北师版小学六年级上册数学教案第四单元 百分数 营养含量 教案二 营养含量
4.3营养含量
知识目标：
1.经历利用数学知识进行营养配餐的过程，能进行有关营养成分的简单计算。
2.会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能力目标：
1.通过营养配餐的活动，体会数学知识的应用。
2.养成教育训练点
情感目标：
1.发展数学应用意识和学习数学的自信心。
2.在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分
数的简单实际问题，能正确将百分数化成分数、小数。
3.体会百分数与现实生活的密切联系。
2学情分析
（1）学生情况：本届学生共有48人,2个教学班。我所教学的是六一班，本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小
学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%，在全市排名也属后列。
3重点难点
教学重点
1．能正确将百分数化成分数、小数。
2．理解百分数化成分数、小数的意义。
教学难点
体会百分数与现实生活的密切联系。
教学过程：
一、自主学习
1.检查《学案》的“知识准备”师：同学们，我们上节课学习了怎样将小数、分数化成百分数，现在检查你们昨天的学习情况。
（1）指名学生板演，其余学生独立完成。
（2）根据学生完成情况，引导学生说出小数、分数化成百分数的方法。（3）根据学生的板演，引导学生做出评价。
★教师着重强调：当遇到如这样的分数除不尽时，应算到小数点后第四位，根据“四舍五入”法，保留到第三位，也就是百分号前通常要保留一位小数，并且要用约等于号（≈）。
师：通过刚才的练习，同学们对前面学习的知识掌握得很牢固。你们还想
学习更多的百分数知识吗？请打开课本的第44页，这就是我们今天要探究的课题：营养含量。（师板书课题：营养含量）（4）师出示课本例题，生齐读一遍。 2.检查《学案》的“预习提纲”。（1）学生汇报“预习提纲”情况。师：哪位同学愿意上来与我们分享你的预习成果？指名学生回答，指名学生板演线段图，全班订正。（2）师生小结：求一个数的百分之几同求一个数的几分之几一样用单位“1”的量乘所求量对应的百分之几。（师出示：求一个数的百分之几是多少，用乘法）二、创设情景，激发兴趣
1. 出示黄豆情景图，问：“从图中你了解到黄豆含有哪些成分？”（生答）
2 .师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗?
250× 36﹪ 250× 18.4﹪ 250×25﹪
为什么用乘法计算?
总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。(板书)
师:算出蛋白质含量.
生:老师,我们没学过一个数乘百分数.
（学生发现未学过这样的算式，是一个新问题，需要研究解决。）师:有办法解决吗?
师：请同学们以250×36%为研究对象，同桌2人为一组开展交流，共同商量解决的办法，并将计算方法写在练习本上。
生:可把百分数化成分数或小数,一个数乘分数小数我们学过.这样就把没学过的知识转化成学过的知识。
师强调指出：同学们是将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。
学生交流后汇报，师归纳学生的解法并板书
师：将分数化成百分数，这三种成分的含量变没有？
生：没有
师：只是数的形式发生了改变。
板书:36﹪=36/100=36÷100=0.36 36﹪=36/100=9/25
师主要围绕以下问题展开讨论：
A．题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？
B．是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？
C．如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方法？）
通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。
师板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。
把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去
掉百分号.
百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数
三、巩固练习，集体校对：
1.生任选250×18.4% ,250×25%两道中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。
2.完成数学书70页 1.
3.4题.
四、知识拓展：
小丽家这个月的总收入是3000元,买食品支出的的钱数占总钱数的60﹪,买文化用品支出的钱数占总钱数的1﹪,买玩具支出的钱数占总钱数的10﹪。小丽家这个月买食品,买文化用品,买玩具各支出多少元?
生解答后.
师:你认为小丽家的这个月支出合理吗?如果是你,打算怎样支出?
五、今天你有什么收获?
