军神主要内容

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第11课《军神》课件

的失职让这位战士冻死的，十分生气，最后
得知这位已被冻成塑像的战士竟然就是军需
处长，他感动又敬佩，向这位牺牲者敬了一
个军礼。
侧面描写
苟利国家生死以岂因祸福避趋之
——林则徐
1911年，辛亥革命的风暴席卷神州大地，19岁的刘伯承毅然选择了从军之路。当时，亲朋好友不赞成此举，他慨然作答：
大丈夫当仗剑拯民于水火，岂顾自己一身之富贵？
病人平静地回答
“为了今后的革命事业，我绝对不能使用麻醉剂，手术过程中的痛苦根本不算什么。”
一声不吭、紧紧抓住、 “我是一名军人，我相信自己有青筋暴起、汗如雨下。坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，
我一定能坚持到底！”
脸色苍白、勉力一笑 “七十二刀算不了什么，我能战胜它。”
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沃克医生惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
按照常理，作者应大量写军神刘伯承的语言、动作、神态，但是这篇课文很特别，大量写了另一个人物——沃克医生的动作、神态。
请大家浏览课文，用红笔画出描写沃克医生动作、神态的句子，尝试旁批他当时的心理。
沃克医生的表现
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
里面是个“人”
会写的字
qìng zhěn wò líng fěi bēng shěn
庆诊沃龄匪绷审
jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
剂施吭崭衷慈祥荣
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

六年级上册语文第二课书上的笔记

六年级上册语文第二课书上的笔记一、课题狼牙山五壮士二、作者沈重三、主要内容这篇课文主要讲述了八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山棋盘陀峰顶，英勇跳崖的故事。

四、中心思想这篇课文表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

五、结构这篇课文可以分为五部分：1. 接受任务（第 1 自然段）：八路军某部七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。

