数学校本课程——
数学校本课程教案优秀9篇
数学校本课程教案优秀9篇校本课程教案篇一活动主题整理书包活动目标1、引导孩子们学习、了解收拾、整理书包的方法,使孩子们知道应该自己整理书包,做一个自立的人。
2、学会有条理地整理东西,要从整理书包开始、初步养成爱整洁的良好习惯。
学习整理书包的方法,培养自己的事情自己做的良好习惯。
3、养成良好的学习和生活习惯,造就良好的品行。
设计意图综合实践课以孩子们的生活为基础,以“活动”、“体验”为主要教学手段,整个过程要让孩子们多想、多动、多参与、多感悟,力求孩子们自悟自得,体现心理教育以孩子们为主体的原则,从活动性看,课程形态为主体参与性活动,课程目标通过教学活动来实现,孩子们亲身实地参与活动。
活动过程(一)、激情导入:猜谜语:方方正正一口箱,书本文具里面藏引导孩子了解书包构造:我们大多数人的书包是由大、中、小三层夹包组成的,可以分类放书本,旁边还有两个小袋子,可以放水壶和雨伞等,特别方便。
书包的背面有两条又宽又软的背带,可以让我们轻轻松松的把心爱的书包背在肩膀上。
引导孩子了解书包作用:有了书包,我们的学习用品宝宝们就有安乐的家了。
(二)、播放与书包相关的视频,了解书包跟我们的密切关系。
(三)、引出新课1、了解整理书包的作用,问学生:会整理书包吗?2、观看视频了解书包的。
发展历史,书包发展的过去现在和未来。
(了解书包自古以来都是学生密不可分的好伙伴)3、ppt播放多种未整理的书包照片、凌乱的抽屉照片。
问:“这样的书包你看了会有什么想法呢?”4、师:“别的小朋友是怎样整理书包的呢?”(ppt播放小朋友整理书包的照片以及整齐的书包)5、师:“孩子们,让我们看一看,谁的书包比较干净,谁的书包需要洗澡了。
谁的书包里面乱七八糟,大书、小书杂乱无章;废纸、方便袋、零食口袋、铅笔灰、什么都有;谁要东西时找不到;谁的课本,练习本皱皱巴巴;谁的铅笔盒里没有笔,要用时东翻西找。
同学们相互检查书包干净吗?里面有序吗?”汇报:哪些同学的书包干净,整洁。
数学校本课程实施方案
数学校本课程实施方案一、前言数学是一门重要的学科,对培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要作用。
为了进一步提高学生的数学素养,本校特制定了本数学校本课程实施方案。
二、总体目标本数学校本课程的总体目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力,培养学生的数学兴趣,提高学生的数学素养和学习成绩。
三、核心内容本数学校本课程的核心内容包括以下几个方面:1. 数与代数通过学习数与代数的基本概念和性质,培养学生的数学思维能力,使学生能够应用数学知识解决实际问题。
2. 图形与空间通过学习图形与空间的基本概念和性质,培养学生的空间想象能力和几何思维能力,使学生能够理解和运用几何知识解决实际问题。
3. 数据与概率通过学习数据与概率的基本概念和性质,培养学生的数据处理能力和概率思维能力,使学生能够分析和解释数据,理解和运用概率知识。
四、教学方法本数学校本课程将采用多种教学方法,包括探究式学习、合作学习、实践探究和项目学习等。
通过教师引导和学生参与,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
1. 探究式学习通过引导学生自主探索和发现,培养学生的探究精神和解决问题的能力。
教师可以通过提出问题、设计实验和引导讨论等方式,引导学生主动学习和探索数学知识。
2. 合作学习通过鼓励学生合作学习,培养学生的团队合作精神和交流合作能力。
教师可以组织学生小组合作解决问题,让学生相互协作,共同学习和解决数学问题。
3. 实践探究通过将数学知识与实际生活相结合,培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
教师可以组织学生进行数学实验和实际调研,让学生亲身体验和实践数学知识。
4. 项目学习通过设计和开展数学项目,培养学生的综合运用能力和创新思维能力。
教师可以根据学生的兴趣和实际需求,组织学生进行数学项目研究和报告,培养学生的问题解决能力和创新意识。
五、评价方式本数学校本课程的评价方式将采用多元化的评价方法,包括考试评价、作业评价、讨论评价、项目评价等。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生掌握基本的数学概念和运算方法,培养学生的数学思维能力。
2. 过程与方法:通过有趣的数学问题和活动,激发学生的学习兴趣,培养学生主动探索、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣和自信心,使学生感受到数学的乐趣和实际应用价值,培养学生的逻辑思维和创造性思维。
二、教学内容:第一章:认识数字和基本运算1. 学习数字0-10的正确书写和认识2. 学习加法、减法的基本运算方法3. 通过有趣的游戏和活动,让学生熟练掌握数字和基本运算第二章:几何图形的认识1. 学习基本的平面几何图形(如圆形、正方形、长方形等)2. 学习图形的性质和分类3. 通过观察和动手操作,培养学生的空间想象能力第三章:分数和小数的认识1. 学习分数的基本概念和表示方法2. 学习小数的意义和基本运算方法3. 让学生能够熟练地进行分数和小数的换算和计算第四章:简单方程的解法1. 学习简单方程的概念和表示方法2. 学习解一元一次方程的方法3. 通过实际问题,培养学生解决实际问题的能力第五章:数学思维训练1. 学习逻辑推理和归纳总结的方法2. 通过有趣的数学问题和游戏,培养学生的数学思维能力3. 激发学生的创造力和创新精神三、教学方法:1. 采用生动有趣的教学方式,如故事、游戏、实验等,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生主动探索和思考,培养学生的自主学习能力。
3. 通过小组合作和讨论,培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 注重学生的个别差异,给予学生个性化的指导和帮助。
四、教学评价:1. 定期进行课堂测验和作业检查,了解学生的学习情况。
2. 注重学生的过程表现,如参与度、思考能力等。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价,培养学生的自我反思能力。
