人教版高中语文必修一《赏析诗歌的语言》核心素养探究精品PPT教学课件
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高中语文：诗歌鉴赏语言(用)课件(32张PPT)高中语文精品公开课
② “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯” 上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。
叠词
叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 （《<竹枝词>其一》刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （《声声慢》李清照）
•例1、“流光容易把人抛，红了樱桃， 绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时 光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思 绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能 体会到诗人的浓情。
例2、“记得绿罗裙，处处怜芳 草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人 泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿” 与“醉红”中。
“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”(王昌龄) “黄云万里动风色，白波九道流雪山。”(李白)
• 欣赏时，有时可抓住能表现色彩组合的 字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节 奏。
例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀 得错落有致，而且由点到线，向着无限 的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明 的立体节奏感。
• 有时也可抓住能表现鲜明对比色彩的字 眼，体会诗歌感情色彩的浓度。
“冷”两字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤 寂的景象（意境）
2、体会下列各句中动词的妙处。
张九龄《望月怀远》海上生明月，天涯共此时 “生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传 神。
杜甫《旅夜书怀》星垂平野阔，月涌大江流。 星辰低“垂”，写尽平野之广阔；月随江“涌”，写尽大江奔 流的气势，景象雄浑阔大。
流光容易把人抛，红了樱桃，到青绿山了欢芭鸟蕉后的那种愉悦心情的
写照。 一个空字, 是说潭水涤除
了尘世的杂“念红,使”人与心“空绿明”。形
叠词
叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 （《<竹枝词>其一》刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （《声声慢》李清照）
•例1、“流光容易把人抛，红了樱桃， 绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时 光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思 绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能 体会到诗人的浓情。
例2、“记得绿罗裙，处处怜芳 草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人 泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿” 与“醉红”中。
“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”(王昌龄) “黄云万里动风色，白波九道流雪山。”(李白)
• 欣赏时，有时可抓住能表现色彩组合的 字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节 奏。
例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀 得错落有致，而且由点到线，向着无限 的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明 的立体节奏感。
• 有时也可抓住能表现鲜明对比色彩的字 眼，体会诗歌感情色彩的浓度。
“冷”两字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤 寂的景象（意境）
2、体会下列各句中动词的妙处。
张九龄《望月怀远》海上生明月，天涯共此时 “生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传 神。
杜甫《旅夜书怀》星垂平野阔，月涌大江流。 星辰低“垂”，写尽平野之广阔；月随江“涌”，写尽大江奔 流的气势，景象雄浑阔大。
流光容易把人抛，红了樱桃，到青绿山了欢芭鸟蕉后的那种愉悦心情的
写照。 一个空字, 是说潭水涤除
了尘世的杂“念红,使”人与心“空绿明”。形
鉴赏诗歌语言PPT优秀课件
A.主语后置 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
B.宾语前置 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒 把酒长亭说。看渊明，风流酷似， 卧龙诸葛。
C.主、宾换位 秋色渐将晚，霜信报黄花 林暗草惊风，将军夜引弓
D.定语的位置 a．定语挪前
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 香生帐里雾，书积枕边山
b．定语挪后 晓看红湿处，花重锦官城
（6）豪迈雄奇
其特点是语言有气势，节奏奔放， 形象博大，意境恢弘阔远，思想感 情积极、乐观、向上。如高适的诗。
（7）沉郁顿挫
其特点是感情深沉蕴藉，作者似乎 有千言万语积压在胸，而后沉吟再 三，勃发于笔端。如杜甫的诗。
（8）悲壮慷慨
其特点是含思悲壮，出语高昂，充 满对时代的感慨，或壮志难酬，或 感时伤乱、忧国忧民。心中郁结， 愤慨不平。如陈子昂的诗。
