部编版《猜字谜》教学设计2
人教部编版一年级下册语文教案设计-《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 《猜字谜》一、教学目标1.通过学习本课故事，培养学生的观察力和联想能力。
2.通过猜字谜的活动，激发学生学习语文的兴趣。
3.让学生体会猜字谜的乐趣，培养他们的思维能力。
二、教学重难点重点1.理解短文内容，领会字谜的形式。
2.培养学生猜字谜的能力，丰富词汇知识。
难点1.学生可能有困难理解某些生字生词的意思。
2.部分学生可能难以准确猜出字谜的答案。
三、教学准备1.课文《猜字谜》的课文PPT。
2.纸笔及其他教学辅助工具。
3.准备一些猜谜的实物或图片。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，通过问答的形式调动学生的积极性。
2.向学生介绍《猜字谜》的背景，引出学习主题。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，引导学生听读。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.分段理解课文内容，教师讲解生字生词意思。
第三步：猜字谜活动（25分钟）1.分组进行猜字谜比赛，每组轮流出题。
2.学生可以提前准备好的字谜也可以现场创作。
3.鼓励学生积极参与，奖励表现优秀的小组。
第四步：总结（5分钟）1.教师带领学生总结本节课的重点内容。
2.学生自我评价学习效果，反思自己的不足之处。
五、教学反思本节课通过《猜字谜》这一有趣的形式，激发了学生学习语文的积极性。
猜字谜既可以丰富学生的词汇知识，又可以培养他们的思维能力。
在教学过程中，我发现学生对这种形式的教学很感兴趣，但也有部分学生在理解生字生词和猜字谜的过程中遇到了困难。
下节课我将更加注重对生字生词的讲解，同时引导学生掌握猜字谜的技巧，让他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
2020年-2021年部编人教版一年级语文下册《4猜字谜第二教时(2)》教案教学设计
部编人教版一年级语文下册系列教案及教后反思单元和课题名称：4猜字谜课时总课时：2 第 2 课时主备人姓名及单位：新城实验上课教师教学内容教学目标1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。
2.正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。
3.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。
4.通过自主学习，同桌合作读通课文。
5.培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。
教学重点和难点1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。
2.会写“时、动、万”3个生字。
体会谜底“青”与谜面的联系。
课前准备课件，生字卡片。
教学过程教师活动学生活动3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。
三、小结：一、读文识字:学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！四、指导书写1.课件出示谜语（二）的生字。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？4.根据结构特点，重点指导“时、万、动”的书写。
人教部编版一年级语文下册第一单元 识字(一)《猜字谜》第2课时教学设计
统编本《猜字谜》第2课时教学设计教材分析（一）整体内容第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字构字特点的认识和感受，避免了学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生的语言发展。
（二）识字写字在这则谜语中出现了“言、互、令、动、万、纯、净”7个要认识的生字，“万、动”两个要求会写的生字。
相比第一课时，本课时的写字任务有所减少。
（三）朗读文本这则谜语具有儿歌的节奏和韵律，非常适合儿童朗读。
但是，与第一则谜语相比，朗读难度加大，教师要进行重点指导，读好句子的停顿。
学情分析（一）学生的兴趣与习惯学生喜欢猜字谜这种形式，平日的课堂上就乐于用“猜字谜”的方式学习生字，为本课的学习奠定了浓厚的兴趣基础。
但是本则谜语的猜谜形式与以往所学不同，还需要教师从方法上给予指导和进一步引导。
（二）识字写字的难点本课要识读7个生字，在字音上对于学生来说读准有一定困难。
翘舌音的读音易错，如“纯”。
前鼻音和后鼻音易混淆，如“言、令、万、净、纯、动”。
要求会写的2个生字在字形上有如下难点：“方”“万”字形相近易混淆；“万”的笔顺易错。
（三）词语理解的难点在字词义上，“纯净”“尊重”这两个词语对于学生理解有一定困难。
教学中要结合本课的文本和生活实际引导学生理解。
教学目标及教学重难点（一）教学目标1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字和两点水，会写“万、动”两个字。
2.正确、流利地朗读谜语。
了解每一句谜面的意思，根据整个谜面猜出字谜。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
（二）教学重点认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字和两点水，会写“万、动”两个生字。
正确掌握“万”的笔顺。
（三）教学难点正确、流利地朗读谜语，读好停顿。
了解每句谜面的意思猜出字谜。
教学流程设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思暂无内容。
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案一、教案背景《猜字谜》是小学语文教材中的一篇课文，本教案针对部编版小学语文一年级下册《猜字谜》这一内容，旨在通过教学，帮助学生学会通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
