初中物理_杠杆(一)教学课件设计

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初中物理《杠杆》优质课教学设计

影响。够纠正学生在作
【小结】用支点到动力作用线的图时的不规范动
距离既可以描述动力作用点对作
杠杆转动效果的作用，也可以描【思考和聆听】
述动力方向对杠杆转动效果的
作用。我们就把这两者的效果都
用支点到动力作用线的距离来
描述，把支点到动力作用线的距
离称为动力臂，
所以，综合起来我们可以说动力
因素对杠杆转动效果的影响是
臂用点、动力方向以知识，先形成一个
的及阻力大小、阻力初步的认识，进而
引【实验探究】如何利用羊角锤更作用点、阻力方向培养学生就现象
入容易拔出钉子（动力、阻力的三有关分析本质的能力。
要素如何影响杠杆的转动效果）
我们先来研究动力，首先是动力
大小。教师演示完成（学生通过
前面几次拔钉子的操作中已经
有所体会）【结论】动力越
五表示动时间：活动地点：新城中学执教：
课题《杠杆》第一课时
教
材
学
情
分
析
学习本节之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等，这些为
本节的学习做了知识上的准备；而后面学习的“斜面”和“滑轮”这两种简单机械
的学习是以杠杆这种简单机械的学习为基础的，使知识之间形成相互联系。
力效果呢？
臂【出示图】带领学生比较当动力
和作用点改变时，支点到动力作用比较得出结论；支
阻线的距离是不是也存在变化的点到动力的作用教师演示练习，有
力规律。线的距离越大，杠助学生多知识点
臂师生共同分析得出也可以用支杆转动的效果越的理解和应用，且
点到动力作用线的距离来描述好。教师演示时的标
动力作用点对杠杆转动效果的准动作，无形中能
提高相应技能。
教学程序

2024年新课标初中物理《杠杆》课件

2024年新课标初中物理《杠杆》课件一、教学内容本节课我们学习2024年新课标初中物理《杠杆》章节，详细内容包括：杠杆的定义、分类、原理以及应用。

重点掌握杠杆的平衡条件，了解生活中各种杠杆的实际应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和平衡条件，学会运用杠杆原理解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实践、分析，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣，增强学生的创新意识。

三、教学难点与重点难点：杠杆平衡条件的推导和应用。

重点：杠杆的定义、分类及平衡条件。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、砝码、尺子、绳子。

学具：直尺、圆规、三角板、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀、秋千等，引导学生观察并思考杠杆的特点。

2. 知识讲解：a. 介绍杠杆的定义，让学生了解什么是杠杆。

b. 讲解杠杆的分类，如一、二、三类杠杆，并举例说明。

c. 探讨杠杆的平衡条件，引导学生通过实践和观察发现平衡条件。

3. 例题讲解：讲解典型例题，如杠杆平衡问题、力臂的计算等，让学生掌握解题方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，并及时解答学生疑问。

六、板书设计1. 杠杆2. 内容：a. 定义b. 分类c. 平衡条件3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生活中的一个杠杆实例，说明其类别和平衡条件。

b. 计算一道杠杆平衡问题，给出解题步骤和答案。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对杠杆的定义、分类和平衡条件掌握情况，教学过程中是否存在不足，如何改进。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的杠杆现象，探索杠杆在其他领域的应用，如机械、建筑等。

