当前学校治理能力存在的问题与提升对策
学校管理存在的问题及对策建议
学校管理存在的问题及对策建议一、学校管理存在的问题近年来，随着教育体制的不断改革和发展，我国学校管理面临着一系列挑战和问题。
首先，学校管理流于形式化。
许多学校过于重视办公室文书工作，忽视了教育教学内容的管理与提升。
其次，教育资源配置不均衡。
一些优质资源较为集中的地区和学校得到了更多的关注和投入，而基层薄弱学校则面临师资短缺、设施落后等问题。
此外，部分学校存在行政干预教育教学的情况，影响了教师和学生的专业发展。
二、加强学校管理的对策建议面对这些问题，我们应该采取一系列措施以加强学校管理并促进其持续发展。
1. 提高管理责任意识学校领导者应该认识到他们在推动教育改革方面所扮演的角色，并理解到他们对于整个教育系统乃至社会发展所承担的责任。
领导者们应当明确自己的职责，注重设立具体可行的目标，并制定相应的政策和措施以促进学校的良性发展。
2. 优化教育资源配置为了缩小地区和学校之间的教育资源差距，我们需要加强中央与地方政府在教育资源配置上的合作。
政府需增加对基层薄弱学校的经费投入，加大教师培训力度，提供更好的教育设施和条件，以确保每个学生都能享受到公平而高质量的教育。
3. 激励优秀教师教师是推动学校发展的核心力量，他们应该得到必要的激励与支持。
学校管理者可以通过建立科学有效的绩效评估体系来奖励那些表现出色、业绩突出的教师。
此外，为了提高整体师资水平，学校应当密切关注青年教师培养与成长，并提供相关支持与指导。
4. 加强家校合作家庭与学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，二者之间的紧密配合对于孩子全面发展起着至关重要的作用。
学校管理者应该鼓励家长参与学校的各项教育活动，并及时向家长传递孩子在学校内部的表现和发展情况。
同时，学校也应为家长提供一些有针对性的培训，让他们更好地理解和支持孩子在学校的学习和成长。
5. 推进教育信息化建设随着科技的不断进步，教育信息化已经成为了当今教育发展的趋势。
学校管理者应该充分利用现代信息技术，推进教育信息化建设，以提高工作效率和管理水平。
当前学校治理能力存在的问题与提升对策
当前学校治理能力存在的问题与提升对策一、管办评分离考量学校的治校智慧在我国，由于长期以来教育工作呈现的是“管评办”一体化，所有教育管理方面的权力基本上都被教育行政部门所掌控，学校没有一定的办学自主权，学校缺乏办学活力，这些问题的发生大多是由于管理理念落后、管理体制落后而导致的管理方式落后、管理能力落后的结果。
因此，推进教育领域管办评分离，旨在厘清政府的管理权、学校的自主权及社会的参与权的权限边界，激活各方面的积极性。
实际上它也是对各主体在新机制运行下管理智慧的挑战，而对学校来说，它是这三者之中的重点与焦点，因此尤为突出。
首先，就目前办学的外部形势看：学校与政府之间的关系如何处理?学校与当地政府具有密切关系，在新的管理体制下，政府不仅拥有对办学方向、教育目标的决定权，而且拥有资源配置权，因此，如何与政府处理好相互协调的关系，对学校的发展具有非常重要的意义;学校如何应对外来竞争?同时随着我国对外开放的不断深入，国内学校也面临着国外学校的诸多挑战，去国外的小留学生数量不断攀升;学校如何加强社会力量参与管理?管办评分离一方面的确为学校实施自主管理松了绑，把办学自主权交还给了学校，为学校的自主性校本管理提供了前所未有的宽广平台。
但权利与责任也是对应的，在给学校办学自主权的同时，也给学校提出了更多、更高的要求。
因为管办评分离的改革使学校从原来的政府扶着走、推着走转变为自主独立行走。
在这种情形下，学校已不能像过去那样有教育部门这顶大伞撑着，可以减少某些办学风险以图安全，而今需要独立行使办学的责任，独立应对办学过程中的各种风险和挑战，这对学校的办学智慧无疑是一种重要的考量。
其次，从学校内部管理来看，学校扩大办学自主权后，对最大限度地激发学校内部的活力具有积极的意义。
但如何规范、强化内部管理，提高内部管理的有效性，对新形势下的学校来说无疑又是一个新的课题。
(1)学校针对政府确定的教育目标与要求、课程标准与人才培养规格，根据国家有关教育法律法规，结合学校实际，可以自主实施教育教学与管理方式。
学校综治工作中存在的问题及解决方案
学校综治工作中存在的问题及解决方案学校综治工作中存在的问题及解决方案2023年的今天，学校综治工作作为重要的教育管理工作，已经成为关系到校园安全、服务教育质量、提升学生综合素质的重要部分。
虽然在学校综治工作中取得了许多进展，但同时也存在一些问题，比如在学生管理、家长配合等方面存在一些问题。
本文将从学校综治工作中的问题出发，探讨如何解决这些问题。
学生管理方面的问题在学校综治工作中，学生管理是核心问题之一，而学生管理也是学校综治工作的主要目标之一。
但是，在学生管理中依然存在着一些问题。
第一，学生数量大、监管难度大。
随着学生数量的增加，学校综治工作也面临着巨大的挑战。
不同年龄段、不同性格特点的学生，需要针对性的管理与调查。
第二，学生之间的矛盾与冲突。
学生之间的矛盾与冲突是不可避免的，这使得学生之间的关系变得更加复杂。
如果不加以妥善处理，会对学生的身心健康造成极大的影响。
第三，缺乏有效的惩戒措施。
对于学生的违规行为，学校需要有效的惩戒措施和管控措施。
但是，学校目前对于一些轻微的违规行为往往只是口头警告，缺乏更加严格和有效的惩戒方式。
解决方案针对这些问题，学校可以采取以下措施来解决。
第一，加强学生分类管理。
通过加强学生分类管理和关注重点学生的管理，提高对学生管理的效果。
帮助学校针对不同的学生有针对性地进行管理与指导。
第二，建立和谐生活环境。
学校可以创造和谐的生活环境，减少学生之间的矛盾与冲突。
促进学生之间的友谊和合作，营造良好的校园氛围。
第三，加强惩戒措施。
学校应该加强对学生的监督和管理，及时设立对违规行为的严格惩戒措施。
让学生知道违规行为的后果，并且认识到惩罚的必要性。
家长配合方面的问题在学校综治工作中，家长的支持和配合是至关重要的。
但是，学校在与家长配合方面也存在一些问题。
第一，缺少有效的沟通方式。
学校和家长之间缺乏有效的沟通渠道，往往不能及时有效地传达学校的工作与成效，让家长对学校工作不了解。
第二，家长的教育观念不同。
浅谈学校管理存在的问题及整改措施
浅谈学校管理存在的问题及整改措施今年暑假，我参加了中小学校长培训。
经过学习，自己对加强学校内部管理的重要性有了更深刻的认识。
在既往的学校管理及教育教学工作中，存在着这样那样的不足。
主要表现在：（一）理论学习不系统，治理学校凭经验。
