六年级下册古诗词背诵(课件)

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部编版六年级下册语文《石灰吟》古诗三首PPT电子课件

部编版六年级下册语文《石灰吟》古诗三首PPT电子课件
千锤万凿
要留清白在人间
若等闲
浑不怕
拓展阅读
青松 陈毅 大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。
感谢您的观看
不怕牺牲
石灰的颜色
暗指诗人对高洁品格的追求
全,全然。
译文:即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高尚的节操留在人世间。(课后第二题)
这两句诗描写了石灰的什么特点?你仿佛看到了什么画面?你是从哪些字词感受到的?
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
这两句诗运用了什么修辞手法?
双关
不怕牺牲,坚强不屈。
为国尽忠、不怕牺牲
坚守高洁情操
主题概括
一、解释下列词语。等闲:_________________浑:_________________清白:_________________
平常。
全,全然。
指高尚的节操。
随堂演练
二、将《石灰吟》补充完整。 出深山,烈火焚烧 。 粉骨碎身 , 。
于谦(1398年-1457年),字廷益,号节庵,汉族,浙江杭州府钱塘县(今杭州市上城区)人。明朝名臣、民族英雄。
诗人简介
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
c
záo
fén
石灰吟
【明】于谦
初读古诗
注意右边“垂”的第三笔是竖。最后一横要短一些。
注意“凿”的笔顺规则:先中间后两边,先里后外。注意“凵”框里面不要写成了“羊”。
译文:即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高尚的节操留在人世间。(课后第二题)
诗 意
诗意:(石灰石)只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来,它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕,甘愿把一身清白留在人世间。

人教六年级下册古诗词背诵 鸟鸣涧课件(完美版)

人教六年级下册古诗词背诵 鸟鸣涧课件(完美版)

“月出惊山鸟”有创意,月亮出来无声无息,而它的光亮 惊醒了鸟儿,更显出山里月亮之明,山中夜晚之静。
赏析
背诵古诗
鸟鸣涧 唐 王维 人闲桂花落,夜静春山空。 月出惊山鸟,时鸣春涧中。
2023
课堂小结
2023
本节课,我们和诗人一同伫立在山涧中,感受了大自然的这种神来之美, 同时受到作者对生活的赞美和热爱的感情所感染,“书中自有黄金屋,书中自 有颜如玉”,让我们通过读书积累更多的知识,做一个有知识有修养的人,因 为“腹有诗书气自华”,让我们一起读书吧!
课堂练习
2023
背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。
2023-2024学年 电教组 全新完整版课件
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2023年9月1日
2023
赏析
2023
1、这首诗写的是什么季节的哪些景物?
春季 桂花、山、月、鸟、涧。
赏析
2023
2、这首诗写出了夜的什么特点?描绘了怎样的意境?
幽静的特点。
花落、月出、鸟鸣都是动的,作者用以动衬静的手法,更显现了
山涧的宁静。
赏析
2023
3、本诗表达了诗人怎样的思想感情? 闲适的心情和对大自然的热爱之情。
课文讲解
1、听课文朗读,要求:边听边画出诗的节奏。
鸟鸣涧 唐 王维
人闲桂花落,夜静春山空。 月出惊山鸟,时鸣春涧中。
2023
课文讲解
1、听课文朗读,要求:边听边画出诗的节奏。
鸟鸣涧 唐 王维
人闲\桂花\落,夜静\春山\空。 月出\惊山\鸟,时鸣\春涧\中。
2023
课文讲解
1、猜意思: 人闲桂花落, 人:人们。 闲:闲静。 落:飘落。 这句诗的意思: 夜晚人都安静了下来,只有桂花在春风里无声地飘落。

六年级下册古诗词背诵(课件)

六年级下册古诗词背诵(课件)
赏析:
郑燮(1693-1765),清代书画家、诗人。字克柔,号板桥,清乾隆年间的进士,兴化(今江苏兴化)人。诗风质朴泼辣,在画坛上也是独树一帜,称其为“扬州八怪”之一。
注释:
立根:扎根、生根。 原:本来。 破岩:破裂的岩石缝隙。 磨:折磨,挫折。 击:打击。 坚劲:坚韧、刚劲。 任:任凭。 尔:你。
诗意:
石灰石经过千锤万凿才从深山中开采出来,用烈火焚烧也是件平常普通的事。粉骨碎身都不怕,要把自己的清白留在人间。
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。作为咏物诗,若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意,那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
词语释义:
1、独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花 2、黄四娘:杜甫住成都草堂时的邻居。 3、蹊(xī):小路。 4、娇:可爱的。 5、恰恰:形容鸟叫声音和谐动听。 6、留连:同“流连”即留恋,舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去,恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录,而与词义无关,所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式,如“留连”也写作“流连”,词的意义仍然一样。 7、江畔:江边。
⑷“却看”句:这句应结合杜甫一家的经历来理解。杜甫和他的妻子都是死里逃生吃够了苦的,现在看见妻子无恙(时已迎家来梓州),故有“愁何在”的快感。 按白居易《人峡次巴东》诗云:“不知远郡何时到,犹喜全家去此同。”又《自咏老身示诸家属》诗云,“家居虽淮落,眷属幸团圆。”白未经大丧乱,尚且如此,杜甫这时的快感,就更是人情之常了。 却看:再看,还看。 却:还,再。 妻子:妻子和孩子。 愁何在:哪还有一点的忧伤?愁已无影无踪。 ⑸漫卷:胡乱地卷起(这时还没有刻板的书)。是说杜甫已经迫不及待地去整理行装准备回家乡去了。 喜欲狂:高兴得简直要发狂(欣喜若狂)。

