题。
观察学生在课堂和课后研究情况，发现学生知识零散、不会思考问题、不会归类，尤其在综合性题目上，思维僵化，动不了手。
通过和学生进行沟通交流，了解学生研究数学存在的问题，与教师共同切磋探讨各种教学策略和方法，最终着手探究思维导图教学为学生寻找一种行之有效的好的研究方法，为解决问题指引方向。
二、成立课题小组，负责人组织查阅相关文献，了解思维导图的概念、特点、用途、制作方法、相关研究与应用现状，揭示思维导图在高中数学教学中的可行性与必要性。
三、选择实验班级和对比班级，设计思维导图教学案例进行教学实验并实施，探究思维导图教学的带来的优势和效果，并不断反思、调整。
在高中数学教学中，数学老师的使命不仅仅是传授知识，更要引导学生掌握数学思维方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
幼儿园教育活动中的思维导图应用案例研究报告
标题：幼儿园教育活动中的思维导图应用案例研究在幼儿园教育中，思维导图是一种非常有效的教学工具，它能够帮助幼儿建立起系统性的思维框架，提高他们的学习效率和记忆能力。
本文将通过案例研究的方式，探讨思维导图在幼儿园教育活动中的应用，以及其对幼儿学习发展的影响。
案例一：认知启蒙活动中的思维导图应用在一次认知启蒙活动中，老师利用思维导图向幼儿介绍了昆虫的分类和特征。
通过将昆虫的名称和特征用图形和线条连接起来，幼儿们更加清晰地理解了昆虫的分类关系和特征。
在活动结束后，老师发现，幼儿们对昆虫的认知有了极大的提升，他们能够清晰地区分不同种类的昆虫，并且记忆也更加深刻。
案例二：故事绘本创作活动中的思维导图应用在一次故事绘本创作活动中，老师利用思维导图帮助幼儿构建故事情节。
通过将故事的主题、人物、事件和情节用思维导图呈现出来，幼儿们更好地理清了故事的逻辑关系，同时也激发了他们的联想和创造力。
在活动结束后，孩子们纷纷展示出了自己动手制作的绘本，内容丰富、逻辑清晰。
总结与回顾通过以上两个案例的分析，可以看出思维导图在幼儿园教育活动中的应用具有显著的效果。
它能够帮助幼儿建立起系统性的思维框架，提高他们的学习效率和记忆能力。
思维导图也激发了幼儿的联想和创造力，促进了他们的综合能力的发展。
我的观点与理解在幼儿教育中，思维导图的应用是一种很好的教学方法。
通过将知识用图形和线条相连接，幼儿更容易理解和记忆。
而且，思维导图也能够激发孩子的联想和创造力，有助于培养他们的综合能力。
在幼儿园教育中，我认为应该更加广泛地应用思维导图，让孩子们在活动中更好地学习和成长。
通过本文的案例研究，我们可以看到思维导图在幼儿园教育中的重要性和应用效果。
希望今后在教育实践中，教师们能够更加灵活地运用思维导图，为孩子们的学习和成长提供更好的帮助。
幼儿园教育活动中，思维导图的应用不仅仅局限在认知启蒙和故事绘本创作活动中，还可以在更多领域发挥作用。
在日常生活技能培养中，通过思维导图的应用，可以帮助幼儿理清做饭、穿衣等操作步骤，提高他们的实践能力和自理能力。
思维导图课题结题报告(通用3篇)
思维导图课题结题报告(通用3篇)第一篇: 思维导图课题结题报告（一）课题研究背景：在数学教学中我们经常遇到这样的问题：学生看懂了书，却不会做题：课堂上学生听明白了，课后又忘记了；很多学生对熟悉的问题能解决，面对新的问题情境又不知如何思考：教师呕心沥血将知识点整理成册，学生天天读，夜夜背，收效却不尽人意，低年级轻松拿满分的壮举到高年级成绩举步维艰的现实让学生学习数学的兴趣逐渐消失殆尽。
这样的结果究竟是怎样导致的呢？通过调查分析，我们发现产生这些问题的直接原因是学生学到的数学知识比较杂乱、零散，不系统，易忘记。
学生数学知识结构是否系统、牢固。
（1）核心概念界定思维导图：英国心理学家托尼巴赞创造。