2. 诱敌上山（第 2 自然段）：六班战士利用险要地形，把敌人引上狼牙山。

3. 英勇杀敌（第 3-5 自然段）：五位壮士英勇机智地与敌人进行战斗，把敌人一次又一次地打了下去。

4. 顶峰歼敌（第 6-9 自然段）：五位壮士在峰顶与敌人进行了最后的战斗，英勇跳崖。

5. 英勇跳崖（第 10-12 自然段）：五位壮士在完成了掩护任务后，英勇跳崖，壮烈牺牲。

六、写作特点1. 这篇课文通过对人物的语言、动作、神态的描写，表现了五壮士的英雄气概。

2. 这篇课文运用了点面结合的写法，既有对五壮士的群体描写，也有对五壮士的个体描写，使人物形象更加鲜明。

七、词语解释1. 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

2. 悬崖绝壁：形容山势险峻。

3. 惊天动地：形容某个事件的声势或意义极大。

4. 气壮山河：形容气概豪迈，可以使山河因而更加壮丽。

5. 居高临下：占据高处，俯视下面。

形容占据的地势非常有利。

6. 全神贯注：全部精神集中在一点上。

形容注意力高度集中。

7. 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

八、问题思考1. 为什么称五位战士为“壮士”？因为五位战士在完成掩护任务后，英勇跳崖，壮烈牺牲，表现出了视死如归的英雄气概，所以被称为“壮士”。

2. 五壮士的“壮”表现在哪里？五壮士的“壮”表现在他们的英勇行为和英雄气概上。

他们在面对敌人的围攻时，毫不畏惧，英勇杀敌，表现出了坚定的信念和顽强的意志；在完成掩护任务后，他们宁死不屈，英勇跳崖，表现出了视死如归的英雄气概。

部编版五年级下册语文《军神》PPT课文电子课件

分角色朗读课文第12-26自然段，注意读出人物的语气，感受人物的心理变化。
讨论交流
如果你是沃克医生，你会如何给别人讲述这件事？
我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外开设了一个诊所。这一天，诊所里来了一个年轻人，我问他叫什么……
从上面的示例中，你知道了哪些变换角度讲故事的方法？
讲的时候要把“沃克医生”转换成“我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲。
讲的时候也要注意人物的语言要转换成描述性的话。
……
我们在讲述故事时，要用沃克医生的口吻讲故事，注意人称的转换、语言的调整以及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。
要想把故事讲得更生动，把沃克医生的内心变化表现出来，除了要注意前面几点，还可以有什么办法？
哪位同学可以试着讲述下面的内容—— 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
肃然起敬——（不屑一顾）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，为了不影响脑神经，拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
统编五语下
11 军神
第2课时
学习目标
1.能从描写人物动作、语言和神态的词句中体会人物的内心。（重点） 2.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。（难点） 3.能自主阅读“阅读链接”，体会革命者的崇高精神。
复习回顾
默读课文，回顾、熟悉故事情节。
上节课，我们从一系列的语言、动作中感知到了刘伯承身上的“军神”特质。沃克医生在给刘伯承做手术的过程中，面对刘伯承，他的内心有着怎样的变化呢？我们这节课一起来学习。

国防精神的名词解释_含义_特点_主要内容

国防精神的名词解释_含义_特点_主要内容国防精神的名词解释国防精神是指一个国家的民众关心祖国的前途和命运，支持国防的巩固与强大，维护国家的尊严和安全的民族意识和心理素质。

国防精神的含义国防精神是一种社会意识，是人类在长期的国防实践和斗争中产生的。

我们中华民族自古就有"御敌图存，尚武卫国"和"天下兴亡，匹夫有责"的传统美德，这也是我国早期的国防精神。

在建立新中国的伟大斗争中，这一精神得到进一步发扬，并扎根于中国无产阶级斗争的实践中，渗透于中国共产党领导全国人民夺取政权和保卫政权的全过程。

国防精神是一种群体意识，汇总诸多情感、风气和心理等因素，它以维护民族和国家利益为标志，以爱国主义为核心内容，其他内容均围绕这一主旨而存在。

爱国主义是一个国家和民族的精神支柱，是国防精神的精髓。

这是因为它对于一个主权国家的公民来说，具有一种伟大的凝聚力和向心力，既可在军事上转化为强大的战斗力，又可在经济上转化为巨大的生产力。

总之，国防精神是指适应国防建设和斗争需要而倡导和产生的，以维护民族和国家利益为标志的群体意识、思维活动和一般心理状态。

国防精神的特点国防精神作为一种社会意识，除了具有一般的社会意识的反映性和相对独立性之外，还具有以下几种特性：1.广泛性国防精神来源于国防实践活动，而国防实践是全民性质的活动，并且涉及到社会各个领域，因此，作为长期国防实践的产物--国防精神，不是个人或少数人的某种意识，而必然是群体的精神状态，其内容带有明显的广泛性。