小学语文部编本六年级下册《古诗词诵读·-游园不值》课件

小学语文部编本六年级下册《古诗词诵读·-游园不值》课件

游园不值
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
叶绍翁(生卒年不详),字嗣宗,号靖逸, 处州龙泉(今属浙江)人。其学出于叶适,与真 德秀友善。诗属江湖诗派。有《四朝闻见录》《 靖逸小集》。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇,这首小诗写诗人春 日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门,感情上 是从有所期待到失望遗憾;后看到一枝红杏伸出墙外,进而领略 到园中的盎然春意,感情又由失望到意外之惊喜,写得十分曲折 而有层次。尤其第三、四两句,既渲染了浓郁的春色,又揭示了 深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣,体现了取景小而 含意深的特点,情景交融,脍炙人口。
淡泊名利的人
小中见大,给读者想象的空间。“红杏”一 词一语双关,喻园中主人闭门隐居,但他的美德 、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑 不住的。
前两句扫兴、惆怅之感 后两句欢快、喜悦之情
《游园不值》这首七言绝句 描写了作者游园不成,红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机,而且流露出作者 对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。 这首诗还告诉我们一个道理:一切美好、充满生命的新鲜事 物,必须按照客观规律发展,任何外力都无法阻挡。
游园不值
古诗词诵读 小学语文·部编本·六年级下
目录1.创作背景源自3.古诗注释2.古诗译文
4.古诗赏析
从同学们的背诵古诗过程中,深深地体会到古诗是 我国古代文化的瑰宝,它以简明的语言、和谐的音韵反 映了炎黄子孙的智慧,歌颂了祖国山川田园之美,赞扬 了英勇将士的爱国精神,表达了人与人之间的美好情感 。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。”

六年级下册3古诗三首课件(共33张PPT)

六年级下册3古诗三首课件(共33张PPT)

小 在当时传诵很广泛。代表诗作《寒食》
传 《章台柳》等。
这两句诗描写了哪些
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 景物?
诗 句
春城:暮春时的长安城。 寒食:古代在清明节前两天的节日, 禁火三天,只吃冷食,所以称寒食。
理 御柳:御苑之柳,皇城中的柳树。

暮春时节,长安城处处柳絮 飞舞、落红无数,寒食节东风吹 拂着皇家花园的柳枝。
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。

纤纤擢素手,札札弄机杼。

终日不成章,泣涕零如雨。

河汉清且浅,相去复几许。

盈盈一水间,脉脉不得语。
自由读,然后在小组内交流分享,注意读准字音 迢(tiáo)皎(jiāo)纤(xiān)擢(zhuó) 札(zhá)杼(zhù)涕(tì)脉(mò)
古诗十九首 由南朝萧统从传世无名氏
3.学习生字,掌握书写。
chuán(传奇)

sǎn(散装)


zhuàn(传记)
sàn(散步)


运 ①罗曼·罗兰的《名人传》是一本人物传(zhuàn) 用 记,记述了贝多芬等人的传(chuán)奇故事。
②吃完晚饭后,我和爸爸妈妈散(sàn)步去超市, 买了一些散(sǎn)装米。
第二次“先学后教”——比赏读古诗 理解诗意
不知秋思落谁家?
王建(768—835) 字仲初,唐代诗人, 世称王司马。王建的诗题材广泛,生活 诗 气息浓厚,思想深刻,语言通俗凝练, 人 富有民歌谣谚色彩,绝句清新婉约。著 小 有《王建诗集》《王司马集》。 传
这两句诗描绘了一幅怎 样的景色呢?
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
诗 中庭:即庭中,庭院中。

部编版小学语文六年级下册 第10课 古诗三首(课件)

部编版小学语文六年级下册 第10课 古诗三首(课件)

大漠(沙如雪),燕山(月似钩)。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法,描写了边塞战场的景 色。用雪比喻沙,以钩比喻月,显示了战场的清冷悲凉,含蓄地 表达出诗人征战沙场报效祖国的愿望。
何当金络脑, 快走踏清秋。
“何当“,表达出一种遥遥无期的意 味。既含无限期盼,又寓无尽无奈。
属贵重鞍具,象征马受主人重视, 寄托了诗人自己渴望能像这马儿一 样被人重用、一展抱负、保家卫国 的雄心壮志。
写出了竹子扎根的艰难和顽强,挺立 青山的翠竹形象一下子展现在人面前
赞美之情顿出 突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔
千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
“任”写出了竹姿态之豪迈, “尔”透出对东西南北风的蔑视。
竹子
破岩中、千磨万击、东西南北风
托物言志
——不放松、立根还坚劲

“志”与“物”要有相似点

天我们来学习这组诗中的第五首。
万( )奔腾 快( )加鞭
讲授新知
走近作者 李贺(790—816),字长吉,是与“诗圣”杜 甫、 “诗仙”李白、 “诗佛” 王维齐名的唐代著 名诗人,有“诗鬼”之称。 主要作品:《李凭箜篌引》《梦天》《雁门太 守行》等。
字词识读
yān

luò
燕山 似 金络脑
初读古诗
何当(金络脑),快走(踏清秋)。
设问
这两句借马抒情,边塞是骏马驰骋的广阔天地,但骏马能否有 机会一展雄姿,就要看是否有人赏识。表现了诗人渴望被人赏识、 重用,建功立业的雄心壮志。
金络脑 马
托物言志
诗人
施展抱负
纵横大漠,快走踏清秋

