浅议教师之爱
师爱的作文范文
在我们的人生当中，师生情缘是不可少的一种关系。
对于每一个学生来说，遇到一个好的老师，是值得庆幸的事情。
老师与学生的关系之所以之亲密，就是因为老师对学生的关注、关心、爱护，那就是…师爱。
师爱，顾名思义就是老师的爱，这种爱包含了许多方面，最重要的便是对学生的关心和关注。
一名优秀的老师，不仅懂得教授知识、能力，更知道如何帮助学生成长。
其一，师爱凝聚了师生之间的情感纽带。
老师是学生在学校里最亲密的人之一，他们日常相处，互相倾听。
老师的人格魅力和责任感，会深刻影响学生的思想观念和行为方式。
正是这种情感落脚，才造就了师生深厚的情感契合。
其二，师爱也是清晰领悟学生真实情感的桥梁。
在课堂上，老师除了传达知识，还应该关注学生的行为、情感变化，了解学生在学习上的问题和困难。
老师不仅可以发挥专业知识来指导学生正确学习方向，还可以根据学生的实际情况给予心理建议和关注，解答学生的困惑，让学生放下内心的防备。
其三，师爱是洒向学生成长的肥沃土壤。
对于渴望知识的学生，老师不仅是知识的提供者，还是植根于学生心中的感受和信念的攻略者。
当学生面临挑战、陷入迷茫时，老师会及时与学生沟通，引导学
生寻找方向，理清思路，找回信心，让学生走上自己的人生道路。
在老师的帮助下，学生的成长之路将越加坚实。
师爱是教育工作中不可或缺的一部分。
好的教师始终在努力，用自己的真心和行动将师爱传递给每一个学生，激发学生的潜能，成为教育带给学生美好未来的坚实基础。
因此，我们更应该尊重教师，感恩教师，因为他们的师爱是无尽的、无处不在的。
师德师风演讲稿这就是爱
师德师风演讲稿这就是爱尊敬的领导，各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能有机会在这里和大家分享我对师德师风的一些思考。
作为一名教师，我深知师德师风对于我们的工作至关重要，它关乎我们作为教育工作者的形象，更关乎教育事业的成败。
首先，让我们来谈谈师德。
师德是指教师在从事教育教学过程中应该遵循的道德规范和行为准则。
一个优秀的教师应该以“爱、严、诚、耐”为核心价值观。
首先是爱。
爱是教师最基本的品质，也是教育的灵魂。
只有用爱心去对待学生，才能真正感染他们，激发他们的学习热情。
同时，我们还要做到严。
严是爱的延伸，是对学生的负责和尊重。
教育不能丢失规矩，也不能丢掉严肃性。
接下来是诚。
诚实是一种品质，也是一种态度。
教师应该做到真诚待人，言行一致。
最后是耐。
教师要有足够的耐心和恒心，把每一个学生都当成自己的孩子，用心去培养他们。
其次，让我们来谈谈师风。
师风是指教师的风范和风采，是一种品格和作风。
一个好的师风是学校的金字招牌，也是孩子们学习的楷模。
在师风建设中，我们要注重以下几点。
首先是言行一致。
教师要做到言传身教，言必行，行必果。
接下来是示范引领。
作为教育工作者，我们要做孩子们的表率和楷模，引领他们走向正确的道路。
最后是团队合作。
师风的塑造不是一人之力，而是需要全体教师的共同努力。
只有团结协作，才能共同打造一个和谐的教育环境。
在日常工作中，我们要时刻牢记自己的责任和使命，不断提升自身素质，努力做一个优秀的教育工作者。
同时，我们也要注重培养学生的品德和人格，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正实现教书育人的目标，为教育事业的发展做出贡献。
最后，让我们共同努力，践行师德师风，为教育事业的繁荣发展贡献自己的力量。
谢谢大家！祝愿我们的教育事业越来越好！谢谢！。
关于“教师爱”的阐释
关于“教师爱”的阐释爱，是人类永恒的话题。
教师爱，简单来讲就是教师对于学生的爱。
所谓爱，即可以感知、感觉的存在，是教师传递到学生身上的一种力量。
从情感、行为、专业性三个方面来说，教师爱一方面可以理解为教师对学生积极的情感，也可以是教师对学生相应的关怀和喜爱等行为表现；另一方面，教师爱也是教师的教育意向性表现,是一种基于教师对教育意义的根本理解,并自觉的实现充满教育意义的理性的爱。
首先，从情感角度上来说，教师爱是具体的、为每个学生所能感知的积极情感。
教师爱学生是发自内心深处的一种悦纳每位学生的内心体验，是愿意与之进行积极互动的情感倾向。
同时，教师面向的从来不仅仅是个别的学生，而是全体学生，因此，对于个别学生的“特殊爱”只能算作偏爱而不是真正的教师爱。
只有关爱和了解每一位学生，尊重和平等对待每一位学生，与每位学生进行触及心灵的交流，相信并期待每一位学生都有自主发展意识和光辉灿烂的未来才是真正的情感上的教师爱。
其次，从行为表现上来说，教师爱是基于积极情感的具体行为表现。
在有了关心学生、尊重学生的情感基础上，你很难只停留在情感上而不在行为上做出进一步表现。
教师爱是教师在日常中、教学中对每一个学生的关怀表现。
比如每个班都会有些性格较为内向或是家庭情况比较特殊的孩子，你对他们的爱如果仅仅停留在心里不宣之于口，那学生所能接收到的爱也就大打折扣。
老师可以通过对症下药的方式。
比如开设班会课、个别交流、实地家访等不同的方式，将自己对于学生的爱落在实处，让爱以行动的方式真正帮助到每个学生，让他们获得发展。
最后，从专业化能力上来说，教师爱还是理性而又充满教育意义的。
这一点也是教师爱不同于其他爱的特别之处。
教师爱是具有理性、专业的成分，它需要教育的艺术。
作为学生启蒙阶段的陪伴者，教师爱不能是毫无底线的，不顾学生未来的爱。
教师要运用自己的专业化知识来了解孩子的心理，及时关注其细小转变，帮助学生共同解决学习上的困惑、责任上的困境等等，同时要对不同家庭、不同性格、不同成长阶段的孩子的心理、情感、价值问题有所洞察，以因材施教的方式爱着每一个孩子，以爱促进他们的成长与发展。