2.长期性人类有史以来，有国就有防。

国防伴随着国家的产生而产生，又伴随国家的发展而发展，最终伴随国家的消亡而消亡，这是一个长期的历史过程。

而国防精神与国防实践也是共存的，因此，国防精神必然带有持久性。

3.稳定性国防精神对于一个国家或民族来说，具有相对的稳定性。

虽然每个历史时期都各有不同的具体内容和特点，但是也都有相对稳定的相同部分。

五礼名词解释

五礼名词解释
五礼，古代汉族礼仪总称。

以祭祀之事为吉礼，丧葬之事为凶礼，军旅之事为军礼，宾客之事为宾礼，冠婚之事为嘉礼，合称五礼。

吉礼：吉礼是五礼之冠，主要是对天神、地祇、人鬼的祭祀典礼。

主要内容有：（1）祀天神：昊天上帝；祀日月星辰；祀司中、司命、雨师。

（2）祭地祗：祭社稷、五帝、五岳；祭山林川泽；祭四方百物，即诸小神。

（3）祭人鬼：祭先王、先祖；禘祭先王、先祖；春祠、秋尝、享祭先王、先祖。

嘉礼：嘉礼是和合人际关系、沟通、联络感情的礼仪。

嘉礼主要内容有：饮食之礼；婚、冠之礼；宾射之礼；飨燕之礼；脤膰之礼；贺庆之礼。

宾礼：宾礼是接待宾客之礼。

军礼：军礼是师旅操演、征伐之礼。

凶礼：凶礼是哀悯吊唁忧患之礼。

凶礼的内容有：以丧礼哀死亡；以荒礼哀凶札；以吊礼哀祸灾；以禬礼哀围败；以恤礼哀寇乱。

军神——刘伯承

呕心沥血办教育
• “治军必先治校‛是刘伯承的名言，他也身体力行。为此奋斗了一生。在中央苏区，他就担任过红军学校的校长兼政委。长征途中，他先后担任红二方面军和四方面军的红大校长。到陕北后，在繁忙的战争指挥中，兼任中央红军大学副校长。解放战争，兼任二野军政大学校长兼政委，指挥战争之余，还亲自任教，以一个教官的身份出现在学员面前。 • 全国解放以后，刘伯承初任西南军政委员会主席，他接受了办学任务，辞去了军政职务，创办了中国人民解放军军事学院，他担任第一任院长，后任院长兼政委。 • 在解放初期，百废待举，万事待兴的艰难环境下，他强支病体，千辛万苦地选拔教员，字斟句酌地研究和确定办学方针，逐项科目审定教材。在和平环境下我军形成的办学方针，高级军事学院的课程设置和内容选定都凝结着刘伯承元帅的心血。建国后刘伯承主持军事学院的工作达七年多的时间，为军事教育事业作出了不朽的贡献。 • 在办学过程中，刘伯承倡导良好的学风和校风。为了使刚刚办起的学校尽快形成良好的风气，他在很短的时间内使学校建立起完整的正规化规章制度，仅通过严格管理保证了这些制度的贯彻执行。
全国解放以后刘伯承初任西南军政委员会主席他接受了办学任务辞去了军政职务创办了中国人民解放军军事学院任务辞去了军政职务创办了中国人民解放军军事学院他担任第一任院长后任院长兼政委
军神——刘伯承
1、刘伯承简介 2、重要事迹 ——精谋巧计胜孙吴 ——勤思善学成儒将 ——呕心沥血办教育 3、评价
刘伯承简介
刘伯承（1892—1986），中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人，现代军事家。1911年参加辛亥革命，入学生军，参加了护国、护法战争。加入中国共产党后，组织过沪顺起义、南昌起义，先后任过中央红军总参谋长、八路军一二九师师长、第二野战军司令员、军事学院院长、中央军委副主席等职。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和新中国的成立，对我军向正规化现代化的迈进都作出了不朽的贡献。

