二年级上册科学教案- 5 太阳的光和热 青岛版(五年制)
青岛版小学二年级科学上册第五课《太阳的光和热》教学设计
青岛版小学二年级科学上册第五课《太阳的光和热》教学设计一、教学目标1.能说出太阳能够发光，太阳能够发热,2.能用语言描述观察到的实验现象与探究过程，能与同学讨论交流。
二、教学准备石块、玻璃杯、铁片和太阳伞。
二、教学重难点能对生活中常见的由太阳的光和热引发的现象进行观察和探究。
三、教学设计（一）提出问题太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。
今天我们就来揭开它神秘的面纱一起来认识太阳,同学们你们对太阳了解多少呢？（二）动手探究1.找证据证明太阳发光和发热的特点。
（1）发光的特点,学生们很快从直观体验中找出证据(引导学生通过日常生活中的观察和实验发现太阳是一个能自己发光的球体。
特别强调学生在感受太阳的光时，要注意“安全提示，保护眼睛”。
正确地进行观察，不要直视太阳，以免伤害眼睛。
)（2）课前让同学们分别摸一摸背阴处的墙和阳光下的墙，谁来说一说感觉如何？（引导学生说出背阴处的墙凉阳光下的墙热）2.摸教室内石块、玻璃杯、铁片，再把它们放到阳光下晒一会再摸。
（三）合作交流1．小组合作，完成下面的表格。
摸教室内和阳光下物体的感觉：2.小组合作，讨论交流后汇报：用手摸教室内和阳光下物体的感觉有什么不同？（引导学生说出用手摸教室内的石块、玻璃杯、铁片的感觉，用手摸阳光下的石块、玻璃杯、铁片又有什么感觉？）3.师生总结：太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。
（四）拓展延伸1.在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动时，应注意什么？（事先准备防晒品，引导学生把准备的防晒品写一写或画一画。
）2.学生说说这节课的收获，可以回家分享给自己的爸爸妈妈或其他的家人。
太阳的光和热-青岛2017版二年级科学上册教案
太阳的光和热-青岛2017版二年级科学上册教案教学目标：•知道太阳是地球的能量来源，了解太阳的光和热对人类和生态环境的重要性。
•观察实验，探索太阳的光和热对物质的影响，认识太阳的能量转换过程。
•培养学生正确对待太阳能源，珍惜资源的意识。
教学内容：•太阳是地球的能量来源。
•太阳的光和热对生命与生态环境的重要性。
•太阳能量的转换过程。
教学重点：•知道太阳是地球的能量来源，了解太阳的光和热对人类和生态环境的重要性。
教学难点：•打破学生对“自然”与“人类”“社会”之间的二元对立性思考，让学生学会从“人-自然-社会”三者的相互关系中去认识自然和社会。
教学方法：•案例教学法•归纳法•实验法教学过程：一、引入（10分钟）1.教师会先向学生展示太阳的图片，告知太阳是地球的能量来源。
2.通过图片教材页10，教师谈论“人人都在利用太阳光和热，你们知道太阳的光和热对我们和我们的生活有怎样的影响吗？”二、比照实验体验太阳的辐射热（20分钟）实验材料：•两张白纸•一个热能称实验步骤：1.首先，让学生将两张白纸平放在同一处，由于没有太阳的反射，它们的温度是相等的。
2.然后，在有阳光的情况下，让学生把一张白纸暴露在阳光下，把另一张白纸遮盖好，以确保它没有任何阳光。
3.等待4至5分钟，让学生触摸两张白纸的感受。
实验分析：学生会发现经过了4至5分钟的直射阳光辐射后，直射阳光下的那张白纸会比遮盖阳光的那张白纸更热一些。
这是因为太阳辐射充满了空气中的热量，而直射阳光下的白纸能够吸收这些光线，转换为热能，热量会传递到白纸的表面，让它变得更热。
而遮盖阳光的白纸由于没有接受太阳的直接辐射，所以温度不会上升。
三、归纳太阳的能量转换过程（20分钟）根据在第二个步骤中进行的实验讨论，我们可以告诉学生一些关于太阳能量传递的信息。
•太阳辐射能源太阳向地球释放的能量是高达3.8 × 10^26瓦的热核合成反应，能够为地球提供光和热等多种形式的能源。
青岛版小学科学(五制)二年级上册5《太阳的光和热》教学设计
