自主 合作 交流

自主·合作·交流

——《有趣的字谜》说课稿

南江县南江镇第二小学何莉琼

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我今天说课的题目是《有趣的字谜》。

一、活动主题背景简析（点击课件出示）

人教版五年级上册第五单元《遨游汉字王国》为综合性学习，内容包含字谜、谐音、汉字演变、汉字书法等等，目的是让学生综合了解汉字，感受汉字的有趣、魅力和神奇，加深对汉字和中华传统文化的感情，进而促进语文素养的提高。

字谜,是一种文字游戏,是汉民族特有的一种语言文化现象。开展《有趣的字谜》综合性学习，教材只提供阅读材料《字谜七则》，需要师生活用教材、跳出教材，在课外自主搜集整理与字谜相关的资料、开展学习活动，最后在课堂展示学习成果，让学生在交流合作中较为深度地了解字谜这种历史悠久、生动有趣、老少皆宜的益智娱乐活动。

二、学情分析（点击课件出示）

1．认知水平：五年级学生有强烈的好奇心和探究欲望，有一定的小组合作经验，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料，对字谜有初步的了解和积累。

2．不利因素：对字谜的来历、种类等知识知之甚少,对信息的筛选整理能力还不够强。

三、活动目标（点击课件出示）

此次综合性学习活动致力于营造开放而有活力的语文课堂，通过开发课程资源，让学生在生活中学习字谜，在合作交

流中学习字谜，同时获得制定计划、按计划合作学习、遇到困难和问题想办法克服、解决的过程体验。基于以上分析，我为本次活动确定了以下目标：

1．了解字谜的知识，积累一些有趣的字谜，能猜出和编写简单的字谜，会讲一些有趣的字谜故事。

2．把搜集整理的字谜介绍给他人，从他人的汇报中丰富自己的知识。

3．培养学生的听说能力和合作精神,提高语文素养。

4．感受汉字的奇妙有趣和源远流长、博大精深，激发学生的学习兴趣，培养文化自信力和民族自豪感。

四、活动重难点（点击课件出示）

1．重点：通过自主探究、小组合作、全班交流等方法，积累一定数量的字谜，能猜出一些字谜，让学生经历一个完整的学习过程。

2．难点：能计划合作学习，编写简单的字谜，感受汉字的奇妙。

五、活动流程（点击课件出示）

本次综合性学习，分以下三个阶段：

第一阶段：确立活动主题，初步了解字谜，制定活动计划（1课时）

（点击“确立学习主题”进入此环节课件）

首先出示与汉字有关的具有浓郁民族特色的课件，把学生的视觉和听觉调动起来，激发他们的学习兴趣，生发对汉字的热爱。随后，让学生快速地阅读教材，明白本部分综合性学习的主要内容（课件）。由于学生觉得字谜非常有趣，有强烈的探究欲望，因此，确立了本次活动的主题为《有趣的字谜》。

（点击“初步了解字谜”进入此环节课件）

这一环节的活动内容是教材上的《字谜七则》（课件），方法主要是学生自主感悟、小组交流、全班汇报。通过活动，让学生对字谜有初步的认识，掌握一定的猜谜方法，明白文字、图画、动作等均可编成字谜，为后续活动作好辅垫。

（点击“制定活动计划”进入此环节课件）

在学生兴趣盎然的时候，组织学生讨论还想了解哪些字谜知识？能否积累、猜出、编写字谜？

学生根据意愿分成字谜知识组、字谜故事组、相声谜组、文字谜组、图画谜组、数字谜组、动作谜组、儿歌谜组（课件）。确定各组的组长，制定活动计划，选择活动内容，明确任务分工（课件）。

第二阶段：落实活动计划，搜集整理资料，教师跟踪指导（课外完成）

在此阶段，各小组分头行动，通过去图书馆、浏览网站、逛书店、向身边人请教等途径，搜集与字谜有关的资料。字谜知识组把字谜知识编成手抄报；字谜故事组把字谜故事整理成册；文字谜和数字谜组把搜集到的字谜制成卡片挂在自制的灯笼上；图画谜小组制作字谜画，儿歌谜组、动作谜组和相声谜组分组排练，为课堂展示做好准备（课件）。同时，各小组根据汉字的特点，进行个性创作，任意自编字谜两则。

在此过程中，我随时对各组的学习情况进行跟踪指导，让每个学生都参与到活动中去，并鼓励学生把活动的过程、活动中的趣事、困难、思考、收获等记录下来，从中体会亲身实践和创新的乐趣。

第三阶段：展示学习成果，评价学习活动，分享学习经验（1课时）

这一阶段主要进行成果展示，包括说字谜、猜字谜、编字谜和写收获四个环节。

（点击“说字谜”进入此环节课件）

为体现学生的主体地位，彰显综合性学习的特点，我首先让学生集体推荐主持人主持说字谜活动（板书：说字谜）。主持人介绍了分组情况，各小组组长介绍了活动开展情况，数字谜组和图画谜组还编了口号（课件）。字谜知识组把字谜来历、结构、等知识读给

大家听，并把手抄报发给各组分享；字谜故事组给大家讲了有趣的字谜故事，并把整理成册的字谜故事发给各组分享；相声谜组表演了一段“田、由、甲、申”的字谜相声（课件）。根据学生的介绍，我追问了学生搜集资料的途径，对学生的学习进行评价，相机课件出示“一口咬掉牛尾巴——打一字”(课件)这则字谜，引导学生分清谜面、谜目和谜底三个部分；补充字谜的种类，让学生自读、快读绕口令谜，体会绕口令谜的特点；了解成语谜的谜面由成语组成、塔形谜像金字塔的样子；了解猜字谜的好处等(课件)，拓宽了学生的视野，激发学生猜谜的兴趣，顺利过渡到有趣的猜谜活动（板书：猜字谜）。

（点击“猜字谜”进入此环节课件）

猜谜部分有“师出谜、生猜谜”“生出谜猜谜”两个活动。

“师出谜、生猜谜”环节，我出示了一则趣字谜、一则音乐谜和动作表演谜（课件）让学生猜，在猜的过程中相机追问猜谜方法，优美的音乐，生动的画面，形象的动作，刺激了学生的感官，调动了学生的参与热情。

“生出谜猜谜”环节，文字谜组和数字谜组分别把制作的灯谜发给各组猜；图画谜小组把自己制作的字谜画展示给大家猜，动作谜组通过形象的动作表演展示自己搜集到的字谜让各组猜；儿歌谜组打着节拍唱字谜儿歌让各组猜（课件）。猜谜的方式灵活多样，可出给全班猜，也可出给某小组猜、好朋友猜或者老师猜。丰富多彩的猜谜活动，活跃了学生的思维，激发了学生编字谜的欲望。（板书：编字谜）。

（点击“编字谜”进入此环节课件）

“编字谜”环节重在激发学生的创造潜能，把整合的知识和能力运用于实践。首先，学生展示了自己课外创编的各种类型的字谜让大家猜，这些字谜有的一底一面，有的一底多面，还有学生把同学的名字编成字谜等（课件）。随后，我出示了“左边没有，右边有；前面没有，后面有；弟弟没有，哥哥有”这则字谜，让学生读、猜、