北师版小学六年级上册数学教案第四单元 百分数 营养含量 教案二 营养含量
4.3营养含量 知识目标： 1.经历利用数学知识进行营养配餐的过程，能进行有关营养成分的简单计算。 2.会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能力目标： 1.通过营养配餐的活动，体会数学知识的应用。 2.养成教育训练点 情感目标： 1.发展数学应用意识和学习数学的自信心。 2.在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分 数的简单实际问题，能正确将百分数化成分数、小数。 3.体会百分数与现实生活的密切联系。 2学情分析 （1）学生情况：本届学生共有48人,2个教学班。我所教学的是六一班，本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。 （2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小
学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%，在全市排名也属后列。 3重点难点 教学重点 1．能正确将百分数化成分数、小数。 2．理解百分数化成分数、小数的意义。 教学难点 体会百分数与现实生活的密切联系。 教学过程： 一、自主学习 1.检查《学案》的“知识准备”师：同学们，我们上节课学习了怎样将小数、分数化成百分数，现在检查你们昨天的学习情况。 （1）指名学生板演，其余学生独立完成。 （2）根据学生完成情况，引导学生说出小数、分数化成百分数的方法。（3）根据学生的板演，引导学生做出评价。 ★教师着重强调：当遇到如这样的分数除不尽时，应算到小数点后第四位，根据“四舍五入”法，保留到第三位，也就是百分号前通常要保留一位小数，并且要用约等于号（≈）。 师：通过刚才的练习，同学们对前面学习的知识掌握得很牢固。你们还想
《营养含量》(教案)六年级上册数学北师大版
《营养含量》（教案）六年级上册数学北师大版 一、教学目标 1.知识目标： （1）学生能够了解什么是营养含量。 （2）能够通过简单的计算，计算食品的营养含量。 2.能力目标： （1）能够运用所学知识，计算生活中的实际问题。 3.情感目标： （1）培养学生对健康的重视意识。 （2）调动学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。 二、教学重难点 1.教学重点： （1）学生能够明确什么是营养含量。 （2）能够计算食品的营养含量。 2.教学难点： （1）能够利用所学知识解决实际问题。 三、教学方法和教学手段 1.教学方法： （1）讲授法 （2）示范法 2.教学手段：
（1）黑板、白板 （2）图片 （3）食物的样本 四、教学过程设计 1.引入新课： 让学生通过图片和实物，来看一看我们日常生活中的食物。 2.知识学习： （1）了解什么是营养含量。 通过查阅相关资料，老师让学生了解到什么是营养含量。 （2）计算食品的营养含量。 老师先带领学生分析题目，确定需要求的就是食品的总营养含量。然后给学生一些例子，让学生自己尝试计算一下，最后再给予 讲解和讨论。 3.拓展练习： （1）老师提供一些食物样品和热量表。 （2）学生先自己测量食物的重量。 （3）然后查表，计算出每100克食物的卡路里。 （4）最后，学生需要计算出这些食物的总卡路里，并将结果 填入表格中。 4.作业布置： （1）让学生通过网络或其他渠道，了解一些新的营养学知识。 （2）要求学生在下一节课上，做一次口述报告。 五、教学反思
本课时主要让学生通过例子以及实践操作，来培养他们的思考能力、解决问题的能力。在实践操作环节，让学生亲自动手，测量食物的重量和计算营养含量，让学生更好的理解什么是营养含量，并能够运用所学知识，解决实际问题。同时，在课程结束时，让学生通过口述报告，将所学的内容再次总结和讲解，加深对知识点的理解和记忆。
北师大新课标版小学数学六年级上册《四 百分数 营养含量》_23
《营养含量》教学设计 教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册44—45页。 教学目标：1.会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2.在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确将百分数化成小数或分数。 教学重点：能正确将百分数化成分数、小数。 教学难点：体会百分数与现实生活的密切联系。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.创设情境 师：同学们，今天早上有喝黄豆浆的吗？ 生：有 师：你们知道黄豆中含有哪些营养成分吗？ 生：蛋白质、脂肪、碳水化合物等。 师：你们的想法和营养学家检测出来的结果是一样的，营养专家还检测出了有关数据，让我们一起来看一看吧！(课件出示：黄豆中的蛋白质含量约占36%,脂肪含量约占18%,碳水化合物含量约占25%。) 2.引入新课 师：你们知道240g黄豆中含有多少克蛋白质吗？这节课我们就来解决有关蛋白质含量的问题。（板书课题：营养含量） 二、自主合作，探究新知