五、教学资源:1. 教材:《快乐数学》教材。
2. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
3. 学具:练习本、笔、尺子等。
小学数学校本课程教材 (中学也可用)
小学数学校本课程教材 (中学也可用)目录- 引言- 教学目标- 课程纲要- 教材特点- 教学方法- 结束语引言本文档旨在介绍小学数学校本课程教材的主要内容和特点,同时也适用于中学阶段。
通过本教材,学生将能够系统地研究数学的基本概念和技能,培养数学思维和解决问题的能力。
教学目标- 帮助学生掌握基础数学知识,并初步应用于日常生活中的实际问题中。
- 培养学生逻辑思维和数学思维的能力,提高解决问题的能力。
- 培养学生对数学的兴趣和自信心,激发研究数学的动力。
课程纲要本教材包含以下主要内容:1. 数的认识:包括数的读写和数的比较。
2. 四则运算:加减乘除的基本运算规则和方法。
3. 分数与小数:分数和小数的概念、转换和运算。
4. 几何图形:各种几何图形的认识、性质和应用。
5. 数据与统计:数据的收集、整理和分析。
6. 代数与方程:代数表达式和简单方程的应用。
教材特点1. 简明易懂:教材内容以简洁的语言和图表进行呈现,注重学生的理解和记忆。
2. 应用导向:教材通过实际生活中的问题,引导学生将数学知识应用于实际情境中。
3. 渐进式研究:教材按照难易度逐步展开,帮助学生逐步提高数学水平。
4. 多元素教学:教材融入多种教学元素,如示范、练、游戏等,激发学生的研究兴趣。
教学方法1. 讲授与讨论:教师通过讲解和与学生的互动讨论,帮助学生理解和掌握数学概念和方法。
2. 练与应用:教师设计各种练和应用情境,培养学生的解决问题的能力。
3. 探究与合作:教师引导学生进行探究性研究和合作研究,培养学生的自主研究和团队合作能力。
结束语小学数学校本课程教材以其简明易懂、应用导向和渐进式学习等特点,旨在帮助学生全面提升数学水平。
通过教学目标的实现和多元化的教学方法的运用,学生将能够掌握基础数学知识,并培养数学思维和解决问题的能力。
这将为学生未来的学习和发展奠定扎实的基础。
数学校本课程
数学校本课程简介数学校本课程是学生在学校中研究的一门数学课程。
它是按照教育部相关规定,由各个学校自行制定和实施的课程。
数学校本课程旨在帮助学生掌握数学的基本概念、原理和应用,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
目标数学校本课程的主要目标是:1. 培养学生的数学基本能力,包括计算、推理和分析等方面;2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力;3. 培养学生的数学兴趣和创新精神;4. 培养学生的数学素养,使其能够应用数学知识解决实际问题。
课程内容数学校本课程的内容根据教育部的要求,包括以下主要内容:1. 数与代数:数的概念、运算、方程和不等式等;2. 几何与测量:几何图形、空间与形体、相似与全等等;3. 数据与概率:数据处理和分析、统计与概率等;4. 函数与微积分:函数的概念与性质、导数和积分等。
教学方法数学校本课程的教学方法应根据学生的实际情况和特点进行灵活运用。
一般来说,数学校本课程的教学应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力,通过实际问题引导学生发现数学规律和方法,提高学生的研究兴趣和动力。
教学方法可以包括教师讲授、课堂讨论、小组合作研究、研究性研究等多种形式。
评价方式数学校本课程的评价方式应根据教学目标和课程内容设计。
评价方式可以包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面。
同时,也可以采用综合评价的方法,综合考虑学生的知识掌握、能力发展和态度表现等因素。
总结数学校本课程是学生学习数学的重要组成部分,它旨在培养学生的数学能力和兴趣,提高学生的数学素养和解决问题的能力。
教育部要求各个学校制定和实施数学校本课程,为学生提供良好的数学学习环境和教学资源。
数学校本课程的教学方法和评价方式应根据学生的实际情况和特点进行灵活运用,以达到课程目标和要求。
数学校本课程设计范例
数学校本课程设计范例一、教学目标本课程旨在让学生掌握数学科目的基本知识和技能,培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
知识目标包括:掌握分数、小数、整数等基本数学概念;了解四则运算的法则及其应用;理解平面几何的基本概念和性质。
技能目标包括:能够熟练进行分数、小数、整数的四则运算;能够运用平面几何知识解决实际问题。
情感态度价值观目标包括:培养学生对数学的兴趣和好奇心,树立正确的数学观念;培养学生勇于探究、合作交流的学习态度;培养学生面对挑战、克服困难的自信心和勇气。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括分数、小数、整数的四则运算,平面几何的基本概念、性质和应用。
具体安排如下:第一章:分数与小数的认识和运算1.1 分数的概念与性质1.2 小数的概念与性质1.3 分数与小数的互化1.4 分数、小数的四则运算第二章:整数的认识和运算2.1 整数的概念与性质2.2 整数的四则运算2.3 整数在实际问题中的应用第三章:平面几何的基本概念和性质3.1 点、线、面的基本概念3.2 直线、角、圆的性质3.3 平面几何图形的面积与周长三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
通过生动有趣的讲解,使学生掌握数学知识;通过小组讨论,激发学生的思考和探究兴趣;通过案例分析,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力;通过实验操作,提高学生的动手能力和观察能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材选用国内权威出版社出版的数学校本教材,内容丰富、难易适中;参考书选用与教材相配套的辅导书,以拓展学生的知识视野;多媒体资料包括教学课件、视频等,以生动形象的方式呈现教学内容;实验设备包括几何画板、测量工具等,用于开展实验操作活动。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,占总评的20%;作业主要包括课后练习和拓展任务,占总评的30%;考试包括期中考试和期末考试,占总评的50%。