教师爱工作总结
教师爱工作总结
作为一名教师，我深深地爱着我的工作。
在这个职业中，我不仅能够传授知识，更能够影响学生的一生。
在这篇文章中，我将总结一下我认为教师爱工作的原因。
首先，教师爱工作是因为我们热爱孩子。
每一个孩子都是独一无二的，他们都
有自己的潜力和特点。
作为教师，我们能够看到孩子们的成长，能够帮助他们克服困难，让他们变得更加自信和坚强。
这种看到孩子们茁壮成长的喜悦，是我们工作的最大动力。
其次，教师爱工作是因为我们热爱教育。
教育是一个神圣的事业，它能够改变
一个人的命运，能够改变整个社会的面貌。
作为教师，我们有责任去培养学生的综合素质，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
这种为社会培养人才的使命感，让我们愿意为教育事业奉献一切。
最后，教师爱工作是因为我们热爱学习。
教师不仅仅是传授知识的人，更是学
习的人。
我们不断地学习新知识，不断地提高自己的教育水平，以便更好地指导学生。
这种对知识的追求和对学习的热爱，让我们对教育事业充满了信心和热情。
总之，作为一名教师，我深深地爱着我的工作。
我爱孩子，爱教育，也爱学习。
我愿意为教育事业奉献一切，让更多的孩子得到优质的教育，让我们的社会变得更加美好。
身正德高为师 爱浓技精育人——浅议新时期教师素养
中 国 科 教 创 新 导 刊 Ｃｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａ ｉｎ Ｈｅ ａｄ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ｉｎ ｖ ｔｏ ｒ ｌ
拨 与 自悟 、 故 与 化 解 等 众 多 复 杂 的 矛 盾 变
处 理得 合情 合理 ， 制 得 协 调 一 致 ， 课 堂 控 使 气 氛 活 跃欢 快 、 学 训 练 扎 实 有 效 ， 成 一 教 形 高 水 平 的 课 堂 教 学 艺 术 ， 也 正 是 师 生 毕 这
历 一场 深 划 的 变 化 ， 始 实 行 全 而 改 革 开 开 放 和 由 计 划 经济 向 市 场 经 济 的 社 会转 轨 。 这 一 重 大 变 化 ， 起 了 人 们 价 值 观 和 生 活 引
探 己的 思 想 情 怀 。 爱 的 感 化 下 ， 信 会 形 成 极 开 展 教 育 教 学 活 动 ， 索 新 的 科 学 教 育 在 相 师 生 和 睦 相 处 ， 中 人 人 爱 我 ， 爱人 人 的 模 式 ， 耕 耘 中拓 展 视 野 ， 执 教 中提 炼 师 班 我 在 在
浓 郁 氛 嗣 。 之 ， 师 者 必 须 对 学 生 充 满 总 为
艺、 华师技 。 升
爱 ， 没 有 爱 就 没 有 教 育 。 “ ”
著 名 的 教 育 家 陶 行 之 先 生 也 说 ： 我 们 “ 做 教 师 的人 ， 须 天 天 学 习 ， 天 进 行 再 教 必 天 育……” 因为 科 技 在 发 展 ， 会 在 前 进 ， 社 科
学 文 化 知 识 日新 月 异 ， 要 教 师 不 断 学 习 ， 需 尽 量 扩 展 自 己的 知 识 面 。 所 谓 “ 师要 给 正 教
浅议“师德-教师的灵魂”
浅议“师德-教师的灵魂”发表时间：2013-07-08T15:34:23.107Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第7期供稿作者：范月娇[导读] 教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
范月娇（辽宁省新闻出版学校辽宁沈阳 110000）“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。
师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的实际行动。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
学高为师，德高为范。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。
1.教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成教师是学生心目中的榜样和楷模。
教资师爱作文
教资师爱作文教资师爱作文1如果说“爱”是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的用心工作来说就是教育事业的命脉。
献身教育、教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的内容，一个具有献身教育、用心工作的教师，事业上必然表现出具有高度的责任感和强烈的事业心。
作为一名教师，只有热爱自己的事业，师爱之美才会熠熠生辉。
教师在教育过程中应给予学生更多呵护、关照、关心、关怀。
教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键，更蕴含生本教育之内涵。
在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。