1.出示问题：250g黄豆中，蛋白质约有多少克？ 师：问题中有哪些有用信息？ 生：250g黄豆，蛋白质含量占36% 师：36%表示什么意思？ 生：36%表示黄豆中蛋白质的含量占黄豆总量的36% 2.独立思考，尝试列式 师：你能试着画图吗？画在练习本上。 学生汇报。 师：通过画图我们知道，本题实际是求什么？ 生：250g的36%是多少。 师：列式是什么？ 生：250×36%。 师：列式依据是什么？ 生：求一个数的百分之几是多少用乘法计算。 3.小组合作，尝试计算 （1）四人合作，把计算过程写在练习本上。 （2）小组汇报 36，方法一：把百分数化成分数计算。36%= 100 36=90(g)。 250×36%=250× 100 方法二：把百分数化成小数计算，36%=0.36，250×36%=250×0.36=90(g) 4.出示问题：250g黄豆中，脂肪和碳水化合物的含量分别约是多少？
北师大版六年级数学上册《营养含量》教案
北师大版六年级数学上册《营养含量》教案 一、教材分析： 本节课是北师大版小学数学六年级上册第四单元百分数第3课，主要内容是营养含量，通过学习营养含量的百分数，让学生进一步掌握百分数、分数和小数间的互化方法，提高学生应用百分数、分数、小数的能力。 二、教学目标： 知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够掌握将百分数转化为分数或小数的方法，进一步提高对百分数、分数和小数的理解。 能力目标：通过课堂练习和课后作业，提高学生应用百分数、分数、小数的能力，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。 情感目标：在学习中，让学生体会到成功的快乐，尝试合作的愉快，培养学生的自信心和团队合作精神。 三、教学重点和难点： 教学重点：学习如何将百分数转化为分数或小数。 教学难点：学习如何将百分数转化为分数或小数。
四、学情分析： 本节课是小学数学六年级上册的百分数第3课，学生已经掌握了百分数的基本概念和应用，但是在将百分数转化为分数或小数的过程中，还存在一定的困难。因此，在教学中需要注重让学生理解百分数、分数和小数之间的关系，通过大量的练习和实际问题的应用，提高学生的应用能力。 五、教学过程： 第一环节：引入新知识 教师可以通过提问的方式，让学生回顾上节课所学的百分数知识，例如：“上节课我们学习了什么是百分数？百分数的意义是什么？”等问题。通过回答问题，让学生温习已学知识，并为本节课的学习做好铺垫。 第二环节：学习新知识 教师可以通过讲解和示范，介绍将百分数转化为分数或小数的方法。例如，教师可以先让学生回忆一些常见的百分数，如50%，75%，90%等，然后通过举例子的方式，让学生掌握具体的操作方法。例如，教师可以说：“假设我们要把75%转化为分数，我们可以把百分号去掉，然后将75除以100，得到分数3/4。”教师还可以通过示范将一些百分数转化为小数，如75%可以转化为0.75。在讲解的过程中，教师可以结合生活实例，让学生更好地理解和掌握知识。
最新北师大版六年级上册数学《4.3营养含量》精品教案
第4课时营养含量 【教学目标】 1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2．在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确将百分数化成小数或分数。 3．让学生体验到数学与现实生活的密切联系。 【教学重点】 能正确、熟练地将百分数化成分数、小数。 【教学难点】 理解百分数化成分数、小数的意义。 一、复习导入 1．在学校组织的兴趣小组中，共有60人，其中60%是女生，女生有多少人？ 2．把下面的百分数化成小数。 42%，55.8%，49.5%，240%。 3．把下面的百分数化成分数。 75%，120%，87.5%，62.5%。 二、探究新知 师：食物中的营养物质非常丰富，有蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、维生素、膳食纤维和水等七个大类。其中蛋白质、脂肪和碳水化合物主要提供我们身体活动所需的热量；矿物质、维生素和膳食纤维是维系我们身体平衡健康的；而水是我们的生命之源。今天咱们重点研究关于黄豆的营养含量问题。(出示情境图) 并出示问题：250g黄豆中，蛋白质约有多少克？说说你是怎么想的？ 鼓励学生思考问题，可以画图，也可以用文字表达。 画图的方式呈现数量关系，或者理解为：就是求250g的36%是多少？ 1．通过前面的思考，理清了数量关系，从而让学生列式计算。 找学生到黑板演示：250×36%。 从学生的计算过程中，探究计算方法，主动引导学生探索把百分数化成分数或小数的
