部编版八年级上册语文《背影》ppt课件
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第14课《背影》课件(共21张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行,感情基调:舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽,_穿_着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地__走_
到铁李道永边强,慢慢_探__身下去,尚不大难。可是他_穿__过铁道,要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
(1)悲哀的眼泪(为家庭的不幸)(第2段) (2)感动的眼泪(理解父爱)(第6段) (3)惜别的眼泪(父子分别)(第6段) (4)思念的眼泪(别后怀念) (第7段)
丽,朴素中见真情,洋溢着一股清新的气息
。 代表作有:散文:《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集:《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识;
02 对子检查过关后,击掌坐下;
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天,作者在北京大学读书,祖母 去世,在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州,同父亲一道奔丧(sāng) 回家。办完丧事后,作者回北京读书,父亲到 南京找工作,二人在浦(pǔ)口车站依依惜别
01
识记生字词,了解作者及相关文学常 识;
02 感知父亲的形象,尤其是“背影” 的形象;(重点)
03 体会父子之间的深厚情感,感受父 爱的伟大;(难点)
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行,感情基调:舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽,_穿_着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地__走_
到铁李道永边强,慢慢_探__身下去,尚不大难。可是他_穿__过铁道,要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
(1)悲哀的眼泪(为家庭的不幸)(第2段) (2)感动的眼泪(理解父爱)(第6段) (3)惜别的眼泪(父子分别)(第6段) (4)思念的眼泪(别后怀念) (第7段)
丽,朴素中见真情,洋溢着一股清新的气息
。 代表作有:散文:《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集:《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识;
02 对子检查过关后,击掌坐下;
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天,作者在北京大学读书,祖母 去世,在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州,同父亲一道奔丧(sāng) 回家。办完丧事后,作者回北京读书,父亲到 南京找工作,二人在浦(pǔ)口车站依依惜别
01
识记生字词,了解作者及相关文学常 识;
02 感知父亲的形象,尤其是“背影” 的形象;(重点)
03 体会父子之间的深厚情感,感受父 爱的伟大;(难点)
第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册

《荷塘月色》《匆匆》等。
七上
六下
背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。
1916年 朱自清父亲包办朱自清的婚姻,朱自清感到不满,父子生隙。
1917年
朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”,父亲很生气。 同年冬天,父亲失业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。《背影》的故事 发生在这一年。
记
事 以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有
散 文
头有尾的故事,也可以是几个片段的剪辑。
写
人 以刻画人物为中心,往往抓住人物的性格特征做粗线条勾
散 文
勒,侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
读 读
迂腐
写 迂( yū )
写 交卸( xiè )
赋闲
字词清单
拭目以待、擦拭
拭( shì )
14 背 影
永恒的父子之情
学习目标
1. 了解作者及相关文学常识,积累“狼藉”“簌簌”“踌 躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。
2. 理清文章线索,思考以“背影”为中心的好处,了解文 章的叙事方式。(重点)
3. 把握文中“我”的情感态度变化,深入理解课文内容; 品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。(难点)
第4段写父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是 自己送我去”。细读这一段,注意文中的细节,说说 你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
搀扶
搀( chān )
狼藉( jí ) 簌簌( sù )
区别于“山肴野蔌”的“蔌”。
游逛
踌躇(chóu chú)
马褂
左边是“王”
琐屑( xiè )
蹒跚(pán shān)颓唐 触目伤怀
第14课《背影》课件(共77张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册

迂腐( yū ) 颓唐( tuí) 举箸( zhù)
( chā)差错 差 (chāi)差事
( chà)差等 (cī )参差
(sānɡ)奔丧 丧
( sànɡ)丧失 藉 ( jí )狼藉
(jiè )慰藉
必记字词 词义理解
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 赋闲:这里指失业在家。 迂:言行守旧,不合时宜。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了!”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”,他为什么这样说?
“太聪明”在这里用的是反语,实际上是指 “一点儿也不聪明”,因为“我”当时只知 道批评父亲,却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感,而 其形式的自由,便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同,散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸( xiè ) 赋闲( fù ) 簌簌( sù ) 踌躇( chóu chú) 蹒跚( pán sh)ān
惦记( diàn) 琐屑( suǒ xiè)
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948),字佩弦,江苏扬州 人,散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天,朱自清的祖母去世,他的父亲朱鸿钧被 解职,生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕,朱鸿钧到南京找工作,朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后,父亲送朱自清 到浦口火车站坐车,《背影》记载的便是他们在浦口
( chā)差错 差 (chāi)差事
( chà)差等 (cī )参差
(sānɡ)奔丧 丧
( sànɡ)丧失 藉 ( jí )狼藉
(jiè )慰藉
必记字词 词义理解
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 赋闲:这里指失业在家。 迂:言行守旧,不合时宜。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了!”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”,他为什么这样说?