它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。
借助思维导图打造小学数学高效课堂：是指思维导图为小学数学教学提供一个有效的图形思维工具，运用图文并重的技巧，协助学生在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，提高课堂教学的效率。
（2）国内外相关研究学术史梳理及或综述国际方面：全球已有大约2.5亿人在教育、医学、农业、工业、气象、管理等各个领域推广和运用思维导图，发挥过巨大作用，尤其在美、欧等发达国家。
国外教育界关于思维导图在学科教学中的应用研究已有一定的理论、实践的积淀。
国内方面：国内教育界的很多教师和研究人员对思维导图的应用进行了积极的探索，在一些小学、中学、大学进行了思维导图与学科教学的尝试，使思维导图的应用无论在理论上还是实践上都有了很大的发展。
我国的港澳台地区有不少学校都在推行思维导图教学，大陆关于思维导图应用于教学的研究也越来越多。
不久的未来，思维导图必将更加深入到教学的各个环节中去。
（3）本课题对已有研究的学术和应用价值新课程强调以学生发展为本，课堂教学要给予学生有意义的学习过程体验，在获得知识积淀的同时，学会学习、学会创造、学会合作，从而助力学生的终身可持续发展。
思维导图课题结题报告
思维导图课题结题报告思维导图是一种视觉化的工具，它能够帮助人们有效地组织和表达想法，梳理思路，解决问题。
在学术研究、商务谈判、项目管理等方面都有广泛的应用。
而在本次课题研究中，我们运用思维导图来帮助解决某项具体问题，本报告即为对该课题的结题报告。
一、研究背景我国近年来逐渐成为全球出口大国，对外贸易交流日益频繁。
然而，在出口业务中，尤其是涉及海外交易时，存在一些较为困难的问题。
其中，交付时间、运输方式和海外购买者的信用等问题都令企业头痛不已。
面对这些问题，企业需要制定合理的出口交易方案，以此避免损失。
二、问题概述本次课题研究的核心问题是：如何在出口交易过程中，制定合理的交付时间、运输方式和信用控制方案。
三、研究目的通过对出口交易中的问题进行分析及筛选，确定出口交易中具体的问题点，运用思维导图工具为企业制定可行的交易方案，提高企业的出口业务质量。
四、研究过程1.研究出口交易业务背景，了解出口交易的基本形式、流程和涉及到的主要问题。
2.根据问题的性质，分别围绕交付时间、运输方式和信用控制三个方面，进行问题筛选，找出问题的核心点。
3.针对每一个核心问题，从实际出发，利用思维导图为企业制定合理的交易方案。
其中，要考虑物流成本、税费成本、安全风险等多方面因素并据此做综合实用的分析。
4.将各个问题的思维导图组合起来，形成一个整体的方案。
五、研究结果本次课题研究主要针对出口交易这一实际问题，通过对出口交易的研究，得到了以下结论：1.出口交易方案在制定时，交付时间是最关键的一点。
对于出口交易业务，合理的交付时间安排是非常重要的。
2.选择合适的运输方式要充分考虑到物流成本、税费成本、安全风险等多种因素，尽可能地提高效率、降低成本、保证信用，实用性和可靠性比较重要。
3.在选择客户时尽量避免风险，进行信用控制。
企业可以通过多种渠道了解客户的信誉状况，采用多种方式来降低交易风险。
六、结论本次课题研究通过对出口交易中的问题进行实际分析，并运用思维导图工具为企业制定可行的交易方案，使企业在出口交易业务中提高了效率并降低了成本。
思维导图分析课题研究报告
思维导图分析课题研究报告
思维导图是一种以图形方式表示思维的工具，可以帮助我们清晰地理解和组织复杂的概念和思想。
在课题研究报告中，使用思维导图可以帮助我们整理和展示课题相关的关键信息和逻辑关系。
以下是一个思维导图分析课题研究报告的示例：
1. 主题
- 研究课题的主题和目的