方法，体会到百分数化成分数或小数的必要性。 2．在能计算的基础上，出示几道习题，让学生巩固百分数的计算： 25×60% 78×25% 100×79% 3．让学生尝试独立解决黄豆中脂肪和碳水化合物的含量分别是多少的问题，进一步熟悉运用百分数解决实际问题的过程。 4．想一想，百分数怎样化成小数和分数？说一说。 引导学生结合具体的转化过程，明确转化的思路，用自然的语言归纳百分数化成小数、分数的方法，并进行巩固计算。 5．适当在数量关系中，明确单位“1”已知的计算方法，明白计算的思路，解决日常生活问题。 三、巩固练习 1．算一算。 2.填一填。 (1)（ ）8 ＝0.375＝30（ ） ＝( )% (2)商场的衣服打两折出售，其中一件衣服的原价是300元，现价是( )元。 3．第一实验小学和第二实验小学的女生人数都占本校学生的总数的52%，两个学校女生人数相等吗？ 四、课堂小结 回顾这节课的知识点，重温百分数化成分数和小数的方法。 【板书设计】 营养含量 (百分数化成小数、分数) 求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。 方法一：把百分数化成分数计算 250×36%＝250×36100 ＝90(克)
六年级上册数学〔教学设计〕-第四单元第3课时《营养含量》 北师大版
六年级上册数学教学设计-第四单元第3课时《营养含量》 北师大版 一、教学目标 1.知道营养含量的含义，了解能量的含义及种类。 2.知道不同食物的能量含量的高低。 3.能通过计算得出各食物的能量含量，并进行比较和归纳总结。 4.培养学生珍惜食物、合理用餐的良好习惯。 二、教学重难点 1.确定食物的能量含量，帮助学生归纳总结（重点）。 2.建立营养知识的框架，培养学生的良好饮食习惯（难点）。 三、教学过程设计 1. 教学准备 1.教师准备各种食物，秤重并记录下来。 2.教师准备好相应的PPT课件，图片及视频资料等教学资源。 2. 教学引入 1.教师：“同学们，在日常生活中，我们经常吃下很多食物。这些食物有时候很美味，但是有时候也会有一些不太好的后果，比如体重增长或者营养不良等问题。那么，有没有一种方法可以帮助我们了解食物的营养含量、掌握合理的饮食习惯呢？” 2.引导学生思考，并激起学生的兴趣。 3. 教学展开 1.第一步：介绍营养含量的定义及能量的种类。
•从字面意思、搜索引擎中搜索、PPT课件等方式介绍营养含量的定义及能量 的种类。 •通过图片、视频等素材，让学生了解食物中的能量含量。 •让学生了解卡路里及其计算方法，帮助学生清楚地了解能量的表示和计算方法。 2.第二步：介绍不同食物的能量含量。 •展示各种食物的图片，让学生猜测其能量含量。 •利用秤重和计算方法将各种食物的能量含量一一计算出来，展示计算结果和表格。 3.第三步：对比和总结各类食物的能量含量。 •将各种食物的能量含量用柱状图或表格形式进行比较，让学生了解各种食物的营养含量，进而形成正确的饮食习惯。 •分组比较不同食物的能量含量，让学生进行总结和发现，形成对不同食物的理解和认知。 4.第四步：让学生自行计算各种食物的能量含量，通过巩固练习巩固所学知识。 5.第五步：教师总结并归纳。 •点明本节课的重点内容并进行回顾，有针对性地进行知识扩展和拓展。 •培养学生的良好饮食习惯和珍惜食物的意识。 4. 教学结束 1.教师进行课程总结，并对不同的学生进行评价。 2.指导学生进行作业，让学生进一步巩固所学知识。 3.对学生提出的疑问进行解答并进行补充说明。
北师大新课标版小学数学六年级上册《四 百分数 营养含量》_26
北师大版六年级数学上册第四单元《营养含量》教学设计设计意图： 1．立足于学生已有的知识经验，借助旧知展开教学。 本设计充分利用“黄豆营养成分”这一情境，对教材内容略做调整，通过让学生自己提出问题并解决问题的活动方式，自然引出“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”这一新知，调动学生已有的知识储备，与分数乘法应用题作比较，体会两种问题的共同特征，以实现新旧知识的自然过渡。 2．渗透数学思想，促进学生对数学本质的探究。 在对一个数乘百分数的算法的探究中，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的知识来解决问题”是学习数学的好方法这一理念，这既能对学生的学习方法进行指导，也能对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，不仅要求教师完美地将数学知识呈现给学生，更重要的是让学生从数学学习中获得有价值的思想方法，这些在学生的后续学习中会用到，数学课的魅力应该体现在对学生思想的启迪上。 教学内容：六年级数学上册44-45 页内容。 教学目标： 1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2、在解决实际问题过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确地将百分数化成小数或分数。
