职业测评系统应用效果的研究——以吉讯大学为例

职业测评系统应用效果的研究——以吉

讯大学为例

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一、职业测评概述

（一）职业测评定义。职业测评是心理测验的一个分支，在职业管理领域被广泛应用，它从被测试者的个人能力水平及倾向、个性特征、优缺点以及适合的岗位特质进行深入分析。

（二）职业测评在高校的发展。高校大学生的就业指导工作需要系统化的组织和筹备，若进行单独的面试来判断大学生的就业倾向会花费大量的工作精力和时间。因此，职业测评是学生确定职业目标，充分了解自我的良好平台。目前，职业测评已成为高校提高就业指导工作专业性和系统性的重要手段。有专家认为，高校必须从大学生入校开始，就着手进行职业生涯规划的指导，以利于大学生的全面发展。因此，很多高校从大学新生入校时就主动引导学生使用职业测评系统，在大一时就让学生增强就业意识。在测评过程中，学生仅需根据自己的真实感受进行作答，对其职业倾向、素质状况、性格特征等进行评价，从而

实现对学生的准确定位。

二、吉讯大学生职业测评与规划系统简介

吉讯大学生职业测评与规划系统是专门为大学生自助进行职业生涯规划而设计的在线产品，是中国第一套大学生职业生涯规划系统，由教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心和北京北森测评技术有限公司联合研发而成。该系统积累多年相关实践工作经验，融合国外同类产品的先进理念，不但可以帮助大学生进行各类职业生涯决策，还能引导大学生学会如何科学规划自己的职业生涯。系统得到中国心理学会及心理测评委员会权威认证，是教育部十五课题的指定研究工具。系统汇积三大功能：认识自我、认识职业、有效的决策行动，以完整、科学的方法来引导学生做出适合自己的生涯规划。全面解决当前大学生普遍存在的：自我了解不清楚、人生目标不明确、对职业茫然无知、思想不能转化为行动等问题。

三、职业测评系统在我校职业指导工作中的应用效果

在我国经济新常态下，产业结构的调整、化解产能过剩措施的落实，会在较长时期内带来毕业生就业结构性矛盾突出的现象，结构性裁员、结构性的失业及隐形失业会使毕业生就业压力明显增大。在此形势

下，河北金融学院积极完善职业指导服务体系，努力推进就业工作，自2013年引入吉讯大学生职业测评与规划系统，系统的应用在一定程度上帮助学生认识自我、提高了职业指导教育教学水平、促进了我校大学生职业生涯规划意识的形成。

（一）利用职业测评系统可以帮助学生认识自我。对没有工作经验的大学生而言，在找工作的过程中首要考虑的问题就是确定职业目标，而确定目标的前提就要先了解自我。老子曾说：“知人者智，自知者明”。但由于人自身的复杂性，想要了解自己、判断别人都是困难的。目前，大学生自我认知模糊，自身认识不到位，寻找工作时盲目跟风，导致到国企、政府机关、公立医院找工作扎堆现象严重。

此时，吉讯大学生职业测评与规划系统的使用是有效的自我认知的途径之一，它的操作简单易懂，学生仅需根据操作提示逐步进行，凭直觉回答问题，20分钟即可完成测试。职业测评在一定程度上解决了学生的自我定位问题，能够为大学生的自我认知提供评价参考，帮助大学生调整心态，找准职业目标。

（二）利用职业测评系统可以提高职业指导教育教学水平。高校大学生的就业指导工作是一个浩大的工程，就业指导师无法花费大量的时间和精力通过“一

对一”面谈的形式准确判断大学生的性格及职业倾向。因此，想让学生确定职业目标，充分了解自我，职业测评无疑是首选技术。一方面通过职业测评，高校可进行批量式管理。我校通过吉讯大学生职业测评与规划系统可以给学生带来大规模批量式的帮助，仅需指导老师给学生进行适度辅导或提供测评操作的文字材料，学生即可自行安排时间通过网络完成测验；另一方面通过职业测评，高校可开展针对性教学。只有学生充分了解自己，才能为其今后职业生涯规划课程的开展提供条件，才能结合测评结果开展职业生涯规划、就业技能、就业政策常识等方面的辅导，才能了解学生的需求，也才能针对学生的情况对症下药。

（三）利用职业测评系统可以促进学生树立职业规划意识。职业测评系统促进了大学生在校期间就形成职业生涯规划的意识。而这种意识对学生在将来的求职择业甚至事业发展都意义重大。我校通过问卷调查形式研究发现，在没有引进吉讯大学生职业测评与规划系统之前，大部分学生对职业规划的理解比较粗浅，没有一个系统专业的想法，眼界比较窄，视野集中在某一具体的方面。比如过于注重眼前的一次考试，一个分数，却忽视个人职业发展的大问题。用了这个测评以后，更多的学生开始有意识地思考自己到底适

合做什么。因此，职业测评系统给予了学生一个职业生涯规划的概念，先在他的头脑中树立这样一种意识，这种意识以后会逐渐地转化为他为自己负责的行动。这也是我校积极推行吉讯大学生职业测评与规划系统的重要原因。

四、问题与思考

（一）以学生个体着眼，缺乏个性化指导。职业测评的目的之一便是实现“人职匹配”。所谓的“人职匹配”就是根据不同的个性特点找到适合自己的职业，从而充分满足个人的需求与兴趣，发挥个人的最大潜能。然而，这种“人职匹配”是一种“一对一”的关系，要对学生进行个性化的指导。对于高校的职业指导师而言，高校学生众多而专业职业指导师稀缺，职业指导师与每位学生相处的机会少，无法对所有的学生有较深的了解，虽说具有职业测评系统的辅助，但是学生缺乏专业知识，对于测评的结果报告仅能做粗浅认识，无法使职业测评发挥到最大功效。对于学生个体而言，部分学生用了测评之后，过于依赖报告结果，觉得数据就是权威。他们会机械地去套测评结果，比如报告上说你适合的职业是什么，他们就认为我现在的专业不是我应该从事发展的方向。这些情况需要就业指导工作老师进行更为深入的疏导，要将科学专业的测评

报告与学生个体实际情况和理性思考相结合。

（二）以指导教师素质着眼，缺乏专业知识背景。随着竞争的加剧及个人认识的提高，高校需要一批具有人力资源管理、心理学等专业知识背景的人才加入到职业指导师的队伍当中，以便对学生进行辅导。一名优秀的就业指导师能够根据职业测评及其他相关职业测评工具对学生有深刻的把握，并进行延伸。然而，目前各高校更多的是由学生工作部门中层学生管理者、就业指导部门，甚至包括刚毕业几年的辅导员来为学生规划未来，这些人员缺乏职业规划的相关理论知识和就业培训技能，没有足够的实践经验，难以具备通过职业测评及与学生交谈辅助学生明确职业目标的能力。

（三）以系统本身着眼，对其缺乏足够重视。职业测评系统的使用在高校未能得到足够的宣传，更多的是指导老师在任课期间将测评的网址及操作步骤告诉学生。简单的阐述、知识的缺乏未能引起学生足够的重视，就测评结果而言，因学生无法深读报告造成了资源浪费。

五、结语

综上所述，职业测评在高校的应用有利于帮助学生认识自我，提高职业指导教育教学水平，促进学生