鼓励学生进行小制作，培养动手能力和创新意识。

重点和难点解析1. 教学内容中的杠杆平衡条件的推导和应用。

2. 教学目标中的过程与方法，特别是培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

初中物理人教版《杠杆》课件

杠杆五要素介绍
动力
使杠杆转动的力，用字母F1表示。
动力臂
从支点到动力作用线的距离，用字母 l1表示。
支点
杠杆绕着转动的点，用字母O表示。
阻力
阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。
阻力臂
从支点到阻力作用线的距离，用字母 l2表示。
杠杆分类及特点
01
02
03
省力杠杆
动力臂大于阻力臂，省力但费距离，如撬棒、起子等。
跨界融合
探索杠杆原理与其他学科的跨界融合，如与生物医学、环境科学等领域的结合，开发出具有创新应用价值的杠杆技术产品。
感谢观看
THANKS
2. 在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡。
实验步骤与操作注意事项
01
3. 用刻度尺测量动力臂和阻力臂的长度，并记录下来。
02
4. 改变钩码的数量和位置，重复实验，收集多组数据。
实验步骤与操作注意事项
01
操作注意事项
02
03
04
调节平衡螺母时，要轻拧慢调，避免损坏杠杆。
| 3 | x5 | y5 | x6 | y6 |
| 2 | x3 | y3 | x4 | y4 |
| 1 | x1 | y1 | x2 | y2 |
01
03 02
数据记录与处理分析方法
数据处理分析方法
根据实验数据，计算动力×动力臂和阻力×阻力臂的数值，并比较它们的大小关系。通过观察多组实验数据，找出杠杆平衡的条件。
04
杠杆在日常生活和科技领域中的应用
日常生活中的应用实例
剪刀
利用杠杆原理，通过手柄的转动带动刀刃的开合，方便剪切各种材料。

杠杆课件(共28张PPT) 人教版初中物理八年级下册

【分析论证】
分析论证，得出结论：根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。
讨论交流
(1)实验前,如何调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡?(调节方法:左倾右调,右倾左调。)
(3)为什么要进行多次实验?(因为一次实验数据具有偶然性,所以要做多次实验, 从而分析归纳出普遍结论。)
人教版物理 (初中)
（八年级下册）
第十二章第一节
杠杆
目录
CONTENT
环节一
趣味导入引出新课
环节二
任务内容
环节三
根据所学应用练习
环节三
课程总结结束收尾
环节一
趣味导入引出新课
欢迎大家来到今天的物理课堂，
大家在生活中是否见过这个东西呢？
杆秤
亲爱的同学们，大家好!
以前人们去市集上买东西的时候，商贩都会掏出一杆秤，秤陀一拨、秤杆一提，斤两就知道了。虽比不上如今电子秤的简单方便，但是这种传统杆秤却更有人情味。
1.杠杆静止不动的平衡属于“静平衡”。
2.杠杆如果在相等时间内转过相等的角度，
即匀速转动时，也叫做杠杆的平衡，这属于“动平衡”。
杠杆平衡的条件 F1 ×L1 = F2 × L2
L2 F1
L1
F2
环节三
根据所学应用练习
通过上面的学习，接下来让我们一起做做这几道题？
1.如图所示，使用起子向上用力打开瓶盖时，起子可视为杠杆，这时杠杆的支点是（B）
环节四
课程总结结束收尾
通过这节课大家都学到了什么？
有所收获及时复习
我们学习了什么是杠杆，希望通过这节课，同学们可以有所收获，同时还请同学们在课下及时复习。

人教版初中物理八年级下册第1节杠杆初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版

课题：义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级物理第十二章第一节第二课时探究杠杆的平衡条件开平市金山中学何国泉一、教学理念：杠杆这一节的内容与生活联系紧密，学生体验也丰富，所以在教学中应当把课本知识与生活中相关的杠杆的现象联系起来，让学生充分感受物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而充分激发学生的求知欲，培养学生学习物理的浓厚兴趣，充分体现了新课标提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

重视科学探究的教学理念，科学探究作为一种重要的教学方式和学习目标在这一节内容中也得到体现。

本节课中通过探究“杠杆平衡的条件”的过程，进一步培养学生制定科学探究计划和处理信息的能力，让学生体验探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终生学习奠定基础。

二、教学策略：在本节课的教学活动中，教师要利用学生已有的知识和经验，在学生熟悉杠杆的组成基础上，通过学生动手操作、主动观察、分析，亲身经历探究实验得出平衡条件。

教学体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力。

三、教学目标：1．知识与技能(1)、能实验探究出杠杆的平衡条件(2)、能根据杠杆的平衡条件对杠杆进行分类(3)、能利用杠杆的平衡条件进行简单的计算2．过程与方法(1)、通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