通过本节课的教学，旨在培养学生的语言文字理解、思维推断能力，提高学生对文本的理解和阅读能力。
二、教学目标1.通过本节课的教学，让学生了解《猜字谜》的内容和传达的意义；2.培养学生的观察、记忆、推理、比较等认知能力；3.提高学生对文本的抽象理解和概括能力；4.培养学生猜字、揣摩字义的能力。
三、教学重点和难点•重点：引导学生通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
•难点：帮助学生理解文字的深层含义，培养学生较强的推理能力。
四、教学准备1.部编版小学语文一年级下册教材《猜字谜》2.教学课件或黑板板书3.学生字谜练习册4.角色扮演道具（如头饰、道具等）五、教学过程第一步：导入在课堂开始时，教师可以通过引导学生回忆上节课的内容，引入本节课的主题。
教师可以通过呈现几个简单的字谜来激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
第二步：学习《猜字谜》1.教师朗读《猜字谜》的内容，让学生先聆听，初步了解内容。
2.教师带领学生一起分析文章的主要内容和结构，引导学生理解字谜在文中的作用。
3.分段解释文字内容，帮助学生理解字谜的意义，引导学生揣摩字谜的解答。
通过提问，让学生积极思考，获得答案。
第三步：分组讨论让学生分组讨论《猜字谜》中的一些关键字句或难点字词，让学生结对或小组互相分享自己的理解，通过合作互助方式来达成更好的理解。
第四步：练习与表演让学生动手实践，进行相关字谜的练习，巩固学习成果。
鼓励学生自己编写一个简单的字谜，并分享给同学。
教师也可以组织学生展示自己的表演，增强学生对字谜的记忆和理解。
六、教学评价教师可以通过观察学生在教学过程中的表现、回答问题的水平、练习的完成情况等方面来评价学生掌握情况。
可以通过口头回答问题、书面练习等方式来检测学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《猜字谜》教学设计(第2课时)
《猜字谜》教学设计第二课时一、教学目标分析1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁；会写“左、右”等5个汉字。
2.正确、流利地朗读谜语；读出谜语的趣味；背诵谜语。
3学习字谜，进一步了解合体字的构字规律。
二、学习者特征分析猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
低年级学生囿于年龄和认知的特点，往往缺乏生活经验，由此导致他们在学习猜字谜的过程中兴趣有余而能力不足，教学中教师要加强猜字谜方法的指导，帮助学生掌握利用猜字谜积累识字量的方法，引导学生从生活中学语文，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
三、教学策略选择与设计1.本则字谜的线索是层层递进的，谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点，可引导学生逐句读，在读中思考生活中哪些绿色的东西喜欢及时雨，哪些红色的东西最怕水来攻。
2.朗读教学方面，主要指导学生读出字谜的节奏美。
本则谜语的朗读难度不大，谜语节奏轻快，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子，也可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。
四、教学准备、资源与工具设计1.教学器材：实物展台。
2.教学环境：多媒体教室。
五、教学过程一、温故知新,激发兴趣活动1：复习猜谜方法1.上节课我们学习了一则非常有意思的字谜，你能背一背吗？2.谜语中有几个词语，会读吗？（1）课件出示词语，指名读。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明（2）你还记得猜字谜的方法吗？（根据谜面的意思，联系上下文猜测）（3）你找到了哪些字谜，说一说，我们一起猜。
活动2：明确学习内容1.这节课，我们再来猜一则谜语。
出示谜语（一）二、读文猜字，感受魅力活动1：初读谜语，识记字词1.出示自学要求：借助拼音读一读谜语；圈一圈谜语中藏着的生字并多读几遍；想一想怎样记住这些生字，小组之内说一说。
2.集中交流，识记“左、右、相、遇、喜、欢、怕”（1）“左”、“右”是一组反义词。
“左”字的下面是个“工”，“右”字的下面是个“口”。
部编版语文一年级下册猜字谜说课(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜说课（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜说课第1篇】一、教材分析『猜字谜』一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口.本设计力争让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣.二、教学目标1.认识相、遇等12个生字，会写左、右等7个字.2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、教学重难点教学重点：识字写字，学会猜字谜.教学难点：猜字谜四、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡.(教师)2.制作本课字卡.(学生)教案设计课时安排1课时.教学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题.二、读文识字(一)初读课文.1.教师范读.要求学生仔细听，听准生字的字音.2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍.3.检查读文.教师相机正音.(二)随文识字.学习第一则字谜.1.指生读第一则字谜.2.指生评议朗读.3.赛读.4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁.(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话.(3)学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导.(4)导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？5.指导朗读.(1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜.6.指导猜谜.(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜.(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？学习第二则字谜.1.指生读第二则字谜.2.相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净.(1)指多个学生领读短语.互相尊重令人感动万里无云纯洁透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导.(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.(6)汇报交流.3.指导朗读.(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜.4.指导猜谜.(1)谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.(2)朗读：多有意思的`字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的.(三)稳固生字.1.挑战过关.(认读生字)第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认字.第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师.第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读，看看哪组最棒！三、指导书写1.出示生字：字、左、右、红、时、动、万.2.学生读字.3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？4.根据结构特点，重点指导字、右、红的书写.教学反思要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了稳固.【部编版语文一年级下册猜字谜说课第2篇】第一课时说教学目标：1. 借助字谜认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个新偏旁；会写“红、时、动”3 个字，做到规范、端正、整洁。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
部编版一年级语文下册《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册《猜字谜》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够加深对汉字的理解和记忆，提高自己的猜字谜能力。
2.培养学生的观察力、联想力和逻辑思维能力。
3.引导学生善于思考，在猜字谜的过程中体验成就感。
二、教学重点和难点重点： 1. 能够正确理解猜字谜的规则和方法。
2. 能够运用已学汉字知识猜解字谜内容。
难点：1. 需要学生灵活运用汉字知识。
2. 需要引导学生在猜字谜时不断思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
三、教学准备1.课件：包含若干猜字谜题目的PPT。
2.教师准备好字谜的答案，以便在教学中适时给予学生反馈。
3.学生准备好笔和纸，方便在解答字谜时记录。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍猜字谜的概念，引导学生思考什么是猜字谜，为接下来的学习做铺垫。
2. 学习（30分钟）1.教师示范读一个猜字谜，让学生看是否能够猜出答案。
2.学生分组，每组给出一个猜字谜，其他组员尝试猜解。
3.教师带领学生讨论、比较在解题中遇到的问题和答案，并帮助澄清疑惑。
3. 拓展（15分钟）1.学生自行设计一个猜字谜，然后和同学分享并让其他同学猜解。
2.教师带领学生总结本节课的内容，强化猜字谜对于汉字理解的重要性。
4. 总结（5分钟）教师与学生互动，总结本节课的重点和难点，鼓励学生在以后的学习中多尝试猜字谜，锻炼自己的创造力和思维能力。
五、作业1.布置猜字谜相关的作业，鼓励学生在家中尝试猜解。
2.提醒学生将学号、姓名、班级等信息填写完整。
六、教学反思本课程强调了猜字谜对于学生汉字理解的重要性，通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣和求知欲，帮助他们提高汉字认知水平，同时也促进了学生的思维能力和合作能力的培养。
未来的教学中应当适时结合猜字谜这种趣味性强的教学手段，提高教学效果。
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜》教学设计(共计二课时)
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜》教学设计（共计二课时）【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子。
谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。
这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示。
第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
读准四字词语，读好句子的停顿。
教学时，可教师范读，学生跟读；也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿。