鉴赏诗歌语言之 鉴赏“炼字”艺
术
（一）诗的语言特点：抒情性、含蓄 性、精炼性、跳跃性
在语法上主要表现为：改变词性、颠 倒词序、省略句子成分等等，主要目 的是建立格律以造成音乐美，给读者 留下艺术想象和再创造的空间。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 山光悦鸟性，潭影空人心。 泉声咽危石，日色冷青松。
（9）幽默讽刺
其特点是诙谐、风趣或辛辣的笔调 和趣味
2、鉴赏诗歌语言风格题答题模式
提问方式：
（1）这首诗在语言上有何特色？请 简要分析
（2）请分析这首诗的语言风格或谈 谈此诗的语言风格
答题步骤：
（1）明特色：一两个词准确点明语言 特色 （2）列例证：用诗中有关语句具体分 析这种特色，或结合全诗分析
E.以宾语面貌出现的状语 故国神游，多情应笑我，早生华发 人面不知何处去，桃花依旧笑春风
（二）炼字
第1单元核心素养探究：赏析诗歌意象课件-高一语文必修上册-部编版
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● A. 词的开篇“和露”两个字,让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠,把水灵灵的碧桃呈现在大家面前。
● B. “轻寒细雨情何限”中,寒是“轻寒”,雨是“细雨”,词人以动衬静,写出了春天风物宜人的特点。
● C.词的最后两句说的是春光易逝,便不免生出为花沉醉痛饮的想法,“只怕”一词更表达出惜春伤花之意。
● 用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景 抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情。
模拟演练
● （202X·合肥高一检测)阅读下面这首唐诗,完成(1)、(2)题。(9分) ●归雁(其一) ●杜 甫
● 万里衡阳雁①,今年又北归。双双瞻②客上,一一背人飞。 ● 云里相呼疾,沙边自宿稀。系书元浪语③,愁寂故山④薇。 ●【注】①衡阳雁:雁是候鸟,秋来南飞,传说到衡阳为止,不过衡山的
真题演练
● 2.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请 简要分析。
①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远； ②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。
真题演练
●【分析】本题考查学生把握意象及分析抒情方式能力。 ●第一要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意； ●其次要结合诗歌表达技能来分析其对于抒情的作用，并结合具
考 点 二 体会意象作用
● 3.衬托人物性情。 ● 在写物诗中较为普遍,在表达技能上,常用象征手法或比喻,如雪、 竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等,衬托人物品行高洁、性情坚定、 情感纯洁等。
例:《致云雀》中,雪莱诗中这一云雀形象,并不纯然是自然界中的云雀,而 是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ 的 感 觉 。 第 二 个 “ 酒喜”悦以 作 书 后 的 _ _ _ _ _ 喻 战 后 的 欢 快 心 情 , 表 现 出 须 臾 收 卷 之 神 速 , 举 酒 复 饮 之 惬 意 , 瞬 间 胜自利豪之 迅 疾 , 狼烟尽扫之_____。
高三语文《鉴赏诗歌的语言》公开课(18张PPT)课件
是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，
不得到辽西”用平实质朴的语言表明了打黄莺是
因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，这样就非常
自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
2019-7-8
明效果 18
欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，
心里涌起千愁
行人临发又开封。 万绪，觉得有
问：前人在评论这首诗是曾说，“意万重”一词是
全诗的关键，诗中“意万重”在诗中说的不意思完是、什写么不？
你是否同意“关键”之说？为什么？ 尽的话需要倾
“见秋风”引起“作家书”吐之。念，“作家
书”引起“意万重”，正因为“意万重”，
2019-7-8
16
（3）答题步骤
(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)最后指出表现了作者怎样的思想感情。
明特点+析特点+明效果
2019-7-8
17
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。 析特点
明特点
此诗语言特点是平实自然，口语化。“黄莺儿”
鉴赏 诗歌的语言
2019-7-8
1
鉴赏诗歌的语言
如何考诗歌的语言
如何答诗歌语言鉴赏题
2019-7-8
2
如何考诗歌的语言
1、炼字 动词、形容词、数量词、副词
2、诗眼
3、语言风格
2019-7-8
3
语言表达效果：
1、为形象服务（写出了形象特点） 2、为主题服务（反映作者思想感 情）
3、为意境服务。 4、用了什么表达技巧。（拟人、 比喻、化动为静、化抽象为具体）
大，考出考生对全诗的把握程度。
鉴赏诗歌语言 ppt课件
• 平视前方，因原野空阔，月亮从江边升起， 给人的感觉就像从江中升出一般，故用一“涌” 字；而“涌”又带有一种强烈的动感，不是从江 水中浮起，而是“涌”起，又因诗人抓住了江水 澎湃、激荡的特点。
• 王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆 ”。
•
• 以“直”状烟，看似无理，大漠看到的 不是炊烟而是与战争有关的狼烟，“直”字 使烟具有挺拔、刚劲、坚毅的阳刚之美，方能
谈谈优劣。
解题格式和答题步骤
格式： （ 词）含义+手法+表达作用（表达了什么） （句）句意+文意+主旨情感
步骤： 解释该字在句中的含义（基本含义） 展开联想，把该字放入原句中描述景象 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎
样的情感。
注意