2. 关键问题
- 提出研究课题的关键问题
3. 相关概念
- 列出与研究课题相关的重要概念和术语
4. 研究方法
- 描述用于研究课题的研究方法和数据收集方法
5. 文献综述
- 总结已有的相关文献和研究成果，分析已有研究的不足之处
6. 研究目标
- 澄清研究课题的目标和预期结果
7. 研究问题
- 提出需要解答的研究问题和假设
8. 研究设计
- 描述研究课题的整体设计和实施计划
9. 数据分析
- 描述将如何分析收集到的数据，以回答研究问题
10. 研究结果
- 呈现研究结果并进行解释和讨论
11. 结论和建议
- 总结研究结果，并提出对该课题的建议和未来研究的方向
12. 参考文献
- 列出研究报告中引用的文献和参考资料
思维导图可以帮助我们将以上各项内容整合在一起，并清晰地展示课题研究的逻辑关系。
通过思维导图，读者可以更好地理解研究报告的内容，加强对研究课题的认识。
同时，思维导图还可以提醒我们是否遗漏了某些重要概念或研究步骤，有助于完善和改进研究设计。
思维导图在六年级语文复习教学中的应用研究 阶段总结报告
《思维导图在六年级语文复习教学中的应用研究》课题阶段总结报告本课题以思维导图为技术支持，以课堂教学为载体，对思维导图在语文课堂复习教学中的应用进行了实践探讨，课题在我班开展研究半年以来，我严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，统一思想，大胆探索，取得了一些阶段性成果，为了让研究工作更加有效地开展、实施，现对前期工作做如下小结：一、研究过程与方法在本课题的研究过程中，我们先采用文献研究法，收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，设计符合学生实际的、有助于提高语文复习效率的课堂板书、小结、思路分析等。
采用行动研究法，用现代教育理论指导研究实践，通过思维导图式的课堂教学对学生进行主动学习能力和概括能力等给方面的培养；采用经验总结法，根据课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文。
我们在进行“思维导图在六年级语文复习教学中的应用研究”中，主要做了以下的工作：一是加强思维导图和课堂小结的理论学习，转变传统做法，课堂上抽出时间设计思维导图式概括语文知识；二是具体的课堂实施。
（一）加强思维导图和知识概括的理论学习提升学生知识概括的能力对于提高教学质量和效果都有不可忽视的作用，运用思维导图工具，按章节知识模块绘制思维导图，有利于帮助学生从整体上了解、把握章节的重点概念和知识体系，通过分层级的线条链接概念，可直接提示知识重点，搭建多个知识点之间的关联，能快速促进知识的整合，形成系统的知识结构体系，实现思维可视化的学习目的。
（二）具体的课堂实施1.进行学生对思维导图的第一感觉调查，选定六3班为课题实验班级，在对实验班级不增加任何课时和辅导的情况下同其他班级进行比对。
2.教师仔细研究思维导图理论并与具体的语文复习课堂教学结合，预先做好准备，画好示范的思维导图。
3.老师指导学生画思维导图，这个阶段的学生初次接触思维导图，所以兴趣很高，教师要及时鼓励。
由于学生刚尝试去画，难度有点大，所以老师先将自己画好的思维导图变成填空的形式，让学去填。
思维导图调查研究报告
思维导图调查研究报告思维导图调查研究报告（上篇）随着信息时代的快速发展，思维导图逐渐被广泛应用于不同的领域。
本文旨在调查思维导图在不同行业中的使用情况并分析其效果，以及探讨思维导图在解决问题和提高工作效率方面的优势。
一、调查方法本次调查使用了问卷调查和面访两种方法。
在问卷调查中，我们向不同行业的企业和个人发送了调查问卷，并收集了来自各个行业的反馈。