数学校本课程《趣味数学》
数学校本课程《趣味数学》数学,这门古老而神秘的学科,常常让许多学生感到头疼和畏惧。
但其实,数学并非只是枯燥的公式和复杂的计算,它也有着充满趣味和魅力的一面。
我们的数学校本课程《趣味数学》,就是要为大家揭开数学神秘的面纱,展现其有趣的灵魂。
在这门课程中,我们将摒弃传统数学教学中那种严肃刻板的模式,以一种轻松愉快的方式带领大家走进数学的奇妙世界。
我们会从生活中的数学现象入手,让大家发现数学其实无处不在。
比如,大家都喜欢逛商场购物,那么在各种促销活动中,如何才能算出最划算的购买方案呢?这就需要用到数学知识。
假设一件商品原价 100 元,现在打八折出售,那我们很容易就能算出它的现价是 80 元。
但如果商家给出两种优惠方案,一种是直接打七折,另一种是满 100元减 30 元,这时该怎么选择呢?通过计算我们可以知道,购买价格为100 元的商品时,选择直接打七折更划算,因为此时只需支付 70 元;而如果购买价格为 200 元的商品,满 100 元减 30 元的方案就更优惠,因为此时只需支付 140 元,而直接打七折则需要支付 140 元。
再比如,大家都喜欢玩游戏,像扑克牌游戏中的“24 点”,就是一个很好的锻炼数学计算能力和思维敏捷性的方式。
给定四个数字,通过加、减、乘、除等运算,使其最终结果等于24。
例如,给出数字3、4、6、8,我们可以这样计算:3×8×(6 4)= 24 。
这个游戏不仅有趣,还能让大家在不知不觉中提高数学运算能力。
除了生活中的数学,课程中还会介绍一些有趣的数学谜题和智力游戏。
比如著名的“鸡兔同笼”问题:笼子里有若干只鸡和兔,从上面数有 35 个头,从下面数有 94 只脚,问鸡和兔各有多少只?我们可以通过假设法来解决这个问题。
假设笼子里全是鸡,那么脚的总数应该是2×35 = 70 只,而实际有 94 只脚,多出来的 24 只脚就是因为把兔当成鸡来算少算的。
因为每只兔比每只鸡多 2 只脚,所以兔的数量就是24÷2 = 12 只,鸡的数量就是 35 12 = 23 只。
校本课程:趣味数学
《趣味数学》校本课程一、课程开发原则与开发背景1、开发原则:《趣味数学》课程就是要把“数学有趣,数学有用,数学不难”的理念放在第一位,故名“趣味数学”。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中,自主地建构数学知识,创设轻松、活泼的教学氛围,使教学活动源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验,让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解,设计出有趣的数学课程,对学生进行无痕的引导,降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就,有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径,而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号,让儿童更乐于接受,更容易掌握,《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中,让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法,让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景:“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学,数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性,而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点,为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,是基础教育的重要组成部分,通过数学思维训练,不仅使学生能够掌握渊博的数学知识,也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地,更重要的是可以训练他们的思维,增强分析问题和解决问题的能力,促使学生发展,形式健全人格,具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动,对于扩大学生的视野,拓宽知识,培养兴趣爱好,发展教学才能,提供了最佳的舞台,未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容课程主题:数学思维训练课程内容:1、通过趣味数学故事了解数学历史知识;2、通过学习掌握数学速算技巧;3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法;4、掌握生活中的等量代换趣味问题;5、通过学习掌握数字中的一些奥秘;6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力;7、通过学习了解数学中一些有趣的规律;三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题,使学到的知识融会贯通,灵活运用。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案第一章:认识数字和基本运算教学目标:1. 让学生掌握数字0-10的认识和书写。
2. 学会基本的加减法运算。
3. 培养学生的数学思维和逻辑能力。
教学内容:1. 数字0-10的认识和书写。
2. 数字0-10的加减法运算。
教学方法:1. 采用游戏、歌曲、故事等形式进行教学,激发学生的学习兴趣。
2. 利用教具、实物进行直观演示,帮助学生理解和记忆。
3. 创设情境,让学生在实际操作中掌握加减法运算。
