五年级语文落花生课文
【部编版】五年级上册语文《落花生》全文课件
【部编版】五年级上册语文《落花生 》全文 课件
我会摘苹果：
亩
吩榨 便
便
榴矮 亩
矮
榴吩
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亩播浇 吩 咐亭榨慕
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矮
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1.落花生
第一课时
于海 丰
猜谜语
青藤藤，开黄花， 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生
你知道这篇文章的题目“落花生”有什么 含义吗？
落花生属一年生草本植物。它 是一种独有的地上开花，地下结果 的植物。开花后，花生的子房柄会 钻进泥土，在土中结荚并长出果实。 所以人们把花生叫做落花生。
许地山：现代小说家、散文 家。因为小时候父亲关于落花生 的一番话给他留下了深刻的印象 ，他决心要像花生那样，做一个 对别人有用的人，所以常用的笔 名是“落华生”（在古文中，“ 华”同“花”）。励志要做一个 具有花生品格的人。
【部编版】五年级上册语文《落花生 》全文 课件
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mǔ
半亩
pián
便宜
fēn
吩咐
liú
石榴
zhà
榨油
ǎi
高矮
【部编版】五年级上册语文《落花生 》全文 课件
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半亩 便宜
吩咐 榨油 石榴 高矮
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部编版五年级语文上册 落花生 课文课件新
课文探究
花生的味美。
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
谁能把花生的好处 说出来？
课文探究
花生的好处很多，有一样最可贵
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实， 必须挖起来才知道。
说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用 抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学 生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的 图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设 计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第 15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第 十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁， 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下 了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了 种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更 好地突出了作者的写作意图。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文【课文原文】爷爷家离城市很远，那里有一片农田，爷爷家就在农田旁边。
这个假期，我来到爷爷家玩。
爷爷家曾经是个富翁，可是后来家运不济，变成了贫困户。
虽然这样，可是爷爷家的农田还是很肥沃的。
爷爷家的农田上，有一大片的落花生地。
只听爷爷说：早些年落花生的收成都很好，但是这几年，因为天气不好，收成就不是很好了。
落花生地里地上全是枯黄的藤蔓，不时地，还会有点点绿色的嫩芽从地里钻出来。
这就是落花生的芽，落花生要从这嫩芽里长出来。
突然，我看见地上有一粒落花生，它小小的，像一个小球那么大小。
我赶紧跑去捡起来，用力一抖，就把它的外壳震掉了。
落花生外壳很硬，里面却很软。
看！脆脆的小苗清晰可见。
原来落花生在地里长成，也是要经过这么一个过程的，很不容易呢！【课文教案】【教学目标】 1.了解落花生的特点及其生命过程 2.提高学生观察能力、口观、写观能力【教学重难点】学生能够了解落花生的特点及其生命过程；掌握调动口观、写观的技巧。
【教学准备】图片、视频【教学过程】一、导入1. 课前准备图片，引发学生对落花生的兴趣。
2. 教师引导学生思考：落花生和其他种子有什么不同的地方？二、新课展示 1. 带领学生阅读全文，理解落花生生长的过程； 2. 配合图片，观看视频，讲解落花生从种子到成熟的全过程； 3. 让学生口观、写观落花生，掌握观察技巧，并在本学期日记中记录每周对落花生的观察感受。
三、讲解重点 1. 正确解读落花生生长的过程； 2. 辨析落花生与其他种子的异同，提高学生口观、写观的技巧。
四、教学工具引导学生动手实践，探究落花生的生长过程。
五、课堂总结回顾本节课的主要内容，再次强调观察落花生需要的能力、技巧和注意事项。