同时，我们还选择了一些代表性行业进行面访，深入了解思维导图在实际工作中的应用情况。
二、调查结果1. 思维导图在企业管理中的应用大部分受访者表示在企业管理中使用思维导图能够提高工作效率和沟通效果。
思维导图作为一种集中展示和整理思维的工具，可以帮助管理者清晰地了解工作任务和目标，为团队成员提供明确的指导和要求。
此外，思维导图还可以用于解决问题，促进团队成员之间的协作和创新。
2. 思维导图在教育领域中的应用在教育领域中，思维导图被广泛应用于知识点的整理和学习方法的培养。
学生可以通过构建思维导图来整理和梳理自己的知识结构，提高记忆和理解能力。
教师也可以利用思维导图帮助学生掌握学科知识，并培养学生的思维能力、创新能力和问题解决能力。
3. 思维导图在项目管理中的应用项目管理是一个复杂而繁琐的过程，而思维导图作为一种强大的工具被广泛应用于项目管理中。
通过构建思维导图，项目团队可以整理和规划项目任务、资源和进度，帮助团队成员更加清晰地理解项目目标和任务，并及时调整计划。
同时，思维导图也可以帮助团队成员之间进行沟通和协作，提高项目的执行效率。
4. 思维导图在创意和创新方面的应用思维导图被认为是一种培养创意和创新能力的有效工具。
在创意方面，思维导图可以帮助人们整理和组织灵感，激发更多的创意。
在创新方面，思维导图可以帮助团队成员全面了解问题并找到创新的解决方案。
通过构建思维导图，团队可以进行头脑风暴和讨论，促进创新思维的碰撞和交流。
三、讨论与结论思维导图作为一种有效的思维工具，可以在各个领域中发挥重要作用。
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思维导图调查研究报告
——始之于脑，用之于学
学校：贵州省贵阳市第六中学
参赛学生：罗欣欣程建欣彭宇岚邰康敏
指导老师：***
研究论文开始时间：2014年10月2日
思维导图调查研究报告
——始之于脑，用之于学
学校：贵州省贵阳市第六中学
参赛学生：罗欣欣程建欣彭宇岚邰康敏
指导老师：张莉
研究论文开始时间：2014年10月2日
目录
一．摘要 (3)
二．论文关键词 (3)
三．前言 (3)
四．正文 (3)
五．研究项目实性报告.............................................................................................................（6）. 六．结论与建议. (6)
七．参考文献 (6)
八．附录 (7)
九．鸣谢 (7)
一．摘要
同学们在学习过程中经常会遇到不知道怎么去巩固和复习知识的问题，这个问题激发了我们寻找高效学习方式的热情。
由此我们开始了这个关于思维导图学习方式的研究课题。
通过调查研究得到了一系列结论。
二．论文关键词
思维导图学习方式实际应用记忆思考
三．前言
高中学习阶段知识种类多而繁杂，怎样有条不紊的把所学的知识进行归纳总结是我们现代高中生必须去探究的一个问题。
思维导图，这个名词就被引入了我们的学习生活。
我们本着为了使学习更加高效和轻松的目的，针对思维导图进行了调查研究。
力图让更多的人了解和学习到这种新的学习方式。
四、正文
思维导图的含义与特点。
思维导图又叫心智图，运用图文并重的技巧把主题与附带信息用思维图层的方式再现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
是表达发射性思维的有效的图形思维工具，是一种将放射性思考具体化的具体方法。
思维导图在人的大脑中形成一种放射性的思维方式，针对文字、数字、颜色建立一个思考中心并由中心发散出各个关节点与主题形成对接，建立起一个简洁便于利用的信息库。