教学重点：能解决一个数的百分之几是多少的实际问题。 教学难点：掌握百分数化成小数或分数的方法。 教学准备：教师：PPT课件学生：收集有关食物营养含量的信息教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1．创设情境。 师：(手里拿一把黄豆)请同学们估一估，这些黄豆大约有多少克？(约250 g) 师：你们知道黄豆中含有哪些营养成分吗？(蛋白质、脂肪、碳水化合物等) 师：你们的想法和营养学家检测出来的结果是一样的，营养专家还检测出了有关数据，让我们一起来看一看吧！ 课件出示：黄豆中的蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18%，碳水化合物含量约占25%。 师：你能从中发现哪些数学信息？ 2．引入新课。 师：你们知道我手中的这些黄豆含有多少克蛋白质吗？这节课我们就来解决有关蛋白质含量的问题。(板书课题：营养含量) 设计意图：教师通过手拿黄豆的情境，结合课件，让学生了解到原来黄豆含有这么多有营养的物质。教学从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，让学生在现实情境中体会和理解数学，发现生活中的数学问题。
《营养含量》(教案)六年级上册数学北师大
《营养含量》（教案）六年级上册数学北师大 一、教学目标 1. 知识目标 通过本节课的学习，学生能够掌握计算营养含量的基本方法和技巧，了解营养成分的英文缩写，包括： 1）掌握计算蛋白质、脂肪、碳水化合物的方法； 2）了解各种营养成分的英文缩写及其对应中文； 2. 能力目标 通过本节课的学习，学生能够运用所学知识，能够计算食物的营养含量。 3. 情感目标 通过本节课的学习，学生能够感受到健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯，关注自己的饮食营养健康。 二、教学重点 1.如何理解营养含量的概念； 2.如何计算蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量。 三、教学难点 1.如何计算含量的单位转换； 2.如何通过营养表获取食物的营养成分。 四、教学方法
本节课采用问答、实例演练、归纳法等多种教学方法，力求让学生通过学习方法，掌握食物营养含量计算的基本方法和技巧，达到培养学生的抽象思维、逻辑思维能力的目的。 五、教学流程 1.导入 （1）首先通过放映营养素推荐量的视频，介绍食物营养素的概念，引发学生对食物营养含量的思考。 （2）老师根据问题导入，学生回答问题，由浅入深，逐渐引出本节课的教学内容。 2. 提出本节课的教学目标。 3. 重点内容呈现 1）如何理解营养含量的概念; 2）如何计算蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量； 3）如何通过营养表获取食物的营养成分。 4. 教学互动 1）通过实例演练，让学生了解如何计算食物的营养含量。老师可以使用黑板、幻灯片等多种手段，让学生进行计算和答题。 2）老师及时给学生讲解和指导，帮助学生及时理解和掌握本节课的重点和难点内容。 5. 总结 1）引导学生对本节课的内容进行归纳和总结，强化学生对所学内容的记忆和理解。 2）让学生回答课后作业问题，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
【学习实践】六年级数学上册《营养含量》教案设计
六年级数学上册《营养含量》教案设计课 件www.5y https://www.360docs.net/doc/4f19197932.html, 教学内容 北师大版小学数学六年级上册第44—45页。 教材分析 《营养含量》是北师大版教材第十一册第四单元的第三课时，是学生在已经学习了百分数的意义和分数、小数化百分数以及求一个数的几分之几是多少用乘法的基础上进一步学习有关“求一个数的百分之几是多少”的实际问题，并在解决实际问题的过程中探索把百分数化成分数、小数的方法。 学情分析 根据新课程的理念让学生动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，还考虑到学生已有的知识、生活经验和认知规律，让学生自己独立尝试探索怎样把黄豆中的蛋白质、脂肪、碳水化合物含量所占的百分比转化成具体的数量？如何把百分数化成小数和分数？学会与他人合作。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力。教学目标 、知识目标 会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实
生活的密切联系。 能正确地将百分数化成小数、分数。 2、能力目标 培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生解决数学问题的能力。 3、情感目标 进行食品营养分析，促进学生养成良好的饮食习 4、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能初步学会与他人合作。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力。 教学重、难点 重点：解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。 难点：百分数化成分数或小数的方法。 学习方法：自主探究——合作交流——动手实践 教学过程 一、激取导入 孩子们，你们知道黄豆中含有哪些营养成分吗？它们各所占的百分比是多少呢？ 二、探究新知、尝试探索。 、学生自主学习教材44页内容。 用多媒体出示自学要求：