一是在学校管理中，轻视对现代教育思想、教育理论的学习，每学期，教师的政治学习、业务学习活动虽有计划，有时间安排，但学习内容不够落实，缺乏监督、检查力度，仅仅流于形式，学习型的集体至今尚未真正形成。
二是个人理论学习不认真，对于政治理论、教育理论和管理理论，常常采用实用主义的态度，上级集中组织或检查时学一下，工作中急需应用时学一下，没有系统性，因此理论水平不高。
三是疏于将已有的理论运用于学校工作的实践之中，反之，对于学校工作之中的一些行之有效的办法缺乏总结提练，不能升华到理论层次。
因此，使得理论与实践脱节，长期处于凭经验治理学校的水平。
（二）学校管理不规范，管理创新无突破。
一是没有真正做到依法办学。
有片面追求升学率的思想倾向，有给学生按成绩排队的现象。
二是集中精力抓管理、抓教学不够。
工作中经常，忙于日常事务，而把管理工作停留在开学强调上，不能脚踏实地把环节抓到位；本学期由于承担数学教学，深入课堂听课不如大单位的校长多，自己组织大型教研活动的次数也较少，没有真正做到以教学为中心。
三是教师队伍的管理不严格。
主要是重视业务管理，轻视职业道德管理。
少数教师敬业精神不很足，教师中管教不管导，教学秩序差的人和事时有发生；少数教师为学生服务的宗旨意识淡薄，要么对学生撒手不管，听之任之，要么与学生对立，压制惩罚；随意让学生停课，上课赶学生出教室的现象多次发生。
偶尔还有体罚学生的现象；这些虽然得到了及时处理和教育，但仍显示出教师队伍素质存在问题。
四是教育管理创新没有突破性进展。
自己从主观上满足于学校能按既定的程序正常运转，学校指挥系统能够畅通有效。
学校实施的课程改革停留在对以往的教学制度的修补为主，没有大刀阔斧伤及筋骨；按照新的教育理念、办学思想，办出素质教育的新特色方面没有实质性进展，更没有形成特色。
学校管理存在的主要问题及整改措施
学校管理存在的主要问题及整改措施一、引言学校是培养人才的重要场所，良好的学校管理对于学生的成长至关重要。
然而，在实际操作中，我们发现学校管理存在一些问题。
本文将讨论这些问题，并提出相应的整改措施。
二、主要问题1. 缺乏有效沟通和反馈机制在传统的学校管理模式下，师生之间往往缺乏有效沟通和反馈渠道。
教师对于学生个体差异了解不足，无法给予个性化教育；同时，学生也难以表达自己的需求和困惑。
2. 教育资源分配不均衡当前，在某些地区或贫困地区，优质教育资源仍然有限，并且更多集中在城市中心地区。
这导致了城乡之间、富裕与贫穷家庭之间教育机会不平等现象。
3. 薄弱课程设置与创新能力不足部分缺乏全面素质发展意识与创新精神的学校存在着薄弱科目设置以及创新能力不足等问题。
学校课程设置应侧重于科技创新、综合素质和实践能力的培养，以更好地适应现代社会的需求。
4. 考试教育压力过大当前一些学校普遍存在着过度强调考试成绩，但忽视对学生个性发展和创造力的培养。
考试教育作为一种评价方式，不能代表一个人全部的潜能和优点，应该多角度全面评估学生。
5. 学校管理层责任心不强部分学校管理层缺乏对教师职业成长及战略规划的有效指导，并未积极推动改进与创新。
这些管理问题可能导致资源浪费、效率低下以及师资队伍稳定性下降等严重后果。
三、整改措施1. 建立有效沟通机制为了解决缺乏沟通和反馈机制问题，可以建立在线平台或者其他形式来促进师生之间的交流。
同时也需要鼓励学生参与管理决策，并建立家长委员会等组织来促进家庭与学校之间的联络。
2. 提供公平教育资源政府应加大对教育的投资，提高和优化教育资源的分配，尤其是在贫困地区。
同时给予学校更多自主权，以更好满足当地实际需求。
3. 推进创新教育学校应注重培养学生科技创新能力和综合素质发展。
通过开设相关课程、举办实践活动等方式激发学生创造力，并鼓励他们参与科研项目或社会实践。
4. 转变评价机制将考试成绩作为评价标准之一，但不仅限于此。
高职院校治理能力建设问题及对策研究
高职院校治理能力建设问题及对策研究【摘要】本文旨在探讨高职院校治理能力建设问题及对策研究。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
随后在正文中，对高职院校治理能力建设现状进行了分析，指出存在的问题包括院校领导班子建设不足、治理结构机制不够完善、师资队伍建设不够充分以及学生管理不到位。
针对这些问题提出了对策，包括加强院校领导班子建设、优化治理结构机制、强化师资队伍建设以及加强学生管理。
最后在结论部分总结了高职院校治理能力建设问题及对策研究的意义，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，有望为高职院校治理能力建设提供有益的参考和建议。
【关键词】高职院校、治理能力建设、现状分析、存在问题、领导班子建设、治理结构机制、师资队伍建设、学生管理、研究背景、研究目的、研究意义、结论、未来展望1. 引言1.1 研究背景高职院校治理能力建设问题是当前高等教育领域面临的重要议题之一。
随着高职院校规模的不断扩大和社会需求的增加，高职院校治理能力建设已经成为教育管理者和学者们关注的焦点。
高职院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，其治理能力建设对提高教育质量、增强学校影响力具有重要意义。
当前，我国高职院校治理能力建设面临诸多挑战和问题。
一方面，很多高职院校在管理体制、治理结构、人才队伍建设等方面存在不足和不足之处，影响了学校的整体发展。
高职院校面临着社会需求日益多样化、竞争日益激烈等外部环境压力，需要加强治理能力建设以适应新形势下的发展要求。
对高职院校治理能力建设问题进行深入研究，寻找有效的对策和解决方案，对于提升高职院校治理水平，推动高职院校可持续发展具有重要意义。
本文旨在通过对高职院校治理能力建设问题的分析和探讨，为高职院校改善治理能力建设提供参考和借鉴。
1.2 研究目的Specifically, the research seeks to analyze the existing governance capacity building efforts in vocational colleges, with a focus on the leadership team, governance structure and mechanisms, faculty development, and student management. By evaluating the strengths and weaknesses of these areas, the study will highlight key areas for improvement and suggest targeted interventions to enhance governance capacity.1.3 研究意义高职院校是培养高素质技术人才的重要阵地，其治理能力直接关系到学校的发展方向和教育质量。
