整十、整百数除以一位数的口算教学设计说明
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计整十整百数除以一位数的口算是小学数学教学中的重要内容之一。
通过这一教学内容的学习，能够帮助学生掌握整数除法运算规则，提高他们的心算能力和数学运算能力。
下面我们将详细介绍一份关于整十整百数除以一位数的口算教学设计，希望能够对教师们有所帮助。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握整十整百数除以一位数的口算方法；（2）能够运用口算方法，正确快速地完成整十整百数的除法计算。
2. 过程与方法：（1）培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力；（2）激发学生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
3. 情感态度价值观：（1）积极参与课堂讨论，发表自己的见解；（2）培养学生的合作意识，鼓励小组活动，促进学生之间的交流和合作。
二、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉整十整百数除以一位数的口算方法；（2）精心设计教学课件和教学案例；（3）备有黑板、彩色粉笔、教学卡片等教学工具。
2. 学生准备：（1）学生需提前预习相应教材内容；（2）学生需准备纸笔，积极参与课堂互动。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过提出问题的方式引导学生进入整十整百数除以一位数的口算教学内容。
教师可以问：“28除以4等于多少？”引导学生思考并畅谈对除法计算的认识和理解。
2. 讲解口算方法教师通过讲解整十整百数除以一位数的口算方法，引导学生掌握相关口算规则。
教师可以通过具体的例子和图示，让学生理解整十整百数的特点，掌握简便快捷的口算方法。
教师可以鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，促进交流与互动。
3. 案例演练教师可以设计一些案例，让学生进行口算练习。
28除以4、140除以7等。
通过实际操作，让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法，并培养他们的数学思维能力和运算能力。
4. 分组活动教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论解决口算问题。
通过小组讨论，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识，促进学生之间的交流与合作。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标：1. 能够熟练掌握整十整百数除以一位数的口算方法；2. 能够在实际生活中运用所学的口算方法，快速准确地完成除法运算；3. 培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的思维逻辑与计算能力。
二、教学内容：2. 实际生活中的应用实例。
三、教学过程：1. 导入环节学生在学习四则运算的过程中，已经掌握了整数加减乘除的口算方法。
现在，我们将学习整十整百数除以一位数的口算方法。
请同学们思考：如果我们要将140 ÷ 5，怎样进行口算？2. 观察与体验环节（1）请同学们举手提出口算的思路。
（2）请同学们认真观察、体验示范：120 ÷ 3 = ？我们先看3 × 4 = 12，再看12 × 10 = 120，3. 讲解与演示环节以120 ÷ 3为例，先找出一个乘数，使它和除数相乘，得到一个差略小于被除数的数。
然后，这个乘数再乘以10、100等，直到获得一个在被除数附近的数。
最后，这个乘数除以指定的除数就是商了。
（2）老师做例子，细致讲解整十整百数除以一位数的口算方法：扩数法：4 × 4 = 16；16 × 10 = 160；16 × 20 = 320。
320比被除数180大，但比180接近一些。
商为：320 ÷ 4 =（约等于）80。
4. 实践与运用环节（1）请同学们再次观察、体验示范，依照所学的口算方法，自行计算：360 ÷ 6 = （70）、520 ÷ 8 = （65）、750 ÷ 9 = （83）等。
（2）请同学们看以下实例，体验在实际生活中应用除法法的方法：小明要给他的三个朋友分糖果。
他手里有330个糖果，他的三个朋友各要平均分得多少个？思路：330 ÷ 3 ≈ 110答案：小明的三个朋友需平均分得约110个糖果。
四、教学反思：通过本堂口算课的学习，学生们巩固了整十整百数除以一位数的口算方法，同时通过应用实例的引导，激发了学生们在实际生活中的计算能力和发现问题及解决问题的能力。
《整十整百数除以一位数的口算》教案
其次，口算过程中的进位处理对学生来说是个难点。有些学生在处理整十整百数除以一位数时，容易忽视进位问题，导致计算结果出错。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生掌握进位处理的方法。
此外，我发现学生们在小组讨论中表现得很积极，他们能够主动提出问题、分享想法。这说明他们具备了良好的合作意识，但我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点。
-在口算过程中，如计算120÷3时，学生可能需要理解如何处理10个十除以3后剩下的1个十，需要将这个十和20个一合并，得到40。
-在解决实际问题时，如计算买3个价格为20元的玩具需要多少钱，学生需要将口算方法与实际情境相结合，理解20元是2个十，3个玩具就是3倍，因此需要60元。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.教学难点
-理解整除的概念：学生可能对整除的概念理解不够深入，难以理解为何整十整百数能够被一位数整除。
