高考语文一轮复习教案：专题十二第二讲考点三 理解文中重要词语含义和重要句子含意及作用 Word版含解析

考点三理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意及作用
基础点：
1．重要词语
所谓“重点词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。

一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不限于“词典义”，而是这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

散文阅读中主要把握以下几类词：
(1)体现作者态度或情感主旨的词语
俗话说“字斟句酌”，词语的运用需要仔细考虑与锤炼。

很多情况下，词语的选择与文章的主旨和所要表达的思想情感关系密切。

仔细体味这类词语，就能理解句意甚至文章的主旨，进而把握作者的思想情感。

(2)运用修辞和写作方法的关键词语
单个的词语，本身是没有修辞手法的，只有运用到句子中，才显示出其运用的修辞手法。

运用拟人、排比、比喻、夸张等修辞手法的词语，能够取得丰富的表达效果。

(3)特殊指代(远指、近指等)的词语
具有特殊指代义的词语就是指代词，它包括指代词与指代短语两类。

前者有人称代词及指示代词，如我、你、他(它)，我们、你们、他们(它们)，自己、人家、别人，这、此、那等。

后者如这些、那些、某些、这样、那样、如此、之所以如此、既然这样等等。

(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等
有些词语，单独存在时，并没有特殊的表达作用。

当其一旦进入语境，与具体的文本发生关系时，就有了明显的表达效果。

这类词语可以是动词、形容词、副词等，还可以是反复出现的词语等。

(5)有特殊用法的词语
有的词语，在具体语境中的含义，与词典义、表面义有着很大的差距。

因为在新的语境中，其产生了特殊的含义。

理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是高考文学类文本阅读考查的一项重要内容。

这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。

2．重要句子
所谓重要语句，主要指内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。

对这几类句子含意的理解、体会，是体会重要语句丰富含意的基础。

(1)结构句
所谓结构句，是指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过渡句、照应句等。

(2)含蓄句
含蓄句指那些在表达上比较含蓄，蕴含一些深层意义，或者有一定的警示作用，有一定哲理，需要仔细品读才能弄懂的句子。

(3)修辞句
修辞句是指运用了修辞手法的句子。

比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶等是常用的修辞手法。

(4)主旨句
主旨句即“文眼句”，是指能体现文章的中心，帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。

重难点：散文对于词和句子的考查，无论是何种形式，都要求分析时从不同角度全面理解。

这就要求分析时，一定要抓住词和句子的思想性，尤其是思想内容的丰富性。

[考法综述]分析散文中的词语和句子，一定要掌握从不同角度、侧面看句子的方法技巧。

具体说来可以概括为“六看”。

句内三看，看关键词、句子内部结构的层次性、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨。

命题法1理解文中重要词语(概念)的含义及作用
典例1阅读下面的文字，完成后题。

牛铃叮当
李清明
①水乡多水牛。

②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。

不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。

③俗话说，一方水土养一方人。

在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。

洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。

湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。

水牛生命力强，容易饲养。

、夏、三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。

④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。

从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。

农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。

记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。

没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。

⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。

水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动
四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。

夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。

跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。

不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。

⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。

只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。

待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。

骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。

⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。

当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。

一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。

这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。

⑧终于，水牛老了。

连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。

因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。

被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。

想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。

⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。

放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。

天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。

一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。

牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁家的。

⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。

由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。

曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。

自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。

⑪打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。

岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。

没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。

(本文有删改)
作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？
答：___________________________________________________
[答案](1)利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。

(2)追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。

[解析]首先要从事件本身来看，一些人为了争牛犊，对簿公堂，结果却得不偿失，具有讽刺性。

其次通过老规矩的被破坏，表现了以前那种质朴的水乡观念受到挑战，美好的东西被玷污，表明了作者的无奈。

解题法1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
1．设问方式
(1)文中画线部分中的“×××”指什么？
(2)文中以“×××”词来比喻什么？其中的含义是什么？
(3)“×××”一词强调的是什么？
2．理解词语含义的四个角度
(1)体现作者观点态度、思想主旨的词语→联系作者意图，分层次
体现作者观点态度、思想主旨的词语含义往往比较丰富，理解时除了理解在语境中产生的意义外，还要联系作者的创作意图，理解其深层含义。