推进高校治理体系和治理能力现代化
推进高校治理体系和治理能力现代化推进高校治理体系和治理能力现代化是当前我国高等教育改革发展的重要任务，也是建设世界一流大学的关键举措。
高等教育是国家的重要战略资源，高校治理体系和治理能力现代化的推进对于提升高校整体实力，促进教育教学质量和科研创新能力，培养具有国际竞争力的人才，推动高校跨越式发展具有重要意义。
本文将分析高校治理体系和治理能力的现状，探讨推进高校治理体系和治理能力现代化的路径和对策，以期为高等教育改革发展提供参考。
高校治理体系和治理能力现代化是高等教育发展的根本要求，而当前我国高校治理体系和治理能力在一定程度上还存在一些不足。
具体表现在：（一）治理体系不够科学健全。
高校治理体系主要包括高校领导班子、决策机构、管理机构、监督机构等。
目前一些高校在治理体系上存在着权责不清、机构设置不合理、决策程序不够民主等问题，存在着一定程度的权力过分集中和不透明等情况。
（二）治理能力亟待提升。
高校治理能力的提升包括治理智慧、管理经验和领导能力的提升。
当前一些高校的领导班子和管理团队中普遍存在着年龄偏大、教育理念保守、管理经验不足等问题，导致高校在组织管理、学科建设、科研引领等方面面临着一定的困难。
（三）治理体系与治理能力不适应高校发展需求。
随着高等教育改革不断深入和高校规模不断扩大，高校的治理体系和治理能力与高校发展的需求之间出现了不适应和脱节的情况。
这种不适应表现为高校内部管理混乱、自身建设和发展计划不够清晰、资源配置效率不高等问题，严重影响了高校整体实力的提升和国际竞争力的增强。
（一）建立科学健全的治理体系。
高校治理体系的科学健全是现代高校治理的基础，必须创新高校领导体制、完善高校内部组织结构、建立高校决策程序、构建高校监督机制等，实现高校治理体系的科学、透明、高效。
要建立起学校与社会公众之间的信息公开机制，加强学校治理透明度，提高社会监督和参与水平，形成多方治理格局。
（二）提升高校治理能力。
推进高校治理现代化需要不断提升高校的治理能力，包括高校领导班子和管理团队的素质提升、治理智慧和决策能力提升、管理经验和领导能力提升等方面。
推进高校治理体系和治理能力现代化
推进高校治理体系和治理能力现代化随着中国高等教育的不断发展和高校规模的不断扩大，高校治理体系和治理能力面临着日益复杂和多样化的挑战。
为适应新时代的发展需求，推进高校治理体系和治理能力现代化已经成为当前我国高等教育改革和发展的重要课题。
本文将从多个方面来探讨如何推进高校治理体系和治理能力现代化。
一、加强高校治理体系建设高校治理体系是指高校内部的组织结构、管理制度、权力运行和协调机制等方面的安排。
加强高校治理体系建设，需要从以下几个方面进行努力：1. 完善治理结构。
高校应建立健全的治理结构，包括校董事会、学术委员会、教职工代表大会等机构，明确各机构的职责和权限，构建权责清晰、协调有序的治理体系。
2. 强化规章制度。
建立健全的高校规章制度体系，明确各项制度的内容和依据，确保规章制度的实施和执行，增强高校治理的稳定性和可持续性。
3. 加强内部监督。
建立健全的内部监督体系，包括审计机构、纪检监察机构等，对高校管理活动进行监督和检查，及时发现和纠正违法违纪行为。
4. 推进权力下放。
高校应探索建立灵活高效的管理体制和运行机制，实现权力下放和责任下移，营造积极、开放、活力的管理氛围。
二、提升高校治理能力1. 健全管理团队。
高校管理者应具有专业知识和管理经验，懂得运用现代管理理念和方法，能够有效地协调和领导团队，推动高校治理能力的提升。
2. 加强决策机制。
建立健全的高校决策机制，促进民主决策、科学决策和依法决策，培养高校管理者的决策能力和风险防范意识。
3. 拓展合作交流。
高校管理者应积极参与国内外各类学术交流和管理培训，学习先进管理经验和理念，不断提升自身的管理水平和能力。
4. 推动信息化建设。
推进高校信息化建设，建立健全的信息系统和数据分析平台，提供科学的数据支持和分析服务，为高校管理者的决策提供科学依据。
三、加强高校内部监督和外部评估加强高校内部监督和外部评估，有助于提升高校治理效能和管理水平，增强高校自我调控和自我完善能力。
高职院校内部治理体系建设的困境及其突破
高职院校内部治理体系建设的困境及其突破高职院校作为培养技能型人才的重要平台，其内部治理体系建设一直备受关注。
在实际的操作过程中，高职院校内部治理体系建设面临着一些困境，需要进行突破和完善。
本文将对高职院校内部治理体系建设的困境进行分析，并提出相应的突破措施。
一、困境分析1.治理结构不够科学合理许多高职院校的治理结构存在着问题，例如决策权过于集中，导致学校内部的管理和决策效率低下。
由于权力过于集中，学校决策结果往往不能充分考虑各方利益，导致决策结果难以得到广泛认可和执行。
2.治理体系规范性不足高职院校的治理体系往往缺乏规范性，缺少相应的制度和流程，导致学校内部管理混乱，各种管理规定和流程不明确，执行困难。
这种情况容易导致管理漏洞和失误，影响学校的正常运转。
3.师生参与度不高在高职院校的治理体系中，师生的参与度通常不够高，学校内部决策往往由一部分管理人员决定，师生的意见和建议得不到充分的重视。
这样容易导致决策结果不够民主和科学，很难得到全体师生的支持和配合。
二、突破措施1.建立科学合理的治理结构为了改善高职院校的治理结构，可以借鉴国外先进的大学治理模式，采取分权管理，强化各级管理机构的分工和协作，增强学校的决策效率和执行力。
可以建立多元化的学校治理结构，引入校董会、教职工代表大会等机制，实现学校内部治理的科学合理。
3.提升师生参与度为了提升师生的参与度，高职院校可以建立学生议会和教职工代表大会，使师生参与学校重大决策和事务的过程，保障他们的合法权益和参与权。
学校可以举办各种形式的座谈会、讨论会，鼓励师生积极发言，增强他们的参与意识和责任感。
三、结语高职院校内部治理体系建设的困境需要引起高度重视，采取相应的措施进行突破和完善。
只有建立科学合理的治理结构、加强治理体系规范建设和提升师生参与度，才能有效解决高职院校内部治理体系建设的问题，推动学校内部治理体系的改革和提升。
希望各高职院校能够认真思考和实践，推动高职院校内部治理体系建设不断向前发展。
高职院校治理能力建设问题及对策研究
高职院校治理能力建设问题及对策研究提高治理能力是当前高职院校建设发展的重要课题，但目前高职院校治理方面存在治理主体单一、内部管理机制不顺等问题。