“志”与“物”要有相似点


部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件

部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
思想感情。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确, 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
加点的字 是多音字!
大漠沙如雪,燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )

yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音!
··√√ 焚(fén fénɡ)烧
踏(tà tā)清秋
··√ √ ·√ 千√锤(cuí chuí)万凿(záo zháo)
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全,全然。

何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者:于谦
讨论交流:
这首诗是怎样借物抒情的?
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身, 一心想要把清白留在人间,表达自己为国尽忠, 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧

粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__,__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__,__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________

统编版六年级语文下册第一单元第3课《古诗三首》(教学课件)

统编版六年级语文下册第一单元第3课《古诗三首》(教学课件)
火,袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
白天 无处不:双重否定加重肯定语气,有 效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛 况,表达效果更强烈。
飞:动态强烈,表现出了春天的勃然 生机,同时说明时节是落花随风飞舞的暮 春。“飞花”明写花暗写风,蕴意深远。
这两句景物描写写出了长安城的迷人 春光。把春日的长安称为“春城”,富于 美感。处处“飞花”,准确地表现出寒食 节花絮纷飞的迷人景象,皇城里的柳树在 东风中摇曳,春意醉人。“无处不”用双 重否定表示肯定,表达效果更强烈。
着布,织布机发出札札的声音。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
“纤纤”一词写出了织女手的纤细。 “素”字写出了织女手的白晳。 弄:形象地写出了机梭在织布机上的飞速 运动,同时也表现出织女织布动作的娴熟。
这两句诗令人如见其形,如闻其声, 不仅写出了织女的姿态美,也意在突出织 女的勤劳形象,更意在表现织女因牛郎不 在身边的孤寂、苦闷。
《十五夜望月》通过_中__秋___望月的特定场 景,描绘了一个月明人远、思深情长的意境, 表达了诗人对亲人、对家乡的__思__念__之情。
三、课外阅读。 秋夕
[唐]杜 牧 银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水, 卧看牵牛织女星。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。 背诵指导:在熟读古诗、理解诗意的基础
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎 和织女被银河阻隔的悲剧,抒发了夫妻 之间的离别之愁和相思之情。
十五夜望月
[唐]王 建
作者简介
王建,字仲初,许州(今河南许 昌)人,唐代诗人。其诗题材广泛, 同情百姓疾苦,生活气息浓厚,思想 深刻。
主要作品:《田家行》《羽林行》 《射虎行》等。

小学语文人教版六年级下册《古诗词背诵,9 浣溪沙》优质课公开课课件省级比赛获奖课件

小学语文人教版六年级下册《古诗词背诵,9 浣溪沙》优质课公开课课件省级比赛获奖课件

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与诗词一生相伴 润泽生命底色
山下兰芽短浸溪,松间沙路 净无泥,潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水 尚能西!休将白发唱黄鸡。
定风波
宋·苏 轼
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈⑴,余独不觉, 已而⑵遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声⑶,何妨吟啸⑷且徐行。 竹杖芒鞋⑸轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生 ⑹。 料峭⑺春风吹酒醒,微冷,山头斜照⑻却 相迎。回首向来萧瑟处⑼,归去,也无风雨 也无晴⑽。
小学语文人教版六年级下册 《古诗词背诵,9 浣溪沙》 优质课公开课课件省级比赛获奖课件
明 把月 不酒 今知 几 夕天问时 是上青有 何宫天 年阙
人生在世,如白驹过隙,忽然而已。——庄子
惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。——屈原《楚辞》
百川东到海,何时复西归? ——汉乐府《长歌行》
盛年不再来,一日难再晨。——陶渊明《杂诗》
⑴狼狈:进退皆难的困顿窘迫之状 ⑵已而:过了一会儿 ⑶穿林打叶声:指大雨点透过树林打在树叶上的声音 ⑷吟啸:放声吟咏 ⑸芒鞋:草鞋 ⑹一蓑烟雨任平生:披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然 ⑺料峭:微寒的样子 ⑻斜照:偏西的阳光 ⑼萧瑟:风雨吹打树叶声 ⑽也无风雨也无晴:指既不怕雨,也不喜晴。
定风波
宋·苏轼
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉, 已而遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平 生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照 却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无 风雨也无晴。
谁道人生无再少?门前流水 尚能西!休将白发唱黄鸡。
如生情故灭樯纶姿乔公时江千惊壁三边流淘大古念 梦︐ 华 应 国 ︒ 橹 巾 英 初 瑾 多 山 堆 涛拍 ︒ 国 ︐ 人 尽 江 奴 一发笑神 灰︐发嫁当少如雪岸乱周人物︐东 娇 尊︒我游 飞谈︒了年豪画︒︐石郎道︒千去 赤 还 人 ︐ ︐ 烟 笑 羽 ︐ ︐ 杰︒ ︐ 卷 穿 赤 是 故 古 ︐ 壁 生早多 间 扇 雄 小 遥想 一 起 空 ︐ 垒西 风 浪 怀 ︐ ︐

部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)

部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)

朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗, 读准字音、读通诗句, 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松, 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲, jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句,这两句诗中 有两个动词很生动形象,你能找出 来吗?
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词,运用拟人 的修辞手法,很生动形象,写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思, 说说作者看到了什么?
把竹拟人化
实写竹子,暗喻人
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。
实写竹子扎根, 暗喻人立场坚定
诗意:竹子抓住青 山一点也不放松,它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用?
突出边疆战场的辽阔,马有驰骋之地,暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗,借助注释理 解诗句意思,表达了作者怎样的情 怀?
何时将要。
承上启下,希望能为国家做贡献
何当金络脑,快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑,实写 何时自己能被重用,报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具,象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情,为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊,表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ,抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识,但又热切期望 自己的抱负得以施展,为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗,借助注释理解 诗句意思,说说:石灰是怎样开采的?
“千、万”是虚指,形容很多次

人教版六年级下册古诗词背诵6-10首课件

人教版六年级下册古诗词背诵6-10首课件

33
便下襄阳向洛阳
襄阳:在现在的湖北省 洛阳:在现在的河南省, 杜甫有田园在这里。
2019/6/11
34
表明消息来 得突然,又极
为迅速
尽写悲喜交加, 酸甜共涌之态
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳
两个地名,表明相 隔数千里之远
是刚一听 到之意
首联: 写听到消息惊喜的情形.
2019/6/11
35
多年流亡的艰辛满布于妻子 儿女们脸上的愁云一扫而去
2019/6/11
47
练一练
1.解释下列词语.
妻子: 妻子儿女. 纵酒: 纵情饮酒. 2.诗中哪个词揭示了全诗的主题?这首诗表达
了诗人怎样的思想感情?
喜.诗人听到官军收复失地后欣喜和迫切 还乡的心情.
2019/6/11
48
3.对这首诗的赏析,不正确的一项是( D ).
A.这首诗集中地表现了诗人忽闻喜报后一瞬间的感情, 突出地书写了一个[喜]字.
2019/6/11
2
一、 郑燮其人
郑板桥任潍县(今潍坊市区)知县7年,最
大的政绩是救济灾民。当时潍县发生百年
不遇的大旱,大批灾民流离失所。“十日
卖一儿,五日卖一妇,来日剩一身,茫茫
即长路……”是当时的写照。他采取果断
措施:一面先行开仓赈贷,令百姓具券借
粮,一面向上呈报;对于积粟之家,不分
绅商,尽行封存,责其平粜。还修筑城墙,
即 从 /巴 峡 /穿 巫 峡, 便 下 /襄 阳 /向 洛 阳。
2019/6/11
23
注释
剑外忽传收蓟北,
剑外:剑门关以外。 蓟北:指现在的河北省北 部,是安史叛军的巢穴。
2019/6/11
24

人教版六年级下册《古诗词背诵》课件

人教版六年级下册《古诗词背诵》课件

优秀学生评选
阅读盛宴
评选出在背诵中表现出色的学生, 颁发荣誉证书以示鼓励。
学生们齐聚一堂,一起阅读古诗 词,沉浸在美妙的诗意之中。
人教版六年级下册《古诗 词背诵》课件
欢迎来到人教版六年级下册《古诗词背诵》课件!本课件将带领大家领略中 国古代诗词的魅力,并教授背诵技巧,让古诗词如春风般轻轻地进入你的内 心。
背诵古诗词的意义
1 文化传承
通过背诵古诗词,我们继承了中华传统文化的精髓,弘扬了优秀的中华文化传统。
2 语言表达
背诵古诗词可以提升我们的语言表达能力,让我们的言辞更加优美、准确。
分段记忆将长诗分为段落,分 Nhomakorabea背诵,可以提高记忆效果,减少遗漏。
反复操练
重复背诵,可以巩固记忆,让诗歌深入脑海,成为自己的财富。
教师点拨与评价
教师点拨 教师评价
通过听读点拨,引导学生理解和背诵古诗词。
通过评价学生的背诵成果,激励学生积极参与课 程。
学生作品展示
学生背诵展示
学生们积极参与背诵,展示了出 色的表现和热爱古诗词的态度。
李清照
李清照是南宋最杰出的女词人之 一,她的词作婉约细腻,感人肺 腑。
欧阳修
欧阳修是北宋著名的文学家和政 治家,他的词作刚健豪放,意境 深远。
第三单元:古诗十九首
1
《静夜思》
床前明月光,疑是地上霜。
2
《登鹳雀楼》
白日依山尽,黄河入海流。
3
《春晓》
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
背诵策略与技巧
理解诗歌
通过理解诗歌的意境、词句的表达,可以更好地背诵并体会诗歌的美。
3 情感培养
古诗词流露出深情厚意,通过背诵,我们可以培养我们的情感世界,更好地理解和感受 诗人的情感。

六年级语文下册古诗词背诵8己亥杂诗2新人教版ppt课件

六年级语文下册古诗词背诵8己亥杂诗2新人教版ppt课件

自珍在《己亥杂诗》中“


就是最真实的写照。
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己亥杂诗
龚自珍
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清代思想家、文学家。浙江仁和(今杭 州)人。道光进士,官礼部主事。学务博 览,重经世济民。主张从事政治和经济改 革,所作诗文,极力提倡“更法”、“改 图”,深刻揭露清王朝统治的腐朽,极具
爱国思想。 1893年,龚自珍辞官南归,后南归途中, 写下短诗315首,著为《己亥杂诗》等诗篇,
•化作春泥更护花。
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自学指导二:结合注释准 确理解诗歌大意
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译文 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西
斜的远处延伸,马鞭向东举起,这 一起身,从此就是天涯海角了。
落红不是无情物,化作春泥更护花。 我辞官归乡,如从枝头上 掉下
来的落花,但它却不是无情之物, 化成了泥土,还能起着培育下一 代的作用。
为其代表作。
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学习目标
• 1、有感情朗读课文并默写该诗; • 2、理解作者的思想情感; • 3、赏析重点句子;
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自学指导一:有感情朗读诗歌,要求:
•读准字音 •读清节奏 •读出感情
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已亥杂诗 龚自珍
•浩荡离愁白日斜,
•吟鞭东指即天涯.
•落红不是无情物,
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自学指导三: 有感情朗读诗歌的前两句,
体会诗人离京时怎样的心境?
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浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字,极为凝 练地写出离愁的深广、无 边无际。
强化了诗人离京时的眷 恋、失落、伤感、离愁的 种种情怀