“太聪明”在这里用的是反语,实际上是指 “一点儿也不聪明”,因为“我”当时只知 道批评父亲,却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感,而 其形式的自由,便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同,散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸( xiè ) 赋闲( fù ) 簌簌( sù ) 踌躇( chóu chú) 蹒跚( pán sh)ān
惦记( diàn) 琐屑( suǒ xiè)
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948),字佩弦,江苏扬州 人,散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天,朱自清的祖母去世,他的父亲朱鸿钧被 解职,生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕,朱鸿钧到南京找工作,朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后,父亲送朱自清 到浦口火车站坐车,《背影》记载的便是他们在浦口
部编版语文八年级上册《背影》教学课件:35张

这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情?
质疑探究、精心赏析
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言:真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲 怎样的深情?请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
——王君《生之苦痛与爱之艰巨──《背影》再读》
这只是父亲给儿子的一封平常家信吗? 从儿子的一长叹,你又读到了什么?
父:“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸 提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”
子:唉!我不知何时再能与他相见!
写法小结:
1、角度新颖、匠心独运。“人人心中有,却人人笔 下无”。 2、细节描写、以小见大。突出“背影”,详细描写 ,细微处彰显人间至爱亲情 。 3、语言简洁、浑厚、感人。
——龙应台《目送》
树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。 往而不可追者,年也;去而不可见者,
亲也。
《孔子家语·卷二,致思第八》
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
看意思说出相应的词语
狼藉 乱七八糟的样子 簌簌 纷纭落下的样子。 惨淡 凄惨暗淡,不景气。 赋闲 失业在家。 勾留 短时间停留。
迂 言行守旧,不合时宜。 颓唐 衰颓败落。 触目伤怀 看到某种情况,心里感到悲伤。 情郁于中 感情积在心里不得发泄。 琐屑 细小而繁多(的事)。
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
质疑探究、精心赏析
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言:真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲 怎样的深情?请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
——王君《生之苦痛与爱之艰巨──《背影》再读》
这只是父亲给儿子的一封平常家信吗? 从儿子的一长叹,你又读到了什么?
父:“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸 提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”
子:唉!我不知何时再能与他相见!
写法小结:
1、角度新颖、匠心独运。“人人心中有,却人人笔 下无”。 2、细节描写、以小见大。突出“背影”,详细描写 ,细微处彰显人间至爱亲情 。 3、语言简洁、浑厚、感人。
——龙应台《目送》
树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。 往而不可追者,年也;去而不可见者,
亲也。
《孔子家语·卷二,致思第八》
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
看意思说出相应的词语
狼藉 乱七八糟的样子 簌簌 纷纭落下的样子。 惨淡 凄惨暗淡,不景气。 赋闲 失业在家。 勾留 短时间停留。
迂 言行守旧,不合时宜。 颓唐 衰颓败落。 触目伤怀 看到某种情况,心里感到悲伤。 情郁于中 感情积在心里不得发泄。 琐屑 细小而繁多(的事)。
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
第14课《背影》课件(共34张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册

虚写
略写
中 第二次
重彩 浓抹 刻画 背影
实写
详写
部 第三次
离情 别绪 催人 泪下
实写
略写
结尾 第四次
追忆 背影 难以 忘怀
虚写 略写
在内容上,“背影” 是父爱的象征点、父 子之情的交会点、父 子关系改善的触发点; 结构上,是“我”情感 变化的转折点,是文 章的线索。
月台买橘
月台买橘
1.感情朗读第6段。 2.在这段文字中最感动你的地方做批注。 3.作者是从哪些方面来刻画父亲的背影 的? 4.用横线划出父亲的话,感受其中蕴含 的感情。
5.1925年,朱自清父亲写信给儿子,“大约大 去之期不远矣”,朱自清在泪水中完成了《背 影》。
父对子的感情有变化吗?子对父的感情有 变化吗?