-口算过程中的进位处理：在整十整百数除以一位数时，可能会出现进位的情况，学生需要理解并掌握如何处理进位。
-将口算方法应用于不同情境：学生可能难以将口算方法灵活运用于不同类型的实际问题中。
举例：
-对于整除概念的理解，学生可能会困惑于为何80÷2等于40，而不是39或41。教师需解释整除的含义，即除数能够被被除数完全除尽，没有余数。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握整十整百数除以一位数的口算方法，能够独立进行整十整百数的除法口算。
2. 能力目标培养学生观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力，训练学生的口算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标在活动中培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
三、教学难点整十整百数的除法口算。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）老师出示一些整十整百数，例如60、80、100、200，然后向学生提出以下问题：如何计算这些数除以一位数的结果？引出本节课的主题：整十整百数除以一位数的口算。
第二步：授课（15分钟）1. 教师向学生讲解整十整百数除以一位数的口算方法。
对于整十数来说，可以利用数学规律进行除法口算。
60 ÷ 6 = 10、80 ÷ 8 = 10。
对于整百数来说，也可以利用类似的方法进行口算。
200 ÷ 4 = 50、300 ÷ 5 = 60。
2. 老师结合具体的数值例题，向学生演示如何进行整十整百数的除法口算。
第三步：操练（20分钟）1. 学生进行书面练习。
老师出示一些练习题，让学生进行口算练习。
40 ÷ 4 = ？、90 ÷ 9 = ？、120 ÷ 6 = ？。
2. 学生进行口算练习。
老师出示一些口算题目，让学生进行口算练习，提高他们的口算能力。
第五步：归纳总结（5分钟）老师引导学生总结整十整百数除以一位数的口算方法，强化学生的记忆和理解。
五、课堂作业布置口算练习作业，要求学生独立完成，巩固本节课的知识点。
六、板书设计整十整百数除以一位数的口算60 ÷ 6 = 1080 ÷ 8 = 10200 ÷ 4 = 50300 ÷ 5 = 60七、教学反思本节课通过教师讲解、学生练习和拓展应用等多种形式，对整十整百数除以一位数的口算方法进行了深入的学习和训练。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计整十整百数除以一位数是小学数学中的重要内容，对学生的数学基础能力有着重要的影响。
针对这一内容，教师在教学中应该注重引导学生进行口算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
本文将针对小学生整十整百数除以一位数的口算教学设计进行介绍。
一、教学目标1. 知识与能力目标（1）能够掌握整十整百数的特点；（2）能够理解整十整百数除以一位数的简便方法；（3）培养学生的口算能力。
2. 情感态度价值观目标（1）培养学生的数学学习兴趣；（2）激发学生的自信心。
2. 教学难点（1）整十整百数的特点理解；（2）除法口算的简便方法。
三、教学方法1. 教师讲解：通过板书、图片、实物等形式向学生讲解整十整百数除以一位数的口算方法以及相关知识点。
2. 案例分析：通过具体的例子让学生理解整十整百数的特点和除以一位数的简便方法。
3. 互动讨论：教师和学生进行互动探讨，提出问题，让学生参与讨论并总结规律。
2. 整十整百数除以一位数的口算方法（1）除以2：整十整百数的最后一位是偶数时能够被2整除；（2）除以5：整十整百数的最后一位是0或5时能够被5整除；（3）除以10：整十整百数能够被10整除；（4）其他除数：根据整十整百数的特点，灵活运用口算方法。
五、教学流程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或实物向学生展示整十整百数，引导学生认识整十整百数的特点。
2. 讲解整十整百数除以一位数的口算方法（15分钟）教师通过板书和具体例子向学生讲解整十整百数除以一位数的口算方法，引导学生理解并掌握口算技巧。
4. 练习与讨论（15分钟）教师让学生进行练习，同时鼓励学生提出问题和讨论，促进学生之间的交流和思考。
5. 总结与展示（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展示学生在本节课上的学习成果。
六、教学手段1. 教学课件2. 教学板书3. 教学实物七、教学反馈与评价在教学过程中，教师可以不断观察学生的学习情况，及时给予反馈，鼓励学生提出问题和解答问题。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。
在本节课之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的运算方法。
本节课通过学习整十、整百数除以一位数的口算，旨在帮助学生进一步理解除法运算的规律，提高口算能力，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生在数学学习方面具有一定的运算基础，但对于整十、整百数除以一位数的口算运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用口算方法计算整十、整百数除以一位数的运算。
2.难点：学生能够理解并掌握整十、整百数除以一位数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法运算。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际情境，如购物时计算找回的钱，引出整十、整百数除以一位数的口算运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍整十、整百数除以一位数的口算方法。