《太阳的光和热》教学设计【教材分析】《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。
教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。
教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。
通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。
在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。
此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。
通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。
此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
小学二年级科学教案上册5太阳的光和热
一、导入新课
回顾生活经验
师：同学们，想一想：为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？
指名回到。
教师小结：白天光线充足，夜晚光线不足，太阳能发光发热，板书课题。
二、探究新课。
（一）设计实验
1、如何知道太阳会发光发热呢？怎样来证明？
预设：去室外体验。
2、我们去室外进行活动，需要注意什么？
预设：不能用眼睛直接去观察太阳。
4、拓展研究
在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动时，要先准备好防嗮物品，我们为什么要这么做？请同学们课下搜集资料进行讲解。
教案
第5 课太阳的光和热
年 级
二年级
学科
科学
授课教师
教学目标
1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用各种感官观察 和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学重点
知道太阳能发光发热。
教学难点
理解太阳发热。
教学准备
早上摸一下户外的旗杆、篮球架、墙壁等温度。
注意采取防嗮措施，避免晒伤。
注意比较在背阴处与阳光下的感受。
教师补充：我们还需要带什么？（带好物品和生活手册，随时进行记录）
（2）开展实验。
1、体验在阳光下自己身体的感觉
师：身体有什么感受？
指名谈感受。
教师小结。
2、安全触摸物体、
师：太阳光下的物体是不是和我们的身体一样热呢？我们可以摸一摸试试。
学生亲自体、比较在阳光下雨背阴处的感受
师：阳光下的物体和背阴处的物体的温度有什么不同？
、 生：阳光下的物体温度高，背阴处的物体温度低。
师：我们怎样比较？
太阳的光和热-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案
太阳的光和热-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案一、教学内容本节课主要讲解太阳光和热的特点、产生原因以及与生命息息相关的作用等内容。
二、教学目标1.了解太阳的光和热的基本特点。
2.了解太阳光和热的产生原因。
3.知道太阳光和热的作用。
4.培养学生对自然环境的观察和感受能力。
三、教学重点1.太阳光和热的基本特点。
2.太阳光和热的作用。
四、教学难点1.太阳光和热的产生原因。
2.如何观察和感受太阳光和热。
五、教学过程1. 导入引导学生观察在阳光下，室内和室外的温度和亮度等变化。
2. 播放视频播放与太阳光和热有关的视频，让学生观察太阳的形态、亮度和热度等特点，并引导学生发表自己的看法和认识。
3. 小组讨论让学生分成小组，相互讨论太阳光和热的产生原因、太阳光和热与生命的作用，以及如何观察和感受太阳光和热。
在讨论中，老师及时给予指导和引导。