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美ppt课件

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美ppt课件
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今夜月明人尽望,不知秋思落谁家
秋天的情思,这 里指怀人的思绪。
"谁家"就是“谁” 的意思。 “家”是语 尾助词,无实义。
人们都在望着今夜的明月,不知那茫茫的秋 思落在谁那边?
37
“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗? 谈谈你的理解。
一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动 的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉, 一齐洒落人间似 的,而“在”字,就显得平淡寡味了。
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赏析
这是一首讽刺诗, 一二句写仲春景色,描绘了一幅白天清丽 的飞花图,三四句则描绘了一幅傍晚祥瑞的轻烟图,且暗寓讽刺
之意。诗人没有直接讽刺,而是选择特权阶层生活上的某件事情
加以描摹,含隐巧妙,入木三分。
12
寒食节那天,诗人在长安街头漫游,被眼前的融融春意迷 住了, 一直到暮色降临。傍晚,皇宫里闪现出一 团团烛光,明 媚艳丽,而宫外却是漆黑一片,埋在深深的暮色里。韩硼感慨 万千,想到杨贵妃的哥哥,倚仗皇帝的恩宠,作威作福,提笔 写下《寒食》,讽刺皇帝的偏宠。全诗以小见大,含蓄巧妙。
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迢迢奔牛星,皎皎河汉女。
这两句写两星相对的清冷环境,以迢迢言牵牛, 容易让人联想到远在他乡的游子;以皎皎状织女, 光彩照人,容易让人联想女性的娇美的容颜。
22
纤纤擢素手, 札札弄机杼。
这两句写织女的活动,是诗人的想象。 织女无心织布,内心悲伤不已。
终日不成章, 泣涕零如雨。
比喻、夸张,织女虽整日织布,却织 不成匹,其内心悲苦的形象跃然纸上。
妙解课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释,理解诗句的大意。 3.查阅资料,弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、 民间故事,进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象,体会作者表达的情感

部编版六年级语文下册第3课古诗三首PPT课件【部编版】

部编版六年级语文下册第3课古诗三首PPT课件【部编版】

结构:左右 部首:彳
笔画:15 组词:德才兼备 美德


竖稍右斜
“罒”要扁
易错提示: 不能漏掉 “横”
孟浩然(689—740年) 名浩,字浩然,号孟山人,唐代著名的
山水田园派诗人,与王维并称为“王孟”。 他的诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园 和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 代表作品:《过故人庄》《春晓》《早寒江 上有怀》等。
课文结构
黑云翻墨未遮山 雨急
细雨跳珠乱入船
六月二十七日 望湖楼醉书
卷地风来忽吹散 景奇
望湖楼下水如天
变幻多姿 令人惊叹
课文主旨
《六月二十七日望湖楼醉书》写的是盛夏西湖 的奇景,表达了诗人对大自然的无比热爱之情。
部编版 语文 六年级 上册
品读释疑
学习三首古诗词,要借助注释理解诗意,想象画面,抓 住重点词句体会诗词中蕴含的思想感情。学习《西江月·夜 行黄沙道中》时,上阕抓住“明月”“清风”“鸣蝉”“蛙 声”等词语推测词人描写的时间和表现的意境。下阕抓住对 偶句,体会骤雨初来时的景象,抓住“忽见”一词,体会词 人喜出望外的心情。
1.这首诗描写的是什么季节?主要景物有什么? 描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、
白雨、望湖楼、水天一色。
2.简要品析诗中的比喻句. 诗用“翻墨”写出云的来势,用“跳珠”描
绘雨的特点,说明是骤雨而不是久雨。“翻墨” 与“跳珠”的比喻新颖而生动,绘色绘声绘形, 极为传神。
六月二十七日望湖楼醉书
黑云汇聚图
西湖骤雨图
狂风散云图
雨后西湖图
阅读方法解密:理解诗词——想象画面法
概念:读古诗时,边读边展开想象,在脑海中形成画面,进而 理解诗词。 方法:首先找出诗中描写的主要景物,调动多种感官体会景 物的特点。接着根据诗句内容,给景物添加修饰语或运用修 辞手法描述景物,丰富景物的形象。然后,结合自己的生活 所见,将景物联系起来,构成一幅和谐完整的画面。

统编版六年级下册语文4.10古诗三首课件(共44张PPT)

统编版六年级下册语文4.10古诗三首课件(共44张PPT)