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品 味某些经过锤炼的字的妙处。答题的时候 不能把这个字孤立起来谈，要放在句中、 诗中（结合全诗的意境和情感的表达等方 面来谈）。
情味等）。
语不惊人死不休
——诗歌鉴赏的炼字
• “吟安一个字，拈断数茎须” 卢 延
• “两句三年得, 一吟双泪流” 贾 岛
概念
• 诗歌是凝练的语言，不仅要求形象生动 ，还要讲究韵味，具有言有尽而意无穷的 效果，从而引发读者的联想并体会其弦外 之音，味外之旨。
• 诗歌鉴赏从要从语言入手，鉴赏诗歌的 炼字犹为重要。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
考察方向
• 对关键词语的品味（含义及表达作用）。 • 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、
效果等）。 • 品味某一个字眼的艺术效果。 • 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、
• 王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆 ”。
•
• 以“直”状烟，看似无理，大漠看到的 不是炊烟而是与战争有关的狼烟，“直”字 使烟具有挺拔、刚劲、坚毅的阳刚之美，方能
谈谈优劣。
解题格式和答题步骤
格式： （ 词）含义+手法+表达作用（表达了什么） （句）句意+文意+主旨情感
步骤： 解释该字在句中的含义（基本含义） 展开联想，把该字放入原句中描述景象 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎
样的情感。
注意
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品 味某些经过锤炼的字的妙处。答题的时候 不能把这个字孤立起来谈，要放在句中、 诗中（结合全诗的意境和情感的表达等方 面来谈）。
情味等）。
语不惊人死不休
——诗歌鉴赏的炼字
• “吟安一个字，拈断数茎须” 卢 延
• “两句三年得, 一吟双泪流” 贾 岛
概念
• 诗歌是凝练的语言，不仅要求形象生动 ，还要讲究韵味，具有言有尽而意无穷的 效果，从而引发读者的联想并体会其弦外 之音，味外之旨。
• 诗歌鉴赏从要从语言入手，鉴赏诗歌的 炼字犹为重要。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
考察方向
• 对关键词语的品味（含义及表达作用）。 • 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、
效果等）。 • 品味某一个字眼的艺术效果。 • 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、
《鉴赏诗歌的语言》PPT课件.ppt
还原语序
5.定语位置 A.定语挪后
李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之 梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一月 夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本 为句首的时间状语，现被分拆为二，定语 “月”远离中心语而居于句末，仿佛成了 宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然 只能是“镜湖”，而不可能是“月”。 《春夜喜雨》诗：“晓看红湿处，花重锦 官城。”（锦官城花重）
晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉 洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历 历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上 却是被陈述的对象。
还原语序
2.宾语前置
杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。” 实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象 他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发 着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗 的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的 “湿”和“寒”都是所谓使动用法， 钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后， 山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之 山。）
“笑春风”表面上是动宾词 组，实际上是 “在春风中笑”的意 思。
还原语序
5.定语位置 A.定语挪前
王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城 遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关， 为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词 “遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座 孤城上遥望玉门。 刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人，红旗 直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。 陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边 山。”（帐里生香雾，枕边积书山。）
数词
①前村深雪里，昨夜 一（数）枝开。
“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于 百花开的特点，更能突出诗题中的“早”字。
② 桃李春风 一杯酒，江湖夜雨 十年灯。
鉴赏诗歌的语言PPT课件