这则字谜比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
关注生字：本课要书写7个生字。
其中1个是独体字，1个是上下结构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字。
“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽。
“左、右”是半包围结构的字，但字形上略有差异。
“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
关注词语：相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右。
其中“纯净”可借助图片理解词义，其他词语可以结合生活认读理解。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
人教部编版一年级语文下册教案设计- 4.《猜字谜》(优质教案设计)
人教部编版一年级语文下册教案设计- 4.《猜字谜》（优质教案设计）一、教学目标1.能听懂和表达猜字谜的内容。
2.能理解猜字谜的一般含义。
3.能积极参加猜字谜的活动，体会其中的乐趣。
二、教学重点1.学生能够听懂猜字谜的问题。
2.学生能够尝试猜出正确答案。
三、教学难点1.学生能够理解猜字谜的含义。
2.学生能够灵活运用所学知识进行答题。
四、教学准备1.PowerPoint 素材2.课堂布置：教室需要合适的环境来进行猜字谜的活动。
五、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师会播放一段视频或者展示一些图片，引入猜字谜的话题，激发学生的兴趣。
2.学习（15分钟）老师将通过幻灯片的形式展示一些猜字谜的问题，让学生尝试回答。
同时，老师会解释每个猜字谜的答案含义，引导学生理解。
3.练习（20分钟）学生分组进行猜字谜的游戏，每组轮流出题，其他组员猜答案。
老师可以适时给予提示，引导学生正确猜出答案。
4.总结（5分钟）整理学生答题情况，总结本节课的学习内容，回顾重点难点。
六、教学延伸老师可以布置作业，让学生自行编写一些猜字谜，鼓励他们在课余时间进行练习。
同时，可以组织猜字谜比赛，激励学生学习。
七、课后反思本节课通过猜字谜的形式，让学生在游戏中学习，调动了他们的积极性和参与度。
但是在教学过程中，有些学生答题不够积极，需要老师及时给予引导和鼓励。
下节课将继续加强学生的互动性，提高教学效果。
以上是本节《猜字谜》的优质教案设计，希望能够为教师们的备课提供一些参考和借鉴。
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能够听懂老师念出的字谜，积极回答解谜问题；2.能够通过猜字谜的游戏，培养学生的逻辑思维能力；3.能够通过互相分享，促进学生之间的合作与交流。
二、教学重点1.能够听懂字谜的描述，动脑思考，猜出谜底；2.能运用逻辑推理思维，解决问题。
三、教学难点1.让学生通过描述和提示猜出字谜的答案；2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备1.字谜卡片；2.班级黑板或投影设备；3.学生座位。
五、教学过程1. 导入在黑板上或投影上展示一道简单的字谜，让学生猜猜看。
引发学生兴趣，激发他们的思考。
2. 学习和练习1.老师给学生讲解字谜的基本概念，要求学生仔细观察字谜的描述和提示，努力猜出答案。
2.分发字谜卡片给学生，让他们自行猜想答案，并可以相互交流讨论。
3.在学生猜出答案后，让他们口头描述为什么猜这个答案，引导学生进行逻辑思维训练。
3. 拓展应用1.让学生自己设计一个字谜，与同学分享，共同猜测答案。
2.组织小组活动，让学生相互出谜底，进一步培养团队合作意识。
4. 总结对本节课学习的内容进行复习总结，回顾学生表现出色的地方，并给予肯定和表扬。
同时指出需要进一步加强的地方，进行适当的指导和训练。
六、板书设计在黑板上板书本节课的主要内容和重点问题，以便学生复习和记忆。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在猜字谜活动中表现出的思维能力和合作精神。
同时也发现了学生在逻辑思维和问题解决能力上的不足之处，下一步可以有针对性地进行教学和训练，帮助学生更好地提升。
以上是部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》的优秋教案，希望可以帮助老师们更好地设计和组织相关教学活动，提升学生的语文学习兴趣和能力。
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能正确理解、朗读课文中的字词和句子。
2.能正确朗读“猜字谜”中的字词和句子。
3.能正确运用“猜字谜”中所学字词进行排列组合，猜到正确答案。
二、教学重点1.掌握课文中的字词和句子。
2.正确理解“猜字谜”中的谜语及解答。
3.积极参与猜字谜游戏，提高语言能力。
三、教学难点1.对“猜字谜”进行正确的猜测并给出合理解答。
2.学生互相提问和回答，增强语言交流能力。
四、教学准备1.课本《语文》一年级下册。
2.黑板、彩色粉笔。
3.师生共有猜字谜游戏素材。
4.单词卡片及图片辅助材料。
五、教学过程1. 热身1.师生一起快乐歌唱，进入学习状态。
2. 导入1.师生一起来回想前几节课学过的字词和句子。
2.引入“猜字谜”的活动，让学生尝试猜测谜底。
3. 学习1.师生共同读课文，学生跟读老师。
2.师生讨论课文中遇到的生僻字。
3.学生准备猜字谜游戏。
4. 游戏1.学生排成一队，轮流提出谜底，其他学生猜测答案。
2.学生之间互相出谜语，合理猜测并给出正确答案。
5. 总结1.整个游戏结束后，引导学生回顾游戏过程，总结自己在游戏中的表现。
2.教师总结本节课教学内容，并对学生提出肯定的评价。
六、课后作业1.复习课文中的字词和句子，达到流畅朗读的效果。
2.撰写一篇“我最喜欢猜字谜”的读后感。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地掌握《猜字谜》这个单元的内容，提高语言表达和交流能力。