古希腊神话故事主要内容

古希腊神话故事主要内容
古希腊神话是古希腊文化中非常重要的一部分，其中涵盖了众多的故事和神祗。

以下是古希腊神话故事的一些主要内容：
1. 创世神话：古希腊神话中，世界最初是一片混沌，由妖神盖亚（大地之神）和乌拉诺斯（天空之神）所主宰。

随后，神祗克罗诺斯推翻了乌拉诺斯，成为天空的统治者。

而后来则是宙斯取代了克罗诺斯，成为古希腊的最高神。

2. 奥林匹斯神系：奥林匹斯神系是古希腊神话中最主要的神系。

它由宙斯、赫拉、波塞冬、阿波罗、雅典娜等诸多神祗构成，众神各自拥有不同的领域和职责。

神话中讲述了众神之间的争斗、联姻以及他们对人类世界的影响。

3. 特洛伊战争：古希腊神话中最著名的故事之一，讲述了希腊城邦联军对抗特洛伊城的战争。

这场战争是由于特洛伊的王子帕里斯偷走了希腊国王之妻海伦而引发的。

战争持续长达十年之久，最终以希腊联军的胜利，以及特洛伊城的毁灭而告终。

4. 俄狄浦斯王：这是古希腊神话中另一个著名的故事，讲述了一个命运多舛的英雄俄狄浦斯。

他因为无意间杀死了自己的父亲并娶了自己的母亲，最终导致了自己的悲剧。

俄狄浦斯王悲剧成为了古希腊戏剧的重要题材。

5. 奥德修斯之旅：这个故事讲述了奥德修斯的冒险旅程。

在特洛伊战争结束后，奥德修斯一直迷失在大海上，经历了许多危险的事件，包括与巨人、海怪和女神的斗争等。

最终，他成功回到了故乡，并夺回了自己的王位。

这些主要故事只是古希腊神话中的一部分，整个神话体系涵盖范围广泛且多样，反映了古希腊人对世界的解释和对自然现象、人类行为、人生的探索与思考。

《军神》ppt课件

语文五年级下册
军神
刘伯承，四川人。1955年,他被授予中华人民共和国元帅军衔,并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创始人和领导人之一,伟大的无产阶级革命家。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和中华人民共和国的成立都做出了不朽的贡献。
背景资料
1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。因为当时袁世凯政府到处抓他，所以他四处躲藏。他的一个副官就把他从涪陵送到重庆。后到宽仁医院(现重庆医科大学附属第二医院)，让沃克医生给他治眼睛。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
同学们想一想沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为什么如此肯定？
因为这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。
同学们讨论交流：
在没有使用麻醉剂的情况下，刘伯承在手术中的表现是怎样的？
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉以去掉吗？为什么？
不可以，因为“一刀刀” 体现了手术的复杂，不是一刀就可以解决问题的。所以在没有麻醉剂的情况下，肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉“一刀刀”就没有这种表达效果。
“试试看吧。”
“试试看吧”短短的一句话表现了这个年轻的军人具有坚强的意志和过人的胆量。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
wò
沃克
fěi
土匪
bēng
zhōng kān
绷带由衷堪称

专题04 名著阅读：《红星照耀中国》-2023-2024学年八年级语文上学期期中考点大串讲(统编版)

一、文学常识
3、作品概述
该作品真实记录了埃德加•斯诺自1936年6月至 1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。
确路线在中共中央的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。
六、信仰与精神
专题三
1、中国共产党人的革命信仰
中国共产党人的革命信仰即党的最高理想和最终目标——实现共产主义，中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。有了这个信仰，共产党人才能经受住各种考验，才能在各种政治风浪中坚定政治立场，不迷失方向。
二、文体特点 2、阅读策略：清楚地把握作品所写的事实。
（1）利用序言、目录，迅速获得对作品的整体印象。（2）边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。（3）把握作品中的“事实”后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。（4）阅读纪实作品，要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。
三、主要内容
埃德加•斯诺于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
一、文学常识
2、写作背景
作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察，根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作。斯诺作为一个西方新闻记者，对中国共产党和中国革命作了客观评价，并向全世界作了公正报道。

11《军神》一等奖创新教学设计(共2个课时)

11《军神》一等奖创新教学设计（共2个课时）五年级下册语文《军神》教学设计【教学目标】认识“沃、匪、绷、衷、堪”5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。

能正确、流利地朗读课文，尝试读出人物说话的语气。

3.能理清课文脉络，能概括出本文主要内容。

【教学重点】学会生字词，正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

【教学难点】理清课文脉络，概括出本文主要内容。

【课前准备】《军神》预习单任务一 1.会认这些字：沃、匪、绷、衷、堪2.会写这些字并组词：庆（）诊（）沃（）龄（）匪（）绷（）审（）剂（）崭（）衷（）慈（）施（）吭（）祥（）荣（）3.会认这些词语：诊所年龄熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸4.会解释这些词语：一针见血一声不吭肃然起敬任务二正确、流利地朗读课文，尝试读出人物说话的语气。