春风又绿江南岸。 “绿”作动词来用，化不十分容易传达的听觉、感觉 而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江 南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的 美的感受。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景 ，江南春景已 跃然眼前。
绝 句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
B、诗中的某一词有人认为换成某词更好， 你的看法呢？
三、以鉴赏“诗眼”的方式考 【诗眼】指诗中最查能表现情感意味、精神
内涵的字或词。
【提问方式】
• A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 合全诗加以分析。
• B、你认为这首诗某一联两句中“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？
四、以分析作品中的关键词语的方式考查 【提问方式】
3、鉴赏精练的特殊词
诗词中有一些词与众不同，比如：叠词、 拟声词、表颜色的词等 。对这类词，我们 尤其要关注表达效果。
叠词：它本身就具有增强语言韵律感和起强调的作用。 可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折。 大量叠词的运用在朗读的时候还有一种音韵美。答题时 可采用以下套路：“运用了……等叠词，强调了……的 特性、情感等，增强了韵律感。”
（2007天津卷）阅读下面的诗，回答问题。 黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 [注]芜，丛生的草。 （1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作 用？
答：突出春雨后水边草木之貌；富有韵律感， 增强表达效果。
拟声词的表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ效果：
古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉
（5）点明作用：点明该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情，或突出了什么样的主旨， 或在结构上起了什么样的作用等。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景 ，江南春景已 跃然眼前。
绝 句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
B、诗中的某一词有人认为换成某词更好， 你的看法呢？
三、以鉴赏“诗眼”的方式考 【诗眼】指诗中最查能表现情感意味、精神
内涵的字或词。
【提问方式】
• A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 合全诗加以分析。
• B、你认为这首诗某一联两句中“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？
四、以分析作品中的关键词语的方式考查 【提问方式】
3、鉴赏精练的特殊词
诗词中有一些词与众不同，比如：叠词、 拟声词、表颜色的词等 。对这类词，我们 尤其要关注表达效果。
叠词：它本身就具有增强语言韵律感和起强调的作用。 可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折。 大量叠词的运用在朗读的时候还有一种音韵美。答题时 可采用以下套路：“运用了……等叠词，强调了……的 特性、情感等，增强了韵律感。”
（2007天津卷）阅读下面的诗，回答问题。 黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 [注]芜，丛生的草。 （1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作 用？
答：突出春雨后水边草木之貌；富有韵律感， 增强表达效果。
拟声词的表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ效果：
古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉
（5）点明作用：点明该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情，或突出了什么样的主旨， 或在结构上起了什么样的作用等。
《赏析诗歌的语言》核心素养探究ppt课件
《 赏 析 诗 歌 的语言 》核心 素养探 究ppt课 件
第二步:看作者,知人论世。李贺是中唐的浪漫主 义诗人,因父亲名晋肃,晋、进同音,为避父讳,李贺不 能考进士,27岁郁郁而终。
第三步:看意象,体悟情感。“寒风变春柳”“烟 濛濛”两个关键词,展现了柳条的朦胧多姿。这个意象 的深层含义就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉沦 的乐观、自勉之情。
•
7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。
深奥险怪,白居易的诗平易通俗。再如,按词论家 说,苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放,柳永、李清照之词婉 约含蓄。了解诗人的语言风格有利于把握诗中所要表 达的思想感情。
课文范例:辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》 豪壮悲凉,义重情深,放射着爱国主义的思想光辉。词 中用典贴切自然,紧扣题旨,增强了作品的说服力和意 境美。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性 ”的， 尽量排 除人的 情感因 素。西 方所说 的“自由 ”是指 人身及 其行为 的自由 ，而中 国人的 自由更 多是“心 性”的 自由。
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2020/11/19 5
课文范例:如《念奴娇·赤壁怀古》 中“江山如画”承上,“一时多少豪杰” 启下,由状景过渡到述人,十分自然。这 一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多 少豪杰”是虚写,既照应了开头“千古风流人物”,又 为下片写周瑜做了铺垫。
2020/11/19 6