人教部编版一年级下册语文教学设计-《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教学设计-《猜字谜》一、教学目标1.让学生通过猜字谜的活动，培养他们的语言运用能力和逻辑思维能力。
2.帮助学生在轻松愉快的氛围中，增加词汇量，提高对语文的兴趣。
3.引导学生理解和掌握《猜字谜》这首古诗的意境和情感，培养他们的情感表达能力。
二、教学重点和难点重点：1.学生能够理解《猜字谜》的内容和意义。
2.学生通过猜谜活动，积极参与，激发学习兴趣。
难点：1.帮助学生理解古诗中的比喻和隐喻。
2.引导学生猜谜过程中注意语言的细节。
三、教学准备1.人教部编版一年级下册教材《语文》。
2.《猜字谜》古诗的课文及相关教具。
3.猜谜活动的答案卡和奖励物品。
4.准备音响设备，方便播放古诗。
四、教学过程第一步：导入1.让学生欣赏《猜字谜》这首古诗，不要马上揭示答案，激发学生思考欲望。
2.谈论古诗中的内容，鼓励学生自由发表对古诗的想法和感受。
第二步：猜字谜活动1.将一些字谜贴在黑板或墙上，让学生分组猜字谜。
2.引导学生根据古诗的内容和暗示去猜测答案，启发学生思考。
3.督促学生写出答案并解释理由。
第三步：课文理解1.请学生阅读课文，带着猜字谜的心态去理解古诗。
2.分析古诗中的比喻和隐喻，帮助学生掌握作品的意境。
五、课堂延伸1.让学生自己编写一些简单的字谜，与同伴分享。
2.联系生活，让学生用自己的话解释古诗中的意象。
六、作业布置1.让学生回家复述《猜字谜》的内容，并自己编写一个字谜。
2.提醒学生明天准备朗读《猜字谜》古诗。
七、教学反思教学设计中，老师要注意引导学生猜字谜时保持秩序，鼓励学生自由表达和思考，不要一味强调正确答案。
同时要关注学生对古诗的理解程度，引导学生多角度思考，激发学生的想象力和创造力。
通过本次《猜字谜》的教学设计，希望学生能够更好地理解古诗的意境，提高语言运用能力，培养对语文的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计3篇2024
部编版语文一年级下册４猜字谜教学设计３篇２０２４〖部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计第【1】篇〗人教版一年级下册语文猜字谜教案教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、（一）学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。
6、背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。
《猜字谜》教学设计(10篇)
《猜字谜》教学设计(10篇)猜字谜教学设计(10篇)第一篇：猜字谜教学设计 - 引入环节本次课的主题是猜字谜，通过猜字谜游戏的方式提高学生对汉字的认识和理解。
在开始正式的教学之前，我们可以进行一个引入环节，来激发学生的兴趣和注意力。
引入环节1：谜语拼图在黑板上贴上准备好的谜语拼图，每个拼图上只写一个字，学生需要将拼图按照正确的顺序拼出一个完整的谜语。
教师可以选择一些简单的谜语，例如“鹿”的谜语，每个学生可以分发一块拼图，他们需要找到自己拼图上的字，并与其他同学进行合作，将各自的拼图按照正确的顺序拼好。
引入环节2：字谜接龙教师准备一系列的字谜，每个字谜的答案都是下一个字谜的谜底。
教师开始念出第一个字谜，学生需要尽快举手回答，并说出下一个字谜的谜底。
这个环节可以帮助学生迅速进入猜字谜的状态，锻炼他们对字谜的敏捷思维和联想能力。
第二篇：猜字谜教学设计 - 认识汉字在引入环节后，我们进入正式的教学环节，带领学生一起认识一些常见的汉字。
这些字会作为猜字谜的基础，提供给学生猜谜的素材和线索。
认识汉字1：画线认字教师在黑板上写出一个字，然后在字的每一笔之间划出一条直线或曲线，形成一个迷宫。
学生需要根据迷宫的线路，从开始到结束按照正确的路线走，并读出沿途经过的字。
这样可以帮助学生通过线条来认识字的形状和结构。
认识汉字2：谜底辨认教师给学生出示几组字谜的谜底，这些谜底是一些常见的汉字。
然后教师会念出一系列的字谜，学生需要在出示的谜底中找到与之对应的字，找到正确的字后举手回答。
这样可以帮助学生将字谜与字的形状和意义相联系。
第三篇：猜字谜教学设计 - 创建字谜学生在认识字的基础上，我们可以分组让学生互相创建字谜，并进行猜谜的竞赛。
这样可以提高学生对字的理解和记忆，培养他们的创造能力和合作意识。
创建字谜1：谜面创作教师指导学生使用他们已经认识的字，创作出具有趣味性和挑战性的谜面。
例如，学生可以将一只小鱼和一只小鸟组合起来，让其他同学猜测这个谜底是什么字。
统编版小学语文一年级下《第4课 猜字谜》第2课时 教学设计
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课题名称：
二年级下册第4课《猜字谜》第二课时
学习目标：
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，认识偏旁“两点水”；会写“动、万”等2个字。
2.正确、流利地朗读字谜（二），读出趣味，能够背诵。
3.学习字谜，进一步了解形声字的构字规律。
学习过程：
一、复习导入，初读课文
1.小同学们好，上节课，我们学习了一则字谜，认识了“相遇、喜欢、怕”等生字，学习了“字、红、时、左、右”的书写。
让我们一起来复习一下吧。
（1）读一读，认生字，这些词语你会读吗？试试看。
相遇相见相同相信相关遇见机遇遇见遇到知遇
喜欢喜庆喜乐大喜同喜欢庆欢乐联欢狂欢欢心
害怕最怕可怕怕水后怕文字识字汉字名字数字
左右左手左边左面向右右手右边
红色红灯分红走红火红时间有时几时古时时空
（2）读得真好，这节课呀，我们将会走近另一则字谜，认识更多的生字宝宝。
2.出示：
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
（2）找一找，这个字谜中有几个四字词语，点击暂停，画出来，读一读吧。
跟老师读一读：互相尊重令人感动万里无云纯净透明
你能像老师这样读一读吗？试试看。
（3）出示整篇字谜：同学们会读吗？点击暂停，试着读读看。
试读完了吗？读给身边的家长听听，看看你读得怎么样？
1。
部编版一年级语文下册识字4猜字谜教案2套