例如，500除以5，可以先将500分成5个100，每个100除以5等于20，所以500除以5等于20。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 介绍教学设计的背景这个教学设计的背景是基于学生学习整十整百数与除以一位数的口算的需求。
在数学教学中，这部分内容是基础且重要的知识点，能够帮助学生建立数学思维和运算能力。
然而，传统的教学方法往往比较枯燥乏味，学生难以保持兴趣和专注。
因此，设计一种生动有趣的教学方式对提高学生学习效果至关重要。
同时，随着现代教育理念的发展，越来越重视启发式教学和个性化教学。
通过设计一种互动性强、注重学生参与的口算教学方案，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和自信心。
因此，本教学设计旨在充分利用现代教育技术和方法，帮助学生更轻松地掌握整十整百数与除以一位数的口算，提高他们的数学学习水平和综合素养。
1.2 阐明教学设计的目的在这个教学设计中，我们的主要目的是帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算技巧，提高他们的计算能力和数学思维能力。
通过这门课程，学生将学会如何快速、准确地进行整十整百数除以一位数的口算运算，从而提高他们的数学学习效率。
我们也希望通过这门课程激发学生对数学的兴趣，培养他们对数学的自信心和学习动力。
通过实践和训练，学生将能够更好地理解数学知识，提高他们的数学解决问题的能力和思维逻辑能力。
整十整百数除以一位数的口算是数学学习的基础，掌握这个技能对学生日后学习更加复杂的数学知识将起到关键作用。
我们的目的是通过本教学设计让学生在轻松愉快的氛围中提高他们的数学水平，为他们打下坚实的数学基础。
2. 正文2.1 确定教学内容确定教学内容是本教学设计的首要任务之一。
在教学整十整百数除以一位数的口算时，我们需要确定以下教学内容：1. 整十整百数的概念：学生需要清楚理解何为整十整百数，以及他们与其他数的关系。
2. 一位数的除法运算：学生需要掌握基本的一位数的除法运算规则，包括如何进行除法运算以及如何检查计算结果的正确性。
3. 整十整百数与一位数的除法运算：学生需要学会如何将整十整百数与一位数的除法运算结合起来，进行口算计算。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 背景介绍整十整百数除以一位数的口算是数学中的一个重要内容。
随着教育的不断发展，口算在小学数学教育中扮演着重要的角色，帮助学生提升数学计算能力和解决问题的能力。
在整十整百数除以一位数的口算教学中，教师需要通过科学合理的教学设计和方法，引导学生掌握整十整百数除以一位数的计算方法，培养他们的数学思维和计算能力。
整十整百数是小学数学中的基础知识，掌握好这一部分内容对学生后续数学学习具有重要意义。
通过口算训练，学生可以快速准确地进行计算，提高他们的数学运算能力和思维逻辑能力。
整十整百数除以一位数的口算教学是数学教育中不可或缺的一环。
针对整十整百数除以一位数的口算教学，我们需要通过科学的教学设计和方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果和成绩。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和特点，制定合适的教学计划和教学方法，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。
整十整百数除以一位数的口算教学是一项重要的任务，我们应该重视起来，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
1.2 教学目的教学目的是帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
通过本次教学，学生将能够快速而准确地计算出整十整百数除以一位数的结果，提高他们的算术水平和自信心。
教学还旨在激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的兴趣和热爱，促进他们在数学学习中取得更好的成绩。
通过教学，希望学生可以更深入地理解数学的奥秘，培养他们解决实际问题的能力，为将来的学习和生活打下坚实的数学基础。
教学目的的设定旨在促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.3 教学对象教学对象是小学三年级学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够较为熟练地进行加减乘除运算。
通过本次教学，希望能够帮助他们掌握整十整百数除以一位数的口算方法，提高他们的计算速度和准确性。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一节课，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生进一步理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行整十、整百数除以一位数的口算时，还存在着一定的困难，如：对除法的运算规律理解不深，口算方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握口算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等过程，学生能够自主探究口算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与活动的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析、总结整十、整百数除以一位数的口算方法。
3.实践操作：学生动手操作，进行口算练习，巩固所学方法。