[典例1] 中的“黑色幽默”就是暗含作者情感态度的词语，作者把“黑色幽默”用在水乡村民对牛犊的争夺上，既有讽刺意味，又暗含了作者的无奈。

(2)运用修辞和写作手法的词语→联系手法，挖掘背后意思
理解运用修辞和写作手法的关键词语，需借助这些手法，挖掘词语中作者蕴含的意思，分析其起到的表达效果。

(3)有特殊指代意义的词语→结合语境，明确指代内容
有指代作用的词语，在文中指代的内容可以是词、短语、句子，也可以是句群、段落。

凡是使用代词的地方，所指代的内容前后必有交代。

阅读时要善于找到代词前后的交代，捕捉文章前后与之对应的信息，并注意整体意思的贯通，紧扣关键的词语或句子。

解答时要通过理解上下文，再由近及远地捕捉相关信息，经过分析、归纳来推断确定词语的指代义。

(4)有临时词义的词语→分析语境，理解临时词义
这类词语要结合上下文，抓住关键词句理解。

命题法2理解文中重要句子的含意及作用
典例2阅读下面的文字，完成下题。

过岭
师陀
我不曾骑过马，对于“马性”是不大了解的。

现在巧得很，一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。

它不停地摆耳蹬蹄，想是已经饿得发慌。

然而要骑上去，便觉得欠一点勇气——就是说“欠一点”吧。

虽然不晓得“马上威风”，但关于马的传说是知道一点的。

我生长的地方有一句话，道是：“一马三分龙。

”马似乎又有几分神性了，但只说有“三分”，可见并不是龙。

我既不憎马也不敬马。

据说马的脾气很大，性子也很暴烈。

而望望前面的山，也颇有几分神秘意味。

要走上去的一面，正背着阳光，显得非常晦暗。

上到山顶约有五六里路的样子。

山路颇险，倘一个不留神，岂但“翻身落马”，且要“落山”，将有性命之虞。

所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难，难的倒是骑上去，又如何来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马阅兵了，那定然有一名“马童”将马带牢，绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。

来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。

不便再磨延，即耸身跨上鞍桥。

还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。

我一面暗自感谢马，一面感谢马的主人。

“这马几时也清高起来了？”我说。

马摆了摆头，很斯文，又像对我抗议。

人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。

路折转而上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑溜。

马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着“狐步舞”。

蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。

晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。

人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。

回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。

骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。

但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。

当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。

它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意。

呜呼！
在这短短的行程中，我知道马与驴不同。

倘是驴(不仅刁赖，而且愚蠢)，要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚。

而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理。

它很斯文
地站着，在鞭下还观赏山景，大“可以充吾师”的。

不得已我只好请它上去。

来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。

一颗星像水银珠，在西南方光亮得灼灼闪耀。

四山绝了飞鸟。

最远处，一座崇峦后面，尚残留着稀微的白光，照耀着积雪的山巅。

谷上弥漫着雾，有黑影在摇动。

隐约中树丛下面送来吠声。

经年的枯草瑟瑟作响，山景益见荒凉。

风吹得马的鬃鬣翻转来，尾巴顺风飘摆，一缕一缕似要飞去。

马四蹄打颤，迷茫地望着远处，悲抑地摇摇头，又继续啮食枯草。

问了同行者，说是还有十五里的山路要走。

现在回想，题目应作“荒山乘马图”，自己便做做“图”中的主角，充充“风尘三侠”中的人物，在时下定会受欢迎的吧！
(选自《师陀散文选集》，百花文艺出版社，有删改) 文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你如何理解？
答：___________________________________________________
[答案]这句话是说马意识到危险，及时止步，但却打断了“我”驰骋云端的美梦。

“我”表面上对马的埋怨，暗含了对马的理解和欣赏。

[解析]本题考查考生理解文中重要语句的丰富含意的能力。

我们根据上文知道山路“异常滑溜”，溪谷升起茫茫浓雾，作者觉得如在云端，说明雾大得看不清路了，马意识到了危险，“不能驰骋”；而人却在雾里飘飘然，感觉骑马登山充满诗意，还想不顾危险地走下去，认为马不通人意，表面上是埋怨马，其实是赞赏马。

解题法2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
1．设问方式
(1)怎样理解×××句在文中的含意？
(2)解释文中画线句子的含意。

(3)结合文本，说说你对×××句的理解。

(4)×××句包含着作者怎样的思想情感？
2．理解句意的五种角度
(1)从关键词语入手。

一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，找到它们，也就意味着把对句子的理解转化成了对主要词语的理解。

理解[典例2] 中的句子可以从“竟”入手，“竟”于此有竟然之意，可知前后句意相对。

(2)从所在语段、相邻句子入手。

任何语言文本，都是词不离句、句不离段、段不离篇。

有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或者语段中间。

对这种句子的理解，要结合这个句子所在的语段进行分析，特别是与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。

(3)从特殊位置入手。

重要的句子(如总起句、段首句、过渡句、中心句、总结句、抒情议论句等)往往在文章或语段中起关键作用。

理解它时，可先考虑它在文章或语段中处于什么位置，然后寻找相关答题区间，确定基本含意。

(4)从分析修辞入手。

将运用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想要表达的意思。

(5)从文章主旨入手。

中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有着相关的联系。

文章的语言材料，作者所用的每一个句子，都与全文的中心息息相关，因此，只有把握好主旨，才能深刻体会句子的含意和表达作用。

[典例2] 中马在过岭时起到了重要作用。

作者由“不憎不敬”到后来的理解甚至欣赏、赞赏，态度的转变在例句中体现的尤为明显，了解了这些，理解句意便不难。