如：“三人家庭”的增多，离婚率的增多，使得一些孩子们变得孤独、冷漠;生活优裕,在家庭中受到过分的宠爱，使得一些孩子心理脆弱、意志力不强;学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些孩子生厌世心理;信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分孩子变得狭隘、自私等等。
为此，在工作中教师应特别注意情感的投入，用师爱浇灌孩子的心田，切实做到以爱育人。
正如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无”。
学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。
无可置疑，没有爱就没有教育。
教师的爱具有一种强大的力量，它不仅能提高教育教学质量，而且还会促进学生成长、成才，影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。
教师的爱是一种神圣的爱。
有这种爱，才能够实施我们今天的素质教育，才能把孩子们培养成对社会有用的人。
教资师爱作文2热爱学生是做一名教师的天职，也是人格魅力的体现。
台湾有位教育家曾经说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”我们说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
”一切对教师的要求，都可以集中到教师的人格上。
这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。
历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等等的说法，它即是教师职业的道德规范，又是教师良好的人格体现。
师德师风演讲稿教师的爱
师德师风演讲稿教师的爱尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好。
今天我很荣幸能够站在这里，向大家分享我对师德师风的理解。
师德师风是教师工作的灵魂，是教育事业发展的基石。
作为一名教师，我们应该牢记教育的神圣使命，始终坚守师德师风，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
首先，我要强调的是教师的爱。
教师的爱是一种无私无畏的奉献精神，是对学生的深情厚爱。
在教育教学的过程中，我们要把学生当作自己的子女看待，用心灵呵护他们的成长，在他们身上浇灌似雨春风，使他们茁壮成长，开出美丽的花朵。
教师的爱是一种包容宽容的力量。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长轨迹各不相同，每个人都有自己独特的一面。
我们要以宽广包容的胸怀接纳每一个学生，尊重他们的个性，理解他们的困惑，给予他们适合的关怀和教导，让他们在安全、温暖的环境中茁壮成长。
教师的爱是一种温暖鼓励的力量。
在学生成长的道路上，会遇到种种困难和挑战，他们需要我们的鼓励和支持。
我们要给学生送上一束充满暖意的阳光，让他们在困难面前坚强勇敢，克服困难，迎接挑战，不畏艰难，勇往直前。
教师的爱是一种教化引领的力量。
作为教育工作者，我们要以身作则，传道授业解惑。
我们要用我们的言传身教影响学生，引导他们走向正途，坚守正确的道德观和价值观，树立正确的世界观和人生观，让他们成为有理想、有责任、有担当的新时代青年。
最后，我要强调的是教师的责任。
作为一名教师，我们肩负着重要的教育使命，我们要尽职尽责，恪尽职守，不辜负学生和社会的期望。
我们要不断提高自身素质，不断更新教育理念，不断改进教育方法，力争做到最好，为学生的成长和发展竭尽所能。
教育是一项神圣的事业，教师是一支神圣的队伍。
我们要自觉践行师德师风，扎根教育一线，默默奉献，用心灵去感知、用爱心去包容、用责任心去担当，为学生成长成才谱写美好的未来。
最后，祝愿我们每一位教师都能够以崇高的师德师风，成就伟大的教育事业！谢谢大家！。
师德师风演讲稿关于爱的
师德师风演讲稿关于爱的尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能在这里和大家一起谈论一个永恒不变，却又时刻需要我们用心去体味和实践的话题——爱。
在我们的工作中，师德师风是我们最为重要的基石。
而爱，正是我们构筑师德师风的核心。
爱不仅仅是一种情感，更是一种信念和行为。
作为教育工作者，我们不仅仅要传授知识，更要传递爱的力量，用爱去引导学生成长，用爱去影响他们的人生。
首先，让我们谈谈爱的力量。
爱是无穷的，无边的。
有人说爱是一种感情，但在教育的道路上，爱更是一种功德。
爱能让我们的学生感受到温暖，感受到被重视和被关心。
当我们对学生充满爱的时候，他们会收获自信，会勇敢面对困难，会不畏挫折。
爱是心灵的连接，也是力量的源泉。
正如毛泽东所说：“人民群众是历史的创造者，我党深深地依靠人民群众，又深深地爱护人民群众。
”其次，让我们谈谈爱的体现。
爱是由行动来诠释的。
我们要用实际行动去真正关心学生，倾听他们的心声，理解他们的需求。
我们要用细心去教育学生，帮助他们解决问题，引导他们走向正确的道路。
我们要用耐心去陪伴学生，不仅在学习上给予他们指导，更要在生活上给予他们关怀。
爱是一种责任，我们要用责任心去履行自己的教育使命，让每一个学生都能感受到我们的爱。
最后，让我们来看看爱的意义。
爱不仅仅是为了自己，更是为了他人。
当我们站在教育的岗位上，我们要以爱为前提，以爱为动力，为学生的成长和未来奉献一份真挚的爱。
在这个过程中，我们也会得到回报，那就是看到学生茁壮成长的喜悦和骄傲。
爱是一种情感的价值，更是一种人格的光辉。