高职院校应着力建立完善多元主体组成、多方合作共治的扁平式治理结构，形成线上线下结合、规范高效顺畅的运行机制，并辅以关键领域改革，激发办学活力。
标签：高职院校；治理能力；问题；对策随着我国高职教育规模迅速扩大，高职院校的发展方式已由以规模扩张为特点的外延式转为以质量提升为核心的内涵式。
面对不断提高的办学要求，尤其是办学达到一定规模后，原有高度集中、垂直型的单向管理模式已不能适应发展需要，甚至成为发展过程中的阻力。
高职院校如何适应新形势下发展需要，建立现代治理结构，成为关系高职院校建设发展大局，甚至是生存的重大问题。
一、当前高职院校治理能力建设现状及问题一是结构不全，多元主体不到位。
职业教育作为与社会、行业企业联系最为紧密，最为强调社会服务能力的教育类型，在高职院校治理上本应充分体现校企共建共治。
大多高职院校也建有不少行业企业参与的组织、机构，如专业建设委员会等，但实际作用发挥有限，对决策的影响力有限。
二是各自为政，部门协同不到位。
一个完整、规范、周密、系统的管理体系，是现代治理的重要因素。
当前，大多数高职院校都还在实行部门制，部门本位、政出多头、各自为政、管理孤岛与信息割裂等种种问题不一而足。
发展对协同的要求越来越高，部门制却使得政令、办法、方案的出台不是由各合作领域专业人士协商协调，而是从单个部门、单个事务的角度出发考虑的，其结果可能导致出现管理上的混乱、重复、缺位、利益争夺、相互扯皮推诿，执行不力甚至无所适从等乱象。
对于涉及面较广的事务，更是会从源头上种下引发矛盾的恶果。
三是机制僵化，深化改革不到位。
推进综合改革尤其是关键领域的改革，是激发办学活力的重要途径。
现在改革的呼声很高，改革的形式、内容也很丰富，但取得的实质性突破却不多见。
如校企合作，看上去热闹，显得紧密、持续、健康，但双方意愿强、效果好的深度合作却少。
最新-校园综合治理整改措施 精品
最新-校园综合治理整改措施精品校园综合治理是指对校园环境、学生行为、教育教学质量等方面进行全面管理和改进的过程。
近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，校园综合治理也越来越受到重视。
为了提高校园综合治理的效果，各地纷纷出台了一系列的整改措施。
本文将介绍最新的校园综合治理整改措施，帮助读者更好地了解和应对当前校园管理的挑战。
一、加强校园安全管理1.1 提升校园安全防范意识在校园综合治理中，加强校园安全管理是首要任务。
学校应该加强师生的安全防范意识，建立健全的安全管理制度，确保校园安全稳定。
1.2 完善安全设施建设学校应当完善校园安全设施建设，包括安装监控摄像头、加强门禁管理、设置应急救援设施等，提高应对突发事件的能力。
1.3 加强安全教育宣传学校应当加强安全教育宣传工作，通过举办安全知识讲座、开展演练活动等方式，提高师生的安全防范意识和自救能力。
二、优化校园文化建设2.1 倡导正能量文化校园文化建设是校园综合治理的重要组成部分。
学校应当倡导正能量文化，培养学生积极向上的心态和价值观。
2.2 加强师生交流互动学校应当加强师生之间的交流互动，鼓励学生参与学校文化建设，丰富校园文化活动，营造和谐友善的校园氛围。
2.3 弘扬传统文化学校应当注重传统文化的传承和弘扬，开展各种传统文化活动，培养学生的文化自信和民族自豪感。
三、提升教育教学质量3.1 强化师资队伍建设教育教学质量是学校的核心竞争力。
学校应当加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
3.2 创新教学模式学校应当积极探索和实践创新的教学模式，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高教学效果。
3.3 加强评估监督学校应当建立健全的教学评估监督机制，定期对教学质量进行评估，及时发现问题并采取有效措施加以整改。
四、加强学生管理4.1 建立健全的学生管理制度学校应当建立健全的学生管理制度，明确学生行为规范和管理要求，加强学生管理工作。
4.2 关注学生心理健康学校应当重视学生心理健康问题，建立心理健康教育体系，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生健康成长。
校园综合治理整改措施
校园综合治理整改措施背景介绍校园综合治理是指通过建设、管理、服务等多种手段，全面治理校园安全、健康、和谐的工作。
在校园综合治理过程中，应包括教育管理、物资管理、环境卫生管理等多个方面，力求全方位提高学校整体治理水平和服务质量。
但是，随着教育部门的逐年升格与积极推进，整改难度逐渐加大。
因此，本文旨在探讨校园综合治理整改措施，提高学校治理的能力。
校园综合治理现状教育管理教育管理是校园管理的基础，是提升教学质量的重要手段。
目前，许多学校的教育管理存在多样化发展的问题，管理人员缺乏专业技能，管理手段单一，教师职业道德和教育服务水平不高。
在教育管理领域，需要加强人员培训，提高管理能力。
管理部门负责人需要加强自身建设，提高服务质量。
物资管理物资管理是校园管理的重要内容。
物资管理过程中，缺乏完整的物资管理制度，导致物资的使用率不高，造成浪费。
还存在物资品牌混乱，标准制定不完善等问题。
在物资管理方面，学校管理部门应建立规范化的物资管理制度，加强对物资分类、测量、检验等方面的管控。
环境卫生管理环境卫生管理对学校校园整体形象起到至关重要的影响，良好的环境卫生管理不仅是保证家门口和学习环境卫生的重要手段，还能对学生个人成长起到积极的影响。
但是，目前校园中卫生管理工作并不到位，卫生问题突出，特别是公共环境卫生状况不容乐观。
对于卫生方面，学校需要加大投入，加强环境卫生管理工作。
在此基础上，可以建立学生志愿者等组织，推动学生积极参与公共卫生管理。
校园综合治理整改措施教育管理方面教育管理方面，着重推进教育管理改革，完善教师培训机制，建立符合实际需求的教育管理制度等。
此外，加强教育科研，提高教学质量，推动教育信息化建设，打造开放共享的校园教育资源。
物资管理方面物资管理方面，首先需要建立物资管理制度，提高物资使用效率，保障各类物资品牌标准制定完善。
对进口、出口物资管理方面的控制更加细致，随时能够掌握物资的使用量、使用情况等方向，避免误用。
学校存在的问题整改方案及措施
学校存在的问题整改方案及措施学校存在的问题整改方案及措施随着国家教育体制改革的不断深化，各级教育部门已经逐渐把学校管理工作从单纯的教育教学管理向全面管理转变，进一步明确了学校的职责和使命，探索出了一批适应新时代教育发展的有关管理法规和政策，更好地履行了为国家培养人才的重要使命。