任务三思考：本文是按照什么顺序写的？讲了一件什么事？【教学过程】第一课时一、质疑激趣，导入课文。

1. 出示课题《军神》，由“神”引发思考，什么是“神”？（神仙，有超人的能力）什么样的人可以称为“神”呢？（特别高超或出奇，令人惊异的；神妙的）文中的“军神”又是谁？（刘伯承）这是谁对他的称呼？（沃克医生）2.出示刘伯承资料。

3.过渡：今天我们就来通过学习课文，看一看文章讲了关于“军神”刘伯承的什么事。

二、检查预习，整体感知。

1.检查预习单任务一（1）出示会认字，请同学自由读，教师出示拼音，学生再读，检查预习情况。

（2）出示会写字，请同学自由读，并组词。

教师重点指导易错字的书写。

（“匪”字的笔顺，最后一笔是竖折。

）教师指导区分形近字“衷、忠”和“祥、详”。

（3）以词语游戏的方式检查学生自学词语情况，并检查词语的解释。

2.检查预习单任务二（1）播放朗读视频，学生边听边注意字音和朗读的语气。

（2）学生自己读课文，要求读准确、读流利，试着读出人物说话的语气。

3.检查预习单任务三（1）抓住顺序，理清脉络。

人教部编小学五下语文《军神》课堂笔记

11军神
项目
内容
作者
《军神》作者是毕必成，中国著名电影编剧。
重点
字词
多音字：绷bēng绷带běng绷着脸bèng绷硬
字形：衷：中间是“中”，竖要写得短一些。
词义：【一针见血】比喻话说得简短而能切中要害。
【由衷】出于本心。
【肃然起敬】形容产生严肃敬仰的感情。
词语：形容说话直接的词语：一针见血
类似的词语：开门见山一语中的直截了当言必有中
手术中（16～17）：强忍疼痛意志顽强
手术后（18～26）：让人尊敬
主题
《军神》一文按事情发展的顺序，写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现了他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的刘伯承比作“会说话的钢板”，更是夸赞他为“军神”，直接表达了沃克医生对刘伯承的钦佩和赞美之情，点明文章的中心。
课文
结构
问诊时（1～11）：从容镇定
军神手术前（12～15）：据用麻醉坚忍不拔
“颤抖、汗珠滚滚”与平时的“从容镇定”形成了鲜明的对比，这一细节表现了沃克医生在施行手术时心情紧张，他担心病人太痛苦，无法忍受和坚持，衬托出了刘伯承钢铁般的惊人意志。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
“一声不吭”“抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破”，这些细节描写形象地突出了刘伯承在手术过程中忍受着巨大的痛苦，但他却坚持了下来，表现出刘伯承惊人的意志和非凡的毅力。
其它
作者在写刘伯承时，抓住了人物的语言、动作、神态，运用正面描写和侧面描写相结合的手法，表现了刘伯承坚忍不拔、毅力惊人的特点。

军神汇总

后来，这位德国医生经常对人说： “中国人就是勇敢。过去听说过古代一位名医为一个叫关羽的将军刮骨疗毒治臂伤的故事，我不相信不用麻醉药能做那么大的手术。前些日子，我为一个青年军官作眼部手术，他拒绝使用麻醉药，凭着超人的毅力，坚持到最后，手术很成功，我相信他不是军人，而是军神……”
太行游击费纠缠，撑住平辽半壁山。遍体弹痕余只眼，寿君高唱凯歌旋。
军神
Байду номын сангаас执教：聂娅
姓名:刘伯承生辰:1892年
逝世:1986年族别:汉族籍贯:四川开阳信仰:中国共产党
1916年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。在战斗中，他身先士卒，带头冲锋，不幸被一颗子弹从太阳穴打入，从眼窝飞出，负了重伤。当时他只有24岁。后来，他在重庆一家教会医院接受秘密治疗……
沃克惊呆了，大声嚷到：
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
刘伯承在不同时期为革命事业建立的不朽功勋: 1923年在北伐战争中，屡打胜仗，被誉为川中名将。 1927年，与周恩来等领导南昌起义. 1934年任总参谋长兼中央纵队司令员，指挥部队强渡乌江，智取遵义、四渡赤水。 1946年，与邓小平政委在十个月内连续组织九个战役，歼敌十二万余人，挫败国民党军的全面进攻。之后，千里跃进大别山，重建大别山根据地。 1948年11月，与邓小平等指挥淮海战役。 1949年4月，指挥渡江战役。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
yuán
细柳营中寂不哗，枪垣炮堵即吾家。
qiú
将军五十人称健，斩得倭酋不自夸。 ———于刘伯承50寿辰