自读《背影》,感受父爱
请在相应的内容旁做批注:
(1)父亲对儿子…… (2)儿子对父亲……
父亲:倾尽全力、无比呵护 细致入微、含蓄隐忍
儿子:不理解、不接纳 冷漠、不满 理解、体谅、 牵挂、担忧、 思念
如:围绕一个主题,始终不离话题本身是一 种连贯;用清晰的文章结构,保证文章整体性, 是一种连贯。
请同学们细细体会,本单元散文如何做到了 形散神不散?
散文分类:
1.写人记事散文 2.写景抒情散文 3.托物言志散文 4.议论性散文
请同学们在阅读赏析中自己感受和体会散文 类型不同的特点,不同的美。
学习目标:Leabharlann 1.识记课后读读写写。2.流畅说出“背影”的作用。
3.运用本文特写镜头定格精彩瞬间的写法,写 一段话。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān 蹒跚
chāi 差使
略写
中 第二次
重彩 浓抹 刻画 背影
实写
详写
部 第三次
离情 别绪 催人 泪下
实写
略写
结尾 第四次
追忆 背影 难以 忘怀
虚写 略写
在内容上,“背影” 是父爱的象征点、父 子之情的交会点、父 子关系改善的触发点; 结构上,是“我”情感 变化的转折点,是文 章的线索。
月台买橘
月台买橘
1.感情朗读第6段。 2.在这段文字中最感动你的地方做批注。 3.作者是从哪些方面来刻画父亲的背影 的? 4.用横线划出父亲的话,感受其中蕴含 的感情。
5.1925年,朱自清父亲写信给儿子,“大约大 去之期不远矣”,朱自清在泪水中完成了《背 影》。
父对子的感情有变化吗?子对父的感情有 变化吗?
自读《背影》,感受父爱
请在相应的内容旁做批注:
(1)父亲对儿子…… (2)儿子对父亲……
父亲:倾尽全力、无比呵护 细致入微、含蓄隐忍
儿子:不理解、不接纳 冷漠、不满 理解、体谅、 牵挂、担忧、 思念
如:围绕一个主题,始终不离话题本身是一 种连贯;用清晰的文章结构,保证文章整体性, 是一种连贯。
请同学们细细体会,本单元散文如何做到了 形散神不散?
散文分类:
1.写人记事散文 2.写景抒情散文 3.托物言志散文 4.议论性散文
请同学们在阅读赏析中自己感受和体会散文 类型不同的特点,不同的美。
学习目标:Leabharlann 1.识记课后读读写写。2.流畅说出“背影”的作用。
3.运用本文特写镜头定格精彩瞬间的写法,写 一段话。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān 蹒跚
chāi 差使
第14课《背影》课件(共15张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

原文
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大
马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边
,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道,要爬上那边月台,就不容易了
删后
。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样
删后
我看见他戴着帽子,穿着褂子 和棉袍,走到铁道边,探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要爬 上月台,就不容易了。他用手攀着 上面,脚向上缩;他身子微倾,显 出努力的样子。这时我看见他的背
背影
朱自清
复习回顾
阅读《背影》,我们可以感受到父子亲情── 父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念,这是人间 至情。这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙 的动作和简单的话语之中。写爱的文章,往往有淋 漓尽致的描写,这篇课文的语言却很朴素。那么, 感人的力量从何而来?请带着这个问题,我们再次 走进《背影》。
研读体验
➢ 在这篇文章中,“我”对父亲的情感态度有怎样的变化? 这种变化的原因是什么?
不 耐 烦背 影
十分 感动
“他说话不大漂亮 ” “迂”
爬上、爬下
研读体验
原因:
一是父亲对“我”很好,让“我”感动。
二是我本来就对父亲怀有深情,内心的 强烈震撼是很容易发生的,所需的只是 “背影”这样的契机。
研读体验
探究新知
探究新知
➢ 找出具体细节,你认为哪一个细节特别打动你,为什么?
穿戴 黑、青
具体 细节
走路 姿势
蹒跚
爬的 动作
作的关键词语有什么妙用?