然而，学校管理工作中仍存在的一些问题，制约了学校管理水平的提高和教育事业的发展。
本文从学校存在问题的角度出发，提出一些整改方案及措施，以改善学校管理情况，全面提升学校教育质量。
一、问题概述1.管理模式、管理体制滞后。
学校管理模式、管理体制落后，相较于国外教育水平，学校的薄弱环节有待加强。
2.学校运行机制欠缺。
学校教师和学生的评价机制不完善。
课程设置和课程评价不符合实际需求和时代发展趋势，学生缺少实践机会、缺少综合素质培养等方面存在问题。
3.校园安全管理不严。
在保证学生安全的基础上，学校主动维护和营造校园文化，开展更多的志愿者课程和公益活动，加强校园环境卫生等方面仍有待加强。
4.教学质量难以得到保障。
快节奏的社会生活环境，使得学校的课程安排和教育教学进程遇到了困难。
教育教学资源、教师素质和教学方法的不断更新，都是需要加强的方面。
5.教育资源配置不均衡。
学校之间的差距也越来越明显，是否具备了教育资源均衡配置方面就需要再加强。
二、解决方案1.完善学校管理模式。
针对学校现行的管理模式和体制，其不足之处有很多。
因此，学校可以采取多种手段，如引进新的管理理念和方法，更加注重科研与管理之间的融合，更加注重管理之间的协调与融洽等方面进行全面升级。
2.优化学校运行机制。
学校可以通过完善教学质量控制，加强学生的综合素质培养，改进课程设置和评价机制，以及探索课程开设多元化等方式等方面进行提高，实现教育教学质量的提高。
3.加强校园安全管理。
学校需要自我主动的维护和营造整体性校园文化，践行志愿者活动，在校园环境卫生方面进行提升，加强与治安部门的合作等方法，应对当今可预知思想流派，即秉持人性原则为基础的新思想与处理方式。
学校管理工作存在的问题及整改具体方案
学校管理工作存在的问题及整改具体方案一、问题分析学校管理工作是整个学校运行的支撑，是保证教学秩序和教育质量的重要环节。
然而，在学校管理工作中，也存在着一些问题，主要包括以下几个方面：1. 学校管理混乱，规章制度不完善。
部分学校在规章制度建设上存在一定的滞后性，学校管理混乱、规章制度不健全，导致学校内部秩序不稳定，影响学生的学习情绪和教育质量。
2. 教师缺乏管理意识，学校管理效果不佳。
部分教师缺乏管理经验和管理技能，导致学校管理效果不佳，学校内部秩序难以维持。
3. 学生自律能力差，违纪现象频发。
部分学生自律意识差，违纪现象频发，给学校管理带来一定困难，也影响了教育教学工作的进行。
4. 教学管理与教师素质不匹配。
一些学校的教学管理和教师素质不匹配，导致教学质量无法得到有效提升。
5. 学校与家长、社会联系不畅。
学校与家长、社会的联系不够密切，导致学校管理工作和教育教学工作的质量无法得到有效提升。
以上问题，制约了学校管理工作和教育教学质量的提升，需要采取一系列有效措施来加以解决。
二、整改具体方案1. 完善学校规章制度建设针对学校管理混乱、规章制度不完善的问题，学校应当通过制定、完善学校规章制度，建立健全学校管理体系，明确规章制度执行的标准和程序，确保学校内部秩序稳定。
具体措施包括：（1）设立专职管理岗位。
学校可以设立管理岗位，配备专职管理人员，负责学校管理工作，确保规章制度的执行。
（2）定期评估规章制度。
学校可以定期评估和更新学校的规章制度，确保规章制度能够适应不同时期的需求。
（3）加强规章制度的宣传和落实。
学校可以通过各种渠道加强规章制度的宣传，让全体师生了解并遵守规章制度。
2. 提升教师管理能力针对教师缺乏管理意识、学校管理效果不佳的问题，学校应当通过提升教师管理能力，全面提高学校管理效果。
具体措施包括：（1）组织管理培训。
学校可以组织管理培训，提升教师的管理意识和管理技能，使教师能够更好地承担管理工作。
学校管理问题工作总结改进措施学校总结存在问题及改进措施(六篇)
学校管理问题工作总结改进措施学校总结存在问题及改进措施(六篇)2023年学校治理问题工作总结改良措施一案例2:我班吴**同学,上课常发愣,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,常常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪慧的孩子,上课鼓舞他大声回答下列问题,并嘉奖他一个个红苹果卡,慢慢的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那缄默的小脸上时常会露出绚烂的笑容.闲暇时还喜爱与我沟通发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的得意的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,成天很缄默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课遇到口算题开火车答复时,到她那儿经常是断了,几次的考试成绩都很不抱负.为此,家长特殊焦急,究竟该怎么办呢？我具体地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到教师很简单亲近,上课时,由于她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或教师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到教师是喜爱她的.就这样,渐渐的,她变得开朗些了,但成绩还是不抱负.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答下列问题声音很小,常发愣,给人感觉有点疲乏,考试成绩很不抱负,可是下课就很活泼,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉惊奇,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没方法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓舞他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得特别端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进展教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真快乐,同时也悟到教育的反复性和简单性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的连接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当消失学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以教师要给孩子一个缓冲的阶段,由于教育本身就是慢的艺术.