四年级上册数学《口算乘法》
四年级数学上册乘法口算练习
四年级数学上册乘法口算练习1. 乘法口算的基本概念乘法是数学中一种基本的运算方式，它是指将两个或多个数相乘得到一个积的过程。
在乘法口算中，我们通过口算的方式进行乘法运算，无需使用计算器或写下算式。
乘法口算的目的是培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 乘法口算的练方法为了提高学生的乘法口算能力，可以采取以下练方法：a. 逐位乘法逐位乘法是乘法口算的基本方法之一。
它通过将被乘数和乘数的各位数字相乘，并依次将结果相加得到最终的积。
逐位乘法的练可以从简单的两位数乘以一位数开始，逐渐增加难度。
b. 集中乘法集中乘法是通过将乘法运算的数字集中在一起进行口算。
这种方法适用于较大的乘法运算，可以通过观察数字的特点和运算规律，简化口算过程，提高计算速度和准确性。
c. 练题例子以下是一些乘法口算的练题例子：1. 63 × 5 = ?2. 47 × 8 = ?3. 26 × 3 = ?4. 89 × 4 = ?5. 72 × 9 = ?3. 乘法口算的重要性乘法口算是数学研究中的重要环节。
通过乘法口算的练，学生可以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，乘法口算也是研究更高级数学知识的基础，如分数、小数、代数等。
良好的乘法口算能力可以帮助学生更好地理解和应用这些知识。
4. 总结乘法口算是提高学生的计算能力和逻辑思维能力的重要方法。
通过逐位乘法和集中乘法的练习，可以培养学生的口算技能，提高他们的计算速度和准确性。
乘法口算对学生的数学学习和发展具有重要意义。
四年级数学上册《口算乘法》教学设计
杨云声四年级数学上册《口算乘法》教学设计教学内容：教材第46页例1教学目标：知识与技能：掌握一位数乘二、三位数的口算方法，能正确熟练的进行口算。
过程与方法：经历口算过程，体验观察、推理的思维方法和计算方法的多样性。
情感态度与价值观：通过学习活动，感受数学与实际生活之间的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
突破方法；通过独立思考和小组交流，掌握口算的方法。
教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。
掌握计算中满几十向前一位进几的算理。
教法与学法：教师创设情境，质疑引导。
学生独立思考与小组交流相结合。
教学过程：一、回顾旧知1、口算下面各题：10×5=100×7=14 ×2=130×2=20×3=200×4=34×2=210×3=2、说说14×2和130×2的口算过程。
二、探索新知（一）.创设情景1、师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢去郊游吗？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？2、理解速度的含义出示单元主题图师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。
投影出示第45页图画内容，让学生说一说。
会读速度：千米/时读作：千米每小时，表示1小时行驶的路程。
（二）合作交流1、教学例1人骑自行车3小时可以行多少千米？16×3=（1）师：你会口算吗？用什么方法口算呢？小组交流，各组代表向全班汇报本组的口算方法。
教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：<1>10×3=30<2>20×3=60<3>16+16+16=486×3=184×3=1230+18=48 60-12=48第一种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢?（2）师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
(最新版)《口算乘法》部编版四年级数学上册优秀课件.pptx
义务教育人教版四年级上册
4 两位数乘两位数
口算乘法
第2课时
部编版四年级上册优秀课件
探究新知
（1）每袋有 6 个橙子，10 袋有多少个橙子？
6×10 =
6×10 ＝60（个）
思考一下该怎么计算？
因为 10 个6是 60， 所以 6×10=60。
6×9＝54 54＋6＝60 所以6×10＝60
答：10 袋有60个橙子。
我一共写了1860（个）
答：小亮的短文大约有360个字。
义务教育人教版四年级上册
4 两位数乘两位数
口算乘法
第1课时
部编版四年级上册优秀课件
探究新知
3筐有多少盒草莓？ 就是求 3个 16是多少
16×3=？
每筐有16盒草莓。
16×3＝48（盒）
10×3＝30 6×3＝18 30＋18＝48
先将3 个 10合成 30， 接着将 3 个 6合成了 18， 最后合起来得到 48。
100×3 = 300 60×3 = 180 300+180 = 480
口算几百几十数乘一位数（进位）： 可以先用一位数乘几百几十数
“0”前面的数，再在所得积的末尾添 上1个0；也可以利用数的组成计算。
巩固运用
1.
