军 神主要内容

军神主要内容

《军神》这篇文章主要内容是写刘伯承在一次战斗中被打伤了右眼，在要摘除坏死的眼珠时他拒绝使用麻醉剂，因为他需要的是一个清醒的大脑来指挥千军万马，所以坚持不用麻醉剂。他忍着巨大的痛苦，成功地完成了这次手术.

表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情

一、教材分析

《军神》记叙了刘伯承在治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事情,表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。

这篇课文是部编版五年级下册第四单元的课文，本单元中人物的坚强意志、爱国精神、高尚品质深深打动着我们。学习本单元课文不但能提高学生的语文能力，而且还能让学生树立正确的人生观和世界观。这个单元的训练重点是通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心并能学会运用到写作中去。这个重点在本课中有两个层面的意义：一是直接通过课文中对刘伯承动作、语言、神态的描写，体会刘伯承的军神气质;二是通过对沃克医生的动作、语言、神态的描写，体会沃克医生的心理变化，感受刘伯承怎样以超凡的意志赢得沃克医生的敬佩。

五年级学生有了一定阅读理解和感悟能力，但由于学生在四年级时已经有了“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的学习基础，容易形成定式思维，在体会人物内心时直接谈刘伯承的精神品质。因此，教师要有意识地引导学生细化对文本的理解，让学生学会抓住关键词来研读语句，体会人物内心。

所以我将本课的教学重点确定为：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为：通过语言、动作、神态，感受人物内心。

二、学习目标

1.分角色朗读课文，读出人物的说话语气。

2.通过语言、动作、神态的描写，体会人物的内心。

三、教学准备

准备好投影仪，教案，PPT。

四、教学过程

板块一：回顾所学，复习导入

板块二：聚焦军神，感悟形象

1.沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢?浏览课文，找出句子。

出示：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”指名读。

2.用心品读课文，圈划出刘伯承动作、神态、语言的词句，写下你的体会。

3.集体交流，指导朗读。

预设：

1.病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”

神态语言描写。

(1)你觉得刘伯承此刻会想些什么?

(2)刘伯承此刻的神态很值得琢磨，他本想隐藏身份，却被看穿了，他没有大吃一惊而是微微一笑，你体会到了什么?(从容镇定) 正因为有这样的心里活动，所以他既没有承认，也没有否认。

(3)一起读一读。

2.病人平静地回答：“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉药会损伤脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”(板书：拒用麻药)

(1)出示：刘伯承曾说过：孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，但还有健全的大脑，也一样可以驰骋沙场，为国效力。

语言和神态描写。抓住“平静”读出他的丝毫不怯，为了能有清醒的大脑为国效力，也能感受到他的爱国之情。

(2)指导读出坚定勇敢的刘伯承。同时引读中心句：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!

3. “病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白色床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的床单竟被抓破了。”(板书：一声不吭)

(1)动作神态描写。“一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、竟被抓破了”——体会刘伯承的毅力。刘伯承力有多大，痛苦就有多大，意志就有多坚定。师指导读。

(2)学生交流：手术XX，你仿佛看到什么?仿佛听到了什么?

(3)带着理解，读好这个句子。

4.小结。

通过课文中语言动作神态的描写，体会人物内心，是很好的阅读方法。

板块三：细读医生，体会内心

《军神》这篇课文主要是写刘伯承，却重点描写的是沃克医生的神态和情绪变化，找一找沃克医生语言、动作、神态的描写，也许我们对刘伯承又有新的认识。