4. 复习概念让学生回顾太阳光和热的基本概念：太阳光和热是太阳向外发送的热辐射和光辐射。
太阳光和热是人类生存和发展的重要能源。
太阳光和热可以照亮地球，使植物生长，给人类带来温暖。
5. 练习老师带领学生观察并感受太阳光和热在生活中的存在和作用，并通过模拟实验、卡片游戏等方式让学生更深刻地理解太阳光和热的产生和作用。
6. 总结让学生通过本节课的学习，深入了解太阳光和热的特点和作用，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
六、教学反思本节课采用多种教学方式，有视频播放、小组讨论、模拟实验、卡片游戏等，丰富了学生的学习体验。
通过小组讨论和实验练习等形式，让学生更深刻地理解太阳光和热的产生和作用，提高了学生的综合能力。
但是在实施过程中，有些学生缺乏实验耐心和观察细心等问题，需要进一步加强相关培养。
青岛版二年级科学上册5.太阳的光和热
猜一猜：
这两处墙面的温度一样吗？
这两处墙面的温度不一样。
石块、玻璃杯、铁片，先摸一摸现 在的温度，再把它们房子阳光下晒 一会儿再摸一摸。
总结：
在太阳的照射下，石块、玻璃
杯、铁片都变热了，因为它们
都吸收后的 感觉？
晒后：皮肤会发红，甚至变黑，
有的时候会痒。 晒得严重的话，皮肤会起皮。
5.太阳的光和热
同学们为什么选择在树荫下活动？
大树为什么会有影子？ 为什么在阳光底下会感觉到热？
欢迎来到操场上！
1、阳光下。 2、身体一半
阳光一半树 荫。 3、在太阳伞 下的同学。 4、摸一摸石 头。
注意：
阳光下不要直接用眼睛看太阳！
1.太阳光下很热，树荫下很凉爽。 2.不打伞的同学估计会感觉更热。
总结：
过度的暴晒对人体是有伤害的，太阳 光对人体的伤害可以根据伤害的部位 分类，也可以根据伤害的时间、表现 形式等分类。
说一说：
怎样根据太阳光不同的伤害类 型进行有针对性的防护？
尽量不要在阳光照射的地方逗留太久。 做好防晒。
课后作业：
在阳光明媚的日子里和家人一起晒晒被子。
背阴处的墙面温度低。 阳光下的墙面温度高。
摸起来凉凉的。 变热了。 摸起来凉凉的。 变热了。
摸起来凉凉的。 变热了。
青岛版小学科学二年级上册太阳的光和热
5.太阳的光和热一、导入新课同学们你们喜欢读诗歌吗？请大家大声地朗读一下这首诗歌吧，诗歌里讲述了什么呢？太阳和月亮，今天我们就开始学习第二单元太阳和月亮，我们先来猜个谜语吧，聪明的你们一定都猜出来了，对是太阳，提到太阳你能想到什么？太阳很热，晒太阳感觉暖暖的。
今天我们就一起来学习第五课太阳的光和热。
出示课题太阳的光和热。
二、探究与发现同学们想一想夏天站在太阳下会有什么感觉呢？有同学说会感到很热。
图中的小朋友也喊到阳光下好热呀，因此，我们可以猜测太阳能发热，请同学们仔细观察图片，草地上有什么呢？有影子，为什么会有影子呢？同学们都很善于思考，可能是因为太阳光的照射。
以上都是我们的猜测，如何来证明太阳能发光发热呢？三、活动验证（一）证明太阳能发光请同学们小组讨论，想一想如何证明太阳能发光呢？经过同学们的讨论，我们可以设计这样的探究活动：用眼睛看阳光下和背阴处相同物体，进行比较，有什么不同。
下面我们进行室外活动，由于现在阳光比较强，室外活动要带好太阳伞。
现象：阳光下的墙面、石块都比背阴处的亮；阳光下的物体有影子，背阴处没有，证明太阳能发光。
（二）证明太阳能发热下面我们讨论一下，怎样能证明太阳可以发热呢，注意利用课前准备的材料，开始吧。
我们可以用多种方式来感受太阳的热，方案1、方案2、方案3.请同学们选择自己喜欢的方案去探究一下吧！一组展示活动过程对比教室内阳光下物体的不同二组展示活动过程三组展示活动过程老师发现同学们都认真的完成了探究活动，(三) 总结实验现象得出结论通过对石块等物体进行试验我们发现了什么？晒过的物体比教室的热，阳光下的墙面比背阴处热[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出热。
]阳光下的墙比背阴处的更亮，墙面上有影子。