4.总结提升：教师引导学生总结口算方法，并进行拓展讲解。
5.巩固练习：学生进行巩固练习，提高口算能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算方法的理解。
4整十、整百数除以一位数的口算教案2023-2024学年数学三年级上册(苏教版)
4 整十、整百数除以一位数的口算教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）一、教学内容：本节课的教学内容选自苏教版数学三年级上册，第47页例1和第48页的练习。
主要学习了整十、整百数除以一位数的口算方法。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
难点：如何引导学生理解并运用口算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、练习本学具：每位学生准备一份练习本，一支笔五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用实际生活中的情景，如购物、分配物品等，引导学生思考整十、整百数除以一位数的问题。
2. 讲解新课（10分钟）3. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成第48页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 拓展延伸（5分钟）让学生举例说明整十、整百数除以一位数的口算方法在其他场景中的应用，如时间计算、长度测量等。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计：整十、整百数除以一位数的口算方法：1. 先将整十、整百数看作整百、整千数，除以一位数。
2. 口算出结果后，再在结果的末尾添上相应的0。
七、作业设计：（1）200 ÷ 5 =（2）300 ÷ 3 =（3）400 ÷ 4 =2. 答案：（1）200 ÷ 5 = 40（2）300 ÷ 3 = 100（3）400 ÷ 4 = 100八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
情景引入环节的设计至关重要，它将直接影响到学生对于新知识的学习兴趣和接受程度。
我设计的情景引入环节力求贴近学生的生活实际，让他们能够直观地感受到整十、整百数除以一位数的口算方法在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
再次，练习巩固环节，我要求学生独立完成练习题，并巡回指导，及时纠正错误。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 教学目的教学目的是通过本教学设计，帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算技巧，提高他们的计算能力和口算能力。
具体目的包括：1.帮助学生理解整十整百数的特点和规律，掌握相应的计算方法；2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.提高学生的计算速度和准确性，让他们在日常生活中能够灵活运用所学知识。
通过本教学设计，学生将能够快速准确地进行整十整百数除以一位数的口算计算，提高他们的数学运算能力和自信心。
通过练习和实践，学生将能够巩固所学知识，培养耐心和毅力。
课堂互动和教学评估将帮助教师及时发现学生的学习情况，调整教学方法，以达到更好的教学效果。
整体而言，本教学设计旨在提高学生的口算能力，让他们在数学学习中更加游刃有余，为以后的学习打下坚实的基础。
1.2 教学内容教学内容包括整十整百数除以一位数的口算技巧。
在教学内容中，我们将重点讲解如何通过简便的方法进行整十整百数除以一位数的口算运算。
学生将学会如何利用数学属性和规律来快速计算这类题目，提高他们的口算水平和计算速度。
对于整十数除以一位数的口算技巧，我们将重点讲解各种可能出现的情况，并提供极端案例进行训练，以便让学生掌握不同情况下的解题方法。
我们也将介绍一些小技巧和窍门，帮助学生更快地完成计算。
这些教学内容将帮助学生建立坚实的数学基础，提升他们的口算能力和数学思维能力。
通过有趣的教学方法和实用的技巧，我们相信学生们将在整十整百数除以一位数的口算中取得更大的进步。
【内容结束】.1.3 教学方法教学方法是指在教学过程中采取的具体操作方法和策略。
在整十整百数除以一位数的口算教学中，为了提高学生的学习兴趣和效果，教师应该灵活运用多种教学方法，例如：1. 游戏教学法：通过设计各种趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习口算技巧。
比如可以设计“接龙计算”游戏，让学生依次将整十整百数除以一位数的算式连成一串，并快速计算结果。
三年级上册数学教学设计《4.1整十、整百数除以一位数的口算》苏教版(3)
三年级上册数学教学设计《4.1 整十、整百数除以一位数的口算》苏教版(3)一. 教材分析《4.1 整十、整百数除以一位数的口算》是苏教版三年级上册数学教材的一部分。
这部分内容主要让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，培养学生口算能力，为学生进一步学习多位数除法打下基础。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现、总结口算方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内除法，对除法有了一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能会受到计算习惯的影响，出现计算错误。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，引导学生逐步过渡到口算除法，培养学生独立解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.培养学生口算能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.难点：引导学生探索、发现口算方法，培养学生独立解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生独立思考，发现问题，总结规律。