创新教案4.《猜字谜》创新教案（第一课时）教学设想：字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。
本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学过程：一．课前预习，导入新课。
1.教师引言：我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？（学生踊跃回答自己的学习方法）。
今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。
2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗？（学生回答）3.教师点拨：字谜，是一种文字游戏。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。
二．学习会认字，掌握读音。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。
下面我们来一起读一读这些会认字。
（教师领读，学生拼读。
）2.教师点评：这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“ü”，“互”读“u”。
3.教师点评：本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。
“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。
三．初读课文，猜字谜。
（一）第一个字谜。
1.教师活动：下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。
（教师领读，学生跟读。
）2.教师提问：读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？3.教师活动：这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。
部编版语文一年级下册《猜字谜》教学设计
部编版语文一年级下册《猜字谜》教学设计一、教学背景分析《猜字谜》是一年级下册的一篇课文，通过猜字谜的形式让学生锻炼语言推理和思维能力，培养学生的阅读兴趣和学习积极性。
本单元旨在通过生动有趣的猜字谜游戏，帮助学生掌握本篇课文的重点内容，提高学生的语文学习效果。
二、教学目标1.知识与技能：能认读生字，理解生词，了解字音字形的变化。
2.过程与方法：通过师生互动、小组合作等方式激发学生学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生团结互助、勇于探索的品质，增强学生对语文学习的积极性。
三、教学重点1.让学生掌握课文内容，理解字谜的意义。
2.引导学生积极参与猜字谜活动，提高学生的语文表达能力。
四、教学难点1.学生对字谜的理解和推理能力。
2.如何引导学生主动参与课堂活动，保持活动气氛。
五、教学准备1.教师准备好课件、板书、字谜卡片等教学辅助材料。
2.学生准备好课本、笔、纸等学习用具。
六、教学过程第一步：导入活动1.老师以“猜猜这是什么字？”的形式导入，展示一个字谜让学生猜，引起学生兴趣。
2.学生积极参与，猜对的同学奖励一个小礼品，激发学生参与的积极性。
第二步：学习课文1.老师进行课文朗读，让学生跟读。
2.解释生字生词，引导学生理解课文内容。
3.学生分组讨论，梳理课文脉络，加深对内容的理解。
第三步：猜字谜活动1.老师出示多个字谜，让学生分组猜字谜。
2.学生通过合作，推理出答案，并向全班展示解题过程。
3.老师指导学生总结解题方法，引导学生学会独立思考和解决问题的能力。
七、课堂作业布置作业：让学生布置自己的字谜，并邀请同学猜测答案，加深学生对字谜的理解和熟练掌握。
八、教学反思在教学过程中，应根据学生的实际情况调整教学步骤，保持课堂活跃气氛，引导学生积极参与。
同时，注重对学生的个别指导，及时发现问题，并进行纠正和辅导，确保教学效果的实现。
以上是关于《猜字谜》教学设计的详细计划，希望能够对教师在课堂上的教学工作有所启发，让学生在课堂中获益匪浅，提高语文学习能力。
教学设计2猜字谜
《猜字谜》教学设计认识 12 个生字。
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12 个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.爱慕汉字，有主动识字的愿望。
认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净” 12个生字。
爱慕汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件讲读课1、课件出示字谜。
(1)玉被口吃掉。
(2)“玉”上无瑕疵。
2、板书课题：猜字谜。
3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？(注意引导学生说完整的话。
)1、学生猜字谜。
(1)国。
(2)王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
一、猜谜游戏，导入新课。
1、小组内根据自学要求进行讨论交流。
(1)初读儿歌，借助拼音(1)学生读生字。
读准生字。
(2)自由读儿歌，将容易(2)自由读课文，读错的生字多读几遍，直到根据注音读通句子。
读通为止。
2、指导交流。
2、在教师指导下汇报交流。
(1)出示生字。
请学生当小老师领读难读的生字。
(1)当小老师领读难读的生字。
(2) 教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。
(2)再次明确整体认读音节及翘舌音的3、同桌交流识记方法。
读法。
4、汇报交流。
相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。
5、巩固生字。
(1)摘苹果。
课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。
5、在教师指导下巩固识字。
(1)进行摘苹果游戏。