后两句诗抒发了作者怎样的思想感情?
这两句借马来抒情,“何当金络脑” 就是期盼能被当作良马对待,发挥它的作 用。显然,诗人是借咏马言志,诉说盼望建 功立业的抱负。
板书设计
马诗
实写 大漠沙如雪 咏物 燕山月似钩
何当金络脑
虚写
抒情
快走踏清秋
期望报效国家
中心思想
《马诗》通过表达希望骏马在广阔 的天地里自由奔腾的愿望,抒发了诗人怀 才不遇的愤慨,吐露出诗人想要报效国家 及施展抱负的愿望。
初读课文
竹石 【清】郑燮 咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
理解诗句
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。
诗意:竹子抓住青山一点儿也不放松,它 的根本来就牢牢地扎在岩石缝中。
这句诗哪些词用得最传神?
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
“咬定”“立根”这两个词把竹子拟 人化了,写出了竹子顽强的生命力和坚定 的信念,它扎根于岩缝之中,高标挺立, 特立独行。
词语解释
竹石:扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家, 他画的竹子特别有名,这是他题写在竹 石画上的一首诗。
咬定:比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。 立根:扎根,生根。 浑:全,全然。 原:本来。 磨:挫折,磨炼。 击:打击。
词语解释
坚劲:坚强有力。 破岩:裂开的山岩,即岩石的缝隙。 任:任凭,无论。 尔:你。
诗的前两句写出了什么?
这两句诗不仅是在写烧炼石灰石, 还象征面对严峻的考验,从容不迫、视 若等闲的气势。
理解诗句
粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。
诗意:即使粉身碎骨也毫不惧怕,只 要能把高尚的节操留在人世间。
后两句诗暗喻什么?
表面是指石灰石不怕烈火焚烧,其 实指诗人为了忠诚清白的品行不怕牺牲 的精神。

人教部编版六年级下册语文《古诗词诵读-卜算子·送鲍浩然之浙东》课件(共31张PPT)

人教部编版六年级下册语文《古诗词诵读-卜算子·送鲍浩然之浙东》课件(共31张PPT)
第六单元•古诗词诵读
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子:词牌名,它标明了词的调子,词牌的名称有很多, 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东:这首词的题目。 之:往,去。 鲍浩然:生平不详,词人的朋友,家住浙江东路,简称浙东。
初读感知
王观(1035~1100),字通叟,如 皋(现属江苏南通如皋)人,宋代词人, 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士,宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖,用语佻巧,不落俗套。
初读感知
主要作品: 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
(二)“欲问行人去那边?眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解?这是什么地方?这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处?
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水,清丽明秀,有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀,秀丽如画,这样一幅美景怎能不令人心神愉悦!
感悟体会
2.读这两句,思考:这里用了哪些修辞手法?
初读感知
水是眼波横:水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼,这里反用。眼波:比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好,眉色如望远山,时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山,这里反用。
初读感知
欲:想,想要。 行人:指词人的朋友(鲍浩然)。 眉眼盈盈处:山水交汇的地方。盈盈:仪态美好的样子。 才始:方才。
借景抒情;一喜一悲。

六年级下册古诗诵读《清平乐六盘山》课件(第一课时)(共19张PPT)

六年级下册古诗诵读《清平乐六盘山》课件(第一课时)(共19张PPT)

其他学生认真听读体会词人的情感表达组织学生进行小组讨论分析词人如何通过意象和意境来表达自己 小学升初的中情的感作指文名选学材生技回巧答如讨下论:结果教师进行总结和评价。播放范读录音引导学生再次感受词人的情感表达。
同时还要让学生了解“清平乐”、“茅檐”、“溪上”、“亡赖”等词语的含义和作用帮助学生深入理 深入挖掘解:诗对意于。小通学过升探初讨中这的些学词生语来的说含,义选和择作自用己可熟以悉让的学材生料更非好常地重理要解。诗可意以并从体家会庭作、者的情感表达方式。此外 学校、生还活可等以方让面学选生择感自受己古熟词悉中的“材平料仄,、这押样韵能、够对更仗好”地等把修握辞主手题法,的写运出用有以真及情与实现感代文相比古词表达上的不同 的文章。之处以此培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。最后播放范读录音让学生再次感受古词的韵味和情感表 关注细节达:并选布择置具作有业细:节背的诵材这料首,词可并以用让自文己章的更话加写生出动对有这趣首。词例的如理,解可和以感选受择为一下些一自节课做准备。 己亲身经介历绍的辛小弃故疾事的、创场作景风等格,和通特过点细,节包描括写其来豪表放现派主词题作和的中代心表思作想品。和风格特点。通过了解辛弃疾的创作风格 注重描写和:特注点重可描以写更可好以地让理文解章其更诗加歌生作动品形的象内。涵在和选意择义材。料同时时,还可可以以选让取学一生些了具解有辛描弃疾在南宋文学史上的地位 写性的材和料影,响如激人发物他形们象对、古景典色文描化写的等热,爱通和过学描习写兴来趣表。现最主后题播和放中范心读思录想音。让学生再次感受古词的韵味和情感表 突出中心达:并在布选置择作材业料:时背,诵要这明首确词文并章用的自中己心的思话想写,出并对围这绕首中词心的思理想解来和组感织受材为料下。一这节课做准备。 样可以让四文、章总更结加评有价重通点过和总条结理评,价避让免学偏生离了主解题自或己文在不本对次题教清平乐·六盘山
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思想、赏析:
全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法,通过 选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象,描写了春暖 花开、花香鸟语的美好景象,抒发了诗人欣喜之 情。
注释:
石灰吟:石灰赞歌。 吟:古代诗歌体裁的一种名称。 击:撞击。 千、万:指撞击次数多,不是实指一千一万。 若等闲:好像平常事一样。 若:好像;等闲: 平常,随便 清白:指高尚节操。千锤万击:无数次的锤击 开凿。 人间:人世间。
河 北
蓟北
河 南
四 川 剑外
河 蓟北 北
河 巴峡 巫峡 南
四 川 长
剑外
洛阳
东 江
襄阳