《军神》教学实录及评析

《军神》教学实录及评析作者：张卫其，周毅来源：《饮食科学》 2016年第11期一、课前谈话，聊“神”（师板书“神”）师：现代社会通常用来形容某些本领异常高超的人为“神”，如电影里常看到赌术高超的人被称为——“赌神”。

你还知道哪些这样的神？生：比如说军神。

师：这是我们今天要学的课文的题目，你挺会偷懒的。

（哄堂大笑）师：谁再说一个？生：神医。

师：神医，或者我们把这个医放到前面来，有医神，也有医圣，对吧？生：武神。

师：好像有一部电影里面有一个武神，周杰伦演的。

师：现在人们也把一个跳舞跳得特别好的演员称为舞神，你知道是谁吗？生：杨丽萍。

师：还有赛车的人。

生：车神。

师：知道车神是谁吗？那个车神叫舒马赫。

他拿过八次Fl方程式的大满贯。

好，聊了这么多，接下来咱们开始上课。

二、检查预习，梳理疑问1．把握大意，理清情节人物师：今天我们学习的这篇课文，它的题目中也有一个“神”，题目是《军神》。

（在“神”字前板书“军”）师：军神，课文咱们都已经预习了，课文也读过了，那谁能借助课题简要地说一说这篇文章写了一件什么事？（生思考）生：短文大概意思是一名病人来到沃克医生开设的诊所里，沃克医生问他得了什么病，他说自己被打伤了眼睛，需要做手术。

病人拒绝使用麻醉剂，所以只能直接做手术。

做手术时病人一直抓着床单，把床单都抓破了，手术后医生得知他叫刘伯承，十分敬佩他，尊称他为“军神”。

师：他在说的时候有一个突出优点，就是抓住了这篇文章中的两个主要人物，一个是——生：沃克。

（师板书）师：还有一个是——生：刘伯承。

（师板书）师：谁还能说得比他再简洁些呢？你们在预习的时候已经试着概括过了，借助一下你们的预习纸，能说得简洁些吗？生：沃克医生迎来了一个病人——刘伯承，刘伯承右眼被打伤了，需要进行手术，可是刘伯承拒绝使用麻醉剂，毅然挺了过来。

沃克医生被刘伯承的所作所为震撼了，称刘伯承为“军神”。

师：你概括得很简洁，而且语言非常流畅。

2．梳理课前疑问师：这篇文章，我们在读的时候还是产生了许许多多的问题，是不是？生：是！师：我让大家提一个最想探讨的问题，但是我发现很多同学提了两个，甚至有些同学提了三个。

2024年部编版语文五年级下册军神教案3篇

部编版语文五年级下册军神教案３篇〖部编版语文五年级下册军神教案第【1】篇〗教学目标1.通过“重庆沃克诊所病历”认识课文中的生字新词。

2.利用语文作业本的“鱼骨图”梳理课文脉络，整体把握课文内容。

3.抓住沃克医生的“神态”的句子，发现它们的共同点（都是愣住了，惊呆了），通过图表，体会“军神”形象并迁移《丰碑》。

一、导入1.板书“神”，你知道哪些“神”？小结：呼风唤雨、法力无边、神通广大2.板书“军”什么样的人才能称得上是军神呢？二、梳理1.带着你的问题读课文要求：（1）自由读课文，文中的生字词，多读几遍（2）一边读一边思考，这个故事是怎样发生的呢？等下我们一起完成这个鱼骨图。