3、在教师指导下同桌交流识记方法。
4、学生交流识记生字的方法。
二、初读课文，学习字词。
1、出示自学要求。
(2)识字大攀岩。
课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。
6、学习词语。
(1)用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。
(2)多种形式进行“识字大攀岩”比赛。
6、在教师指导下学习词语。
(1)按要求标词语并练读词语。
(2)指生领读词语。
(2)多种形式领读词语。
认读生字表里的生字。
会写生字，练习句式。
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“字、左、右、时、红、动、万”七个生字指导学生反复朗读。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
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猜字谜（第一课时）教学目的：1、通过多种识字方法，初步认识本课的12个生字。
通过观察、教师范写等方法，会写“左、右”2个生字。
认识又字旁和两点水2个偏旁。
2、能借助拼音，正确认读两则谜语的谜面。
3、猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
教学重点：认字、写字，准确读谜语的谜面。
教学难点：用多种方法识字，美观漂亮的写字，对谜面的感知。
教学准备：多媒体课件，田字格教学过程：一：导入新课1、谈话：听说咱们班的孩子可聪明，可爱动脑筋了。
今天，老师就带来了几则谜语考考大家。
2、猜谜：画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
（日）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（立）一个人站在大树旁。
（休）师：猜猜谜底是什么？怎么猜出来的？3、总结猜字谜的方法：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特点,跳出谜面想一想,谜底就在话里边。
3、这一节课老师将带领大家去学习两则谜语。
师生一起板书课题，齐读课题。
二、学习第一则谜语1、借助拼音自.由读第一则谜语，注意读准字音。
2、检查字词认读情况：（1）课件出示带拼音的谜语，指名读，及时纠证读音，齐读。
（2）随文识字读词，读准“相遇、喜欢、怕”。
（3）带拼音读词。
（4）去拼音读词。
（5）去拼音读谜语，巩固识字。
3、探究谜底。
（1）理解“相遇、及时雨”的意思。
相遇：彼此遇见。
及时雨：指庄稼需要雨水的时候下的雨。
（2）猜谜：猜猜是个什么字？说说怎么猜出来的？（3）探究谜面，解读暗藏的信息。
师：文中的小朋友是这样猜出来的。
课件出示，获得信息，猜出谜底（左右结构，绿的是“禾”，红的是“火”）（4）认识“秋”，借助图片理解，用“秋”组词，读带秋字的词语。
三、学习第二则谜语1、借助拼音自.由读第二则谜语，注意读准平、翘舌音和前后鼻音。
2、指名读，及时纠证读音。
3、检查字词认读情况：（1）去拼音读谜语。
（2）文中识字。
（3）带拼音词中识字。
（4）去拼音词中识字。
（5）再读谜语，巩固识字。
4、研读谜语（1）师：猜猜这又是个什么字？讲讲你是怎么猜出来的？（2）探究谜面。
师：文中的小朋友又是这样猜出来的。
课件演示，获得信息，验证谜底。
（找出隐藏的偏旁部首；“青”字加偏旁变魔术，理解词语的意思；动画演示，复述谜语，再度感悟。
）四、巩固识字1、游戏识字读词（1）帮小青蛙过河（2）抢气球。
2、单独识字。
3、交流识字方法。
4、用“喜欢、害怕、互相”说话。
5、认识偏旁：又字旁和两点水五、写字1、出示：“左”“右”，书空笔画顺序，2、观察：师范写，生观察对比关键笔画。
3、生练写。
4、评议，修改，展示。
《猜字谜》教学设计【教学目标】1.认识“相、遇”等12个生字和“又字旁”、“两点水”两个偏旁；会写“左、右”两个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】1.认识12个生字和两个偏旁。
2.会写“左、右”两个字。
【教学难点】1.借助谜面巩固“青”字族汉字。
2.了解合体字和形声字的构字规律。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1.（出示元宵节图片）你们知道图上的小朋友在干什么吗？（学生回答）元宵节是我国的传统节日，人们在元宵节会赏花灯、猜灯谜，灯谜中有很多是字谜，什么是字谜呢?（打一个字的谜语）你们会打字谜吗？(学生打字谜)2.今天老师给大家带来了有趣的字谜，让我们一起走进谜语王国吧！（板书：猜字谜）学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1.出示读书要求：读准字音，读通句子；边读边猜字谜。
（学生自读课文）2.出示生字，学生开火车读。
学生说识字方法，学习新偏旁“又字旁”、“两点水”。
3.指两名学生分别读两则字谜。
三、精读课文，猜出谜底（一）谜语宝库第一关：学习第一则字谜1.学习第一句出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）认读“相遇”两个字.说一说在哪儿见过“相”字。
（数学上见过:相加……）“遇”字怎么记住呢？（走路才能遇到，所以，这个字的偏旁是“走之”。
）（2）练习说话：你在哪儿和谁相遇过？（学生回答）（3）猜谜语：读读这句话，想一想，这个字是什么结构的？（左右结构）这个字是合体字，左边的字表示的意思是什么颜色的？右边呢？2.学习第二句出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）认读“喜欢”你们在哪儿见过“喜”字？（学生回答）用“喜欢”进行说话练习，说一说自己喜欢的人或者物。
比如，喜欢谁，喜欢什么食物，喜欢看什么书……（2）出示“怕”，说一说怎么记住这个字。
（害怕是心里害怕，所以这个字有个“竖心旁”。
）（3）猜谜语：想一想，什么东西是绿颜色的，喜欢下雨？什么东西是红颜色的，害怕水？（板书：禾、火）小结：对了，这两个字，一个在左边，一个在右边，就是这则谜语的谜底。