北师大版数学六年级上册4.3 营养含量教案含反思(表格式)
第4课时营养含量 教学内容：教材第44~45页的内容。 教学目标： 1会解决有关百分数的简单实际问题。 2在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确地将百分数化成小数或分数。 3通过活动体会百分数与现实生活的密切联系，促进数学和生活的联系和数学知识在实际生活中的应用，发展数学知识的应用意识。 教学重点：能解决一个数的百分之几是多少的实际问题。 教学难点：掌握百分数化成小数或分数的方法。 教学准备：教学课件。
数一样。先确定单位“1”是黄豆的质量。画图时也要先画出表示黄豆质量的 线段。 ②找出数量关系列式。 黄豆中蛋白质含量占36%，那么250 g黄豆中蛋白质的质量就是250 g的36%，所以这道题就是求250 g的36%是多少，应用乘法计算。 250×36% 师接着提问：式子中有百分数，如何计算呢？ ③学生讨论后自己尝试计算，学生根据已有知识能想到要把百分数转化后再计算。教师巡视了解情况。 让学生说说自己是怎样计算的。 可能有的学生会把36%化成，就和250相乘；也可能有的学生会把36%化成，再变成后再和250相乘。教师都给予肯定。 250×36%=250×=90（g） 250×36%=250×=250×=90（g） 小结：在计算与百分数有关的题目时，我们可以把百分数化成分数或小数，然后计算。 （2）算一算250 g黄豆中，脂肪和碳水化合物的含量分别约是多少。 学生尝试独立解答，教师指导。 生：脂肪占黄豆质量的18%，所以用250×18%计算得出；碳水化合物含量占25%，所以用250×25%计算得出。 学生在计算两个式子时可能会把18%和25%化成小数再计算，也可能先把18%和25%化成分数再计算。教师都给予肯定和表扬。 2百分数化成小数和分数。 （1）让学生把下面的百分数化成小数和分数。 37% 25% 300% % 同桌两人讨论后完成，然后指名汇报。 （2）组织学生讨论如何把百分数化成小数和分数。 思考：①在计算过程中，怎样把百分数化成小数的？学生尝试计算。 在小组内交流，然后师生汇总。 师生一起回顾归纳。 独立完成后集体订正。
六年级上册数学教案营养含量∣北师大版
六年级上册数学教案营养含量∣北师大版
《营养含量》教案 【教学目标】 知识与技能 会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 过程与方法 在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确地将百分数化成小数或百分数。 情感态度与价值观 让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 【教学重点】 能解决一个数的百分之几是多少的实际问题 【教学难点】 掌握百分数化成小数或分数的方法。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件等 【课时安排】 1课时 【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入 生活中的美食图片 师:同学们我们生长所需要的营养成分都来 自于各种食物,图片中的食物都都含有丰富 的营养成分。接下来我们来探究食物中的营养成分。 师：同学们，你知道大豆有哪些营养成分吗？ 生：蛋白质、脂肪……. 师：同学们说的很好，请看大屏幕，课件展示：黄豆营养很丰富，其中蛋白质含量约占36％，脂肪含量约占18％，碳水化合物含 量约占25％。 师：这节课我们就来研究大豆中的营养成分的问题。 板书课题：营养含量。 （二）探究新知 小组合作探究：250g黄豆中，蛋白质有多少克？ 黄豆营养很丰富，其中蛋白质含量约占36％，脂肪含量约占18％，碳水化合物含
量约占25％。250g黄豆中，蛋白质有多少克？ 师：说完的同学们请用坐姿告诉老师。 师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。 生： 生：求蛋白质有多少克，就是求250g的36％是多少？ 生：250×36% 生：我把百分数转化成分数然后再计算。 250×36％＝250×36/100＝90g 生：我把百分数转化成小数在计算。 250×36％＝250×＝90g 师：同学们说的都非常好。（课件展示） 2.探究脂肪和碳水化合物质量 同桌比一比：看谁做的又快又准？ 黄豆营养很丰富，其中蛋白质含量约占
六年级数学教案 营养含量-全国公开课一等奖