蹒跚 的走
行走不便 父亲
探
爬的艰难
攀
小心翼翼 爱
缩
身材矮胖
倾
努力攀爬 儿子
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)

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写作背景
• 《背影》写于1925年10月,当时作者 在清华大学任教。1917年冬,作者祖 母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长,被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书,得知祖母去世,从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书,父子在浦口车站惜别。
去。典:当。质:抵押。 惨淡: 凄惨暗淡,不景气。 赋闲: 丢了工作,在家闲住,即失业。
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勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留。 踌躇:犹豫。 迂: 言行守旧,不合时宜 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到
悲伤。怀:心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一, 个须胖穿子过,铁走道过,去
自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大
马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢
探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬
上那边月台,就不容易了。
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本文几次写到“背影”?
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方?
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• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时,父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地 走 到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是 穿 过铁道,要 爬 上那边月台,就不容易了。他用两手 攀 着上 面,两脚再向上 缩 ;他肥胖的身子向左微 倾 ,
写作背景
• 《背影》写于1925年10月,当时作者 在清华大学任教。1917年冬,作者祖 母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长,被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书,得知祖母去世,从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书,父子在浦口车站惜别。
去。典:当。质:抵押。 惨淡: 凄惨暗淡,不景气。 赋闲: 丢了工作,在家闲住,即失业。
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勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留。 踌躇:犹豫。 迂: 言行守旧,不合时宜 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到
悲伤。怀:心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一, 个须胖穿子过,铁走道过,去
自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大
马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢
探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬
上那边月台,就不容易了。
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本文几次写到“背影”?
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方?
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• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时,父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地 走 到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是 穿 过铁道,要 爬 上那边月台,就不容易了。他用两手 攀 着上 面,两脚再向上 缩 ;他肥胖的身子向左微 倾 ,
第14课《背影》课件(共24张PPT) 部编版语文八年级上册

16
小结:
如此说来,借助父亲的“背影”来勾连情节, 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面: ○父亲对儿子的万般体贴关爱; ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章,是不是可以这样来概括: ○真情真感真文
17
写法探究
一.播放录音:望父买橘、刻画 “背影”一部分;
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻,面 对父亲的“背影”, “泪很快地流下 来”,究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考:
9
一.对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行 动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子;
二.对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往 为“我”送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦, 表现出中老年人的“迂”,原都是亲子之 心,怜爱之情,这是非他人所能比的;
父亲的这几句话表达了丰富的感情,很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰,也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁,同时,也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时,出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景:背影 话别时刻:背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考:
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语:
同学们,今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇,对之一定都会有或多或少 的感受,比如感情上的被打动,思想上的被影 响,写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨,当会有更多更深的不同层面的收获。
小结:
如此说来,借助父亲的“背影”来勾连情节, 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面: ○父亲对儿子的万般体贴关爱; ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章,是不是可以这样来概括: ○真情真感真文
17
写法探究
一.播放录音:望父买橘、刻画 “背影”一部分;
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻,面 对父亲的“背影”, “泪很快地流下 来”,究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考:
9
一.对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行 动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子;
二.对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往 为“我”送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦, 表现出中老年人的“迂”,原都是亲子之 心,怜爱之情,这是非他人所能比的;
父亲的这几句话表达了丰富的感情,很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰,也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁,同时,也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时,出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景:背影 话别时刻:背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考:
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语:
同学们,今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇,对之一定都会有或多或少 的感受,比如感情上的被打动,思想上的被影 响,写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨,当会有更多更深的不同层面的收获。
部编版语文八年级上册 《背影》课件(共27张PPT)

伸或补充,实则内容丰富。它补叙了“近几 年来”父亲的状况,重点展现了“我”对父 亲的理解与体谅,交代了文章写作动机,并 再次定格“背影”,为文章画上了圆满的句 号。
1、详略得当 2行文朴实典雅,多用白描手 法,以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节, 来抒写父子情深,不少于300字。
思考: 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些? 3、“这是我看见它的背影,我的眼泪很快地留下来了。” 这时,儿子的心中翻涌着那些思绪?说说你的理解,尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土,心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情,父亲为什么会感到轻松呢?
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考:文中出现了几次“背影”?请找 出来,作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影?
明确:文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影,我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化? 这种变化的原因是什么?
明确: “我”对父亲的情感始终深厚,只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事: 一是父亲在车站讨价还价时言语不当,让 “我”觉得他“说话不大好听”;二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”,让“我”觉 得他有些迂腐。然而,“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时, 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
1、详略得当 2行文朴实典雅,多用白描手 法,以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节, 来抒写父子情深,不少于300字。
思考: 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些? 3、“这是我看见它的背影,我的眼泪很快地留下来了。” 这时,儿子的心中翻涌着那些思绪?说说你的理解,尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土,心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情,父亲为什么会感到轻松呢?