（2）、通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

3、情感态度与价值观1、通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

2、通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。

四、教学重点与难点：1、重点：（1）、探究杠杆的平衡条件。

（2）、根据杠杆的平衡条件对杠杆进行分类。

人教版初中物理《第1节杠杆》优质课教案、教学设计

教科版八年级下《11.2 杠杆》教学案例(第 2 课时)【教学目标】1. 知识与技能：（１）知道杠杆平衡的条件；（２）能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

2. 过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。

3. 情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。

【教学重难点】探究杠杆平衡条件。

【教学方法】实验探究法。

【教学过程】，教师活动设计学生活动设计一、杠杆的原理出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示学生称不等量的水果。

。

置疑：你为什么要这样称 ?因为要使杠杆达到平衡，如果杆秤不平衡了，就无法称出水果的多少且要根据水果的多少来移动秤砣或更换秤钮。

对，我们要使杠杆达到平衡。

杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系 ? 与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。

与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。

对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。

动力臂阻力臂。

【课堂练习】1.画出下图中F＇和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F＂的大小．2.下图所示杠杆，OA 长20cm，AB 长60cm，现在A 处挂一重200N 的物体，若使B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？分析中提出相关问题：省力、费力是谁相对谁而言？省距离、费距离的含义是什么？举例分析：从撬棒撬石头分析费距离的含义。

所谓省距离或费距离指的是动力作用点移动距离ｓ１，相对于阻力作用点移动距离ｓ2 而言的。

杠杆平衡条件说明，当动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力是省力杠杆。

如图所示，当动力作用点移动ｓ1 距离时，阻力作用点移动ｓ2 距离，且ｓ1 >ｓ2 ，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。

【实践活动】1.通过探究，你能理解阿基米德的名言吗? 请就此写一篇短文。

人教版八年级下册物理教学课件第十二章简单机械第1节杠杆

3．等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。
物理实验室中，我们使用的天平就是等臂杠杆。
托盘天平
物理天平
定滑轮
三类杠杆的对比
省力杠杆费力杠杆等臂杠杆
概动力臂大于阻动力臂小于动力臂等于阻念力臂的杠杆阻力臂的杠力臂的杠杆
杆
特省了力，费了力，不省力也不
点但费了距离但省了距费力
也称作___杠__杆__原__理_______.
（三）生活中的杠杆
1、省力杠杆
F1
O
动力臂l1 阻力臂l2
F2
由 F1l1=F2l2 ∵l1>l2 ∴F1< F2
这是省力杠杆
省力杠杆的特点
F1 B’
A’
O
Ah
S=4h hB F1
由 F1l1=F2l2 ∵l1>l2 ∴F1< F2
这是省力杠杆
F2 F2
动力和阻力使杠杆转动的方向（转动效果）相反
阻力作用线
支点到阻力作用线的距离
L2阻力臂 O支点
杠杆绕着转动的固定点
F1动力
使杠杆转动的力
F2阻力阻碍杠杆转动的力
L1动力臂支点到动力作用线的距离
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动力作用线
画力臂
l1
O
l2
F2
F1
请作出动力臂和阻力臂
力臂的作图要点：
（1）找到力的作用
提问：总结上面图中杠杆有什么共同的特征呢？
1 . 硬棒
杠杆：一根硬棒，在力
归纳
2 . 绕固定点转动的作用下能绕着固定点o 结
转动，这根硬棒就是杠论
3. 有力作用

初中物理《杠杆》(共44张)47精品PPT课件

六、杠杆原理的应用
【最小动力的确定】
可见，杠杆这一简单机械依然具有重要的价值
七、杠杆的设计和选择
【活动】设计一个杠杆帮助人们从井中打水。
思考：怎么克服杠杆的这些缺陷呢？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。

杠杆 (课件)八年级物理下册(教科版)