一直以来我们都在使用着思维导图作为我们的学习方法，每一次课后我们都会及时总结复习课内的知识点，并用思维导图的方式呈现出当天知识要点，把所学的知识进行归纳、总结与巩固。
我们使用思维导图的过程中发现了这种学习模
式可以大大的提高我们对知识点的掌握，我们在运用它的过程中发现了它的许多优点。
为了验证我们的发现，我们对身边的同学进行了调查研究，从中我们发现有百分之八十的同学认为采用思维导图这种方法对于学习很有帮助，能够借此梳理巩固知识，提高学习效率。
只有百分之五的同学认为毫无用处，对学习没有帮助，根本不能概括知识与全面的复习。
剩下百分之十五的同学认为这种方法还有有效的，只是用处不是非常大。
由此可以知道思维导这种学习方式还是非常实的，适用于大多数同学。
通过调查总结思维导图的好处:
1.充分使用大脑皮层技巧，大大增强回忆的可能性
2、通过动手绘制思维导图激发大脑的各个层次，使大脑处于警醒状态，在记忆的时候更加有技巧。
3、它们的设计极为简单，而且结构清晰，层次分明，便于对信息的组织和管理，因而可以帮助记忆。
4、反映了人们创造力思维过程，使得我们的思维过程可视化和可操作化，因此也就同时加强了创造性思维技巧。
5、因为在制作思维导图时，要求我们把关键性的内容记下来，因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。
6、因为使用了左脑和右脑的所有技巧，提供了一个“十拿九稳”的记忆方法，增大了个人的信心，动机和普遍的心理作用。
思维导图的缺点：
导图的流行使很多人误以为系统分析就是如此这样一个简单、可控的过程，似乎只要不费吹灰之力就能把一个复杂的问题给剖析清楚。
它使人们忽视了系统的复杂性，低估了系统思维的艰巨程度，从而逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯。
常见思维导图形式
结合以上我们总结出思维导图当然是有效的，不然也不会这么这么多人用它、喜欢它。
但要小心的是不要把它当成一个万能的工具，过于高估它的价值，也不要形成依赖心理，任何问题都拿来用。
要学会正确规范的使用思维导图才能把思维导图的优点发挥到极致。
五．研究项目实性报告
思维导图针对人群：在校学生以及工作白领等人群
思维导图使用范围：
1.作为个人：计划、项目管理、沟通、组织、分析和解决问题。
2.作为学习者:记忆、笔记、写报告、写论文、思考
3.作为职业人士：计划、管理、组织、会议、培训、谈判、面试。
思维导图能够广泛应用于我们的学习生活中，提高社会效率，有效训练人们的逻辑思维，实用性非常强。
六．结论与建议
作为一种新型的学习方式，能够锻炼我们的思维组织我们的逻辑。
建议大家从中获得启发，把思维导图有效运用于我们的生活学习之中。
七．参考文献
【1】思维导图伴你学北大出版社孙才熊2013年1月1日
【2】高效学习方法全集—高中版湖北教育出版社新教育学习研究机构主编2012-5-1
【3】中学生学习方法指导华夏出版社龚正行2013-1-1
八．附录
研究调查表及结果
1.调查人群及人数：贵阳六中部分老师及学生，共约50人
2.在工作过程中你惯用的方式是什么？
学生：大部分同学会采用思维导图方式，还有同学会使用直接看书学习等工作白领：采用表格的形式整理工作内容，采用报告的方式进行工作总结3.你是否在工作以及学习中使用过思维导图？
百分之二十的人都使用过，百分之四十的人知道这种方法，但是没有使用过，还有百分之四十的没有听说过这种方法。
4.有这样一种便于工作的方式把主题和分支有效连接起来，能够便于你工作或
学习你是否愿意尝试？
百分之九十五的人表示愿意，百分之五的人表示不愿意改变现有的学习方式5.对于思维导图您知道多少？
知道这是一种相对高效的工作和学习方式。
九．鸣谢
谢谢各位老师及家长对于我们调查研究工作的支持，感谢评委的耐心审查。
谢谢！。