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考:文中出现了几次“背影”?请找 出来,作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影?
明确:文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影,我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化? 这种变化的原因是什么?
明确: “我”对父亲的情感始终深厚,只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事: 一是父亲在车站讨价还价时言语不当,让 “我”觉得他“说话不大好听”;二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”,让“我”觉 得他有些迂腐。然而,“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时, 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
第14课《背影》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级上册

“太聪明”在这里用的是反语,实际指“一 点儿也不聪明”。因为“我”当时只知道批评父 亲,却不能体谅父亲爱子的心情。
这样写表现了自己对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
创作背景
《背影》是纪实性散文,写于1925年10月, 作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的 父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪 如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》 里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实,……”
识读生字词
狼藉(jí) 交卸(xiè) 栅(zhà)栏 举箸(zhù)
簌簌(sù) 踌躇(chóu chú) 迂(yū) 腐 琐屑(suǒ xiè) 颓(tuí)唐 蹒跚(pán shān) 游逛(guàng)差使(chāi )
认读多音字
奔丧(sāng) 丧
丧(sàng)失
看(kān)护 看
照看(kàn)
差(chāi)使 差
差(chā)别
重点词义
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 赋闲:这里指失业在家。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。 情郁其中:感情积聚在心里。郁,(忧愁、气愤等)积聚。 琐屑:细小而繁杂(的事)。
背朱 自 清
影
作者介绍
朱自清(1898—1948),散文家、诗 人、学者。字佩弦,号秋实,江苏扬 州人。著有诗文集《踪迹》,散文集 《背影》《欧游杂记》。其散文朴素 缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清 丽,极富有真情实感。代表作有《春》 《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声 灯影里的秦淮河》等。
文中背影之事源于1917年冬, 作者当时在北大读书,得知祖母 去世,从北京赶到徐州与父亲一 道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲 到南京找工作,作者回北京念书, 父子在浦口车站惜别。
这样写表现了自己对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
创作背景
《背影》是纪实性散文,写于1925年10月, 作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的 父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪 如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》 里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实,……”
识读生字词
狼藉(jí) 交卸(xiè) 栅(zhà)栏 举箸(zhù)
簌簌(sù) 踌躇(chóu chú) 迂(yū) 腐 琐屑(suǒ xiè) 颓(tuí)唐 蹒跚(pán shān) 游逛(guàng)差使(chāi )
认读多音字
奔丧(sāng) 丧
丧(sàng)失
看(kān)护 看
照看(kàn)
差(chāi)使 差
差(chā)别
重点词义
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 赋闲:这里指失业在家。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。 情郁其中:感情积聚在心里。郁,(忧愁、气愤等)积聚。 琐屑:细小而繁杂(的事)。
背朱 自 清
影
作者介绍
朱自清(1898—1948),散文家、诗 人、学者。字佩弦,号秋实,江苏扬 州人。著有诗文集《踪迹》,散文集 《背影》《欧游杂记》。其散文朴素 缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清 丽,极富有真情实感。代表作有《春》 《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声 灯影里的秦淮河》等。
文中背影之事源于1917年冬, 作者当时在北大读书,得知祖母 去世,从北京赶到徐州与父亲一 道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲 到南京找工作,作者回北京念书, 父子在浦口车站惜别。
【部编人教版】八年级语文上册(部编版)第13课《背影》课件(共49张PPT)

预习检测
1、 2、
要求:课代表课前5 分钟开始组织 激活旧知 引起注意
3、
要求: 检查过程中,相互间点明回答不准确 的地方,查缺补漏,共同进步 时间:5分钟
预习检测答案
1. xiè sāng jú yū xiè zhà chāi pán shān jí sù chóuchú tuí zhù yínɡ 2. ①狼藉 ②变卖典质 ③惨淡 ④ 蹒跚
合作探究
要求: 1、小组探讨。 2、明确答案,能讲… 疑难处做好标记, 3、进一步,能归纳出方法 4、做好展示的准备。 5、时间10分钟。
内容:导学案 问题1.2
高效展示
—比比谁更棒
要求:
1、抢题(同时抢答,座位在后的同学优先), 讲出…,声音洪亮,口齿清楚,表达流畅。 2、其他同学注意倾听,做好订正补充的准备。 3、时间10分钟。
世间的情千万种,只有爱最崇高;世 间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时 间的长河可以带走一切,但带不走父母的 爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血 液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们 的生命历程。
八年级(上)
教师:邹义君
想想你的背影,我感受了坚韧 抚摸你的双手,我摸到了艰辛 不知不觉你鬓角露了白发 不声不响你眼角上添了皱纹 我的老父亲,我最疼爱的人 人间的甘甜有十分,你只尝了三分 这辈子做你的儿女,我没有做够 央求你呀下辈子,还做我的父亲 刘和刚的一首《父亲》让我们 荡气回肠,朱自清的《背影》又会 给我们留下什么印象呢?