【教学反思】通过使用口观、写观的技巧，本节课达到了新课标对口语交际的要求，学生的口语表达能力和写作水平都得到了提高。
同时，通过视频、图片，学生对落花生的生长有了更加深刻的理解。
落花生课文_落花生教学设计
落花生课文_落花生教学设计课文《落花生》出自五年级上册语文课文，其原文如下：【原文】我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
【教材简说】《落花生》是长春版小学语文六年级下册第四板块《生活的启示》的第一篇文章。
这是一个令人回味的板块，更是一个深刻育人的板块。
每一篇文章中都蕴含着一个深刻的道理，orG都能给人以深刻的启迪。
这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
五年级语文上册落花生课文
五年级语文上册落花生课文哎，说起来咱们小时候学的那篇《落花生》，真是让人心里头暖洋洋的，就像老家后院那棵老槐树下的阴凉，又舒服又亲切。
那时候，课本上的字儿虽然密密麻麻，但一读起来，就像是爷爷在耳边讲故事，每一个字都透着生活的味儿。
故事啊，就发生在那么一个寻常的傍晚，夕阳红得跟熟透的柿子似的，挂在天边儿，把整片地都染成了金黄色。
我们家的小院里，一家人围坐在一起，就着那几缕轻风，聊着家常，等着妈妈从厨房里端出刚煮好的花生。
那香味儿，啧啧，隔着老远都能勾得你直咽口水，简直是“未见其物，先闻其香”。
爸爸呢，他是最爱这时候给我们上课的，不过啊，他的课可不像学校里的老师那样一本正经，他总能用最朴实的话，讲出最深刻的道理。
他拿起一颗热乎乎的花生，在手里轻轻一转，就像是变戏法一样，笑眯眯地问我们：“你们看这花生，土里土气的，不像苹果、桃子那样，高高地挂在枝头，让人一眼就能看到。
可你们说说，为啥咱们偏偏喜欢它？”我们几个孩子，你看看我，我看看你，都挠挠头，心里头琢磨着。
小妹最机灵，抢先说：“因为它好吃呗！又香又脆！”这话一出，全家人都笑了，笑声里带着花生特有的香甜。
爸爸摇摇头，又点点头，眼里闪着光：“好吃，那当然是原因之一。
但更重要的是，花生它不求外表光鲜亮丽，不炫耀自己，却默默地把果实埋在土里，等着人们去发现，去品尝。
这种品格，才最值得我们学习。
”我一听，心里头猛地一颤，好像被什么东西轻轻敲了一下。
是啊，花生虽然不起眼，但它用自己的方式，默默地贡献着，这不就像我们身边那些默默无闻的人吗？他们或许没有华丽的衣服，没有响亮的名声，但他们用自己的双手，为家庭，为社会，付出着一切。
那天晚上，我们吃得特别香，每一口花生都好像在告诉我们：做人啊，要像花生一样，实实在在，不张扬，不浮夸。
从那以后，每当我看到花生，或者吃到花生，都会想起那个傍晚，想起爸爸的话，心里头就暖洋洋的，充满了力量。
再后来，我慢慢长大了，离开了家乡，去了更远的地方求学、工作。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
落花生許地山我們家的後園有半畝空地。
母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚上天色不大好。
可父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美。
”哥哥說：“花生可以榨油。
”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。
”我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。
”父親說：“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
教案學情分析本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。
在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。
二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。
三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
教學目標1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》教学课件
看上去毫不起眼的花生，却有着朴实无华、默默 奉献的内在美。这种美影响了作者的一生。可见，生 活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。因此， 我们要像花生那样，做普普通通的人，干实实在在的 事，为别人以及我们的社会带来好处。
人教版 语文 五年级 上册
第三课时
描写果实的词语： 鲜红嫩绿 晶莹剔透 鲜嫩水灵 红果满枝 硕果累累 描写人物品质的词语： 默默无闻 无私奉献 朴实无华 兢兢业业 乐于助人
√ 2.母亲把花生做成了好几样食品，还吩（fēn fēng）咐就在 √ 后园的茅亭里过这个节。
【开辟】 【吩咐】 【榨油】 【爱慕】 【体面】 【居然】
试着把词语和意思连起来！
榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油 物体的油分。 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