[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出光。
]（四）拓展活动课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。
新版二年级科学上册课件《5太阳的光和热》青岛版 共14张
光线强烈时 你会有什么 感觉？
不要用眼睛直视强光
阳光下与背阴处的物体的温度有什么不同？
阳光下的物体温度高， 背阴处的物体温度低。
我们怎么进行比较呢？
小结： 太阳能给我们带来光和热。
想象一下自己一个夏天裸露在 外的皮肤（裸露在外的胳膊部分 ）与衣服覆盖的皮肤（衣服覆盖 的胳膊部分）有什么不同？
物品变得非常烫。
同学们，想一想，为什么白天在家里不 用开灯，而夜晚需要开灯呢？
可以发现： 白天光线充足，夜晚光线不足。
同学们，想一想，为什么在不下雨的夏天 好多人都打太阳伞出门呢？
撑伞防止 安装门窗的山洞 光线有什么不同 ？
房屋安装个门 供人们出入就好 了，为什么还要 安装窗户？
5太阳的光和热
猜一猜
有位老公公， 一副圆面孔， 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。
答案： 太阳
太阳能带给我
们什么？
仔细观察，这两幅图有什么不同
太阳为我 们提供了 光和热。
背阴处
太阳下
触摸背阴处和太阳下的墙，有什么感受？
太阳下的墙非常烫。 一个有影子一个没有影子。
石头
玻璃杯
铁片
把这些材料放在太阳下，你会发现什么？
放暑假去海边时暴晒后 你有什么感觉？
在阳光强烈的日 子里，和家人进 行户外活动时， 事先准备防晒用
品。
在太阳光下怎么针对性的保护自 己呢？
打伞、涂抹防晒霜、穿防 晒衣、戴帽子、墨镜 尽量不要在阳光照射的地 方逗留太久
青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》教材分析及教学策略
4
CONTENTS PAGE
目录页
说课内容
教材分析
2
学情分析
教学目标
4
重点难点
教学准备
1
3
5
5
CONTENTS PAGE
目录页
说课内容
教学过程
7
教学评价
问题对策
9
资源支撑
反思回顾
6
8
10
6
CONTENTS PAGE
目录页
内容定位
一、教材分析
课标要求 教材呈现
24
第二章
学生情况
应对策略
一是重视感官配合
学情分析
二是采取任务驱动
25
CONTENTS PAGE
目录页
科学知识
三、教学目标
探究能力 科学态度
科学、技术、社会与环境
26
知识目标
第三章
教学目标
目标内容
进一步明确太阳对动植物及人类的生活有重要影响。 知 道太阳能是重要的自然资源。
1
探究目标
能提出太阳和我们的生活相关的问题。会用
举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响。
2
兴趣。
态度目标
对生活周围的现象表现出浓厚的探究
3 4
科学技术社会与环境目标
掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技 巧。
27
CONTENTS PAGE
目录页
教学重点
四、重点难点
教学难点
28
第三章 第四章
重点难点
教学难点 教学重点
让学生认识到太阳和人类、
问题 对策
2. 探究活动环境受限-----积极创设相关情境、营造氛围，翻转课堂。
二年级科学上册《太阳的光和热》教案
二年级科学备课
一、观察讨论
看大树.白天树叶看得很消楚.晚上为什么看不清楚了呢?
看两组图片.观察白天和晚上有什么不同?
观察结论:太阳能够发光.
2、实验探究，晒金属盆
把两个完全一样的金属盆同时分别放到室内和室外放到室外的金属盆一定要放到能被太阳直接晒到的地方.而且要晒10-20分钟.然后拿到室内.与室内的金属盆放在一起。
用手摸一摸.在摸金属盆时.注意要把手轻轻放到金属盆上.小心烫手.
实验结论:太阳能发热.
三、应用与拓展
通过本节课的学习。
我们知道了太阳能
够发光发热.你能用今天学到的知识来解释下面的这些现象呀?