27×3
20×3 7×3
60
21
＋
81
180×5
100×5 80×5
500
400
＋
4.一个漏水的水龙头 1 分钟滴水50克。 （1）1小时滴水多少千克？
1时＝60分 50×60＝3000（克） 3000克＝3 千克 答：1小时滴水3千克。
（2）1天（24小时）滴水多少千克？
24×3＝72（千克） 答：1天（24小时）滴水72千克。
四年级数学上册《口算乘法》教学实录
《口算乘法》课堂实录衡阳市凯杰实验小学：蒋兰花一、复习旧知：（课件出示）6×3= 8×5= 4×9= 2×6=4×22= 3×31= 11×6= 44×2= 指名口算。
师：你是如何计算3×31的？生1：先算3×1=3,3×30=90,3+90=93。
师：还有没有不同的计算方法？生2：还可以用列竖式笔算的方法，3×1=3，3×3=9，所以3×31=93。
师：看来同学们对我们前面所学的知识掌握的真牢固!老师真为你们感到高兴。
教学设计意图：让学生回顾一位数乘二、三位数不进位的口算方法，为新课做铺垫。
二、探索新知：(一)创设情景1. 师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？生：汽车、公交车、摩托车、飞机、轮船……2.理解速度的含义 ,出示多媒体单元主题图师：你们想知道这些交通工具的速度吗？从图中你知道了什么？生：我知道了马车每小时行千米，汽车每小时行千米，……师：你们还知道哪些交通工具的速度吗？师向学生介绍轮船及新型磁悬浮列车的速度。
教学设计意图：结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义，同时激发学生学习的兴趣。
(二)合作交流1.课件出示例1：师：周末小明的爸爸选择骑自行车去野外郊游，谁来把题目读一遍？再全班读一遍题。
师：题中的16、3分别表示什么？生：每小时行16千米是指自行车的速度，3小时是自行车行驶的时间。
师：3小时行多少千米也就是求什么？生：也就是求3个16千米是多少？（1）列式：师：你会列式解决吗?再同桌互相说说是怎样算的？同桌互相交流，教师巡视指导。
（2）交流计算方法：师：谁愿意把你的计算方法与大家分享呢？（生表述，师板书）生1：我是这样算的，把16分成10和6，先算10×3=30,再算6×3=18，最后30+18=48.生2：我先算6×3=18，1×3=3,3+1=4,16×3=48.生3：我是用加法算的，16+16+16=48.师：通过大家的积极动脑，我们想了各种不同的方法计算出了16×3=48。
四年级数学上册 口算乘法 1教案 人教版
口算乘法素质教育目标：(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法。
(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力。
(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯。
教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法。
教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律。
教具、学具准备：投影片。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．(投影片出示口算题)请同学们口算：100×6 300×5 4×20 8×60200×7 400×8 13×30 23×202．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法。
板书课题，乘数整百的口算的乘法。
二、探究新知1．教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书： 100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=400 2．出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流。
引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200。
12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0。
新人教版四年级数学上册：口算乘法第46页
你能算出这个牧场 养山羊多少只吗？
260×3= 78（只）
第四关
神奇的金字塔
6×3= 18 12×3= 36 18×3= 54
第五关
40×2= 80 120×2= 240 160×2= 320
算一算后，你发现了什么？
扩展题
买玩具
王阿姨要买3个这样的娃 娃,她带了100元，够吗？
29×3= 87(元) 87＜100
欢乐的节日
28×3= 84(个)
三种颜色的 气球共买了 多少个呢？
为布置“元旦”晚会的会 场，红、黄、蓝每种颜色 的气球各买了28个。
第二关
小兔子回家
40×17= 12×8= 70×9=
有几条路可走？
第三关
280×3=
美丽的大草原
蒙古草原某牧场养细毛 羊260只，养的山羊的只 数是细毛羊的3倍。
16×3=48（千米） 答：人骑自行车的3小时可以行48千米。
我用口算的方法：
10×3=30 6×3=18 30+18=48
我列竖式： 1 6 × 3 4 8
人骑自行车1小时 约行16千米。
特快列车1小时约 行160千米。
人骑自行车3小时 可以行多少千米？
16×3=？
160×3= 特快列车3小时可 以行多少千米？
29元/个
最后一关
这节课我们 学到什么？
作业
完成课本第47、48页的习题
要求：用铅笔直接做在课本上
口 算 乘 法
任课教师：刘孟
创设情境
探索新知
巩固练习
退 出
复习
30×3= 90 20×4= 80 9×50= 450
20×6= 120 200×4= 800 40×7= 280
小学数学四年级上册《口算乘法》
新人教版小学数学四年级上册《口算乘法》精品教案教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。