口头指派或命令。 ①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样 子)好看、美丽。 就是“出乎人的预料，没想到”的意思。
加点的字 是多音字！
种 zhǒng（种子）
pián （便宜）
便
zhòng（种菜）
biàn （方便）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶在院子里种. (zhòng)植了各种. (zhǒng)各样的鲜花。 2.局长大腹便. 便（pián），行动不便. （biàn）。
读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。 1.花生可以榨（zhà zà）油。
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
半亩 播种 浇水 吩咐 榨油 茅亭 爱慕 矮矮地 体面 深夜
课堂小结
1．本文最突出的写作特点是( A )
A．借物喻人
B．叙事明理
2．本文按照___事__情__发__展______的顺序写了__种__花__生____、
部编版五年级语文上册《落花生》优秀课件
知识讲解
种花生 略写 收花生 略写 尝花生 略写 议花生 详写
小孩子议花生 略写 父亲议花生 详写
知识讲解
生活中有很多平凡的人， 他们像“花生”那样，默默 无闻的作着贡献，用一段话 写写你身边这样人。
小结
这篇文章运用借物喻人和详略 得当的写作手法，写出了作者的父 亲讲述做人的道理的故事。表达了 作者的人生观，抒发了作者的情感。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
本文写了一件什么事？
知识讲解
知识讲解
本文写了“我”家后院种了花 生，收获的时候，邀请父亲来 品尝，父亲借用花生对“我们”进 行了该如何做人的教育。
知识讲解
借物喻人就是借某一事物的特点，来 比喻人的一种品格。正确运用借物喻人的 写法，可以使文章立意更深远，表情达意 更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的写法时需要注意，所 描述事物的特点要与人的品格有相似之处， 让人读了文章能清楚地认识到借物要说明 什么，赞誉怎样的人。
父亲是怎样“借物喻人”的呢？
知识讲解
父亲说：“花生的好处很多，有一样最 可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
知识讲解
我国现代著名的作家、学者。他 出生于台湾一个爱国志士家庭。许地 山小的时候，父亲曾以“落花生”作 比喻教育子女，给许地山留下了深刻 的印象。1921年许地山开始创作时， 就以“落华生”作为自己的笔名（在 古文中，“华”同“花”），勉励自 己要做一个具有落花生品格的人。
部编版五年级语文上册《落花生》课件【2020年9月】
默默无闻、朴实无华的特点。
你对父亲的话“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用”是怎么理 解的？
借物喻人
父亲借花生教育孩子：
做人不要只重外表，要做有用的人。
借物喻人，由花生的品质总结出做 人的道理。
资料：
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战 争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许 地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携 全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴, 力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女 为人做事要踏踏实实,不求虚荣。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
课堂演练
一、选择题。 本文是按照_C____的顺序写的。 A.议花生 种花生 收花生 吃花生 B.种花生 收花生 议花生 吃花生 C.种花生 收花生 吃花生 议花生
二、根据课文内容填空。
对于花生，“我”认为花生的 _价__钱__便__宜_， 姐姐认为花生 味 __道__美__味__ ，哥哥认为花 生_可__以__榨__油_，父亲认为花生虽然长得不好看， 但是 很__有__用__ 。
会认字
mǔ fēn zhà piá liú ǎi
亩 吩 榨 n便 榴 矮
会写字
mǔ
亩
音序： M 结构： 上下 偏旁： 亠 笔画数： 7 组词： 亩产 田亩 万亩良田
笔顺：
bō
播
音序： B 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 15 组词： 广播 播种 声名远播
笔顺：
jiā
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所以你们要像花生， 它虽然不好看， 可是很有用。
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人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人
处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞
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誉怎样的人。
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本文就运用了借物喻人（借用花生的特点来比
喻怎样做人）的 方法：父亲引导孩子谈花生，目
的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了
说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体
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本文虽然谈论的是落花生，但是 讲的却是做人的道理，这种方法叫做
借物喻人。
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拓展延伸
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部编教材五年级上册语文《落花生》 优质p来描写人的一种
品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心
思想的常用方法。无论写人、记事，还是写景、状物，正
确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达
意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方
法需要注意，所描述事物的特点， 要与人的品格有相似之
其恬淡。他就是本文的作者——许地山。
他曾说，出示读:“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴 的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
人教版最新小学语文五年级上册《落花生》课件
读一读“人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人” 这句话。
谈一谈，你觉得讲体面有没有错？
你觉得什么是“有用的人”？
像花生那样甘于默默地埋于地 下，无私地奉献着自己的人。
这个人他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收 入都用来买书。在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小 时的课，抗日战争期间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病 逝。著名作家郭沫若曾评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极
本文就运用了借物喻人（借用花生的特点来比 喻怎样做人）的 方法：父亲引导孩子谈花生，目 的是为了论人生；他赞美花生的品格， 也是为了 说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体 会到“人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人。”这个认识得 到了父亲的肯 定。这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章 的中心 思想。
暮 （暮色 朝三暮四） 造句：笼罩在暮色里的小山村非常美丽。
咐 （吩咐 嘱咐） 造句：
老师吩咐大家好好休息，为明天的比赛养精蓄锐。
附 （附近 随声附和） 造句：几个小朋友在社区附近的公园里嬉戏。
阅读课文回答问题
文中记叙的这件事的主人公是 谁?
简要概括这件事,说出事情的 时间、地点、主要人物及主要事件。
赞花生 和
学花生
①味道鲜美 ②榨油 ③价钱便宜
搭配好吃的图片 搭配花生油的图片 搭配相应的图片
读一读
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：”它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来 它有没有果实，必须挖起来才知道。”
“体面”是什么意思？ 什么叫“只讲体面”？
五年级语文上册《落花生》课文原文及赏析
五年级语文上册《落花生》课文原文及赏析五年级语文上册《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
课文赏析：《落花生》是一篇充满生活哲理的散文，文章通过描述一家人过花生收获节的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了作者不图虚名、默默奉献的品格。
同时，也告诉我们，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章语言朴实无华，但含义深刻。
通过对话的形式，展示了人物的性格特点。
姐姐、哥哥和我分别从味道、用途和价格方面阐述了花生的好处，而父亲则从花生的生长特点出发，引申出做人的道理。
在文章中，父亲用花生作为比喻，教导我们要像花生一样，虽然外表普通，但内心丰富，对别人有益。
这一观点既深刻又实用，引导我们思考人生的价值，注重内在的品质而非外在的表象。