只有用爱去做人，才能做一个称职的教育工作者，才能成为学生们心中的楷模和榜样。
在教育事业中，让我们永远怀着一颗赤诚的心，用爱去点燃学生的生命之火，用爱去铸造师德师风的坚实基石。
让我们相互激发出更多爱的力量，让我们共同传承和发扬师德师风的光荣传统，让我们用爱去浇灌未来的花朵，让我们用爱去书写无悔的人生。
最后，我想借用一句话来结束我的演讲：爱，是教育的灵魂。
浅议教师的仁爱之心
浅议教师的仁爱之心紫云县民族中等职业学校韦朝华爱是教育永恒的主题，爱是教育学生的前提，没有爱就没有教育。
教育有爱才有灵魂，教育有爱才有希望。
教育是一门“仁而爱人”的事业，教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，这就要求一名合格的教师，必须具有仁爱之心，以爱育爱，就是教师要通过行为的感染，情感的迁移，教育的智慧，唤起学生爱的共鸣，最终教会学生理解爱，主动体验爱，自觉付出爱。
冰心说过：“有了爱，才有教育的先机”，所以，没有爱心的人不可能成为好老师。
爱学生的对老师最基本的要求。
一个老师只有真心实意地关心学生，充分尊重学生、信任学生，严格要求学生，才能被学生接受和喜爱，才能真正达到“教书育人”的目的。
学生的人生良好性格养成的关键时期，如果当他们犯了错误得不到别人的宽容时，就会意志消沉，对这个世界充满了排斥和厌恶感。
一个长期生活在冷漠、遗忘、训斥、惩罚环境里的学生，是不可能有健全的人格，这样性格的人踏入社会，也许会给社会带来非常严重的后果。
教师的学生健康成长的指导者和引路人，所以就要用爱心来培养学生，指导学生树立正确的人生观、世界观思想，引导学生成为对国家、对社会有用的人。
有人这样说过“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。
这句话从另一个侧面说明了老师在教育学生时，没有仁爱之心，没有从学生的实际角度出发去理解和解决问题，只一味严厉斥责学生，这时学生就不会听从老师的教育，甚至会排斥和反感老师，他也许在以后的学习和生活中，不会再学习该老师的课程及听从该老师的教育，在这个老师眼里，这个学生就成了无法教好的“坏学生了”。
所以，仁爱之心对教师来说非常重要。
教师对学生的仁爱，主要体现在一下几个方面：一、尊重信任学生。
没有不犯错误的学生，我们关键用什么办法来教育他，使学生觉得他应该做正确的事情。
尊重学生，就是承认学生是学习和发展的主体。
建立一种民主、平等、和谐的师生关系，发挥学生的主动性、积极性和独立性，指导学生自我学习、自我教育、自我上进，做学习和发展的主人。
教师爱的力量总结
教师爱的力量总结引言教师是社会的栋梁，是祖国的未来。
在教育事业中，教师爱的力量是推动教育进步的重要驱动力。
本文将就教师爱的力量进行总结，探讨其在培养学生综合素质、塑造优秀品格等方面的影响与作用。
教师爱的力量在培养学生综合素质中的作用教师爱的力量在培养学生综合素质方面发挥了重要作用。
首先，教师爱能激发学生学习的热情与兴趣。
当学生感受到教师的爱与关怀时，他们会更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
其次，教师爱可以帮助学生建立自信。
教师在课堂上对学生的鼓励与肯定，能够增强学生的自信心，使他们敢于展示自己的才华与潜力。
此外，教师爱还能启发学生发展综合素质。
通过对学生个体差异的尊重与关注，教师可以更好地发现学生的优点与潜力，并针对性地进行培养与引导。
教师爱的力量在塑造优秀品格中的影响教师爱的力量对塑造学生优秀品格也起到了积极的影响。
首先，教师爱可以培养学生的情感品质。
教师在与学生的交往中，传递的不仅仅是知识，更是一种情感。
教师的关心与关爱，能够让学生学会关心他人、关爱他人，提高学生的情感共鸣能力。
其次，教师爱可以塑造学生的道德品质。
教师在言传身教中传递的道德观念和价值观，对学生的道德行为具有深远的影响。
最后，教师爱可以提升学生的社会责任感。
教师爱能够让学生感受到社会的关怀与期望，激发他们从小就树立正确的社会责任观念，主动承担社会责任，并积极参与社会实践。
如何发挥教师爱的力量发挥教师爱的力量需要教师具备一定的素质和能力。
首先，教师要关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，教师应该以学生为中心，尊重并关心每一个学生的特点与需求。
其次，教师要倾听与理解学生的心声。
教师应该倾听学生的意见和建议，尊重学生的声音，与学生共同参与课程规划与教育活动，让学生感受到自己被重视与尊重。
此外，教师要用心教育，关爱学生。
教师应该不仅仅关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。
通过与学生的接触与交流，增进彼此的了解与信任，建立与学生之间的深厚情感。
化成天下,育出新人——当代教师的人文素养浅议
对 “ 文 素 养 ”存 在 着 多义 的 理 解 。最 狭 义 的理 解 人 ， 是 与 “ 学 素 养 ” 对 的 “ 文 素 养 ” 另 一 种 观 点 是 从 科 相 人 ， “ 文科 学 ” 人 的视 角 看 “ 文 素 养 ” 第 三 种 观 点 将 人 文 素 人 ，
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当代教 师的人 文素养 浅议
■ 杨 小 微
从教 育的视 角看 ， 教师 的人 文素 养 。 实就是教 育 其 素养 ， 或者说 “ 育者的素养” 教 。就是说 ， 师在 “ 教 以文化