3.梳理角度:语言风格,指诗人在长期的创作实践 中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是具有恒定性的区 别于其他诗人的艺术特色。如李白的诗清新飘逸,杜甫 的诗沉郁顿挫,陶渊明的诗冲淡平和,王维的诗诗中有 画,韩愈的诗
2020/11/19 15
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员 外》相同,较为常见。 D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密 关联,脉络清晰。
2020/11/19 16
【解析】选B。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达 技巧的能力。“不得不接受生活贫穷的命运”错误,诗 中“屈穷”的“穷”指不得志,而非生活贫穷。
2020/11/19 3
课文范例:《声声慢(寻寻觅觅)》开篇七组叠词, 很好地统领了全词的内容,展示出一种凄凉、萧条的意 境;选用叠词,造成一种回环往复的效果,为全词的抒情 定下基调;使用叠词更显示出感情之强烈;平中见奇,字 字传神。
2020/11/19 4
2.梳理角度:炼句型。高考对“炼句”题的考查, 一般涉及赏析诗句的意蕴、表达效果等,要求写出语句 的含意、使用的手法、描写的画面、刻画的人物、营 造的氛围及表达的情感等。鉴赏时既要弄清诗句的表 面意思,指出其在构思、炼字、结构表达技巧等方面的 特点,又要把握诗句蕴含的情感,点出其对表达主旨和 情感所起的作用。
2020/11/19 20
第二步:看作者,知人论世。李贺是中唐的浪漫主 义诗人,因父亲名晋肃,晋、进同音,为避父讳,李贺不 能考进士,27岁郁郁而终。
第三步:看意象,体悟情感。“寒风变春柳”“烟 濛濛”两个关键词,展现了柳条的朦胧多姿。这个意象 的深层含义就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉沦 的乐观、自勉之情。
2020/11/19 9
【解题方略】
三步骤赏析字词
2020/11/19 10
三步骤赏析句子
2020/11/19 11
三步骤分析语言风格
2020/11/19 12
【典例研读】 (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题 。(9分)
野歌 李贺
鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
2020/11/19 13
2020/11/19 17
2.诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分)(审美鉴 赏之理解思想情感) 【解析】本题考查理解诗歌中重要句子的含意、理解 作者情感的能力。解答本题,要在整体把握诗歌内容的 基础上,重点理解这两句诗的含意,注意联系整首诗把 握两句诗中所体现出的作者的情感。
2020/11/19 18
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
2020/11/19 14
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(审美鉴 赏之内容要点和思想情感) ( ) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头 苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉 ,气概仍然豪迈。
2020/11/19 7
深奥险怪,白居易的诗平易通俗。再如,按词论家 说,苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放,柳永、李清照之词婉 约含蓄。了解诗人的语言风格有利于把握诗中所要表 达的思想感情。
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课文范例:辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》 豪壮悲凉,义重情深,放射着爱国主义的思想光辉。词 中用典贴切自然,紧扣题旨,增强了作品的说服力和意 境美。
核心素养探究 赏析诗歌的语言
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1.梳理角度:炼字型。炼字指锤炼词语,指诗人经 过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最 形象生动的词语来描摹事物或表情达意。赏析炼字,就 是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果 。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词 和叠词等。
参考答案:①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿 枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表 达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之 情。
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【阅读示范】 第一步:读懂“标题”信息。“野歌”即在野之歌
,在田野放声高歌。抒情气息浓郁,由此,我们可以推测 这首诗可能抒发诗人郁闷不平之气,也可能表达诗人开 阔豪迈的情怀。
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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课文范例:如《念奴娇·赤壁怀古》 中“江山如画”承上,“一时多少豪杰” 启下,由状景过渡到述人,十分自然。这 一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多 少豪杰”是虚写,既照应了开头“千古风流人物”,又 为下片写周瑜做了铺垫。
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3.梳理角度:语言风格,指诗人在长期的创作实践 中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是具有恒定性的区 别于其他诗人的艺术特色。如李白的诗清新飘逸,杜甫 的诗沉郁顿挫,陶渊明的诗冲淡平和,王维的诗诗中有 画,韩愈的诗