教学评价:1. 课后作业:要求学生完成数字0-10的认识和书写练习,以及简单的加减法运算题目。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况,以及与同学的合作交流。
第二章:认识图形和空间教学目标:1. 让学生掌握基本图形的名称和特征。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学内容:1. 认识基本图形:正方形、长方形、圆形、三角形。
2. 学习图形的边长、周长、面积等概念。
教学方法:1. 利用实物、模型、图片等展示各种图形,帮助学生直观认识。
2. 设计有趣的图形拼图游戏,让学生在操作中感受图形的特征。
3. 引导学生观察生活中的图形,培养学生的空间观念。
教学评价:1. 课后作业:要求学生画出生活中见到的各种图形,并描述它们的特征。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况,以及与同学的合作交流。
第三章:简单的规律和逻辑推理教学目标:1. 让学生学会寻找和发现简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学内容:1. 学习简单的数学序列:如自然数序列、奇数序列、偶数序列等。
2. 学习简单的规律:如相邻两个数的差为1、相邻两个数的和为特定数等。
教学方法:1. 通过观察、操作、讨论等方式,引导学生发现数学序列和规律。
2. 设计有趣的数学游戏,让学生在游戏中锻炼逻辑推理能力。
3. 鼓励学生自主探索,培养学生的创新思维。
教学评价:1. 课后作业:要求学生根据给定的规律,完成相关的数学题目。
小学数学校本课程教材《数学趣闻》
小学数学校本课程教材《数学趣闻》一年级校本课程纲要课程名称:数学趣闻主讲类型:教师授课对象:一年级学生教学材料时间:小学趣味数学题集课程目标:1.培养学生对数学的兴趣和爱好,建立自信心。
2.帮助学生掌握一定的研究方法和技能。
3.培养学生初步的数学实践活动经验,能够解决一些简单的问题,感受数学在生活中的作用。
4.培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
5.培养学生积极参与数学研究活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的研究惯。
6.培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力和创新能力。
课程内容:第一讲:趣味算题第二讲:简单的推理第三讲:找规律接着画第四讲:混合运算第五讲:找规律第六讲:算式填数第七讲:算式填数第八讲:晾一晾第九讲:二人买笔第十讲:填运算符号第十一讲:养猪第十二讲:数线段和画线段第十三讲:年龄差不变第十四讲:简单的运算课程实施说明:以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,采用丰富多彩的形式,让学生对数学产生浓厚的兴趣,愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常研究生活中敢于质疑,乐于讨论探究各种现象,喜欢和他人合作解决问题。
逐步养成良好的数学思维惯,培养和强化解决实际问题的能力,让学生在应用中感受数学创造的乐趣,增进学生学好数学的信心。
课前让学生准备好学具,课上组织好每一个教学活动,把每一个教学设计都落实下去。
课程评价与考核:以考试的方式来评价学生的研究成果。
课程类型:学科拓展类趣味数学校本课程活动安排活动内容(主题):趣味算题教学目标:能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
组织形式:集体研究教学课时:1小时教学准备:小学趣味数学题集改写后的文章:一年级校本课程纲要课程名称:数学趣闻主讲类型:教师授课对象:一年级学生教学材料时间:小学趣味数学题集课程目标:1.培养学生对数学的兴趣和爱好,建立自信心。
2.帮助学生掌握一定的研究方法和技能。
3.培养学生初步的数学实践活动经验,能够解决一些简单的问题,感受数学在生活中的作用。
中学数学校本课程
中学数学校本课程
数学作为一门基础学科,在中学教育中占有重要的地位。
为了帮助学生更好地掌握数学知识,中学数学校本课程应运而生。
课程目标
中学数学校本课程的主要目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,包括:
- 培养学生的逻辑思维和推理能力;
- 提高学生的数学运算和表达能力;
- 丰富学生的数学知识,拓展数学应用领域;
- 帮助学生培养数学发现和创新的能力。
课程内容
中学数学校本课程的主要内容包括以下几个方面:
- 数的概念和运算;
- 代数式和方程;
- 几何图形和变换;
- 函数的概念和应用;
- 统计与概率。
在这些内容的基础上,中学数学校本课程还注重培养学生解决实际问题的能力,通过解决一些实际问题来激发学生的数学研究兴趣。
教学方法
中学数学校本课程要求教师采用多种教学方法,以适应学生不同的研究需求和兴趣爱好,包括:
- 讲授法:通过讲授数学知识,帮助学生系统掌握基础概念和方法;
- 经验教学法:通过举例、引导学生探究、实验等方式,帮助学生理解数学概念;
- 项目研究法:通过开展数学实践项目,激发学生的兴趣,提高解决实际问题的能力。
总结
中学数学校本课程是中学教育的重要组成部分,旨在帮助学生掌握数学基础知识和解决实际问题的能力。
在实施中,应注重培养学生的数学思维和创新能力,采用多种教学方法,帮助学生理解和掌握数学知识。
数学校本课程《趣味数学》-小学
数学校本课程《趣味数学》-小学一、引言数学是一门普遍认为抽象、枯燥的学科,而《趣味数学》作为小学数学校本课程的一部分,旨在通过趣味的教学内容和方法,激发学生对数学的兴趣和学习的热情。
本文将介绍《趣味数学》课程的特点、目标和实施方法,希望能够帮助教师更好地理解和教授这门课程。
二、课程特点1.趣味性:《趣味数学》课程注重培养学生对数学的兴趣,通过生动有趣的教学活动和案例,使学生在参与中感受到数学的乐趣。
2.应用性:《趣味数学》强调将数学知识应用到实际生活中,培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.多样性:《趣味数学》课程内容丰富多样,涵盖数学的各个领域,如几何、代数、概率等,为学生提供了广阔的学习空间。