教 师受到 自身人文基础性素养的制约 了。
如 何 提 升 自己的 人 文 底 蕴 ， 想 没 有 一 个 统 一 的 标 我
准路 径。 当代教 育改革 中， 行动研 究、 事探 究、 叙 生活体
验 、 究性 变革 实 践 等 多 种 研 究 方 式 的 提 倡 ， 丰 富 和 研 也
优 化 了教 师人 文 底 蕴 提 升 的方 式和 环 境 。 个人 的 读 书 、
会、 个人 与 国家乃至个人 与 自然的关 系。人文素养 的最
典 型 标 志 是人 文精 神
无论教 师的 个体 素质 高低 ， 否 具有 人 文精 神是 最 重 是 要 的。这种精 神 ， 愿意将 其理 解 为 ： 教 育视 为一 项创 新 我 把
体 悟 、 究 ， 作 式 的 创 新 实践 与研 讨 反 思 ， 成 了“ 探 合 形 在 行 动 中言 说 ， 言说 中思 考 ” 日常风 气 ． 个 人 只 要 用 在 的 每 心 投入 ， 会 有 真 实的 成 长 。 都 最 后 是 “ 文 气 质 ” 人 文 气 质 是 丰 富绚 烂 的 人 文 资 人 。 源 对 个 体 的 长 期 浸 润 和 滋 养 后 ， 主 体 的体 验 、 悟 和 经 感 默 化 之 后 ． 即 内化 之 后 而 外 显 出来 的特 质 ． 亦 比如 常 言 所 道 的 “ 有诗 书气 自华 ” 种 状 态。 种 气质 具 有 不 可 腹 那 这 模 仿性。 果说 ， 如 自然 而 然形 成 的 、 手 投 足 间 不经 意 流 举
师爱的心得体会
师爱的心得体会引言概述：作为一名教师，师爱是我们最重要的品质之一。
师爱不仅体现在对学生的关爱和教育上，更体现在对教育事业的热爱和奉献精神上。
在长期的教学实践中，我深刻体会到了师爱的重要性，下面将分享我的一些心得体会。
一、关爱学生1.1 倾听与理解作为教师，我们首先要做到的就是倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑。
只有真正了解学生的内心世界，才能更好地指导他们的学习和成长。
1.2 尊重与尊重尊重是关爱的基础，我们要尊重每个学生的个性和特点，不偏袒不歧视。
只有给予学生足够的尊重，才能建立起良好的师生关系。
1.3 鼓励与支持在学习和生活中，学生常常会遇到挫折和困难，作为教师，我们要给予他们及时的鼓励和支持，帮助他们克服困难，坚定前行的信念。
二、教育事业的热爱2.1 爱岗敬业教育是一项神圣的事业，作为教师，我们要热爱自己的工作，尽心尽力地教育学生，不辜负家长和社会的期望。
2.2 不断学习教育事业日新月异，作为教师要不断学习，更新知识，提升教学水平，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。
2.3 勇于创新教育需要不断创新，作为教师，我们要勇于尝试新的教学方法和手段，不断改进教学内容和方式，为学生提供更好的教育服务。
三、奉献精神3.1 无私奉献教育是一项无私奉献的事业，作为教师，我们要以学生的成长和发展为己任，尽心尽力地为他们服务，不计回报。
3.2 耐心与耐心在教育事业中，我们常常需要付出大量的耐心和耐心，因为每个学生都有不同的学习节奏和需求，我们要耐心地引导他们，耐心地等待他们的成长。
3.3 乐于奉献奉献是一种快乐，作为教师，我们要乐于奉献，乐于为学生付出，享受教育事业带来的成就感和幸福感。
四、成就感与幸福感4.1 成就感教育事业是一项充满成就感的事业，看到学生在我们的教育下茁壮成长，取得优异成绩，我们会感到无比的自豪和满足。
4.2 幸福感教育事业也是一项充满幸福感的事业，看到学生因为我们的关爱和教育而变得更加自信和快乐，我们会感到幸福和快乐。
浅议从情感的角度构建新型师生关系
浅议从情感的角度构建新型师生关系良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。
新型师生关系强调民主平等，教师必须承认学生的价值，尊重学生的人格，平等地对待学生，热爱学生，更要适宜地赞赏学生。
新型师生关系情感爱尊重赞赏师生关系是师生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，并在教育活动中不断发展、变化、为教育任务的完成发挥极大作用。
作为新世纪的教师，在构建新型师生关系时，需要从观念到行为进行相应变化,从而适应新的时代与教育环境。
一、传统师生关系存在的弊端1.传统师生关系在教学方式上的弊端在教学方式上，教师的“一言堂”“满堂灌”，教师讲什么，学生就要无条件的向大脑中灌输什么。
这种教学方式只从教师的需要出发，是一种呆板的、固定的形式，严重抹杀了学生的个性、创造性和进取精神。
2.传统师生关系在管理方式上的弊端在管理上，教师奉行“教不严，师之惰”和“严师出高徒”的文化理念，对学生实行专制型管理，突出一个“严”字。
传统师生关系中的教师和学生的关系实质上是统治者和被统治者之间的关系，是上施下效的关系。
二、新型师生关系的内涵新课程强调，教学是师生交往、互动的过程。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。
1.新型师生关系应该以生为本以生为本，就是重视学生行为的主观意义，特别是强调学生个体行为的主观层面。
以生为本的思想决定了教师的工作必须是以解读学生的主观世界，充分尊重和满足学生的情感需要为前提，强调尊重、宽容、合作、激励和创新精神。
因此，教学中应采取民主参与的方式，在遵循学生身心发展规律的前提下，激发学生的学习动机。
对于学生的一些失误，也应主要采取规劝的方法，使学生的学习过程和教师的教学过程都在良好的氛围中完成，身心得到充分的发展。