（2）为什么还要再次使杠杆达到水平呢？
实验时再次将杠杆调成水平，是为了便于在杠杆上直接读出力臂的值。
如图所示，杠杆转动，不是平衡状态，需要调节两端的平衡螺母。想一想，平衡螺母应向哪个方向调节才能使杠杆平衡在水平位置？
实验步骤： 1. 不挂钩码时，调节平衡螺母使杠杆平衡在水平位置。
实验步骤： 2. 在杠杆左侧2格处挂2个钩码，试在杠杆右侧合适位置挂
杠杆绕支点转动的方向只有顺时针和逆时针两种。
有关杠杆的几个名词术语
1. 杠杆绕着转动的固定点叫支点。
2. 使杠杆转动的力叫做动力。 3. 阻碍杠杆转动的力叫做阻力。
4. 从支点到动力或阻力作用线的垂线段叫作动力臂或阻力臂。
简称：一点两力两臂
1. 定点：确定支点；
2. 画线：画出力的作用线；
一、杠杆
1. 定义
只要在力的作用下能够绕某支撑点（固定点）转动的坚硬物体都可以看做杠杆。
生活中这些工具也是杠杆
镊子
扳手
跷跷板
挖掘机
夹子是由两个杠杆组成的工具
指甲钳是三个杠杆的组合
这些工具也是杠杆
羊角锤
天平
钓鱼杆
船桨
2 . 杠杆的要素
支点 L2 O
L1
阻力 F2
动力 F1
动力作用线
教科版初中物理八年级下
第十一章机械与功
第1课
杠杆
机械种类繁多，结构复杂，为了方便研究，人们将机械的各种构件归并为杠杆、滑轮、轮轴、斜面、螺旋等，并称为简单机械。
下面这些工具在使用时有哪些共同特征？
钢丝钳道钉撬
杆秤火钳
瓶盖起子独轮车
1. 这些工具在力的作用下都能绕固定点转动 2. 制作这些工具的材料受力作用不容易发生形变

人教版初中物理《杠杆》教案、教学设计

《杠杆》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2.知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

3.能对杠杆进行分类，区分出生活中的省力杠杆、费力杠杆及等臂杠杆。

（二）过程与方法1.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2.通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观1.通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2.通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

3.通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。

二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。

通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。

这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。

因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。

本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。

教学的重点是探究杠杆的平衡条件。

突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。

本节的教学难点是画杠杆的力臂。

为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

初中九年级物理上册《杠杆》教学课件

2、杠杆的五要素： 1 .支点(O)：杠杆绕着转动的点。

2 .动力（F1）：使杠杆转动的力。 3 .阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
4 .动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。
5 .阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离。 a 力的作用线：通过力的作用点，沿力的方向所画的一条直线。 b 距离：点到直线的垂线段的长度。
这些能给我们提供某些方便的工具都称为机械
它们都是杠杆，有什么共同特点？
一、什么是杠杆？
1、定义：在力的作用下能绕固定点转
动的硬棒就是杠杆。
注意：硬棒可以是直,也可以是弯曲的, 即硬棒可以是各种各样的形状.
撬棒在撬石头的过程中时怎么样运动的？
什么是动力，什么是阻力

【猜想假设】【所需器材】【实验步骤】【分析数据】【实验结论】【启发联想】
数据记录表格为；
实验次数 1 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 动力动力臂阻力 F2/N
阻力臂
l2/cm
阻力阻力臂
2
3
实验过程
• 实验注意事项：
• 1、在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡。 • 2、挂钩码后，不能再动平衡螺母。 • 3、读数时，杠杆仍要求是处于水平平衡状态，以便直接读出力臂的长度。
O F O B
.图１
B
A
A
.图２
• •
•
【学习目标】 3．理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。 4．了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则。
二、杠杆平衡的条件

人教版初中物理《杠杆(1)》优质课教案、教学设计

第1 节杠杆教学目标1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

2.通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用平衡条件进行相关计算。

教学重难点杠杆的五要素，画力臂，探究杠杆的平衡条件。

教学过程一、引入新课我们的周围有各种各样的机械:提升重物的起重机,计时的钟表,小小的瓶起子……各种各样的机械,有的复杂,有的简单,不管多么复杂的机械, 都可以找到其构成的基本单元,今天我们就从最简单的机械入手,了解它们是如何为人类服务的。