1.父亲的背影在文章中共出现了几次?请从课文 中圈画出来并进行归纳小结。
<1>难忘背影(怀念父亲) <2>刻画背影(望父买橘) <3>惜别背影(父子分手) <4>再现背影(别后思念)
八年级上册语文部编版14背影课件(14张ppt)

爱 的 理 解 和 延 续
…… ……
课后作业
1、给父母亲洗一次脚。 2、写一篇小作文:
《 爸爸,我想对你说 》
结束语:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不 懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼神, 也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒 牛奶······
<1>惦记背影(思念父亲) <2>刻画背影(望父买橘) <3>惜别背影(父子分手) <4>再现背影(别后怀念)
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感 人,最能体现父亲对儿子 真挚的爱?
刻画背影(望父买橘)
欣赏《背影》片段
质疑探究、精心赏析
这一部分具体涉及到那些细节?
1、父亲的穿戴 黑 青 2、走路的姿势 蹒跚 3、爬月台的动作
但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。大家不 妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一 次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
欣赏精彩片段《献给父亲13课 背影
背 影 朱 第
自 二
课 时
清
有 一 种 背 影 叫 分 享
有 一 种 背 影 叫 凄 凉
整体感知 理清文脉
作者与父亲是在怎样的背 景下见面的?请从文中找出 写见面背景的句子。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几 次?请从课文中圈画出来.
质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪?各 自是为什么而流泪呢?
难过的泪— 见父亲,睹家境,想祖母 感—激的泪—— 望父买橘,艰难背影 惜别的泪—— 背影远去,依依惜别 思念的泪—— 含泪读信,再现背影
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共25张PPT)

写作背景
• 本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。 1917年,作者的祖母去世,父亲朱鸿钧的徐州榷运局长(相当 于“烟酒公卖局长”)职务也交卸了。作者当时在北京大学读 书,得知祖母去世,便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子二人在 浦口车站惜别。本文写于1925年,当时作者在清华大学任教。 作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信里 那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌……”于是,作者 想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕,提笔写下了 这篇文章。
• (3)父子分手,惜别背影:第三 次是父亲和儿子告别后,儿子眼望 着父亲的“背影”在人群中消逝, 离情别绪又催人泪下。
• (4)别后思念,再现背影:第四 次是在文章的结尾,儿子读着父亲 的来信,在泪光中再次浮现了父亲 的“背影”,思念之情不能自已, 与文章开头呼应。
• 表达的中心:父疼子,子爱父,父 子情深。
游逛(ɡuànɡ ) 踌躇( chóu chú )
马褂( ɡuà ) 蹒跚( pán shān )
琐屑( suǒ xiè ) 举箸( zhù )
情郁于中( yù )
重点词语
• 【祸不单行】 • 【簌簌】 • 【典质】 • 【赋闲】 • 【踌躇】
• 不幸的事接连发生。
• 纷纷落下的样子。
• 把财物等典当、抵押出去。典, 典当。质,抵押。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
• 4.5.这两句话包含了父亲对 “我”的牵挂、惦念、体贴、 依依不舍之意。
深入分析
• “这时我看见他的背影, • 先通过衣着的描写,再通
我的泪很快地流下来了。” 过动作的描写,显示出父
《背影》 课件(共39张PPT)

资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感 受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材,在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文,其文细腻清丽、意境隽永,于朴素中见丰腴, 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》,还有一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了?请具 体分析。
去年父亲来信,问起阿九,那时阿九还在白马湖呢;信上说,“我没有 耽误你,你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场:我为什么不像父亲的 仁慈?我不该忘记,父亲怎样待我们来着!人性许真是二元的,我是这样地矛 盾;我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由; “神不散”是指无论形式表达怎么自由,都必须紧 紧围绕一个中心,围绕一条线索组织材料,控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法,是散文常见的写作手段。从 细处落笔,以小见大,是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
第14课《背影》课件(共18张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

儿子的懂得:四次落泪
请勾画出作者的四次流泪,并批注出泪水中所饱含的感情。
从作者悲的哀泪水、中伤我心们可的以泪看出,
在逆境中,父亲用爱浸润着作者,
感动、伤感的泪
让作者懂得了去爱。
不舍、牵挂的泪
思念、担心的泪
课堂总结
这是一篇书写“爱”的美文,也是一篇体现父子情深的美文, 更是一篇教会我们成长,教会我们去理解父母、爱父母的美文。 希望同学们能将今天的收获从课堂带回生活中, 重新谱写亲情的乐章!