2.新型的师生关系应是民主和平等的新型师生关系强调民主，意味着对学生的平等与尊重，真诚的热爱与接受，合理的引导与谅解。
浅议何谓“严重有爱,爱中要严”
浅议何谓“严中有爱，爱中要严“当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际，“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了，“惩罚”二字似乎离得越来越远。
但面对参差不齐、特性各异的孩子们，究竟该用什么方法帮助他们成长，去掉身上的坏毛病，养成良好的生活学习习惯？我想到了“严中有爱，爱中要严”。
在教学中，究竟怎样才能叫做“严中有爱，爱中要严”呢？怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢？谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。
我认为“惩罚”也是一门学问。
是教师的必修课。
但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”的真正含义。
那么，怎样惩罚，才能体现教育的真谛呢？从一次次的教育实践中，我悟到：首先，不论教师想要采取何种方式惩罚学生，都需要以爱和尊重为前提。
苏霍姆林斯基说到：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。
”其次，正视学生存在的错误。
教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体，人非圣贤，岂能无过？学习生活中，教师必须允许学生存在错误。
其一，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。
其二，是因为学生们还不成熟容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。
其三，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超然。
出错了，课程才能生成。
就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
对于纠正学生不良行为，则应以说服教育为主，恰当惩罚为辅。
“动之以情，晓之以理”，帮助学生自觉改正错误。
即使在实施惩罚时，也应先讲清道理，告诉学生他的错在哪儿，为什么要对他们进行惩罚，这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好第三，惩罚要选择时机，点到为止。
注意帮助学生树立自尊与自信。
惩罚不能当成家常便饭。
一定要选择好合适的时机。
真正能起到促进学生内化正行的目的，才是惩罚的真谛。
浅议“师爱”的教育效应
浅谈“师爱”的教育效应滕艳丽老莱镇中心学校师爱是一种永恒的教育行为，它是教师所具的良好心理品质之一。
试图对师爱这种高尚的情感进行分析，揭示其审美教育效应，教育范畴，教育功能，阐述在教育教学实践中怎样来体现师爱，以达到更好的教育效果。
一．师爱是一种高尚的情感，具有强烈的审美教育效应。
世界上的爱各种各样，师爱，即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理知感、美感和道德感受凝聚而成的一种高尚的情感。
它既是一种积极的情感，又是一种强大的教育力量和手段，同时还是建立良好的师生关系的感情基础。
师爱不同于父母对子女的天然之爱，也不同于男女之间的情爱和朋友、同学之间的友爱，它蕴含了更多的社会内容。
具有广泛的社会意义。
一方面，教师对学生一视同仁，平等对待，寄国家和民族的希望于他们，帮助他们，千方百计地为学生排忧解难，这是一般意义上的母爱友爱所不能代替的。
它比母爱更伟大无私，比情爱、友爱更纯洁、公正和高尚。
像“循循善诱、诲人不倦、因材施教”等都是师爱的具体体现，是千百年来形成的教师风范，许多优秀教师凭着博大、无私、公正、深沉、严格的爱使学生在其精神上受到鼓舞和教育，情感上受到震动和激发，因而更加“亲其师、信其道”，产生出巨大的教育效应。
二．师爱具有特定的教育范畴不同的爱存在不同的氛围和适度的范畴。
师爱有它特定的范畴。
首先，师爱是教师职业活动的要求，更是责任感一事业心的表现，这种活动的对象要求教师必须热爱学生，否则教育将无法进行和维持。
我国近代教育家夏丐尊说过：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。
没有爱就没有教育。
哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分自由的发展。
”也就是说，要让少年儿童接受教育，教育者必须先主动建立爱的关系。
实践证明，当教师主动接近学生，一次次真心实意的关心和爱护学生时学生不会无动于衷，他分受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理，这时儿童就会将他所信任和爱戴的教师为模仿与认同的榜样加以仿效，他就会由于喜欢教师而倾向于他的影响，并采取积极的学习态度。
浅议为人师表
我为人师从教五年，最大的感受是教师这个称呼，让我在无形中变得有涵养，有教养。
我时刻不在提醒自己要为人师表，因为我为人师。
面对着这些祖国的未来，我觉得，要给他们起到一个好的带头作用，要引导他们如何让去做一个好人，一定要对得起自己的良心。