1二、新课教学1.认识杠杆（1）PPT 演示：古代的杠杆、生活中的各种杠杆。

归纳：在物理学中，将一根在力的作用下可以绕一固定点转动的硬棒称作杠杆。

这个固定点叫做杠杆的支点。

（2）学生自学杠杆的五要素。

（3）以撬石头为例，分析杠杆的五要素。

归纳：杠杆的五要素：支点（O）、动力（F1）、阻力(F2)、动力臂(l1)、阻力臂(l2)；作力臂的步骤：①找准支点；②沿力的方向作出力的作用线；③从支点向力的作用线画垂线；④标出力臂。

（3）学生练习画出下图的五要素。

F甲2.杠杆的平衡条件（1）什么是杠杆平衡？为了便于获得定量的规律，我们让杠杆处于静止状时进行研究，当杠杆处于静止状态或匀速转动时，我们就说杠杆处于平衡状态。

（2）学生分组实验：探究杠杆的平衡条件实验器材：钩码、杠杆、铁架台实验步骤：步骤一：调节平衡螺母，使杠杆处于水平平衡状态。

（注意：实验过程中不再调节平衡螺母）步骤二：在杠杆两端挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡，并记录动力、动力臂、阻力和阻力臂，填在表格中。

（注意小组成员分工，边实验边记录。

）步骤三：改变动力、动力臂、阻力和阻力臂，使杠杆在水平位置平衡。

再测两组数据。

参考数据：3分析比较表中的数据，你能发现杠杆平衡时，动力F1、动力臂l1、阻力F2、阻力臂l2 之间有何关系吗？结论：当F1 l1＝F2 l2 时，杠杆平衡。

3、杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂公式：F1 l1＝F2 l2杠杆的平衡条件也称杠杆原理。

《杠杆》ppt课件

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6
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初中物理多媒体精品课件
经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。
3. 情感态度与价值观
关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。认识科学探究中必须有合作精神。
动力臂l1/m
0.15 0.08 0.1
阻力F2/N
3 10 5
阻力臂l2/m
0.1 0.04 0.2
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④ 求出各次实验中动力×动力臂和阻力×阻力臂的值，然后思考杠杆的平衡条件。
实验动力动力臂动力动力臂阻力
次数 F1/N l1/m
F2/N
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省力杠杆
手通过的距离比刀口通过的距离大，要多移动距离。
铡刀
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省力杠杆
道钉撬
起子
羊角锤
钳子
手动抽水机
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结束
初中物理多媒体精品课件
（2）根据杠杆平衡条件： F1×L1=F2×L2
为什么要求杠杆静止时，在水平位置?
➢力臂的数值在杠杆上可以直接读出或量出。
挂钩码后，能不能再调节平衡螺母？ ➢ 不能。
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杠杆说课课件

归纳结论
★作用是使杠杆在水平位置平衡 ※因为这样力臂的数值在杠杆
上就能直接读出或量出。
L1
O
L2
F1
F2
思考：F1L1与F2L2之间有什么样的关系呢？
4、进行实验与收集证据
实验次数 F1/N 1 2 3 4 5 L1/cm F2/N L2/cm
6
5、分析与论证：
杠杆的平衡条件：
动力 X 动力臂＝阻力 X 阻力臂
教法学法
目标教学法
教学目标是课堂的出发点和归属，依据目标为导向，展开教学。
教学方法
启发教学法
遵循课堂教学三为主（学习主体，教为主题，练为主题），充分利用实验电教手段启发学生思维，通过分析规律，让学生领悟物理规律。
本节课通过实验探究，让学生利用实验法，
学法
观察法讨论法，分析归纳法寻求知识。从而发展学生探究和实践能力！
2 猜想与假设：
假设一： F1+L1=F2+L2
假设二：F1–L1=F2–L2
假设三： F1/L1=F2/L2 假设四： F1 · L1=F2 · L2
提问：你还有其他的假设吗？
杠杆两端装置两只可调节的螺母，能
起什么作用?
※ 为什么要求杠杆静止时，在
水平位置呢?
提问：什么是力臂？
回答：力臂是支点到力的作用线的垂直距离。
思考讨论：
1 力臂是一定在杠杆上吗？答：不是 2 杠杆是否都是直的？
答：杠杆可以是直的，也可以是弯的
3 若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？
答：要改变
试着画出各力和力臂
L1
O L2
F2
F1