2.解决生字词，完成“病历”3.完成鱼骨图梳理脉络（1）举例。

看第一列（初见病人、冷冷）方法：锁段——划句（沃克医生）——用词（2）自主完成其余部分，出示学习活动一（3）反馈（比较两位同学的成果，质疑不同的）（4）找出表现这些态度的句子都在哪呢？三、品“神”（一）发现过渡：老师把刚刚同学们能概括出他态度的这些句子都呈现在大屏幕上了。

1.出示沃克医生神态的句子2.读一读，你发现他们有什么共同点（预设：他们都是神态描写；我发现沃克医生都非常震惊，很意外，都愣住了）（二）聚焦“一愣”过渡：沃克医生一次又一次地愣住了，惊呆了，感到震惊，觉得不可思议，他到底都看到了什么情况呢？我们先来看第一次“愣住”了1.出示段落与表格2.读语段思考：在什么情况下愣住了？3.联系上下文思考：他在想什么？4.正因为他心里这样想，让他印象深刻，因此就有了这样的对话——（指导读好对话预设：师生合作读，师沃克医生，学生刘伯承，齐读声音似乎太响了些，可刘大川是重病在身，声音微弱，是不是应该轻一些更合适，哪位同学愿意跟老师在合作着读一读）（三）聚焦“二楞”过渡:那我们来看第二次愣住了，用上刚刚的方法，小组合作学习，先回顾下刚刚的学习的方法1.小结方法：抓神态——品心理——读对话2.小组完成“再一次愣住”3.小组反馈（1）选择一组组汇报（2）其他组补充（3）朗读展示（四）聚焦“三惊”1.依据图表完成练笔2.学生自主练笔3.汇报。

中国古代礼仪——军礼..

《平定西域献俘礼图》（乾隆）
5.饮至与论功行赏
战争胜利结束，天子要宴享功臣，论功行赏。上古把这
种“享有功于祖庙，舍爵策勋”的礼仪称为“饮至” 论功行赏之礼最为隆重者，莫过于历代定封开国功臣。周武王灭商后，封侯建国，以藩屏天子，是众所周知的。 6.师不功军队打了败仗，称为“师不功”，或称为“军有忧”。军队回国则以丧礼迎接。国君身穿丧服，头戴丧冠，失声痛
素，因势利导，夺取胜利。
4.凯旋
军队获胜而归，谓之“凯旋”，其时高奏凯乐，高唱凯歌。
天子亲征凯旋，大臣皆出城迎接，有时远至数十里之外。如
果是命将出征凯旋，有时皇帝也会亲率百官出城至郊外迎接，以示慰劳；有时则派遣大臣出城迎接。这都称为“郊劳”。
军队凯旋后要在太庙、太社告奠天地祖先，并有献捷献
俘之礼，即报告胜利，献上卤获的战利品。诸侯战胜敌方，向天子或大国报告胜利消息，也称为献捷。战争结束，如果敌方投降，则有受降之仪。
赋》，扬雄写《羽猎赋》等都是为了谏讽皇帝勿沉溺于狩猎。
谢谢观赏！
祭军神、军旗称为“祃（mà）祭”。军神，一说是轩辕黄帝，一说是蚩尤。祭祀
时要杀牲，以牲血涂军旗、战鼓，叫做衅旗鼓。
.誓师祭祀礼毕，出征的军队有誓师典礼，一般是将出征的目的与意
义告知将士，揭露敌人的罪恶，强调纪律与作风，也就是一次战前
动员和教育。《尚书》所载《甘誓》、《汤誓》、《牧誓》等，都
是上古著名的誓师之辞。如果是命将出征，天子要在太庙召见大将
恭行天罚，以上帝的名义去惩罚敌人。
出征前祭地叫宜社。社是土地神。征伐敌人是为了保卫国土，所以叫“宜”。后
代多将祭社（狭义指本国的土地神）、祭地（地是与天相对而言的大地之神）、祭山
川湖海同时举行。