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C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员 外》相同,较为常见。 D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密 关联,脉络清晰。
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【解析】选B。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达 技巧的能力。“不得不接受生活贫穷的命运”错误,诗 中“屈穷”的“穷”指不得志,而非生活贫穷。
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课文范例:《声声慢(寻寻觅觅)》开篇七组叠词, 很好地统领了全词的内容,展示出一种凄凉、萧条的意 境;选用叠词,造成一种回环往复的效果,为全词的抒情 定下基调;使用叠词更显示出感情之强烈;平中见奇,字 字传神。
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2.梳理角度:炼句型。高考对“炼句”题的考查, 一般涉及赏析诗句的意蕴、表达效果等,要求写出语句 的含意、使用的手法、描写的画面、刻画的人物、营 造的氛围及表达的情感等。鉴赏时既要弄清诗句的表 面意思,指出其在构思、炼字、结构表达技巧等方面的 特点,又要把握诗句蕴含的情感,点出其对表达主旨和 情感所起的作用。
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第二步:看作者,知人论世。李贺是中唐的浪漫主 义诗人,因父亲名晋肃,晋、进同音,为避父讳,李贺不 能考进士,27岁郁郁而终。
第三步:看意象,体悟情感。“寒风变春柳”“烟 濛濛”两个关键词,展现了柳条的朦胧多姿。这个意象 的深层含义就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉沦 的乐观、自勉之情。
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【解题方略】
三步骤赏析字词
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三步骤赏析句子
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三步骤分析语言风格
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【典例研读】 (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题 。(9分)
野歌 李贺
鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
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2.诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分)(审美鉴 赏之理解思想情感) 【解析】本题考查理解诗歌中重要句子的含意、理解 作者情感的能力。解答本题,要在整体把握诗歌内容的 基础上,重点理解这两句诗的含意,注意联系整首诗把 握两句诗中所体现出的作者的情感。
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麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
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1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(审美鉴 赏之内容要点和思想情感) ( ) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头 苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉 ,气概仍然豪迈。
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深奥险怪,白居易的诗平易通俗。再如,按词论家 说,苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放,柳永、李清照之词婉 约含蓄。了解诗人的语言风格有利于把握诗中所要表 达的思想感情。
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课文范例:辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》 豪壮悲凉,义重情深,放射着爱国主义的思想光辉。词 中用典贴切自然,紧扣题旨,增强了作品的说服力和意 境美。
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1.梳理角度:炼字型。炼字指锤炼词语,指诗人经 过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最 形象生动的词语来描摹事物或表情达意。赏析炼字,就 是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果 。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词 和叠词等。
参考答案:①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿 枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表 达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之 情。
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【阅读示范】 第一步:读懂“标题”信息。“野歌”即在野之歌
,在田野放声高歌。抒情气息浓郁,由此,我们可以推测 这首诗可能抒发诗人郁闷不平之气,也可能表达诗人开 阔豪迈的情怀。
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