《营养含量》教学设计 授课者:王崇 1、教学内容 数学北师大版六年级上册第四单元《营养含量》（教材44页、45页内容） 2、教材分析 （1）教材内容的结构特点 本节课是小学数学六年级上册的内容，是小学六年级数学的重要内容之一。立足于学生已有的知识经验，借助旧知展开教学。设计中充分利用“黄豆营养成分”这一情境，将教材内容进行展现，通过让学生自己提出问题并解决问题的活动方式，自然引出“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”这一新知，调动学生已有的知识储备，与分数乘法应用题作比较，体会两种问题的共同特征，以实现新旧知识的自然过渡。 （2）教学内容在教材中的地位和作用 《营养含量》是北师大版六年级数学上册第四单元第三节教学内容，这是一节新授与实践相结合的课。一方面，这是在学习了分数乘法和小数乘法的基础上，对百分数乘法的初步研究；另一方面，又为学习百分数的应用方面的知识奠定了基础，是进一步研究数与代数的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。本节课通过对生活中与健康相关问题的解决，提高学生利用已有的知识、技能解决实际问题的能力，培养学生应用数学的意识和健康意识。通过本节课的学习，学生能够掌握百分数与分数与小数之间的互化。 3、学情分析 （1）学生的认知基础 学生在此之前已经掌握了分数和小数乘法的计算方法，对百分数已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于百分数与分数和小数之间关系的理解，学生可能会产生困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析，渗透数学思想，促进学生对数学本质的探究。 （2）学生的活动经验基础 本节课以学生为主体，教师主要起引导作用，学生活动方面包括称豆子的质量、对讲课仪的操作、小组合作讨论、对讨论结果的展示等。学生在此之前近六年的小学时间学习。对这些过程有一些了解，蛋在实际操作中教师也要明确注意事项及对课堂上突发问题进行灵活处理。 （3）学生学习新知遇到的困难 学生经历过百分数概念的学习，在对一个数乘百分数的算法的探究中，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来计算时，学生会遇到无法通过直接的方法解决%36250 一个
6年级数学北师大版上册 教案第4章《营养含量》
《营养含量》 设计意图：《营养含量》这一课时是第四单元百分数的第三课时，是在认识了百分数和了解如何把分数、小数化成百分数之后的一节课。上新课之前，设计了复习巩固学生关于之前知识的学习，为新知识的掌握做好铺垫。新课的引入总是需要些设计来吸引学生上课的兴趣，所以我寻找了学生们吃早餐特别熟悉的豆浆，引出黄豆，引出今天学习的新课内容——营养含量。在研究过程中，设计了自主思考的环节和小组讨论的环节，引导学生注意并解决新知识中的重点和难点。设计小组合作，让学生们学会整理自己的思路，在其中多与同伴表达自己的观点。最后在层层递进的练习过程中，巩固学生们对新知识的掌握。通过这一系列的活动，学生们可以在体验、探索、解决新问题中，得到解决问题的思路和方法，从而提高其相对应的能力。 教学内容：北师大版数学六年级上册《营养含量》44-45页内容 教学目标： 1、 能用百分数的知识解决简单的实际问题，能正确地将百分数化成分数或小数。 2、 经历用百分数的知识解决实际问题的过程，引导学生沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。 3、 进一步感受百分数的意义，体会百分数在实际生活中的应用，感受数学与生活的联系。 教学重点：能解决一个数的百分之几是多少的实际问题。 教学难点：百分数化成小数或分数的方法。 一、复习旧知 1、把下面小数、分数化成百分数。 （1）0.25 = 3.25= （2）=54 =8 1 2、只列式，不计算 （1）一个数是50，它的4 1是多少？ （2）甲数是80，乙数是甲数的 10021，乙数是多少？ 二、探究新知 1、谈话引入：出示黄豆实物，询问黄豆的营养成分。 （根据学生的回答，引出学习内容：营养含量） 2、尝试学习: 出示课本情境图， ①说说从中获得什么数学信息？投影出示“有250g 黄豆”。 ②提出什么数学问题？
最新北师大版数学六年级上册《营养含量》教学设计
营养含量。(教材第44~45页) 1.结合具体事例,经历解决百分数的简单实际问题的过程。经历把百分数化成小数和分数的过程,总结转化的方法。 2.会解答求一个数的百分之几是多少的简单问题。会把百分数化成小数和分数。 3.感受百分数在实际问题中的作用,增强关心营养含量、重视营养平衡的意识。 重难点:能解决百分数的简单实际问题。能把百分数化成小数和分数。会解答求一个数的百分之几是多少的简单问题。 课件。 师:食物中的营养物质非常丰富,有蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、维生素、膳食纤维和水等七个大类。其中蛋白质、脂肪和碳水化合物主要提供我们身体活动所需的热量;矿物质、维生素和膳食纤维是维系我们身体平衡健康的;而水是我们的生命之源。同学们正在长身体,一定要注意营养均衡,不能挑食啊!今天咱们重点研究关于黄豆的营养含量问题,你都了解什么呢? 生:我知道黄豆营养很丰富,含有丰富的蛋白质。 师:如果你想了解得更详细些,就一起走进今天的数学课堂吧! 【设计意图:由与学生成长密切相关的营养问题引入新课,调动学生的积极性。】 1.黄豆中的营养含量。 师:先仔细阅读材料,再说说你了解了什么。(课件出示:教材第44页情境图) 生:我知道了黄豆中的蛋白质、脂肪和碳水化合物的营养含量所占的百分比。 师:如果有250克黄豆,那么蛋白质约有多少克呢?说说你是怎么想的。 生:已经告诉我们黄豆中蛋白质约占36%,就是说250克黄豆中约有36%是蛋白质,实质就是让我们计算250的36%是多少,应该用乘法计算。 师:请试着列式计算。 学生尝试自己列式解答,教师巡视了解情况。 师:说说你是怎样计算的。