3.合作交流法：鼓励学生合作探讨，分享学习心得，提高解决问题的能力。
4.练习法：适量练习，让学生巩固所学知识，提高口算能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、教案、练习题。
2.准备口算卡片、实物模型等教学辅助工具。
3.学生提前预习，了解所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何快速计算总价？引出整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生观察、思考，发现整十、整百数除以一位数的口算方法。
教师讲解、演示口算过程，让学生初步认识口算除法。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
可设置不同难度的题目，让学生选择适合自己的练习。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标1.了解整十整百数的特点，能够正确找到整十整百数指定的位置。
2.掌握整十整百数除以一位数的口算方法，能够灵活运用口算解决相关问题。
3.培养学生的动手能力和思维能力，提高他们的口算能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：整十整百数的特点及除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：培养学生的灵活应用口算方法解决相关问题的能力。
三、教学准备1. 教学板书、彩色粘贴纸、计算卡片、计算卡片架等教学工具。
2. 准备足够的整十整百数和一位数的题目，以便学生练习。
3. 整理相关教学素材，如教学视频、教学PPT等，以便辅助教学。
四、教学过程第一步：导入活动1.教师可以通过巧妙的引导让学生感受整十整百数的特点，引发他们的兴趣。
2.通过图片、视频等多媒体展示的方式，引导学生主动探索整十整百数的规律。
第二步：整十整百数的特点1.教师利用教学板书和彩色粘贴纸等教学工具，向学生介绍整十整百数的特点。
2.带领学生观察和发现整十整百数的规律，并进行总结。
3.教师可以出一些简单的题目，让学生在小组合作中找出整十整百数的规律和特点。
第三步：除以一位数的口算方法2.老师示范计算一些例题，引导学生理解和掌握口算方法。
3.鼓励学生在小组内互相交流，探讨解题方法，培养他们的合作和思考能力。
第四步：练习巩固2.老师进行指导和辅导，适时给予学生一些提示和鼓励。
3.老师及时批改学生的作业，让学生积极参与，不断巩固所学知识。
第五步：课堂检测1.教师设计一些小测验或者口算游戏，检验学生对整十整百数除以一位数口算方法的掌握情况。
2.鼓励学生积极参与，并对他们的表现给予表扬或者奖励。
3.通过检测检验，为学生提供更多的练习机会，让他们不断提高。
五、教学反思整十整百数除以一位数的口算是小学数学中的一项基本技能，通过本次教学设计，学生可以在实际生活中更灵活的应用这一技能，提高他们的口算能力。
在教学中，我会根据学生的实际情况和不同学情，通过多种方式激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
整十、整百数除以一位数的口算(教案)2023-2024学年三年级数学上册
教案：整十、整百数除以一位数的口算一、教学目标1. 让学生理解整十、整百数除以一位数的口算算理，掌握计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力及语言表达能力。
3. 培养学生进行数学交流、积极参与数学活动的态度和习惯。
二、教学内容1. 整十、整百数除以一位数的口算。
2. 除法竖式的书写格式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法竖式的书写格式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、彩色小棒、算式卡片。
2. 学具：每人准备一套10以内的加减口算卡片、一套小棒。
五、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：用小棒摆一摆，算一算。
b. 出示例1，引导学生根据乘法想除法，列出除法算式。
2. 探究新课a. 学习例1b. 学习例2c. 小结：整十、整百数除以一位数，只要把整十、整百数的0前面的数除以一位数，商就是几十或几百，如果不够除就多看一个0继续除。
3. 巩固练习a. PPT出示“做一做”的第1题，学生独立完成后汇报交流。
b. 学生独立完成“做一做”的第2题，教师巡视指导，全班交流答案。
通过今天的学习，你有哪些收获？六、板书设计1. 整十、整百数除以一位数（例1、例2）2. 整十、整百数除以一位数的口算方法七、作业设计1. 必做题：练习九的第1、2题。
2. 选做题：练习九的第3题。
八、课后反思1. 学生是否掌握了整十、整百数除以一位数的口算方法。
2. 是否通过本节课的学习，提高了学生的计算能力。
3. 教学过程中，是否注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
在探究新课环节，教师应该采取逐步引导的方式，帮助学生构建对整十、整百数除以一位数的理解。
通过复习旧知，如用小棒摆一摆、算一算，可以激活学生的已有知识，为学习新内容做准备。
接着，出示例1，教师可以引导学生根据乘法想除法，列出除法算式。