（课本第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-5题。
）教学目标：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感、态度和价值观：1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教法：引导自学法教具准备：课件教学过程：一、创设情境，生成问题。
1、提问:平时上学你们借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地时又选择什么交通工具?你了解这些交通工具的运行速度吗？想知道吗?下面,我们一起来认识一下生活中的各种交通工具?（课件出示六种交通工具的时速）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探索交流，解决问题。
1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
学生提出数学问题:1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。
小组汇报方法1：想10×3＝30，3×6＝18 ，30+18＝48，所以16×3＝48方法二：16×3--------48师生归纳总结口算方法：两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来.2）练一练：18×4＝24×3＝25×2＝14×6＝3）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式?提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
学生独立完成，汇报口算过程：160×3想100×3＝300，3×60＝180 ，300+180＝480，所以160×3＝480 因为16×3＝48，再在积的末尾填写一个0得480所以160×3＝480比较两种方法，你认为哪种方法简便？口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。
人教版数学四年级上册《口算乘法》课件
3.算一算，你会发现什么？
×3
8
24
16
48
32
96
×4
60
240
180
720
240
960
一个因数不变，另一个因数扩大2倍， 积也随着扩大相同的倍数。
一个因数不变，另一个因数扩大3倍， 积也随着扩大相同的倍数。
1.绿树开花。
34 70
720
2.开心吃水果。
35×2= 70
140×7= 980 280×3= 840
方法1：
方法2：
100×3=300
16个十乘3，得
60×3=180 48个十，是480
300+180=480
方法3： 16×3=48 160×3=480
13×5= 65
130×5=650
13×50 650 =
14×6 84 = 140×6 840
= 14×60 840 =
13×5=65 两位数乘一位数 130×5=650 几百几十乘一位数 13×50=650 两位数乘整十数
（千米）
答：人骑自行车的3小时可以行48千米。
方法1：
16+16+16=48
方法2：
20×3=60 4×3=12 60-12=48
方法3：
10×3=30 6×3=18
方法4：
16 ×3
48
18×4= 72 24×3= 72 25×2=50 14×6= 84
+1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” +2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 +3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 +4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 +5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算345×4，我们可以先将345分解为300+40+5，然后分别与4相乘，最后将结果相加得到答案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得相当积极，他们乐于分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这让我深感欣慰。不过，我也注意到，有些学生在讨论过程中稍显被动，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，多设计一些与实际生活紧密相关的讨论主题，激发学生的学习兴趣。
在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和丰富的实例来进行阐述。但从学生的反馈来看，有些地方可能还是讲得不够透彻。在今后的教学中，我会更加关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数——口算乘法》教案，本章节内容依据人教版数学四年级上册教材第五章第一节“多位数乘一位数”进行设计。主要包括以下内容：1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则；2.能熟练运用口算乘法进行计算，解决实际问题；3.了解乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。通过本节课的学习，使学生能够形成多位数乘一位数的口算能力，提高数学运算速度和准确性。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教版数学四上《口算乘法》教案一. 教材分析《口算乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握一位数乘多位数的口算乘法方法，培养学生口算乘法的能力，为学生进一步学习笔算乘法打下基础。