生1:在计算250×36%时,我把36%化成了分数,这样就转化成了整数与分数相乘的计算,结果是90克。 生2:在计算250×36%时,我把36%化成了小数,这样就转化成了整数与小数相乘的计算,结果也是90克。 师:这两种计算方法都对。在计算与百分数有关的题目时,我们可以把百分数化成分数,也可以把百分数化成小数,然后计算。现在请同学们自己算一算250克黄豆中,脂肪和碳水化合物的含量分别约是多少。 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报,订正结果,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。 2.百分数化成小数和分数。 师:你能把下面的百分数化成小数和分数吗?在小组里说一说你的方法。(课件出示:教材第44页最下面的题) 学生在小组里交流想法,然后解答问题,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的方法跟大家分享? 生1:我们把百分数化成小数时,可以根据小数化成百分数“小数点向右移动两位,添上百分号就可以了”,倒回去就是“去掉百分号,小数点向左移动两位”,这样就能把百分数化成小数。所以是37%=0.37、25%=0.25、300%=3、62.5%=0.625。 生2:把百分数化成分数时,我们可以先把百分数写成分母是100的分数,然后约分,化简成最简分数就可以了。所以是 师:你能完整地把百分数化成小数和分数的方法说一说吗?跟同桌说一说。 同桌之间相互交流百分数化成小数和分数的方法。 【设计意图:结合具体事例,引导学生学会解决求一个数的百分之几是多少的问题,在解决问题的过程中,掌握百分数化小数和分数的方法。】 师:这节课你有什么收获呢? 学生自由谈自己的收获。 【设计意图:帮助学生梳理知识的同时,培养学生总结归纳的能力,引导学生体会学习数学的乐趣,激发学生学好数学的动力。】 营养含量 求一个数的百分之几是多少,用乘法计算。 百分数小数 百分数分数
北师版数学六年级上册《四 百分数 营养含量》_6
《营养含量》教学设计 教学内容 六年级数学上册P44-45内容 教学目标 1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2、在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确地将百分数化成小数或百分数。 教学重点 能解决一个数的百分之几是多少的实际问题教学难点：掌握百分数化成小数或分数的方法。 教具准备 PPT课件 教学过程 一、检查预习 师：这节课我们来学习营养含量，板书课题： 你知道这节课要学习哪些内容吗？ 说生说：主要是学习百分数和分数的互化，以及求一个数的百分之几是多少的问题。
让学生互相补充说一说。 师：我们结合一个例子来说明。 二、结合情景，自主学习，汇报交流 1、黄豆中营养很丰富，其中蛋白质含量约占36%，脂肪含量约 占18%，碳水化合物约占25% 画图说题 （1）从图中你了解到黄豆有哪些成分？板书课题：蛋白质含量（2）250克黄豆中，蛋白质约有多少克？ 讨论：250克黄豆中，蛋白质约有多少克？实际是求250克的36%是多少？ 根据求一个数的几分之几，用乘法，得出求一个数（单位1）的百分之几是多少用乘法 说一说，你是怎么想的 （3）列式解决问题带百分数的算式怎样计算？能否用以前学过知识解决这个问题？ （4）指名回答板书，学生黑板上展示算法： 方法一250×36% ＝250×36/100 ＝90（克） 方法二250×36% ＝250×0.36 ＝90（克） 答：……
2、250克黄豆中脂肪、碳水化合物分别约有多少克？你能用几种方法解决问题？ 3、想一想，百分数怎样化成小数或百分数指名回答百分数怎样化成小数和分数？ 把百分数化成小数，先把________去掉，同时把小数点向______移动______位；也可以先把百分数化成分母是______的分数，再写成小数． 把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。 三、巩固练习 课本45页练一练第1,2,3,4题。 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？ 板书设计： 营养含量 250×36% 250×36% ＝250×36/100 ＝250×0.36 ＝90（克）＝90（克） 答：蛋白质约90克，