词语注释
• • • •


• • •
⑴闻:听见;看见。 官军:指唐王朝的军队。 收:收复。 河南河北:唐代安史之乱时,叛军的根据地。公元763 年被官军收复。指当时黄河以南和及黄河以北地区。 ⑵“剑外”句:这几个字里面便包含着眼泪。人是远 在剑南,消息是来得这样出人意外,而这消息又正是 有关整个国家的大喜事,哪能不惊喜掉泪?称剑南为 剑外,犹称湖南为湖外,岭南为岭外,乃唐人习惯语。 剑外:剑门关以外,这里指四川。当时杜甫流落在四 川。也做剑南。 蓟(jì )北:泛指唐代幽州、蓟 州一带,今河北北部地区, 是安史判军的根据地。 ⑶“初闻”句:这是痛定思痛、喜极而悲的眼泪。 涕:眼泪。
赏析:
这首诗是杜甫流落到梓州时所作。这一年杜甫52岁,由于安史 之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头,杜甫无时不期望着能够平 息叛乱,叶落归根。突然他听说官军收复了蓟北,喜极而泣,不能 自抑。作者用了“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”四个连 续动作,把惊喜心情有表达得淋漓尽致。而在“即从”、“穿”、 “便下”、“向”这四个富有动感节奏的描述中,作者想象着自己 仿佛已经穿过巴峡、巫峡,路过襄阳、洛阳,回到了梦寐以求的家 乡。后人说:“此诗句句有喜跃意,一气流注,而曲折尽情,绝无 妆点,愈朴愈真”,此诗是老杜“生平第一首快诗”,如此等等,
赏析:这首诗全春山之静。“静”被 诗人强烈的感受到了。为什么呢?是 由于“人闲”,也就是人静。人静缘 于心静,所以觉察到桂花的坠落。花 落,月出,鸟鸣,这些“动”景,衬 托出春涧的幽静。 思想:这首五言小诗主要描绘深山幽 谷夜晚寂静的情景,抒发了作者热爱 大自然的心情。
• “芙蓉楼”是润州(今江苏镇江)的城楼。“送”是送别 的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。 • 题目的意思是:在芙蓉楼送别好友辛渐。 • 1. 芙蓉楼:遗址在润州(今江苏镇江)。 • 2.辛渐:诗人的一位朋友。 • 3.寒雨:寒冷的雨。 • 4.连江:满江。 • 5.吴:三国时的吴国在长江下游一带,简称这一带为吴, 与下文“楚”为互文。 • 6.平明:清晨天刚亮。 • 7.客:在这指辛渐。 • 8. 楚山:春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一带 的山为楚山。 • 9.孤:独自,孤单一人。 • 10.一片冰心在玉壶:冰在玉壶之中,比喻人清廉正直。 • 11.冰心:比喻心的纯洁。 • 12.洛阳:位于河南省西、黄河南岸。
• • • • • • • •
诗意:煮豆子正燃着豆秸,因煮熟豆 子来做豆豉而使豆子渗出汁水。豆 秸在锅下燃烧着,豆子正在锅里哭 泣。本来我们是同一条根上生长出 来的,你为什么要这样紧紧逼迫呢?
思想:这首诗反映曹魏统治集团的 内部矛盾倒是十分形象真切的。
赏析:曹丕和曹植本是亲兄弟,
为了争夺太子的地位,二人反 目为仇。曹植把自己比喻成釜 里的豆子,把曹丕比喻成釜下 面的豆秆。豆子和豆秆本是同 根一体,现在豆秆却在锅下面 燃烧,煎熬锅里的豆子。曹植 用这个比喻,指责曹丕对自己 骨肉相残,表达了内心的悲愤。
作者简介: 龚自珍(1792—1841),字璱人,号定庵,浙江仁 和人。近代思想家、文学家。他屡试不第,38岁才中进 士,只做了几任小京官,后来辞官。他反对腐朽的封建制 度,要求进行社会改革,是近代改良主义的先驱者;他的 诗气势磅礴,具有浪漫主义色彩。 1839年,龚自珍辞官 后接眷属,在途中,写下了短诗315首,题为《乙亥杂 诗》。
Hale Waihona Puke 诗意及思想内容:内容:《竹石》也是一首题画诗,是诗 人为自己所画的竹石画而题写的。 诗的大意是:竹子抓住青山毫不放松, 它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万 种打击仍然坚韧不拔,不管你刮的是什 么风。 思想:全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧, 不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头 精神。
唐代宗广德元年(763年)正月,史朝义兵败自杀, 部将田承嗣、李怀仙相继投降,河南河北先后被官军收复, 延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。当时诗人杜甫 正携着妻子流落在四川梓州,听到这一胜利喜讯不禁大喜 若狂,在极度兴奋中,一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗 风,以轻快活泼、爽朗奔放的语言,写下了这首脍炙人口 的七律名作。
译文: 只有风雪激荡般的巨大 力量才能使中国大地发出勃 勃生机,然而朝野臣民噤口 不语终究是一种悲哀。我奉 劝天帝能重新振作精神,不 要拘守一定规格降下更多的 人才。
赏析、思想:
龚自珍是中国改良主义运动的先驱人物。他清醒地看 到了清王朝已经进入“衰世”,是“日之将夕”;他批判 封建统治的腐朽,揭露封建社会没落趋势、呼唤改革风雷 的风气。《己亥杂诗》中第一百二十五首,“九州生气恃 风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才。”此诗揭露社,会,弊病,,抨,官僚制度,表现作者火 一样的热情,给人以鼓舞和激发。表达了作者一种渴望社 会变革的急切心情。全诗充满了诗人关注社会政治的激情, 满腔爱国热情跃然诗中。他们对死气沉沉的社会。砰然一 击,惊醒很多世人的沉梦,促使人们向真、向善、向美、 向勇。抨击专制统治的同时,还表达了作者追求思想解放 和个性解放。
诗意:
石灰石经过千锤万凿才从深山中开采出来, 用烈火焚烧也是件平常普通的事。粉骨碎身都不 怕,要把自己的清白留在人间。
赏析:
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,表 达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情 操的决心。作为咏物诗,若只是事物的机械实录 而不寄寓作者的深意,那就没有多大价值。这首 诗的价值就在于处处以石灰自喻,咏石灰即是咏 自己磊落的襟怀和崇高的人格。
译文: 春天寂静无声,桂花不 知不觉地凋落。寂静使春夜 里的山更让人觉得空空荡荡。 月亮出来了,小鸟竟然被月 光惊动。时时发出的鸣叫在 山涧中回。
对偶的认识:
红色字组 人 对 夜 名词对名词 闲 对 静 动词对动词 桂花 对 春山
蓝色字组
黃色字组 绿色字组
名词对名词 落 对 空
动词对动词
赏析、思想:
背景:相传曹植的哥哥魏文帝(曹丕), 要他在七步之内作成一首诗,不然就要 杀他的头,曹植愤然写了这首诗。豆和 豆秸是同一个根上长出来的,好比同胞 兄弟。豆秸燃烧起来把锅内的豆煮得哭 泣不已。比喻兄长逼弟弟,十分贴切感 人。
• • • •
注释
持:用来。 羹(gēng):用肉或菜做成的糊状食物。 漉(lù):过滤。 菽(shū):豆的总称。这句的意思是把豆子的残渣过滤出 去,留下豆汁作羹。 萁:豆类植物脱粒后剩下的茎。 釜:锅。 燃:燃烧。 本:原本,本来。 煎:煎熬。 相煎:指互相残害,全诗表达了曹植对曹丕(pī) 的不满。 泣:小声哭泣。 何:何必。
⑼便:就的意思。襄(xiānɡ)阳:今属湖北。洛阳:今属河南, 古代城池。
诗意:
剑门关外忽然听说官军收复蓟北,乍听到止不住的泪 水洒满了衣裳。回头看妻儿的愁容不知去了何方,胡乱收 拾着诗书不由得欣喜若狂。白日里引吭高歌呵且须纵情饮 酒,春光正好伴我返回那久别的故乡。立即动身穿过了巴 峡再穿过巫峡,然后经过襄阳再转向那旧都洛阳。
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。
花儿把花枝都压低了。
注释1
黄四娘家园子里开满了美丽的花朵,
注释2
留连戏蝶时时舞,
欢快的蝴蝶时时起舞,
注释3
自在娇莺恰恰啼。
自在的黄莺恰恰啼叫。
注释4
诗意:
黄四娘家的周围的小路上开满了缤纷的鲜花, 千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯下了身。嬉闹的 彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺叫声 婉转动人。
郑燮(1693-1765),清 代书画家、诗人。字克柔,号 板桥,清乾隆年间的进士,兴 化(今江苏兴化)人。诗风质 朴泼辣,在画坛上也是独树一 帜,称其为“扬州八怪”之一。
注释:
立根:扎根、生根。 原:本来。 破岩:破裂的岩石缝隙。 磨:折磨,挫折。 击:打击。 坚劲:坚韧、刚劲。 任:任凭。 尔:你。
作品注释
• • • • • • • • • • • 选自《王右丞(chénɡ) 集笺(jiān) 注》 鸟鸣涧:鸟儿在山中鸣叫。 涧:两山之间的小溪。 闲:安静、悠闲,含有人声寂静的意思。 空:空寂、空空荡荡。 空虚。这时形容山中寂静,无声,好像空无所有。 月出:月亮出来。 时鸣:时,不时。不时地啼叫。 时:时而,偶尔。 桂花:木犀(xī) 的通称。有的春天开花,有的秋天开花。 惊:惊动,惊扰。
诗意:
昨天晚上,透着寒意的雨洒落 大地,迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。 清晨当我送别友人的时候,感到自 己就像楚山一样孤独。 洛阳的亲朋 好友如果问起我.就说我的心依然像 一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯 洁。这首送别诗实际上是表明诗
人高洁的品质。
4.江畔独步寻花 杜甫 (唐)

• • •
黄四娘家花满蹊(xī) , 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。
道光十九年,正是鸦片战争的前夕。当时朝 政日非、边事日紧,而举国上下却“人心混 混”,用龚自珍自己的话说:朝廷无“才相”, 兵营无“才将”,学校无“才士”,田野无 “才农”,工场无“才工”,街市无“才商”, 甚至连“才偷”、“才盗”也没有。痛感于这 种“衰世”之际才乏人庸的情形,胸怀大志而 又无地施展的龚自珍只得仰天叹息,向苍天发 出“我劝天公重抖擞,不拘一格降人材”的呼 吁,希望打破这种人材匮乏、万马齐喑”的局 面。
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