背 影朱
自 清
儿子眼中的父亲 ------一个儿子的心路历程
7岁:爸爸真了不起,什么都知道 12岁:好像有时候说的也不对.......... 17岁:爸爸有点落伍了,还是个老脑筋 25岁:老头子一无所知 30岁:如果爸爸当年像我这样的老练,现在肯定是百万富 豪了
预习检查
知人论文
朱自清,字佩弦。中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士。
而正是这一抹背影让作者理解了父亲,懂得了
父爱的珍贵。
以小见大
作业布置
片段写作: 结合课堂所学的写作技巧(以小见大,描写人物的方法), 请以《爱的一抹剪影》为题,完成300字左右的小作文。
新课导入
我们细品了那一抹爱的剪影。 父亲用买橘的背影默默地向作者表达了深深的父爱, 父亲的背影是无言的爱,也是一种朴实的爱, 而父亲的朴实还表现在他的只言片语中, 更表现在容易被忽略的小细节中。 接下来,让我们再次去领会父爱的表达。
“进去吧,里边没人” 担心儿子行李的安全
父爱的表达:容易被忽略的细节
请同学们找一找,还有哪些细节也是父爱的表现。
1.替我拣定靠车门的一张椅子。 2.“我”穿紫毛大衣,父亲穿黑布马褂。 3.父亲买橘回来,扑衣服上的泥土,装作很轻松。 4.父亲走了几步,又回过头看我。
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照看行李 送我上车
叮嘱儿子
讲定价钱 拣定座位 嘱托茶房
一笔带过 非常简略
•
57
• 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他 穿过铁道 ,要爬上那边月台 ,就不容易了 。他用两 手攀着上面 ,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾 , 显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,我的泪很快 地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看 见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过 铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱 起橘子走。…………等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
里?
家中光景很是“惨淡”表现在:
1. 变卖典质,还了亏空; 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
•
32
老师提示:
• 此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长, 这在当时被认为是一种肥缺,可是父亲不仅 没有发财,还要回家变卖典质还“亏空”, 还要借钱办丧事,这从一个侧面反映了他为 官的清廉。
•
33
阅读 “买橘子”
52
归纳小结
祖母死了 父亲失业
悲哀之泪(见父亲 睹家境 想祖母) 感动之泪(望亲买橘 父子离别) 伤心之泪(再现背影 泪光莹莹)
惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘)
惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)
•
53
• 我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘
背影 记的是他的
(点题)
•作文开头方法:开篇点题、
地 流 下来了。
•
35
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。 父亲真的“很轻松”吗?
其实不仅不轻松,还很吃力。只是因为爱 儿子,吃苦也心甘情愿,所以心里感到“很轻 松”。“……似的”表示“看似……,其实不 是”。也许是故意装出轻松的样子,以免儿子 心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。
•
36
父亲送儿子上车,前后只说了四句 话,请把这四句话找出来。
5:文中一共写了父亲几个背影?
①惦记背影(思念父亲)
②刻画背影(望父买橘)
③惜别背影(父子分手)
④再现背影(别后怀念)
•
47
有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情!
•
48
背影
一、(1) 思念父亲 点出背影
二、(2-6)回忆往事
描绘背影
阅读前三 自然段
•
30
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘 记的是他的背影。 这一句起什么作用?
交代“背影”的背景(即家境的悲凉),烘 托父亲的爱子之情。
提示:写背景,往往有烘托作用。
•
31
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正 是祸不单行的日子。“祸不单行”具体指什么事?