（2）教师上课多使用鼓舞性语言,教学方式要敏捷多样,常开展嬉戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培育良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长肯定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子安康、欢乐地成长.心得:有句话说得好:“不是全部的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是全部的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的盼望；不是全部的辛苦都能带来收获,但假如不付出辛苦,就永久得不到硕果.”对于这些特别的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温顺的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！2023年学校治理问题工作总结改良措施二1.坚持立德树人，培育“三农”情怀。
学校市容整治工作存在的问题及整改措施
学校市容整治工作存在的问题及整改措施
问题描述：
学校市容整治工作在实施过程中存在一些问题，需要及时进行整改。
以下是一些主要问题的描述：
1. 缺乏清晰的规划和指导：目前学校市容整治工作缺乏明确的规划和指导，导致工作的开展不够有序和系统化。
2. 整治力度不足：学校市容整治工作中存在整治力度不足的现象，导致一些问题得不到有效解决，影响了校园环境的整体美观。
3. 缺乏有效监管和督促：当前学校市容整治工作缺乏有效的监管和督促机制，导致一些单位或个体存在整治不力的情况。
整改措施：
针对上述存在的问题，我们提出以下整改措施以改进学校市容整治工作的效果：
1. 制定明确的规划与指导文件：制定学校市容整治的相关规划
和指导文件，明确整治工作的目标、内容、方法和时限，以确保整
治工作的有序开展。
2. 加大整治力度：加大整治力度，对学校内存在的市容问题进
行有针对性的整治，确保问题能够得到彻底解决，校园环境得到有
效改善。
3. 建立监管和督促机制：建立健全的监管和督促机制，对学校
市容整治工作进行定期检查和评估，发现问题及时督促相关单位或
个体进行整改，确保整治工作的质量和效果。
4. 加强宣传和教育：通过加强宣传和教育活动，提高全体师生
对学校市容整治工作的重视和参与度，形成校园整体共同维护环境
的氛围。
总结：
学校市容整治工作的问题主要包括缺乏规划和指导、整治力度
不足以及缺乏有效监管和督促等。
通过制定明确的规划与指导文件、
加大整治力度、建立监管和督促机制、加强宣传和教育等整改措施，可以改进整治工作效果，提高校园环境的美观程度。
学校管理存在的问题及建议
学校管理存在的问题及建议学校管理存在的问题及建议随着教育的不断发展与进步，学校的管理也越来越重要。
但是，在实际的管理中，我们也发现了一些问题和不足。
学校作为培养学生的基地，管理工作必须得到重视，下面，我将详细阐述学校管理存在的问题及建议。
一、存在的问题1.1 管理体制落后当前学校管理体制脱离了教育改革和时代要求，好的管理制度并不广泛普及，一些缺乏意识的学校长官、班主任或教学管理者在面对治理学校的问题时，往往缺少有效的思考和指导方向。
学校管理体制极其僵化、繁琐，难以适应现代教育、科技、人才资源的要求。
1.2 教育技术应用不足当前，教育技术日新月异，学校管理中的信息化、智能化与其他相关技术应用并不齐全，投入不足，导致一些学校管理中出现一些问题，如教师的信息化水平不能与时俱进，技术培训不能保障学员的灵活性和链条性，技术维护不能及时清理障碍物等。
1.3 学校管理效率低下学校管理中基本管理和工作业务方面的效率低下，学校基本管理的改进改在一招之下，学校基础设施的基本设施也发生缺失，导致学生有课无班、有学无教，另外一些较高难度的业务方面，如收费管理、课程调整和运动会等，在一定程度上如缺乏大型商业管理的专业水平。
1.4 学校管理面临的风险大学校管理往往性质比较敏感，在管理方面面临了一系列的风险，如一些不法分子利用封闭环境的机会充当违法分子或不良影响，而学校很难保护学生的人身财产安全和感受性。
二、建议2.1 落实教育改革方案学校应该积极响应国家和省市的教育改革方案，从实际出发对学校管理体制进行深刻的审查和检讨，将优秀的管理制度落实到学校管理实践中，为保证学校的高效、公平的管理提供坚实的基础。
2.2 实施智能化管理模式学校应提起对教育信息化、智能化建设的投入，充分利用教育资源，整合教育信息资源，将学校各种信息流转、人力资源管理、信息安全、业务流程管理等方面的内容都整合到信息智能化的平台上，切实提升学校教学管理质量。
2024年学校管理不足及整改方案
2024年学校管理不足及整改方案引言：学校是一个培养人才的重要场所，对学校的管理要求非常严格。
然而，在过去的几年里，我们学校的管理存在一些不足之处，导致学生的教育质量和校园环境都受到了一定程度的影响。
为了提升学校管理水平，我将从学校领导班子建设、师资队伍建设、课程管理和校园环境建设四个方面出发，提出整改方案。
一、学校领导班子建设学校领导班子是学校管理的核心，对于学校整体发展具有重要影响。
然而，目前学校领导班子在以下几个方面存在不足：1. 党务工作不到位：学校领导班子未能充分发挥党组织的领导作用，党务工作缺乏整体规划和组织。
2. 决策不科学：在一些重要决策上，学校领导班子考虑不全面、不科学，导致一些决策效果欠佳。
针对以上问题，我提出以下整改方案：1. 加强党务工作：学校应该将党组织的领导地位贯彻到学校日常管理中，确保党务工作的规范性和有效性。
2. 提升决策水平：学校领导班子应该加强自身的决策能力和科学分析能力，多听取各方意见，确保决策的科学性和公正性。
二、师资队伍建设优秀的师资队伍是学校的核心竞争力，目前我校师资队伍建设存在以下不足之处：1. 师资结构不合理：学校师资结构中缺少高水平和优秀的教师，才智激发不足，教学质量无法有效提升。
2. 师资培训不足：学校师资队伍的培训和发展机制不完善，缺乏系统的培训课程和提升机会，导致教师职业发展受限。