第十二章第1节杠杆-课时1(课件)2022-2023学年人教版物理八年级下册

提出问题：杠杆平衡时，动力、动
力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎
样的关系？
猜想:

假设一：＝

假设二：F1 ·l1＝F2 ·l2
设计实验：在杠杆处于静止状态时，分别测出动力F1、阻力F2、动力臂l1
和阻力臂l2。
实验器材：杠杆平衡装置、钩码、铁架台、弹簧测力计。
实验测量的物理量:动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2
第十二章
简单机械
第一节杠杆
第1课时
杠杆及其平衡条件
初中物理八下（人教版）
学
习
目
标
认识杠杆和杠杆的五要素
掌握杠杆力臂的画法
探究杠杆的平衡条件
课程导入
同学们都玩过跷跷板吧，跷跷板是利用什么知识制作的呢?今天我
们一起来学习跟跷跷板有关的知识吧
两千多年前古希腊杰出的科学家阿基米德，说过一句豪言壮语：
杠杆不重合。
（3）支点一定在杠杆上，动力和阻力可以在支点两侧，也可在支点
同侧。
（4）当力的作用线恰好通过支点时力臂为零，这个力不能使杠杆转动。
（5）杠杆可以是直的，也可以是弯的。即杠杆可以是各种各样的形状。
几种力臂和力的作用线的情况
注意：“力的作用线” 是指过力的作用点沿力的方向所画的直线。不
是支点到作用点的距离。
“给我一个支点和一根足够长的棍子，我就可以撬动地球。”你认
为他是在吹牛吗？阿基米德说的是不是“大话”，别着急下结论，
学了今天的知识，可
能就会有新的判断。
一、杠杆
同学们以下物品都认识吧，它们有什么相同点？
共同
特征
1.需要受力的作用
2.绕固定点转动
3.有一定硬度

人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第一节杠杆新课教学课件

(3)实验中小明发现，保持杠杆处于水平平衡，当弹簧测力计的拉力方向
偏离竖直方向时，弹簧测力计的拉力会变大，原因是拉力的力臂变短
____________________。
次数动力F1/N 动力臂L1/m
1
0.75
0.40
2
1.00
0.30
3
1.50
0.20
4
2.00
0.15
5
3.00
0.10
例2.一根轻质扁担长1.8m，左右两端分别挂上重600N和200N 的货物，问：人肩应挑在离左端多远处才能使扁担平衡？
L2
∴F1 > F2
这是费力杠杆
费力杠杆虽然费了力，但可以省距离
3，等臂杠杆
L1 L2
由 F1l1=F2l2 ∵l1 = l2 ∴F1 = F2
这是等臂杠杆
等臂杠杆不省力，也不省距离
例4，在下列工具中省力的是哪一组（ A ）
A. 铡刀、汽车上的刹车闸、羊角锤起钉子；B. 镊子、钓鱼杆、剪子；
C. 镊子、汽车上的刹车闸、钓鱼杆。
保持静止保持匀速直线运动保持静止保持匀速转动
A BC
杠杆要处于平衡状态，需要满足什么条件呢？在不同的位置也可以把石头撬起来，
那又有什么区别呢？
2，探究：杠杆的平衡条件
（1）器材：带刻度杠杆，支架，钩码（2）设计实验过程
①调节杠杆在水平位置平衡； ②在杠杆支架两侧分别挂钩码，
使杠杆再次在水平位置平衡。 ③记录 F1，L1，F2，L2
阿基米德说：“只要给我一个支点，给我一根足够长的杠杆，我就可以把地球撬起来”。他说的是真的吗？
杠杆
湖南初中物理彭老师
学习目标： 1.认识杠杆及杠杆的五要素，会画力臂。 2.能识别杠杆 3.知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。中考考点： 1.力臂作图。 2.生活中杠杆类型的判断、 3.探究杠杆的平衡条件。