幼儿园小班英语教案《animals》优秀5篇

幼儿园小班英语教案《animals》优秀5篇

幼儿园中班英语活动教案《Animals》篇一

教学内容：

Rhyme

教具准备：

录音机

教学过程：

1．Greetings.

2. Say the rhyme

学生用书第6页

（1）让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。

（2）让学生说一说他们认为图中的小鸟和老鼠正在说什么。

（3）指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。

（4）给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音，学生听录音。

（5）再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。

（6）不放录音，鼓励学生一起说歌谣。

3．扩展性活动需要一套单元单词复习卡片

（1）把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单词的学生为本组赢得一分。

（2）继续活动，直到抽完所有卡片为止。

4．Homework

Review the rhyme

幼儿园中班英语活动教案《Animals》篇二

一、教学目标：

1. 知识与技能：

(1)使学生能听、说、认读单词cat, dog, duck, bear,pig.

(2)使学生能够运用句型What’s this? It’s a ...进行问答练习。

(3)培养学生根据情景正确运用语言的能力。

2.过程与方法：

通过创设情境，引导学生学习动物单词，并通过一系列的任务活动进行学习和操练单词句型，让学生在学习的过程中不仅学到了知识，还感受到了学习的乐趣。

3. 情感态度目标：培养学生爱护和保护动物的情感。

二、教学重难点：

1.使学生能听、说、认读单词cat, dog, duck, bear,pig.

2.使学生能够运用句型What’s this? It’s a ...进行问答练习。

三、课前准备

教学课件、动物图片。

四、教学过程：

(一)、复习热身

1.问答练习：身体器官单词，同时引出句型This is my...引导学生回答，可以适当渗透：

It’s my ...这个句型。

2.出示句型练习日常用语：How are you? Let’s make a puppet?

(二)、新授：

1、创设情境，学习新知。

(1).欣赏歌曲，引出单词：duck pig dog,教师引导：老麦克唐纳的农场里有几种动物，是什么？根据学生回答同时粘贴图片，引出单词的读音。可以小组合作学习单词，教师巡视指导，全班汇报。

(2). 汇报时注意：duck,带读操练单词，强调字母u,和k的发音，操练句子“It’s a duck”教学单词pig,强调字母i的发音。认读pig和big,练说绕口令：Look at the pig, It is big.单词dog，认读单词。强调单词中d 的发音，适当出示log ，练习发音，培养学生探究学习的习惯。

(3).bear

课件显示熊大和熊二的图片，分别问学生“What’s this?”引导学生回答：It’s a bear.引出单词bear.带读，板书进行拼读，强调字母组合ear的发音，并且利用手势带读操练，b-ear-bear.通过个人、小组、男女生等方式读单词。利用图片操练句型“What’s this? It’s a bear.”

(4).cat

引导学生回答：Which animals do you like?引出单词cat，利用图片板书并且认读单词。强调单词中c d的发音，适当出示fat与cat对比练习发音。

(5)课件演示整体认读单词，对话。

(6)听音单词，并且跟读。

2、利用情境，操练新知。

(1).出示手影图片，询问句型What’s this? It’s a…认读单词。

(2).课件演示做动作，同桌练习句型What’s this? It’s a dog/cat.小组汇报，评价鼓励。

(3).导入：你能会读这些单词吗？认读chant中的形近词，如：cat-fat,pig-big…

(4).课件演示说唱Let’s chant.

3、首尾呼应，情感渗透：

爱护小动物。

4、作业：

1.Read the words:cat. dog.pig,bear.duck.

2.Practise the sentences: What’s this? It’s a…

板书设计：

Unit 4 We love animals.

A/Let’s learn

bear duck duck dog cat

What’s this? It’s a…

来源：新东方在线论坛

幼儿园中班英语活动教案《Animals》篇三

教学目标：

知识与技能

1. 能用正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。

2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.

过程与方法

鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。

情感态度价值观

培养学生从小善于观察的良好习惯。

重点难点：

1. 正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。

2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.

教学准备：

单词卡片、多媒体

教学过程：

一、Warming up

1. 教师告诉学生春天已经来临（Spring is ing.），请学生一起唱一首歌（Let’s sing a song.），播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。

T: What animal do you sing in this song?

教师将蜜蜂图片贴在黑板上

二、Learn new lesson

1. 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌

T: Look, who’s ing?

2. 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who’s ing? What are they saying?等来引起学生的注意。

3. 先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中。

---Hello, Bird.

---Hello, Bee.

---How are you?

---Fine, thank you.

4. 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说butterfly, butterfly, fly, fly, fly。

5. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？

Butterfly,

butterfly,

I’m a butterfly./

I can fly.

6. 用类似的方法练习bird, bee

7. 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情，请学生用不同语调向小鸟打招呼。

8. 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说Hello！Hello！可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。

9. 请学生用---Hello, Bird. 或---How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他

10. 介绍手持图片的学生运用三张图片在班级中进行链式操练

He is a bird. Let’s say hello to him

三、Practice and consolidation

1. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。