针对以上问题，我提出以下整改方案：1. 完善师资结构：学校应该加大招聘力度，引进高水平和优秀的教师，提升师资队伍的整体素质。
2. 加强师资培训：学校应该建立完善的师资培训制度，为教师提供有针对性的培训课程和晋升机会，激发教师的创新潜力和教学热情。
三、课程管理课程是学校教育的核心，课程管理的好坏直接影响着学生的学习成果和教学效果。
目前我校在课程管理方面存在以下不足：1. 课程设置不合理：学校课程设置和教材选择缺乏科学性和针对性，无法满足学生的学习需求。
2. 教学方法单一：学校教学方法较为传统，缺乏创新性和多样性，无法激发学生的学习热情和主动性。
学校综合治理与改进方案
学校综合治理与改进方案一、背景介绍随着中国教育的不断发展，学校综合治理和改进成为了提高教育质量的重要环节。
在这个背景下，如何有效地实施学校综合治理和改进方案成为了教育界和社会各界的关注焦点。
二、优化教育资源配置学校综合治理的第一个重要方面是优化教育资源配置。
一个学校的教育资源包括教师、学生、教学设施等方面，如何合理地配置这些资源是实现教育目标的关键。
学校应该根据实际情况，调整教师编制，合理安排学生班级，科学规划教学设施。
只有合理配置教育资源，学校才能提供更好的教育服务。
三、改进教学方法学校综合治理的另一个重要方面是改进教学方法。
传统的教学方法已经不能满足现代教育的需要，学校应该积极探索创新的教学方法。
可以采用小组合作、问题解决等方式来培养学生的思维能力和创新意识。
同时，还应该鼓励教师进行教学反思和教育研究，不断提高教学质量。
四、加强师德师风建设学校综合治理的第三个重要方面是加强师德师风建设。
教师是教育的主体，他们的师德师风直接关系到学生的健康成长。
学校应该加强对教师的教育培训，引导他们正确履行教育职责，关注学生的身心健康。
同时，学校还应该建立健全的师德考核机制，对违反职业道德的教师进行惩处。
五、建设和谐校园环境学校综合治理的第四个重要方面是建设和谐校园环境。
和谐的校园环境是学生健康成长的基础，学校应该积极开展心理健康教育，加强对学生的心理疏导和辅导。
同时，学校还应该加强学生的纪律教育，建立良好的校风校纪，营造积极向上的学习氛围。
六、推进信息化教育改革学校综合治理的第五个重要方面是推进信息化教育改革。
信息化教育是现代教育的重要组成部分，学校应该积极推广信息化教育手段，提高教学效果。
可以利用互联网技术，开展在线教育和远程教育。
同时，学校还应该建设完善的信息化教育管理系统，提供方便快捷的教育服务。
七、加强家校合作学校综合治理的第六个重要方面是加强家校合作。
家庭是学生最重要的成长环境，学校应该与家庭紧密合作，共同关注学生的成长。
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当前学校治理能力存在的问题与提升对策一、管办评分离考量学校的治校智慧在我国，由于长期以来教育工作呈现的是“管评办”一体化，所有教育管理方面的权力基本上都被教育行政部门所掌控，学校没有一定的办学自主权，学校缺乏办学活力，这些问题的发生大多是由于管理理念落后、管理体制落后而导致的管理方式落后、管理能力落后的结果。
因此，推进教育领域管办评分离，旨在厘清政府的管理权、学校的自主权及社会的参与权的权限边界，激活各方面的积极性。
实际上它也是对各主体在新机制运行下管理智慧的挑战，而对学校来说，它是这三者之中的重点与焦点，因此尤为突出。
首先，就目前办学的外部形势看：学校与政府之间的关系如何处理?学校与当地政府具有密切关系，在新的管理体制下，政府不仅拥有对办学方向、教育目标的决定权，而且拥有资源配置权，因此，如何与政府处理好相互协调的关系，对学校的发展具有非常重要的意义;学校如何应对外来竞争?同时随着我国对外开放的不断深入，国内学校也面临着国外学校的诸多挑战，去国外的小留学生数量不断攀升;学校如何加强社会力量参与管理?管办评分离一方面的确为学校实施自主管理松了绑，把办学自主权交还给了学校，为学校的自主性校本管理提供了前所未有的宽广平台。
但权利与责任也是对应的，在给学校办学自主权的同时，也给学校提出了更多、更高的要求。
因为管办评分离的改革使学校从原来的政府扶着走、推着走转变为自主独立行走。
在这种情形下，学校已不能像过去那样有教育部门这顶大伞撑着，可以减少某些办学风险以图安全，而今需要独立行使办学的责任，独立应对办学过程中的各种风险和挑战，这对学校的办学智慧无疑是一种重要的考量。
其次，从学校内部管理来看，学校扩大办学自主权后，对最大限度地激发学校内部的活力具有积极的意义。
但如何规范、强化内部管理，提高内部管理的有效性，对新形势下的学校来说无疑又是一个新的课题。
(1)学校针对政府确定的教育目标与要求、课程标准与人才培养规格，根据国家有关教育法律法规，结合学校实际，可以自主实施教育教学与管理方式。
但在这个过程中，学校能否以更便捷的路径、高效的行动来达到这一目标，还是走了远路、绕了弯路，甚至南辕北辙，这取决于学校领导的智慧与能力。
学校再也不能沿袭过去那种重传授知识、轻文化育人，重考试分数、轻全面育人，重培养尖子学生、轻面向全体的做法，不能再搞应付督导检查、自欺欺人的“两张课表”或搞那些不顾学生兴趣爱好特点的所谓素质教育的活动。
而要切切实实地去办“人民满意的教育”,真正落实“立德树人”这个根本任务，这是对学校胆量与智慧的考验。
(2)从学校管理要素作用发挥的角度审视，如何组织协调好学校内部的人财物及时间空间信息这些管理资源，并使之发挥最大的效益，这一重要责任现在完完全全地落到了学校身上。
就我国目前来看，基础教育的教育资源比之过去有了较大增加，但总体上还是不富裕的，特别是优质教育资源还比较紧张。
政府虽然积极推进中小学骨干教师、校长区域、校际交流，但这些毕竟还不能根本性地解决优质教育资源紧张的问题。
作为学校首要的是根据校内现有的教育资源情况，有目的、有计划、有步骤地加以设计安排，强化师资队伍建设，建立科学的大数据管理系统。
有针对性地吸收各种社会资源，使之尽可能地达到合理状态，如果学校不能有效调配、合理组织已有的各种教育资源，或者仍然像以前一样采取向上“等、靠、要”的办法，势必会严重阻碍教育质量的提高和学校的发展。
(3)从加强学校执行力角度看，需要学校按照教育教学的要求，改变传统的行政管理组织体系，建立系统高效的组织管理体系和运行机制，强化各组织及其成员执行能力的提高。
如果学校内部的组织体系与管理运行机制不能根据新的改革需要进行相应的转变，势必会使学校工作事倍功半，甚至可能事与愿违。
二、当前学校治理能力存在的问题探究治理是在信息化、全球化、民主化语境下的新型管理范式，至今已成为现代管理的重要理念和价值追求，它充分体现了现代社会的基本特征。