本章内容共安排了4个课时，本教案为第一课时，主要介绍一位数乘两位数的口算乘法方法。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了乘法的基本概念，掌握了一位数乘一位数的方法。
但四位数的口算乘法较为复杂，需要学生进行适当的练习和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.培养学生口算乘法的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.教学难点：口算乘法的运算过程和运算规律。
五. 教学方法采用“引导法”、“实践法”、“合作学习法”等教学方法，让学生在实践中掌握口算乘法的方法，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备口算乘法的教学PPT。
2.学生准备口算乘法的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的内容，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道什么是口算乘法吗？今天我们要学习一位数乘两位数的口算乘法，大家准备好了吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的口算乘法方法，引导学生观察和思考。
然后讲解口算乘法的运算过程和运算规律，让学生理解并掌握口算乘法的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算乘法的练习，教师巡回指导。
每组选择一位数乘两位数的题目进行口算，然后将答案告诉教师。
教师根据学生的答案进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生独立完成口算乘法的练习题，教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
然后让学生进行互相检查，确保每位学生都掌握了口算乘法的方法。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于口算乘法的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“你们还能想到其他的口算乘法方法吗？”，“口算乘法在实际生活中有哪些应用？”等。
新人教版四年级数学上册4《三位数乘两位数——口算乘法》(部编版)
九九乘法表的复习
口算乘ห้องสมุดไป่ตู้实例：
我每小时能跑10千米。
公鸡大叔3小时能跑多少千米呢？ 10+10+10=30 10×3=30
我每小时能走12千米。
大象大哥5小时能走多少千米呢？ 12+12+12+12+12=60 12×5=60
我每小时能飞60千米。
雄鹰10小时能飞多少千米呢？ 60+60+……+60=600 60×10=600
导入新课
上一节课，我们学习了角的认识，以及角的度量和画法。
30度
两个30度角拼起来是多少度呢？ 30度+30度=60度
三个30度角拼起来是多少度呢？ 30度+30度+30度=90度
四个，五个，甚至更多呢？ 30度+30度+……+30度=
100个，1000个难道我们就要加100次，1000次吗？
4 三位数乘两位数
——口算乘法
教学目标
使学生掌握用一位数乘以两位数（积在100以内）或几百几 十的数的口算方法。
使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、 速度和路程的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能 应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
我每小时能开80千米。
超级玛丽20小时的能开多少千米呢？ 80+80+……+80=1600 80×20=1600
我知道了：
速度：单位时间内行驶的路程。 路程=速度×时间
练一练：
我的速度是5千米/小时。
蝴蝶不吃不喝，拼命飞行，飞了24小时，总共飞了120 千米。
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2014~2015学年度第一学期
年级学科：四年级主备人：审核人：
课型
新课
课时数
1课时
学习目标
1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、使学生经历笔算乘法计算全过程，掌握算理和计算的方法。
重点难点
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
学习过程
师生笔记
小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？（出示课件八）
师生归纳：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾Hale Waihona Puke 十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习：1、书后做一做（出示课件九--十六）
34×12=176×47＝425×36＝237×82＝
四、学生谈收获
课后反思
145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？
（出示课件六）
能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？
145×12=1740（出示课件七）
145
×12
-------
290
1 45
-------
1 740
问：如何检验自己的运算结果？
学习流程
及
主要内容
一、复习导入；（出示课件二、三、四）
1、口算：152×2= 231×4= 321×2=415×3=
2、笔算24×12= 44×59=63×52=
二、探究新知．（出示课件五）
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？