三、课程目标《趣味数学》课程的目标是在小学阶段培养学生的数学思维、逻辑思维和创新思维,同时提升他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。
具体目标包括:1.培养学生对数学的兴趣和热爱。
2.培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。
3.培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
四、课程内容《趣味数学》课程内容根据小学不同年级的特点和学生的认知能力进行设置,具体包括以下内容:1. 数字和运算•认识整数、分数、小数。
•四则运算的应用。
•快速计算方法。
2. 几何•基本图形的认识和比较。
•对称、相似和全等的概念。
•空间几何的认识。
3. 代数•代数式的认识和运用。
•简单方程和不等式的解法。
•函数的基本概念。
4. 概率与统计•数据的收集和整理。
•数据的分析和表示。
•概率的认识和应用。
五、课程实施方法为了更好地实施《趣味数学》课程,教师可以采用以下方法与策略:1.生动有趣的教学活动:在教学过程中,引入有趣的游戏、趣味竞赛和问题解决等活动,激发学生的学习兴趣和参与积极性。
2.搭建合作学习平台:鼓励学生之间的合作学习,通过小组讨论、合作解决问题等方式,培养学生的团队合作和沟通能力。
3.案例分析和实际应用:通过展示数学在实际生活中的应用案例,激发学生对数学的兴趣和学习动力,同时帮助他们理解数学知识的实际价值。
数学校本课程教案设计
数学校本课程教案设计一、第一章:认识数字与数学基础1. 教学目标:让学生了解数字的基本概念,掌握数学基础知识,培养学生对数字和数学的兴趣。
2. 教学内容:数字的起源、数字的分类、整数与分数的概念、基本运算规则。
3. 教学方法:采用讲授法、实践操作法、小组讨论法,引导学生主动探究、积极思考。
4. 教学步骤:(1)导入:讲解数字的起源和发展,激发学生的兴趣。
(2)新课:介绍整数与分数的概念,讲解基本运算规则。
(3)实践:让学生进行数字运算练习,巩固所学知识。
(4)总结:对本章内容进行总结,引导学生发现数学的规律。
二、第二章:几何图形与空间观念1. 教学目标:让学生掌握基本的几何图形,培养学生的空间观念,提高学生的观察和思考能力。
2. 教学内容:基本几何图形(三角形、矩形、圆形等)、图形的性质、平面几何与立体几何。
3. 教学方法:采用直观演示法、操作实践法、小组合作法,引导学生主动探索、动手操作。
4. 教学步骤:(1)导入:通过实物展示,引导学生发现几何图形。
(2)新课:讲解基本几何图形的性质,介绍平面几何与立体几何。
(3)实践:让学生动手操作,绘制几何图形,观察其性质。
(4)总结:对本章内容进行总结,引导学生发现几何图形的规律。
三、第三章:代数与方程1. 教学目标:让学生掌握基本的代数知识,学会解方程,培养学生的逻辑思维能力。
2. 教学内容:代数式、方程、不等式、函数的概念及解法。
3. 教学方法:采用讲授法、实践操作法、小组讨论法,引导学生主动探究、积极思考。
4. 教学步骤:(1)导入:通过实际问题,引导学生认识代数与方程的重要性。
(2)新课:讲解代数式、方程、不等式、函数的概念及解法。
(3)实践:让学生进行代数运算练习,求解实际问题。
(4)总结:对本章内容进行总结,引导学生发现代数与方程的规律。
四、第四章:概率与统计1. 教学目标:让学生了解概率与统计的基本知识,培养学生分析数据、解决问题的能力。
高中数学校本课程教案
高中数学校本课程教案课程名称:高中数学课时安排:每周4课时任课教师:XXX教材版本:XXX教学目标:1. 掌握代数式的运算规则,能够进行复杂代数式的化简和变形;2. 熟练掌握一元二次方程的解法和应用;3. 理解三角函数的概念及相关性质,能够应用三角函数解决实际问题;4. 掌握向量的基本运算法则,能够解决平面向量的相关问题;5. 熟练掌握函数的基本性质,包括函数的极值、单调性、奇偶性等;6. 能够应用微积分概念解决相关应用问题。
教学内容和安排:第一周:代数式的基本概念及运算规则- 教学内容:代数式的定义、多项式的加减乘除、因式分解等- 教学活动:讲解示范,课堂练习第二周:一元二次方程- 教学内容:一元二次方程的定义、解法、判别式、应用等- 教学活动:案例分析,课堂练习第三周:三角函数- 教学内容:三角函数的定义、性质、图像及相关公式- 教学活动:示范演练,实例分析第四周:平面向量- 教学内容:平面向量的定义、基本运算法则及应用问题- 教学活动:案例练习,实际问题解决第五周:函数的性质及应用- 教学内容:函数的极值、单调性、奇偶性等性质及应用- 教学活动:图表分析,案例练习第六周:微积分初步- 教学内容:微积分的基本概念、导数、积分及应用- 教学活动:问题解决,课后作业评价与考核:1. 平时课堂表现:占总成绩的30%2. 作业与考试成绩:占总成绩的40%3. 期中、期末考试:占总成绩的30%教学参考资料:1. 《高中数学教程》2. 《高中数学必修教材》3. 《高中数学理论与实践》备注:根据学生实际情况,教案内容和教学安排可能会有所调整。
小学五年级数学校本课程教案(精选5篇)
小学五年级数学校本课程教案(精选5篇)小学五年级数学校本课程教案【篇1】教学内容:新课程标准实验教科书人教版五年级上册第11页例7及后做一做、练习二5-10题。
教学目标1.知识与技能:(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法,正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算,并能解答有关应用题。
2.过程与方法:让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真审题的好习惯。
教学重点使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法,正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程:一、复习.1、口算:5×2×7 25×4×8 9×10×62、说出运算顺序:12×(5+60) 30+7×85250×4÷200小结:刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序,而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7:(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(3)生尝试练习。