课堂检测
与反馈
板书设计
⑤太阳的光和热
实验
太阳能够发光发热
教学反思。
【教学设计】《太阳的光和热》_科学_小学_都继萌
青岛版五四制小学科学二年级上册第二单元《太阳光和热》教学设计烟台市莱山区解甲庄中学都继萌一、教材分析本课是青岛版五四制科学二年级上册第二单元《太阳和月亮》第五课。
本单元是小朋友们较全面地认识、了解、探索生活中常见的现象，本课探究的内容《太阳的光和热》是本单元的起始课，孩子们可以在自身生活经验的基础上进行观察和思考，进而提高自主探究的意识和能力，培养科学精神。
二、学情分析学生喜欢大自然，特别是对身边的自然事物和自然现象有着强烈的好奇心，喜欢问为什么，喜欢提问题，爱提问题。
这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究，但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是非常重视，有的学生不爱动脑，不爱动手，依赖性强，这都给教学带来了一定的影响，低年级学生对科学有着强烈的好奇心和欲望，科学内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学产生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标（1）能用观察实验的方法探究太阳是否会发光发热。
（2）能用语言描述观察结果。
（3）能说出太阳能够发光发热。
（4）能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
四、教学重难点:（1）重点：知道石头是常见的自然资源，了解太阳能够发光发热，初步了解石太阳在日常生活中的应用。
（2）难点: 能够用观察，探究的角度理解太阳能够发光发热。
五、教学准备：《太阳的光和热》ppt，玻璃杯等材料。
六、教学方法：观察交流法、合作探究法七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）谈话导入，兴趣开题师：这节课老师带大家来上一节科学课，首先大家来看一下老师给大家出的三个谜语，一个请看大屏幕，一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。
这是一个谜语的谜面，好，不要着急，再来看第二个一个金球圆滚滚，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天山天门家家到。
好啦，相信我们好多同学已经把谜底猜出来了，不要着急，我们看最后一个，一位老公公，整天脾气暴，大家围着转。
好，老师给十秒钟的思考时间，知道的同学请举起你的小手。
2022年二年级科学教案《《太阳的光和热》
太阳的光和热【教学目标】1．知识与技能：〔1〕知道太阳可以发光发热。
〔2〕知道太阳能是重要的自然资源。
2．过程与方法：〔1〕用观察和实验的方法探究太阳能发光发热。
〔2〕能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
〔3〕能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣。
3．情感、态度与价值观：〔1〕增强强光下的自我保护意识。
〔2〕学会团队合作。
【教学重点】理解太阳能发光发热。
【教学难点】探究太阳光的强弱与温度的关系。
【教学准备】石头玻璃杯铁块太阳伞。
【教学过程】一、创设情境，激疑导课师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么〔课件出示图片〕学生观看孵化室〔亮着电灯〕人工孵化小鸡的过程。
师：你发现了什么？〔引导学生发现孵化小鸡时都有电灯〕师：为什么孵化室都要亮着电灯呢，这有什么用呢？〔让学生纷纷猜想〕师：是这样的吗？这节课我们一起来学习?太阳的光和热?，探究这其中的奥秘！〔板书课题：太阳的光和热〕二、观察、实验，探究规律〔一〕初步感知太阳与温度的关系。
1．太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？〔1〕学生互相交流，各自说出感受。
〔2〕师生交流，指多名学生说说。
学生：阳光下好热呀。
学生：树下很凉快。
老师提醒：不要直接用眼睛看太阳。
2．用手摸一摸墙的背阴处和阳光下的墙。
〔1〕你们有何感觉？〔2〕学生体验交流，师小结：阳光下的墙比拟烫。
3．摸一摸准备的材料，晒一会再摸。
〔1〕两次摸到的感觉是否一样？〔2〕通过这些体验你明白了什么？〔师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低〕〔二〕总结正午和黄昏的阳光强弱与温度变化是有规律的：引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，黄昏温度下降，是因为阳光强弱的缘故。
三、光与热的好处1．师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。