（板书：秋）（二）谜语宝库第二关：学习第二则字谜刚才我们一起猜了第一则谜语，下面猜一猜第二则谜语。
请你再读一读，想一想，这是个什么字呢？点名读四字词语。
（“言”来互相尊重，从谜面理解，谜底和礼貌用语有关；“心”至令人感动，从谜面理解，谜底和心情、情感有关；“日”出万.里无云，从谜面理解，谜底和太阳、天气有关；“水”到纯净透明，从谜面理解，谜底和水有关）出示图片：万.里无云、纯净透明。
老师告诉你们一个秘密：“言”、“心”、“日”、“水”分别代表四个偏旁，猜一猜是哪四个偏旁？（指名说）总结：“言”是“言字旁”，“心”是“竖心旁”，“日”是日字旁，“水”是“三点水”。
想一想，我们前面刚学过的哪个字加上这四个偏旁，能分别组成一个新字?（板书：青）动脑筋想一想，加上这四个偏旁后分别变成了什么字，表示什么意思？（板书：请、情、晴、清）这四个字的偏旁分别表示四个字的意思。
“青”像妈妈，生出了一群生字宝宝，还给它们取了名字，这四个字的发音就是从“青”而来。
像这样形旁表意、声旁表音的字就叫形声字。
你们还认识哪些形声字？（学生回答）（三）小结猜字谜方法出示儿歌：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。
四、拓展阅读，体会乐趣同学们真聪明，这节课我们不仅认识了很多生字，而且还学会了猜字谜。
接下来，我们进入谜语宝库第三关，再来猜几则字谜。
1.自.由朗读并猜字谜。
2.汇报交流谜底。
五、指导写字，掌握方法（出示带田字格的两个字：左、右）（1）认真观察两个字的异同。
相同点：结构相同，都是半包围结构。
里面的“工、口”书写时都要稍扁。
不同点：书写时“左”的横要稍短，“右”的横要长。
（2）教师范写。
（3）生自.由练写，师巡视指导，及时评价。
六、总结全课，布置任务这节课我们不仅认识了许多生字宝宝，还学会了猜字谜的方法，课后大家再找一些字谜猜一猜，去探索汉字王国更多的奥秘吧！【板书设计】4 猜字谜禾火秋（合体字）讠请青忄情（形声字）日晴氵清《猜字谜》教学设计教材分析：本课是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
学情分析：学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者。
一年级学生的形象思维比较强、求知欲.望强。
在教学中应充分利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生积极性。
教学目标：1、认识“相、遇、喜、欢、怕、字、右、左”8个生字，会写“左”。
2、朗读谜语，边读边想，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点：1、指导学生认识本课生字，掌握识字规律。
2、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教法：情景教学、问题探究、直观教学、实践创新学法：观察法、自读感悟、自主探究、合作交流教具：希沃课件，生字卡片课时：第一课时教学过程：一、导入新课1、欢欢喜喜的春节已过，我们还迎来了另一个传统节日——元宵节。
过元宵节的时候不仅要吃香香甜甜的元宵，还有什么习俗呢？2、对，猜字谜！从你们欣喜的表情中，老师知道你们一定很喜欢，今天，我们就一起再来猜字谜！3、出示字谜，介绍“谜面”，“谜底”。
是不是有点意犹未尽，别急，老师先告诉你们一个猜谜小秘籍，我们再来一起猜字谜！4、领读猜谜小秘籍。
揭示课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，了解大意。
1、自.由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助音节多读几遍。
2、同桌互读，要求：认真倾听，读错的地方及时帮助同桌纠正。
（我们要学会认真倾听，互相帮助）3、谁来展示下你的朗读？指名读，（要求：字音正确，句子通顺。
）齐读。
4、读完后，你知道有几则谜语吗？今天我们就一起学习第一则。
三、学习第一则谜语1、齐读第一则谜语，这则谜语一共有几句话？2、这个谜底是什么呢？我们先来看看我们的猜谜小秘籍，“谜底就在谜面里”，我们可要动脑想一想，从哪句话可以猜到谜底？同桌交流。
3、指名反馈。
4、我们先来看第一句，指名读。
读得真不错，在你读得过程中，老师想到一个字谜，大家来猜一猜是这句话的哪个字？双木不成林。
“相”（聚光灯“相”），谁能给“相”找找朋友？出示字卡，领读两遍。
5、什么是“相遇”？我们来看看这个小动画，你就知道了。
原来他们是走到了一起，才相遇，所以“遇”的部首是走之儿。
拼读两遍。
他们相遇了心情怎么样？能不能带着这种高兴的心情把词宝宝送到句子中去，读一读呢？6、那谜语中是谁和谁相遇了呢？所以这个字是什么结构的？左边绿，绿色的你们能想到哪些东西？红色的又能想到哪些东西？7、绿色和红色相遇会起凉风呢？我们再来看看下一句，相信你一定能猜出来。
指名读第二句。
8、绿的喜欢及时雨，同学们刚刚说的小树、小草、禾苗都喜欢及时雨，我们把这些植物都称为禾，禾是谷类植物的总称。
9、那你们喜欢什么呀？一提到你们喜欢的东西，都乐的合不拢嘴，可你们知道“喜”字是怎么发展的吗？我们一起去了解下。
10、出示“喜”甲骨文等，生活中你都在哪里见到过“喜”字，老师也带来了几个让大家欣赏，生活中还有很多形态的喜，只要你们认真观察，就能看到不一样的喜了。
11、“喜”字还带来了好朋友“欢”，快看它有一个新偏旁，谁知道叫什么？你知道过哪些又字旁的生字呢？12、说到你们喜欢的东西你们都很高兴，绿色的小“禾”肯定也很高兴，谁能用高兴的语气读读这句？指导朗读。
13知道了绿色的是“禾”，那红色的是什么呢？为什么？红的最怕水来攻，所以红的是“火”。
14、火怕水来攻，你怕什么？那你用什么方法记住怕？红的最怕水来攻了，这句该怎么读呀？指导朗读。
15、我们猜到了红色的是火，绿色的是禾，它们合在一起就是“秋”，原来谜底就是“秋”呀！所以第一句说：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”。
我们来看看这个字是什么结构？你能给它组个词吗？15、同学们真聪明，都猜出了谜底，我们一起再美美的把这则谜语读一读。
四、拓展练习，学认生字。