抽生板演:0.9×0.9×100=0.81×100=81(平方米)(4)分析订正:大家有什么不明白的地方吗?(学生质疑或师提问:)①这个算式是先算的什么,再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)②0.9×0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)③为什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积,而不是瓷砖的边长。
)④再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。
)⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么?(5)如果有110块够吗?①学生独立完成,汇报思路:第一种:0.9×0.9×110 第二种:0.9×0.9×10+81=0.81×110=0.81×10+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)②学生说出第二种算法先算的什么,再算什么,并说出每一步的意思。
小学数学校本课程--快乐数学
小学数学校本课程--快乐数学简介小学数学课程是每位小学生必须研究的一门课程,但是许多学生对数学感到困惑,因此快乐数学课程应运而生。
这个计划的目的是为小学生提供一种有趣、有吸引力和实用的研究数学的方法,以提高他们的兴趣和信心,并提高他们的数学能力。
课程内容快乐数学课程将覆盖小学数学的基础知识,包括加法、减法、乘法、除法、分数、小数等等。
课程采取了交互式模式,通过游戏、竞赛和扮演活动等方式,让学生在有趣的环境中深入理解数学知识。
此外,课程也将探索数学在日常生活中的应用,例如如何计算物品的重量,如果计算购物清单的成本等等。
课程目标快乐数学的主要目标是提高小学生的数学成绩并增加他们对数学的兴趣。
通过该计划,学生将学会如何理解数学,并将对数学变得更加自信。
通过采用创新、互动和趣味性的方法,学生将愉快地研究数学并在研究中获得成就感。
课程优势快乐数学的优势在于它提供了一种既有趣,又能提高学生兴趣和数学能力的方法。
与传统的数学教学相比,它具有以下优势:- 互动性:学生可以在游戏和竞赛中与他人互动,增加与小组合作的能力。
- 视觉效果:学生可以通过图表、模型和幻灯片更好地理解数学概念。
- 实践应用:学生将研究如何将数学知识应用于日常生活中,更好地理解数学知识的实际应用。
- 培养学生的自信和兴趣:学生通过快乐数学可以获得成功的感觉,增加他们对数学的信心,进一步推动他们研究数学。
结论快乐数学课程是小学生学习数学的一种有趣和实用的方式,它将帮助学生提高兴趣和信心,并提高他们的数学能力。
有关更多详情,请联系学校了解是否可以加入快乐数学计划。
数学校本课程教案设计
数学校本课程教案设计第一章:认识数字与数学1.1 数字的起源与发展了解数字的起源,例如印度、阿拉伯数字的发展历程掌握我国传统的算术工具,如算盘的使用方法1.2 数学的基础概念学习数、式、方程、函数等基本数学概念理解数学符号的意义及运用第二章:算术技巧与应用2.1 加减乘除的运算技巧掌握凑整、借位、分解因数等加减乘除运算技巧提高计算速度与准确性2.2 分数、小数的运算与应用学习分数、小数的运算规则及转换方法解决实际问题中的分数、小数问题第三章:几何图形与空间观念3.1 平面图形的认识与性质学习三角形、四边形、圆等基本图形的性质及识别方法了解图形的对称、旋转等变换方式3.2 立体图形的认识与分类掌握立方体、圆柱体、球体等基本立体图形的特征了解不同立体图形的表面积、体积计算方法第四章:逻辑思维与数学推理4.1 数学逻辑思维训练学习演绎推理、归纳推理等逻辑思维方法运用逻辑思维解决数学问题4.2 数学证明与推理学习数学证明的基本方法,如直接证明、反证法、归纳法等培养数学推理能力,解决抽象问题第五章:数学应用与创新5.1 数学在实际生活中的应用学习数学在购物、理财、时间计算等方面的应用提高解决实际问题的能力5.2 数学创新思维培养开展数学探究活动,培养创新思维与探究能力鼓励学生发现、提出、解决问题,发挥潜能第六章:数的性质与数学规律6.1 数的性质学习数的整除性、素数、合数等基本性质了解最大公约数、最小公倍数等概念及求法6.2 数学规律的探索探究数列、级数等数学规律学习数学归纳法及其应用第七章:概率论与数学统计7.1 概率论基本概念学习概率、事件、条件概率等基本概念掌握概率的计算方法,如古典概率、几何概率等7.2 数学统计方法与应用学习描述统计、推断统计等基本方法了解数学统计在实际问题中的应用第八章:函数与方程8.1 函数的概念与性质学习函数的定义、图像、性质等基本概念掌握函数的单调性、奇偶性、周期性等特性8.2 方程的求解与应用学习一元一次方程、一元二次方程、不等式等求解方法解决实际问题中的方程与不等式问题第九章:数学竞赛与挑战9.1 数学竞赛题型与策略了解数学竞赛的题型及解题策略学习数学竞赛中的常用技巧与方法9.2 数学挑战与探究活动参与数学探究、研究项目,提高创新能力参加数学竞赛,锻炼自己的数学思维及解题能力第十章:数学思维与人生发展10.1 数学思维与认知发展了解数学思维对个人认知发展的影响学习如何运用数学思维解决问题10.2 数学思维与职业发展探讨数学思维在各行各业中的应用了解数学相关职业的发展前景与需求重点和难点解析重点一:数字的起源与发展需要重点关注数字的起源,了解不同文明古国的计数系统,以及阿拉伯数字的传入和发展。
数学 校本课程
第一章 分式1.1.1分式当堂训练知识点一:分式的概念1. 下列各式是分式的是( ) A 2x B π3 C 12+x D x 41- 2.下列各式不是分式的是( ) A m y x + B y x 32- C a b D c43 知识点二:分式有无意义的条件 3.要使分式x 3有意义,则x 应满足的条件是 4.分式12+x 有意义,则x 应满足 5.分式121+x 无意义,那么x 的值为 6.当a 时,分式aa 22-无意义。