你能举出生活中这样的例子吗？2．学生说说知道的例子，相互交流一下。
四、扩展活动说一说你假期去海边度假是如何防晒的？比方：涂防晒霜；打太阳伞；戴帽子；戴墨镜等等。
太阳的光和热-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案
太阳的光和热-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.知道太阳是人类生命所必需的能源；2.了解太阳的光是如何到达地球的；3.知道太阳能引起物体热，了解太阳的热是如何影响地球的；4.通过实验和动手操作，掌握太阳的光和热的基本特性；5.培养运用科学的方法，用简单的语言表达自己的观点和感悟的能力。
二、教学重点1.太阳的光是如何到达地球的；2.太阳的热是如何影响地球的；3.通过实验和动手操作，掌握太阳的光和热的基本特性。
三、教学难点1.让学生了解和感受太阳的光和热；2.让学生掌握太阳的光和热的基本特性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 热身请学生看一下教室的窗外，问他们“今天天气怎么样？太阳出来了吗？”引导学生注意天气和太阳的存在。
1.2 引入“我们能看到教室外面的东西是因为有光，那么这个光是从哪里来的呢？”引导学生思考并作出回答，“太阳光！对，现在我们开始学习什么是太阳的光和热。
”2. 学习太阳的光和热（25分钟）2.1 了解太阳的光和热让学生观察图片：“太阳，地球，月亮”，问他们发现了什么。
回答后，教师补充：“太阳是地球的主要能源，地球上所有生命需要太阳的光和热来生存。
”让学生掌握太阳的光和热对生命的重要性。
2.2 太阳的光如何到达地球教师通过展示仪器，让学生观察太阳把光照到仪器上，再由仪器接收到地球上，让学生了解太阳的光是如何到达地球的。
2.3 太阳的热如何影响地球教师通过实验，让学生接触太阳的热，并让他们感受太阳的热对物体温度的影响。
通过简单的实验，教师让学生了解太阳的热是如何影响地球的。
3. 操作实验（30分钟）3.1 实验一：太阳的热实验要点：用同样的玻璃杯，加上相等的冷水量。
将一只玻璃杯放在太阳下，将另一只放在阴凉处，观察两个玻璃杯中的水温变化。
学生可以根据观察结果回答以下问题：1.两只玻璃杯中哪一个水的温度更高？2.太阳能引起物体热，这个实验证明了吗？3.2 实验二：太阳的光实验要点：使用纸板制作简单的相机，观察太阳的光是如何进入相机的，通过相机观察外面的物体。
科学二年级上册5课《太阳的光和热》
小学科学二年级上册5课《太阳的光和热》寿光市双王城生态经济园区卧铺小学徐增亭联系电话：【教材分析】太阳的光和热是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。
教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。
教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。
通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。
在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。
此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。
通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。
此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学情分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
青岛版科学二年级上册第一单元5.太阳的光和热教学设计
观察一下自己一个夏天裸露在外的皮肤（裸露在外的胳膊部分）与衣服覆盖的皮肤（衣服覆盖的胳膊部分）有什么不同？
说一说坐上这些长时间晒在太阳下的车的感受。
（二）室外体验，感受太阳热
室外活动之前教师要在教室内强调好室外活动的注意事项。
1.安全问题
2.注意使用防晒措施
3.设定安全活动范围。
学习困难和障碍：
1.没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
2.对比实验也是学生在科学课上第一次尝试。
教学目标及重难点
1.科学知识目标：能说出太阳能发光发热。
2.科学探究目标：能用语言描述自己观察到的现象。
3.科学态度目标：能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。
教学重点：说出太阳能够发光发热
通过眼睛看，感觉到阳光下的墙面和背阴处的墙面颜色看起来不一样。这些活动的目的是引导学生根据自己的切身体会感受太阳的光和热，同时通过进行初步的对比实验体会太阳的光和热。
室内讨论图：提示实验方法
学情分析
个性特点：活泼好动，自我约束能力差，求知欲强，好奇心强，思维水平还处于具体形象思维，抽象思维差.