五年级上册语文落花生课文讲解
五年级上册语文落花生课文讲解《五年级上册语文落花生课文讲解》小朋友们，今天咱们一起来讲讲五年级上册的《落花生》这篇课文。
《落花生》讲的呀，是一家人围坐在一起谈论花生的事儿。
许地山先生的爸爸拿桃子、石榴、苹果跟花生作比较。
桃子、石榴、苹果，它们把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，特别显摆，让人一眼就能看到。
可花生呢，它矮矮地长在地里，等到成熟了，还得挖出来才知道有没有果实。
但是花生有一个特别棒的优点，那就是虽然不好看，但是很有用。
爸爸就是想通过花生告诉孩子们，人不要只追求外表的好看，更重要的是要有真本事，能实实在在地为别人做事。
就像咱们身边的很多人，比如每天早早起来打扫街道的清洁工叔叔阿姨，他们的工作也许看起来不那么光鲜，但是没有他们，咱们的街道就会脏兮兮的。
还有那些在田里辛苦种地的农民伯伯，他们的汗水换来了我们香喷喷的米饭。
小朋友们，咱们也要像花生一样，做一个有用的人哟！《五年级上册语文落花生课文讲解》亲爱的小朋友们，今天咱们来聊聊《落花生》这篇课文。
你们想想，一家人坐在一起谈论花生，是不是很温馨？课文里说花生不像桃子、石榴、苹果那样，把漂亮的果实挂在枝头，它是藏在土里的。
这就好比有些人，他们不喜欢出风头，默默地做着自己的事情。
比如说咱们班的小明，每次打扫卫生，他总是悄悄地把角落都打扫得干干净净，从不炫耀。
花生虽然外表普通，但是它能榨油，能做成好多好吃的。
这就像那些默默付出的警察叔叔，他们每天保护着我们的安全，也许我们平时不会注意到他们，但他们的工作特别重要。
所以呀，咱们不能只看外表，要像花生一样，做一个有内涵、有用的人。
《五年级上册语文落花生课文讲解》小朋友们，咱们一起来看看《落花生》这篇课文。
课文里，爸爸说花生很可贵。
为啥呢？因为它虽然不好看，但是用处可大啦！不像那些外表好看的水果，只是外表吸引人。
这让我想起了咱们的老师，他们每天辛苦地给我们讲课，批改作业，可能没有华丽的外表，但是他们教给我们知识，让我们变得更聪明，这就是实实在在的用处。
部编人教版五年级语文上册第2课《落花生》优秀PPT课件
绿叶子，小黄花，沙土 地下安了家，安了家。
等到花落地呀，地下生 出好多胖娃娃，胖娃娃。
你们知道童谣里唱的是什么吗？ 花生（又叫落花生）
作者简介
许地山 （1893－1941），
中国现代著名小说家、散文家， “五四”时期新文学运动先驱者 之一。笔名落华生。主要著作有 《空山灵雨》《缀网劳蛛》，译著 有《二十夜问》《太阳底下降》等。
貌或样子）好看；美丽。
整体感知
认真朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了哪 几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。
种花生、（ 收花生）、 （尝花生）、（ 议花生）。
详写：议花生。 略写：种花生、收花生、尝花生。
给文章划分层次，并概括每一层的大意。
第一部分（ 1 ）：
种、收花生。
第二部分（ 2 ）：
为过收获节做准备。
对比
父亲把花生和哪些事物进行了对比？是 从哪些方面对比的？
对比的对象：桃子、石榴、苹果
果实的色彩、样子（鲜红嫩绿 朴实无华）
对比的 果实生长的位置（高高地挂在枝上 地里）
内容
埋在
果实给人的感受（爱慕 无法分辨有无
果实）
鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上
矮矮地长在地上
不能分辨出 有无果实
父亲认为花生最可贵的是什么？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
说一说
示例：没过几个月，居然收获了。
1.在这次比赛中，_成__绩__平__平__的__琳__琳_， 居然____获__得__了__第__一__名_____。
2.__他__们__两__个__性__格__差__别__很__大__，居然 ____成__了__好__朋__友______。
小学五年级语文《落花生》原文及教案
小学五年级语文《落花生》原文及教案每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
下面给大家带来关于小学五年级语文《落花生》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学五年级语文《落花生》原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来”姐姐说：“花生的味道很美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
小学五年级语文《落花生》教案一、教学目标知识与能力：1.掌握六个生字;通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。
2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
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五年级语文落花生课文作品原文
我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生么?”
我们争着答应：“爱!”