1、祖母死了;2、父亲的差使也交卸了。 “家中光景很是惨淡”,家中光景之“惨淡”表现在哪
13
朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实, 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民 主战士,享年50岁。有诗文集《踪迹》、 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在 《朱自清文集》里 。 《背影》是记实散文,写于1925年。作 者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信, 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特 别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
•
23
积累词语
差使:旧社会在机关里做事叫“当差”,这里指职务 狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 典质:把(财产、衣物)典当、抵押出去。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 勾留:短时间停留。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 情郁于中:感情积聚在心里。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。 踌躇:犹豫。
这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体 和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的 许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相 见!课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念, 写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主 题。
人教版七上语文第7课
—朱自清
•
1
朱自清
(1898—1948) 诗人 学者 散文家
•
2
•
3
•
4
学习目标
1、掌握有关作者的文学常识及字词 2、再次分析课文,把握文章主题。 3、学习文章描写人物的方法。
•
5
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方 面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”, 在特定的环境下进行细致描写的特点。
开篇设疑 惦记背影 (思念父亲)1
回忆往事
悲凉气氛 铺垫背影 刻画背影 惜别背影
(别时家境)2-3
(细心关照)4-5
(父子分手)
6
(望父买橘)
别后思念
再现背影 (别后怀念)7
•
51
导学达标
请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写,于
叙事中表现了父亲疼爱儿子,儿子怜爱 父亲,父子情深。
•
(父亲真的认为此事“不必难过”吗?他的话
感 应该怎样理解?)
受
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里
比儿子更加悲苦和难过。可是,当他看见儿
父 子难过得流泪的时候,却强抑巨大悲痛,反
爱 过来安慰儿子,表现父亲对儿子的爱是多么 深切。(既是安慰儿子,也是自我安慰)
•
41
检测一下你的情商
“我那时真是聪明过分,……”
才能放心。
④进去吧,里边没人。
——走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依 依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什 么都为儿子着想。
提示:写作,要善于用朴素的语言写出深挚的感情; 选材,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
•
40
探究:语言描写(爱在言中)
⑤“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
线 索
三、(7) 思念父亲 怀念背影
•
49
概括各部分大意
第一部分(1段): 开篇点题,思念父亲,最不能忘记的是他的“背影”。 第二部分(2—6段):
回忆往事,追述在车站与父亲离别情景,表现父 爱子的真挚感情。 第三部分(7段): 别后思念,在泪光中再现“背影”,抒发深切的 怀念之情。
•
50
段落层次
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?请 具体说明。 金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。 ①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心
如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上 有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
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质疑探究、精心赏析
父
父
父
儿
亲
亲
亲
子
的
的
的
的
背
动
语
眼
影
作
言
泪
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本文共有几次写到“背影”?
共有四次
四次“背影”各出现在课文什么地方?
寻 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。
找 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 背 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来
往往的人群里”。
“唉,我现在想想,那时真是太聪明
回
了!”(作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”,是为什么?)
报
“聪明”是反语,表现不理解父爱的自责
父 之情。
父亲讲价钱,嘱托茶房,都是出于爱心,
爱
可是自己对父爱竟理解不到,自以为是,觉
得比父亲还高明,实在是太傻了!
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阅读 最后一段
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课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,
我的父亲
父爱
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字给词加学线的习字词注音
交卸( xiè) 奔丧(sānɡ) 橘子( jú ) 晶莹(yínɡ ) 迂腐( yū ) 琐屑( suǒxiè) 栅栏( zhà) 差使(chāi) 狼藉( jí ) 蹒跚(pánshān)簌簌(sùsù)
踌 躇 chóu chú 颓 唐 tuí
拭去 shì
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? (二年前的冬天,徐州)
3:“我”与父亲见面的背景如何? ①:祖母死了 ②:父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡)Βιβλιοθήκη •46思考讨论
4:课文写了“我”几次流泪? ①:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母 ②:感动之泪:望亲买橘,父子离别 ③: 感伤之泪: 背影远去,依依惜别 ④:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹
1. 不要紧,他们去不好。 2. 我买几个橘子去,你就在此地,不要
走动。 3. 我走了,到那边来信! 4. 进去吧,里边没人。
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这四句话都很简短,意思也很平常。 这样简短平常的话是否缺乏感情?
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱; 平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言:真理是朴素的。
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影 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥
胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
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本文写的主要事件是什么? 父子浦口送别
1:课文哪两个地方着重写父亲的背影? a:父亲买橘子爬月台的时候; b:父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。