学习背景:对太阳发光发热现象并不陌生。
师：为什么大树会有影子？为什么在树荫下就感觉到凉快呢？
我们本节课就学习“太阳的光和热”
二、进行新课：
(一)联系生活，天晚上对比的图片
说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？
太阳照着的地方和照不到的地方是不一样的。初步感知光和热的关系。
展示图片：
光线强烈时会有什么感觉？
4.教师应该让学生明确户外要进行的活动顺序，避免学生盲目活动。
5.在教室中也可以对材料进行初步的观察体验，感知室内的物体的状态，为后续的户外观察做铺垫。
青岛版小学二年级上册科学5太阳的光和热(动画版)
第二单元 太阳和月亮
1、知道太阳可以发光发热。 2、能利用多种感官观察和感受阳光下的多种 现象。 3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表 现出探究的兴趣。 4.增强阳光下的自我保护意识。
把它们放到阳光下晒一会儿再摸。
危害
1、晒伤： 2、衰老： 3、过敏： 4、皮肤癌：
防护方法
1、遮阳帽、遮阳伞、 太阳眼镜、?
防晒的方法还有那些?
在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动 时,事先准备防晒用品。
你准备了那些防晒用品?
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太阳的光和热
【教材分析】
本课的目的是通过观察生活中的各种现象来联想到太阳的光和热对我们生活的影响作用效果。
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；
2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
（二）过程与方法目标
通过对观察生活中身边事物受太阳发光发热的作用影响，来明白太阳发光发热对地球的重要性。
（三）情感态度价值观目标
通过细心观察身边事物是如何受太阳发光发热的影响，培养学生善于发现身边的问题，并大胆提问的观念。
【教学重点】
1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；
2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
【教学难点】
通过实践观察身边事物来探究太阳是如何发光发热的。
【教学准备】
1．教师：多媒体课件，素材。
2．学生：观察太阳光对我们的影响。
【教学过程】
（一）激趣导入
同学们，如果没有太阳我们的地球会变成什么模样？太阳的发光发热对我们的世界意味着什么？今天就让我们带着这两个问题来进入我们的课程。
（二）探究新知
活动一：探究身边事物，研究太阳发光发热现象
1．同学们，太阳是一个巨大的发光发热的球体，它距离我们地球非常遥远，但就算距离很远，它所发出的光和热对地球还是产生了巨大的影响，下面就让我们来讨论一下我们身边有哪些事物体现了太阳发光发热的现象。
2．同学们发言。
3．老师总结：同学们，你们回答的真好！真棒！在生活中，白天很亮我们可以清楚地看见东西，而夜晚很暗看不清楚，就是受太阳发光的影响，而夏天海边的沙子很烫脚则是因为太阳发热的影响。
活动二：如果没有太阳地球会怎样
同学们，在之前的活动中我们知道了太阳对地球产生了巨大的影响，它促进了植物的生长，为我们人类带来了光能和电能，那么你们知道如果没有太阳，地球会变成什么样子吗？
1．同学们积极发言。
2．老师小结：同学们，你们说得真好，如果没有太阳的话，植物将无法进行光合作用，将会死亡，同时我们人类也会逐渐被灭绝，地球将会变成一个漆黑冰冷的星球。
活动三：我们如何运用太阳发出的光和热
1．同学们，我们知道了太阳发出的光和热对我们产生了巨大的影响，它使我们地球产生了生命，促进了整个人类文明的发展，那么你们知道我们应当怎么样更充分的利用太阳发出的光和热呢？
2．同学们积极发言
3．老师总结：同学们，你们说得很好，我们可以通过使用太阳能热水器，太阳能路灯等更好地利用太阳能。
（三）课堂练习：判断对错
1．太阳的光和热是自己发出的（）2．太阳能可以转化为光能和电能（）。