“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说：“花生的味儿美。
”
哥哥说：“花生可以榨油。
”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。
”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”
我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
作品鉴赏
《落花生》散文，从一粒花生映照出人生。
许地山对生命意义的追寻与独特理解是他作品中最动人的亮点。
文章的主旨是散文中的“我”领悟并揭示出来的：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
”花生深埋土中不为人所识，花生以自己的“牺牲”而使自己“有用”。
“无我”故能破除对物质的贪恋，“有我”方能主动选择与承担自己的责任，使牺牲成为可能。
爱既“有我”又“无我”，以“有我”来实现“无我”的爱兼有着博大与慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的态度来入世。
一方面保持锐意的进取之心，一方面又保持平和的生存态度;一方面积极地去做一个有用的人，一方面也明白人的命运被限定。
许地山一生都在求索着人生的密码与终极目的，也在行动中表明自己的赤子之心。
写作手法
《落花生》是一篇记叙散文，它运用对话写人记事。
在平淡如水的记叙中，蕴涵了殷殷的深情。
收获花生的夜晚，妻子儿女、父母昆仲姊妹，数人围坐一屋，品尝着自己亲手劳动种植的花生，一灯如豆，言欢意惬，这该是一幅多么令人神往而又回味不已、充满着温馨气息的阖家欢乐图呵。
这里有慈母的爱，严父的情，兄姊的宽厚，小弟的聪颖。
从这里，当母亲的可以寻到子女的拳拳寸草心，做父亲的可以觅得妻子的温柔，儿女的厚爱;做儿女的也不难体味出父每天高地厚一般的养育之恩。
总之，任何人都可以从中领会到家庭的温暖，天伦的乐趣。
父亲与膝前儿女们亲切的闲谈，热烈的讨论，家常的絮语，品评着人世间一件最常见而又微小的事物。
没有慷慨激昂的陈辞，也无阐幽发微的“ 春秋” 大义，看似平淡无奇，却包含了人世间所有父亲望子成人的殷殷深情。
当然，写得华丽并不容易，写得朴素更难。
也只有写得朴素了，才能显出真正的文采来。
《落花生》平易、浅显、简洁，一望而知其寓意，但它并不浅薄。
它那平易的话语，讲的是人人都懂的道理: “ 要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
” 毫无故弄玄虚，自作高深莫测之态。
有的只是谆谆的教诲，切实的希望。
然而就是这平易浅显的常理，也并不是每个人都能悟出它的真谛, 并付诸自己行动。
普希金曾说: “ 精确与简洁，这是散文的首要美质。
它要求的是思想，没有思想，再漂亮的语句也全无用处。
《落花生》的行文的特点是简沽明快，它没有拖泥带水的絮絮叼叼，没有天高地远的高谈阔论，也没有晦涩费猜的玄机妙语，更无刮古搜今，广引博征的自我炫耀和卖弄。
然而它在家人的闲谈中流露出的一种朴素的`思想，却可以使人们站得更高，望得更远，引起遐想和深思。
有人认为，只有写景打情的散文才能托物言志，而记叙散文只能写人记事。
恰恰相反，《落花生》虽属记叙散文，却也正是物托言志的典范。
作者正是借“ 落花生” 这个最平易，最常见，而又有益于人类的小小植物，寄托了他“ 要做有用
的人，不要做伟大、体面的人” 的朴实而可珍贵的志向。
文章中的父亲将花生与“ 鲜红、嫩绿的苹果、桃子、石榴” 相比, 揭示了花生的可贵品格: 质朴无华，不求外表美观、不讲虚荣，不慕显赫，只求于世有用。
在这里，作者将对花生好处的知识，自然贴切地移接到对人生社会的知识上。
这就深刻地反映出作者的爱僧、好恶、及默默献身人类的朴实可贵的人格。
“ 文如其人” ，“ 人如其文” 。
作者在“ 五四” 思潮的影响下，冷静地观察和思索着人生的真义。
他蔑视“ 金榜题名” 、“ 光宗耀祖” 的封建说教，鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣;僧恶追名逐利钻营投机之徒，抨击“ 金玉其外，败絮其中” ，驱民水火的“ 伟大、体面” 人物。
由此，他崇尚质朴，力求老老实实地做一个对社会有用的人。
“ 意全胜者，辞愈朴而文愈高，意不胜者，辞愈华而文愈鄙。
”《落花生》为文短小，平易、浅显、清淡、质朴，由此达到了美的极致。
它之所以能够长期流传，脍炙人口，除了这种极致的美之外，更由于它以意取胜，具有超越时空的象征意蕴。
它的象征和暗示，在不同时代，不同社会，都能引起人们的共鸣，唤起那种朴实无华而又优美崇高的思想情感，使人们能倍受其熏陶，达到潜移默化的效果。