知识点三:分式的值为零的条件7.当x = 时,分式31+x 的值为零 8.当2=x 时,分式11-x 的值是 9.若分式11--x x 的值为零,则x 的值等于课后作业:1.下列各式:(1)2x (2)xb +3(3)π2-x (4)a 21-(5)12-x (6)12-a ,其中分式有( )A.1个B.2个C.3个D.4个2.下列式子不是分式的是( ) A.a a 37 B. 21+x C. 112+x D. y x --5 3.要使分式23+x 有意义,则x 应满足的条件是( ) A. 0≠x B . 2 x C. 2≠x D. 2-≠x4.要使分式35+x x 有意义,则x 。
5.当3=x ,则分式3652-+-x x x 的值为( ) A.1 B.0 C.-5 D.1或-57.有一列数:31,52,73,94……,则它的第八个数是 ,第n 个数是 。
8.当x 为何值时,分式8213--x x (1)有意义;(2)值为0;(3)选择一个你喜欢的x 的值,求出分式的值。
9.若26+a 表示一个整数,则整数a 可以取哪些值?10.对于分式a x a x +-32,当1-=x 时,分式无意义;那么x 为何值时,分式的值为0?11.当x 取何值时,分式2)2(3+-x 的值为负数?1.1.2分式的基本性质当堂训练:知识点一:分式的基本性质1. 在括号里面填上适当的式子())1(312+=+x x ()12=+xy x x ()22y x y x y x -=-+ 2. ba ac 232与相等的式子是( ) A. abc 64 B. bca ac 2294 C. ab c D. b a abc 22416 3.对于分式11+x 的变形成立的是( ) A. 2211+=+x x B. 13311+=+x x C. 2)1(111++=+x x x D. 1111--=+x x 知识点二:分式变符号的法则4.在括号里填上“+”或“-”号,使等式成立。
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数学校本课程——数学校本课程——思考的乐趣课时:第一课——你的钱多少年可以翻一番第二课——是命运还是概率第三课——做一次生活科学家第四课——翘课的代价第五课——你敢承担风险吗, 第六课——均衡第七课——有好规矩才不悲剧第八课——思维到底什么样第一课:你的钱多少年可以翻一番 e的故事这里的是一个数的代表符号,而我们要说的,便是的故事。
这ee倒叫人有点好奇了,要能说成一本书,这个数应该大有来头才是,至少应该很有名吧,但是打开我们的记忆搜索器,大部分人能想到的重要数字,除了0和1外,大概就只有和圆有关的了,我们都知道,,圆的周长与直径之比是一个常数,这个常数被称为圆周率,记作,,3.14159??,了不起的话,再加上虚数单位的。
可是如果我i,,1 问你,代表了什么,你能回答吗, e在高中数学里,大家都学到过对数(logarithm)的概念。
教科书里的对数中,有以10为底的,叫做常用对数(common logarithm)。
课本里还简略提到,有一种以无理数=2.71828……为底数的对数,e称为自然对数(natural logarithm),这个,正是我们故事的主角。
e不知这样子说,是否引起你更大的疑惑呢,在十进位制系统里,用这样奇怪的数为底,难道会比以10为底更「自然」吗,更令人好奇的是,长得这么奇怪的数,会有什么故事可说呢,不妨先来看看维基百科是怎么说的:“e是自然对数的底数。
”但是,你去看“ 自然对数”这个条目,得到的解释却是:ee “自然对数是以为底的对数函数,是一个无理数,约等于2.718281828。
”e这构成了循环定义,完全没有说是什么。
在这种情况下,数学家选择这样一个无理数作为底数,还号称这种对数很"自然",这难道不是一件很奇怪的事情吗,e是增长极限到底什么是,简单说来,就是增长的极限。
ee下面这个例子就是对直观含义的极好诠释: e某种类的一群单细胞生物每24小时全部分裂一次。
在不考虑死亡与变异等情况下,那么很显然,这群单细胞生物的总数量每天都会增加一倍。
据此我们可以写出它的增量公式:x增长率G,2,表示天数 x这个式子可以改写成如下的样子:x,其中,1表示原有数量,100%表示单位时间内(24G,(1,100%)小时)的增长率。
根据细胞生物学,每过12个小时,也就是分裂进行到一半的时候,平均会新产生一半原数量的新细胞,新产生的细胞在之后的12小时内已经在分裂了。
因此一天24个小时可以分成两个阶段,每一个阶段的细胞数量都在前一个阶段的基础上增长50%:100%2G,(1,),2.25 2即在一个单位时间内,这些细胞的数量一共可以增至为原数量的2.25倍。
倘若这种细胞每过8小时就可以产生平均1/3的新细胞,新生细胞立即具备独立分裂的能力,那就可以将1天分成3个阶段,在一天内时间细胞的总数会增至为:100%3 G,(1,),2.37037?3即最后细胞数扩大为2.37倍。
实际上,这种分裂现象是不间断、连续的,每分每秒产生的新细胞,都会立即和母体一样继续分裂,一个单位时间(24小时)最多可以得到多少个细胞呢,答案是: 100%n G,lim(1,),2.718281828?n,,n当增长率为100%保持不变时,在单位时间内细胞种群最多只能扩大2.71828倍。
数学家把这个数就称为,它的含义是单位时间内,e持续的翻倍增长所能达到的极限值。
这个值是自然增长的极限,是“自然律”的精髓所在,因此以为e底的对数,就叫做自然对数。
你不会自成“大款”——到e为止我们都知道复利计息是怎么回事,就是利息也可以并进本金再生利息。
但是本利和的多寡,要看计息周期而定,以年周期来算的话,可以一年只计息一次,也可以每半年计息一次,或者一季一次,一月一次,甚至一天一次;当然计息周期愈短,本利和就会愈高。
有人因此而好奇,如果计息周期无限制地缩短,比如说每分钟计息一次,甚至每秒,或者每一瞬间(理论上来说),会发生什么状况,本利和会无限制地加大吗,假定有一家银行,每年的复利是100%,请问存入100元,一年后可以拿多少钱,如果我们按照刚才的思路,计息周期无限制地缩短。