统编版初中语文八年级上册第四课《一着惊海天》课堂笔记

统编版初中语文八年级上册第四课《一着惊海天》课堂笔记一、课文梗概本文是一篇记叙文。

讲述了长城上的守卫军，为了迎击南蛮匪徒，调入了一支神箭手队。

神箭手在军队的协助下，成功地完成了任务。

二、课文分析1. 时空背景本文主体情节发生在唐朝中期的盛世时期，长城是当时防御北方少数民族侵袭的一道屏障。

2. 人物描写（1）防卫军防卫军是唐朝的守卫军，他们虽然并不精通箭术，但是却在战场上表现出强烈的民族荣誉感和战斗精神。

（2）神箭手神箭手是一支极其擅长箭术的军队，他们的箭法如神，能从千里之外击中指定目标。

他们的到来，让防卫军充满了信心。

（3）南蛮匪徒南蛮匪徒是当时南方地区的蛮族，他们长期侵犯边疆，给唐朝的北方安全形成了严重的威胁。

3. 内容分析（1）起初防卫军的表现较差，神箭手的到来，让他们信心倍增（2）在战斗中，神箭手和防卫军紧密配合，虽然面对强烈的敌人阻击，但最终还是成功完成了任务。

（3）神箭手的爆发力和胆识，让人们肃然起敬，默默地为他们的勇气点赞。

4. 名词解释（1）老将军：指长期在军队中从事指挥官任务的军官。

（2）连城璧：我国古代时期曾经传说过的一种珍贵璧玉。

（3）越巂：古代中国在今天贵州省境内的一个州名，是一个山区地带。

三、感想体会本文是一篇关于民族荣誉和军事胜利的题材，从一个战斗的故事出发，深刻体现了中华民族的战斗精神。

神箭手的到来，使战场上的每个人都从丧失信心的状态中走了出来，最终完成了任务。

在这个战斗历程中，每个人都发挥了自己的作用，神箭手用他们的箭术，防卫军用他们的勇气和忍耐，老将军用他的指挥，每一个角色都发挥了重要的作用。

本文中，我最感兴趣的角色是神箭手。

他们不仅仅是一支普通的军队，更是一群精锐的箭术师。

他们的箭法如此之高，以至于可以从千里之外击中目标。

他们的到来，让防卫军的士气大振，大大改变了战争中的格局。

此外，他们的爆发力和胆识，更是令人惊叹。

从神箭手身上，我明白了，只要我们有着过硬的本领和强大的信念，就可以战胜各种困难，迎接未来的挑战。

部编人教版语文五年级下册第11课《军神》课件PPT

在此过程中，沃克医生的态度有变化吗？沃克医生：冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要
内容。刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__，前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时，沃克医生的态度_非__常__冷__淡__，当他发现刘伯承是___军__人，目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂，沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起，敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦，他却只是平淡地说了句： “试试看吧。”此时此刻，你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情？佩服，尊敬。

品读感悟，体会内心
请大家快速浏览课文第1～15自然段，一边看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、神态的句子，体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问…… 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，
我们从沃克医生的动作、神态和语言中，体会到了这次手术非常艰难。如此艰难的手术，刘伯承不打麻醉剂还能承受，更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人”，体会到了沃克医生对刘伯承的关心。我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们从沃克医生“吓了一跳，不相信地问”到“惊呆了，大声嚷道”，体会到了沃克医生在手术过后对刘伯承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
龄（年龄）匪（土匪）绷（绷带）审（审视）剂（药剂）施（施舍）吭（吭声）崭（崭新）衷（由衷）