那么一个称职的教师到底应该怎么样去要求自己，真正做到为人师呢？我认为应该从以下几个方面来考虑：第一、要有安于平凡、默默奉献的恬淡心境。
教师的劳动是平凡的，却又孕育着伟大，印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着安的绿蔓。
”当教师，就要树立起这种从平凡中见伟大的绿叶精神，的确，在教师的岗位上，没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫声名和地位，也没有悠闲自在的舒适和安逸，当教师就要排除追逐名利拈轻怕重心理的干扰，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
我有很多的大学同学毕业以后做了公务员、或者去了证券公司、期货公司等，有的甚至自己创业，事业颇有成就。
钱权双丰收的不乏少数，但是我一点都不羡慕他们，我觉得每天能跟我的充满朝气的学生们一起，用在自己的行动。
一点一滴的去感化他们，改变他们，看到他们每一个小小的进步，我都会觉得很开心，就好像是自己进步了一样。
我能够清楚的意识到，这3尺讲台是最适合我的地方，这里没有复杂的人情世故，那一双双清纯的眼睛里只有学与被学，教与被教的关系，可以让心境变得平静、淡忘世俗的名利。
第二、要有热爱教育、献身教育的奉献精神，但是不能为了教育牺牲了自己的幸福。
教育是开启民智，继往开来，提高全民族素质的大事，是关系祖国未来的铸魂工程。
我们既然选择了教师这个职业，就要矢志不渝，贯彻始终来迎得桃李满天下。
虽然经常有媒体报道许多扎根边远山区的老师，守着清贫，克服重重困难改善办学条件，用知识的甘泉浇灌祖国花朵的感人事迹，令我们个别“站三尺讲台，想四方生意”的为人师者感到汗颜。
但是，我认为作为现代的教育事业者，热爱教育，不仅应该努力把自己的专业知识教给学生，尽自己最大的力量让每一个学生都能多学文化知识，而且更应该花一些心思，让我们的这些90后的学生们学会如何让去做人，尽量帮助他们改掉以自我为中心的坏毛病，教会他们如何在人与人的相处中学会互相尊重、互相理解、互相合作。
浅议师爱
身上 的时候 ， 能体 会到他本 身价值 的存在 。教师首先就 是这一 才 ”
瑰丽 光环和热 能之源 。
从 教 以来 ， 我一直 思考 ： 一个好 的老师 意味着什 么 ？我 想除
了应该 有高贵 的尊严 ， 必须有 热爱学 生胜 于父母之 爱子 女、 还 农 夫之爱 土地之情 。身为教师他 会感 到和孩子 交往是 一种乐趣 ， 想 念每个 孩子都能 成为一个 好人 ， 善于跟 他们 交朋友 ， 关心他 们的 快乐与悲伤 ， 了解他们 的 内心世 界 ， 注意和 了解每 个学生 ， 以关 并 切而又 深思 熟虑 的谨慎态度 对 待每个 学生 的优缺 点 。如何 真正 关爱学 生， 每个人也许 有着不 同的阐释 ： 有一句 话， 但 曾经震 撼 了 许多教师 的心灵 ： 请把 学生 当人 看 。每 个孩子 ， 都是 有血有 肉有 感情 的人 ， 有着 他们 的喜怒哀 乐， 他们渴望 得到别人 的尊重 ， 获得 做人的快 乐。学习不是学 生的全 部 ， 而只 是他们 生活 的一 部分 。 他们 不是为了分数而生存 ， 而应 该是学习为他们更好 的生存服务 。
第三 ， 要理解 宽容 学生 。宽容不仅 仅是去拥 抱学 生、 包容 学
生 ， 不只 是允许 学生反 对； 也 宽容 也是一种平 等 ， 生觉得你 不 让学
是高 高在上 的老师而 是跟他 们无话不 说 的朋 友 ， 宽容 还是理 解。 学会 了理解 ， 就拥有 了宽容 ， 也就拥有 了爱 。 第四， 要公 平公正 地对待 学生 。对 所有学 生都要 一视 同仁 ，
情 感因为 受了挫折而 恐惧不 安时 ， 当学 生心灵 因为受 了打 击而一
作为一名老 师 ， 能 以分 数来定学 生 的优 劣 。 更不
对学生 来说爱 是阳光 ， 给好 的学生关心 和鼓励 ， 以促使其 可 上进 ； 实， 的学生更 需要关 爱 。现在 农村 小学的很 多孩子在 其 差
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浅议教师之爱
浅议教师之爱
师生关系是学校教育中最主要的人际关系。
师生关系如何将直接关系到教育的状况，教师的一言一行都可能对学生的成长产生不同寻常的影响，关系到学生精神世界的形成。
师生关系所凝结的情感、态度将直接影响学生的思想道德面貌。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人和人心灵中最微妙的相互接触。
”教育是师生情感交流的过程，对教师来说，这种情感就是对学生诚挚的爱，这种爱正是现代“民主平等”师生关系得以构建的基础。
一、教师之爱是师德的体现
所谓教师之爱，就是教师在职业道德责任感的驱使下，一种发自内心的对学生的诚挚感情。
教师之爱，是学生的需要，这种爱能给学生带来宽松、自由的氛围，能够使学生在学校生活中获得一种满足感和幸福感，能够使学生在愉快的心境下学习和成长，这就有助于学生学业成绩的提高和身心健康发展。
实践证明，如果学生喜欢一位老师，那么往往也喜欢那位老师教的课程，学生就会较主动地认真学习，其学习效果也较好。
教师德性对学生而言，表现为一种乐于为学生服务的态度。
拥有教师德性的教师会以最淳朴、最真诚的关怀去关爱学生，正如苏霍姆林斯基所说，“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’。
”爱一个学生就给了学生关怀与期望，就等于是培养一个学生；而讨厌一个学生，就给了学生冷漠与失望，就意味着要毁掉一个学生。