按照我们刚才细胞分裂的例子,答案是:100%n lim100(1,),100e,271.8281828?,,nn但是事实上,存储利息没有这么高,如果复利率只有5%,那么100元存一年可以拿到多少钱呢:5%n lim100(1,),?n,,n我们知道,在100%利息率的情况下,n=1000时,下式的值非常接近: e100%10001000 ,,(1,),1,0.1%,e1000为了便于计算,取n等于50:5%5050 ,,(1,),1,0.1%50当利息率是5%时,存款增长率就相当于的20分之一次方: e11000120,,5%100%,,5020 (1,),1,,e,,,,501000,,,,,,15%n5%20lim100(1,),100e,100e1/20正好等于5%,所以 ,,nn我们可以把上式改写成:rG,er表示利率。
再考虑时间因素,如果存款年限t年,那么存款最终增长率为:trrt,,G,e,ee这说明可以用于任何连续不断的复合式增长率的计算,而上式也是这个增长率的通用计算公式。
带着这个结论再回到上面的例子。
如果银行的利息率是5%的复利,求解100元存款翻倍需要多少时间就等价于解下面的方程:5%t100e,200计算结果得13.86年:ln20.69369.372 t,,,,5%5%55可以看到:用72除以增长率就是翻倍的大致时间。
这正是经济学上著名的72法则。
“72法则”其实所谓的“72法则”就是以1%的复利来计息,经过72年以后,本金会变成原来的一倍。
这个公式好用的地方在于它能以一推十,例如:利用8%年报酬率的投资工具,经过9年(72/8)本金就变成一倍;利用12%的投资工具,则要6年左右(72/12),就能让1元钱变成2元钱。
假设最初投资金额为100元,复息年利率9%,利用72法则,将72除以9,得8,即需约8年时间,投资金额滚存至200元,而准确需时为8.0432年。
虽然利用72法则不像查表计算那么精确,但也已经十分接近了,因此当你手中少了一份复利表时,记住简单的72法则,或许能够帮你不少的忙。
72法则同样还可以用来算贬值速度,例如通货膨胀率是3%,那么72?3=24,24年后你现在的一元钱就只能买五毛钱的东西了。
例1:某企业平均年收益增长率为20%,那么需要多少年企业才会实现年收益翻一倍的目标,答:72?20=3.6年例2:某企业在9年中平均年收益翻了3番,那么9年内的年平均收益增长率为多少,答:9年财务收益翻了三番,说明企业平均3年翻一番,那么年平均收益增长率为:72?3=24,即财务年平均收益增长率为24%运用“72法则”也能计算要为养老准备多少钱。
假如,你现在30岁,每月的生活费是1万元。
假设今后每年有6%的物价上涨率,那么12年(72?6=12年)之后,你42岁时,要保持同样品质的生活,每月就得2万元。
你54岁时,就得4万元;66岁时,每月就得8万元。
如果你给自己确定的财富目标是到60岁时有1000万元的财富,那么你现在需要投资多少钱购买股票型基金呢,假定今后股票型基金年平均收益率为12%,那么每6年(72?12=6年)你的投资本金就可翻番。
所以你54岁时需要本钱500万元;48岁时需要本钱250万元;42岁时需要本钱125万元;36岁时需要本钱75万元;30岁需要本钱37.5万元。
假设你是一位新闻记者,接到一个统计,你所在城市登记在册的狗的数量逐年增长10%。
你会给你的文章取个什么样的标题呢,肯定不是“养狗许可证数量每年上升10%”,这没人会理会,而是:“养狗成灾:仅仅7年,狗屎翻倍~”练习:试比较目前通过正常投资途径实现翻番目标所需要的时间。
1、储蓄。
当前一年期的定期存款利率为2.25%,税后为1.8%,假设利率保持不变,则本金翻一番所需时间多久,2、国债。
因为国债很少有一年期的,所以我们以加息后的三年期凭证式国债计算,利率为3.37%,本金翻一番所需的时间是多久,3、开放式基金。
当前开放式基金的业绩虽然参差不齐,但也有诸多业绩优秀的基金,如果选择一只好的基金,其回报率为8%,如果选择了大部分的基金,其回报率为2.5%。
4、货币基金。
货币基金的年平均收益率一般为2.8%左右。
6、人民币理财。
除了股份制银行外,目前各国有专业银行也推出了人民币理财产品,若其1年期产品的年收益为3.03%。
后续:从以上数据可以看出,银行储蓄翻番的时间最长,需要40年。
因此,要想实现家财的增值,就要转变传统的“有钱存银行”的老观念,根据自己的风险承受能力,尽量选择收益高的理财产品。
以人民币理财为例,很多人认为它和定期储蓄的收益差不了一两个百分点,但你别忘了,收益高一个百分点,本金翻番的时间就能缩短 15年。
所以,在打理家财上应当锱铢必较,分厘不让。
第二课:是命运,还是概率,(适合文科生)回归均值有位男士经常背痛,疼痛时强时弱。
有时他觉得自己充满活力,有时他几乎动弹不得。
每次碰上这种情况——幸好很少——他妻子就会开车送他去找心理治疗师。
每次这样做的第二天,他就明显好多了。
于是他逢人就推荐他的心理治疗师。
另一个年轻人,篮球打得非常好,他逢人便夸他的教练。
如果某天他的球打得糟糕,他就去这位老师那儿学上1小时,下回他就又打得很好了。
我们也有些生活经验,比如,当你状态比较差的时候你的朋友都这样劝你,手里的工作先放一放,走出去放松一下吧。
事实证明,大多数情况,放松后状态明显好多了。
将以上三个事联系在一起的其实就是回归均值。
极端成绩与不太极端的成绩总是来回交替。
已经连续3年表现优异的股票几乎不可能在接下来的3年继续走强。
因此许多运动员在比赛取得好成绩,并因此登上报刊头版后心中往往会产生恐慌的情绪:潜意识中他们预感到,下回比赛时他们可能再也不会取得这一最高成绩了——这当然与头版毫无关系,而是与他们成绩的自然波动有关。
忽视回归均值,可能会造成严重后果:比如老师(或经理)会得出结论,处罚比夸奖更有效。
因为通常考试成绩最优秀的学生会受到夸奖,最差的则会遭到处罚。
而在下次考试中——纯随机地——可能就会是另一些学生处于成绩最高和最低的位置。
老师因此得出结论:处罚有效,夸奖有害。
这当然是一个谬论。
赌徒谬误:为什么没有一种平衡命运的力量超生游击队员李四已经连生4个闺女了,但他实在太想要一个男娃,虽然家产都快被村里计生委的人给罚光,就差没上房揭瓦了,但还是要生,他想,都连生4个了,下个肯定是个男孩。
老赌棍张三没事总喜欢上一个黑赌场里下两注,但今天他赌红眼了,因为庄家已经连开10把大了,他也连输了10把,他不相信第11把还开大,还想一把就把之前输的全赢回来,于是把唯一的存折都给压上了,买小。