对中小学校来说，推进管办评分离后，自主的校本管理将成为一种常态化的管理制度。
与一般意义上的管理不同，治理最突出的是要依法管理，表现为一种优化、良性、多元化、多角度的管理。
然而，比较分析中小学在学校治理方面的现状，我们认为学校治理能力主要存在以下问题。
1.缺乏独立性，主体意识偏弱哲学上把主体意识解释为主体的自我意识。
对个体而言，它是人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是人之所以具有主观能动性的重要根据。
从内容上分析，自主意识和自由意识是主体意识的两项重要内容。
对一个组织来说，主体性对它的存在与发展极其重要。
学校作为重要的、特殊的社会组织，承担着立德树人、传承文明、创新文化等的重要使命，这些重要职能要求学校必须在坚持社会主义办学方向、遵守国家法律法规的前提下，按照教育规律自主、科学地办学。
然而，分析当前学校的办学行为，在主体性方面存在着不少不足：一是在办学模式上，同质性现象普遍，千校一面，有个性、有特色的学校缺乏;二是片面迎合某些功利性需求，为社会上的某些片面观念所左右，忽视对教育规律、办学规律的遵循，缺乏对学校教育真谛的坚守。
家长望子成龙、望女成凤无可厚非，社会拿学生考试、升学成绩来评论一所学校的教育质量也是它的自由，但学校不能因此而改变自己的办学策略，把“育人”变成“育分”,把“育文化”变成“教知识”,把“学校”变成“考试”的加工厂。
一所学校如果独立思维不足、人云亦云、人趋亦步，其治理能力必然低下。
2.囿于传统，创新能力不足学校的特征决定了创新的重要性，只有学校管理的创新、教育教学的创新，才能有效满足教师学生的发展需求，才能为师生的成长、社会发展提供高质量的服务。
按创新理论的解释，创新能力可分为产品(服务)创新能力、发展战略创新能力、技术创新能力、管理创新能力。
就目前学校来说，创新能力的不足主要表现为：习惯于以往的经验和思维，满足于眼前利益，或有改革但缺乏系统的思考，导致学校千校一面，缺乏个性、特色，也缺乏灵魂。
在我国，历次教育改革大多是以自上而下来推进的。
改革的目标任务、内容要求、方式方法以及改革效果的评价基本上是由政府控制的，对大多数学校而言，往往是被推着行动的，而不是主动思考、积极参与的。
在改革行动中，甚至对改革的意图并不十分清晰，对自己学校存在的问题与不足了解不详，解决矛盾问题缺乏有效的方法策略，采取的措施路径针对性不强。
而这些情况的存在，不仅阻碍了某些改革的积极推进，学校自身也得不到改革所带来的效果，而且因所谓的“改革”带来了大量人财物的浪费，使得师生疲于应付、身心倦怠。
正如有学者指出的，一些学校患上了“改革疲劳症”3.墙内办学，开放性缺乏在当前信息化、知识化时代，任何组织要获得更有利的生存和发展机会，都必须走开放式的发展之路，闭门自守只会因循守旧，蒙住自己的眼睛，自绝发展之门，只有加强开放才能放大视野、开阔胸襟、打开思路，才能使自己走得更快、更远。
早在20世纪70年代，许多学者从系统论角度将学习组织看成是一个开放的系统，学校系统通过与外界进行物质和能量的交换，来促进学校组织自身的健康持续发展。
作为培育人的学校，唯有用开放的思想去对待外部的世界，才能不断地从社会、外部组织中获得有助于学校发展、师生发展的有益养分，才能让我们的教师、学生能够更好地进入社会、服务社会。
然而，我们的学校大多是围墙内办学，经营的是墙内“一方领地”,这样做的结果是：第一，教师教书本知识、学生学书本知识，较少地关注社会。
课本外的知识、信息常常因为与考试无关而被排斥在外，教师的工作在校内、学生的活动在校内。
第二，校际之间深层次的合作与沟通不多。
同类学校之间更多地表现为竞争，学校间教师相互开展教研探讨、学生活动的少之又少。
第三，吸引社会力量、家长参与学校教育与管理不够。
尽管学校现有的教育资源比之过去有不小的增加，但总体上还是显得不足，现在社会上有许多值得学校可以借助的人力与物力资源，但学校缺乏能主动去获取的意识。
4.重管轻理，经营能力不强从管理的职能看，协调、沟通是管理最重要的职能，但分析目前学校管理的现状，重管轻理情况相对突出。
从一些学校所制订的校规看，为了方便“管”而制订出抑制人性、被人吐槽的规定，诸如，为避免所谓男女学生出现早恋而规定男女同学不得同桌吃饭、不能单独接触，为所谓建设书香校园而规定教师上下班进出校门必须人人手拿一本书，等等。
这种重“管”的做法，表面上满足了学校管理者的某些期望，但对学生、对教师却是一种不小的伤害，从师生们的反感程度看，其最终的不良效果也就不言自明了。
从另一个角度看，学校经营虽不像企业那样，以追求经济效益为目的，但也必须讲究“成本”意识，在学校管理中，除了资金成本外，更多的是非资金成本，即学校人、事、时间、空间、信息等。
这就要求学校在现有可利用资源的前提下，最大限度减少人为因素造成的“资源内耗”,在投入和产出上获得最佳的平衡点。
然而，在一些学校管理中，存在着成本意识淡薄，无论是学校资金的使用，还是教学时间的安排等很少考虑投入与产出的比值关系，有的学校为了装扮学校大门不惜花费巨资，有的学校墙面几乎年年装修，有的学校为了学科考试分数的提高，不惜牺牲师生身心健康大搞题海战术、疲劳战术，甚至连双休日、法定节假日也用来补课，缺乏效益观念。
因此，经营能力不强也就成为学校治理能力不高的重要组成内容。
三、提升学校治理能力的对策思考在教育综合改革的背景下，学校教育品质的提升离不开内部治理能力的提高。
从学校管理到学校治理，不仅是理念上的重大飞跃，而且对校内各管理主体提出了更高的要求。
笔者以为，提升学校的治理能力，重点要加强以下几个方面。
1.牢固确立治理理念，明确学校治理价值美国学者勒温(K.Lewin)认为，在组织变革中，人的变革是最重要的。
组织要实施变革，首先必须改变组织成员的态度。
由管理转变为治理，不只是一个概念上的区别，而是观念、思维方式及行动方式的一个大调整。
管理往往是垂直的，是自上而下的，科层制、行政的色彩较浓，而治理则强调各个主体是平等的、合作的，它强调的是民主、协调、沟通，关注的是学校活力的激发，使校内各主体的主动性、积极性、创造性充分调动起来。
因此，实现从教育管理到教育治理的转型，首先需要校内从领导到教职工在思想观念上来个大转变，让师生真正理解学校治理的重要性，并能以主人翁的姿态，主动参与到学校各项关注的治理过程之中，而不再如过去那样，仅仅把学校管理看做是少数领导和干部的事情。
其次，学校只有牢固确立治理的意识，对外才能更好地理顺政校关系，把握办学主动权;更好地理顺家校关系和社校关系，保障家长和社区人士有效参与学校管理的权利。
对内更好地理顺学校内部关系，真正落实师生在学校管理中的主体地位，有效地促进教师专业发展，促进学生充分、全面、多元发展。