教师只有把爱的种子播种到学生心中，才能培育出学生友爱、善良的美好感情。
二、教师之爱的表现
“热爱学生”是教师对学生感情的崇高境界，教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度，他对学生的教育行为才能步入“无私”的境界。
（一）尊重学生
第一，尊重学生是教师教学活动顺利开展的前提。
教师的教育对象是学生，学生是有主动性和独立人格的人。
现代教育理念中，
教师充当的不是一个领导者、发号施令者的角色，而是教学活动的引导者、参与者。
教师正是以陈述问题的方式介绍科学文化知识，“把它们置于某种条件中，并把各种问题置于未来情景中，从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系。
师生关系旨在本着尊重学生自主性的精神，使学生们的人格得到充分发展。
”课堂教学就是一门艺术，需要师生共同演绎。
教学的目的就是要学生学会有效地学习，学生应当成为课堂的主人，而不是观众或听众。
教师要尊重学生在课堂中的地位，给学生更多思考与发表自己见解的机会。
第二，尊重学生就是促进学生健康成长的动力。
具体言之，首先要尊重学生的自尊心并保护学生的自尊心。
自尊，是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是人不断追求、进取向上的内驱力。
人有了自尊，才会自我监督、自重自爱，犯了错才会自我反省、自我教育。
教师尊重学生，这就要求对学生的管理既要坚持原则，又要避免僵局；要顾及学生的面子，又要避免在课堂上或私下里损害学生的名誉。
给学生更多的信任与自主权，学生才能体会到师生之间的美好情谊，才能体会到自己的存在对别人的意义，从而充满自信地面对人生。
其次，要尊重学生的个性。
培养具有独立个性的人，是我们教育目标的要求，由于人与人的生理素质不同、生长环境有别，使得个性因人而异。
一个班里的学生兴趣爱好的种类、广度、深度各异，属正常现象。
一个有德性的教师绝不会采用“大一统”的方式要求和评价学生，不会仅仅根据成绩的好坏来判断学生的兴趣爱好的优劣。
当学生正当的课余爱好与学业产生矛盾时，教师应给予耐心帮助，引导学生摆正二者的位置，指导学生制定学习计划，合理分配用于二者的时间。
在很多情况下，学生在追求课余爱好时，开阔了视野、锻造了个性，同时激发了强烈的求知欲，增添了他们学习的动力；当学生课业成绩取得优异时，又使得他们学有余力去拓展课余爱好。
只要处理得当，搞好学习与追求个性是可以相辅相成的。
（二）严慈相济
教师应当热爱学生，能够以严父慈母般的情感对待学生。
教师对学生应是和蔼的，又是严峻的。
但和蔼不等于放纵，严峻不意味着冷酷。
一个优秀教师应在深入观察、了解学生个性的基础上进行教学。
常言道：“严师出高徒”是不无道理的。
由于学生的心智发展还不完全成熟，随着成长，他们的独立意识不断增强，希望能摆脱家长和教师的管教，表现出“小大人”的行为倾向。
如果家长、教师一味迁就，就可能导致学生由于缺乏自制力而误入歧途。
比如，网瘾成为很多学生的顽疾。
有的学生沉湎于电脑游戏，整日整夜地泡网吧不回家；有的学生被网络中的色情、暴力的信息侵蚀以致精神颓废；有的学生没钱泡网吧，就去骗去偷去抢，在网吧里发生打架斗殴、吸毒等恶性事件，严重损害了学生的身心健康。
作为教师，绝不能袖手旁观、姑息护短，更不能采取妥协的态度。
就像赞可夫指出的“教师对学生的爱应当同合理的要求相结合”，没有要求、没有纪律，就没有良好的发展。
教师对学生的要求要严而有方、严而有度，这就离不开教师对学生的慈爱与宽容。
人的一生都在发展着，教育也影响着培养学生人格修养的过程。
在成长的过程中，学生难免遇到困惑、出现差错，导致情绪低落、萎靡不振，这就需要一种情感去感化去抚慰学生的心灵，而教师的慈爱与宽容正是良药，滋润学生的心田。
因此，教师要有开朗的心胸和谅解学生过失的肚量，发现了学生的过失，要从体谅学生的角度出发，认识到学生经历错误乃是成长的必然过程。
教师要把学生当作朋友，谆谆教导，如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，让学生真正认识到自己的错误，并吸取教训，把成长中所犯的错变成宝贵的人生经验。
（三）公正地对待学生
公正，指的是教师在与学生交往时，要公平对待不同家庭出身、性别、民族的学生，不论其相貌、学业成绩和身心发展状况如何，都不要偏袒或歧视学生。
亚里士多德指出：“一个对明智对象做出评判的人，也就是个能理解的人，善于体谅和具有宽容精神的人。
因为公平是一切善良的人在与他人的关系中所共有的。
”学生的心灵很敏感，教师的一句话、一个眼神、一个细微的动作都可能被学生觉察并赋予特殊的意义。
学生最不喜欢偏心眼儿的老师，家长也反感“戴有色眼镜”的老师。
现今倡导民主、平等的师生关系，就要求教师对学生的态度是一视同仁的。
教师的公正包括：平等地对待学生；不给优秀学生开小灶，不鄙视学习或纪律不好的学生；不以家境、出身、俊丑来区别对待学生；奖惩公平，公私分明；不对学生的过失或错误怀恨在心等。
也就是说，一视同仁体现在对学生的爱护、
帮助、评价和奖惩等方面。
但不能理解为刻板、机械的教条式的公正。
在实际中，需要考虑到学生在个性、知识水平、能力等方面的差异，“因材施爱”“因材施罚”，切忌“一刀切”的做法。
综上所述，民主平等是师生关系的理想状况，是在师生共同参与的过程中形成的。
就教师而言，对学生要热爱，还要善于爱，尊重学生，严慈相济，公正对待学生，以教师之爱架起师生心灵的桥梁，以“人师”的德性关怀促进学生的健康成长。