这一步骤可以帮助学生建立起除法与乘法之间的联系，理解除法是乘法的逆运算。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计整十整百数除以一位数的口算是小学数学教学中的一个重要内容，通过教学设计，可以帮助学生掌握整十整百数的除法运算，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。
下面将对整十整百数除以一位数的口算教学设计进行详细的阐述。
一、教学目标1. 知识目标：掌握整十整百数除以一位数的口算方法，培养学生的数学逻辑思维能力；2. 能力目标：能够熟练掌握整十整百数的除法口算方法，解决实际问题；3. 情感目标：培养学生的自信心和兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：整十整百数除以一位数的口算方法；2. 教学难点：掌握整十整百数的快速除法口算方法。
三、教学内容整十整百数除以一位数的口算方法。
四、教学过程1. 引入活动教师首先可以通过一个小故事或者问题引出整十整百数除以一位数的口算问题，引起学生的兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
2. 学习新知识教师可以通过具体的例子，向学生介绍整十整百数除以一位数的口算方法，让学生掌握该方法的步骤和技巧。
3. 练习训练让学生进行一定数量的口算练习，巩固他们对整十整百数除以一位数口算方法的掌握。
4. 拓展应用通过实际问题的讨论和解决，让学生应用所学的口算方法解决实际问题，培养他们的解决问题能力。
5. 形成总结教师可以通过对本节课内容的总结，让学生进一步巩固所学知识，形成对整十整百数口算方法的深刻理解。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生巩固所学知识，并培养他们的自学能力。
五、教学方法2. 合作学习法让学生互相合作，进行口算练习，相互监督和指导，提高口算的准确性和效率。
六、教学工具2. 教学实物可以利用教具或者实物，让学生直观地感受整十整百数除以一位数的口算问题，加深他们的理解。
七、教学评价教学评价是整个教学过程的重要环节，可以通过小测验、问题讨论、作业完成情况等多种形式进行评价，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议
《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。
笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。
所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。
教材安排了两道例题。
例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。
教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。
例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。
在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。
随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。
例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。
例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。
这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。
“想想做做”一共安排了6道题。
第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。
整十、整百数除以一位数的口算教案
第一课时整十整百的数除以一位数的口算教学内容：教材第48-49页。
教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入同学们，前面我们学习了表内除法、认识了平均分，今天老师要来考考大家以前的知识记得怎么样。
老师为同学们准备了闯关游戏，大家有没有信心来挑战？1、抢答：20÷5= 45÷9= 30÷6=64÷8= 36÷4= 81÷9=2、口答：20 里面有（）个十，70里面有（）个十，600 里面有（）个百，600 里面有（）个十。
谈话：恭喜同学们顺利过关，你们表现的真不错，今天这节课，我们一起来学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1 、教学整十数除以一位数出示情景图：把60支铅笔分给3个班，平均每班分多少支？你准备怎么计算？你是怎样计算的？设想：（1）3 个2 0 是6 0 , 6 0 除以3 等于2 0 ；（2）6 个十除以3 得2 个十，是2 0 ；（3）6÷3 = 2 , 6 0 ÷3 = 2 0谈话：你最喜欢哪一种方法呢？请你选择一种方法，把6 0 ÷3 的算法再说一遍给同桌听。
师:从刚才的算式中，你发现整十数除以一位数的方法了吗？小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
2、教学整百数除以一位数出示例1 后的“试一试” ：600÷3 =你是怎么想的？生1：6÷3=2 600÷3=200。
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析整十整百数除以一位数的口算是三年级数学上册的教学内容，这一部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
教材通过具体的实例，引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握口算的方法，提高计算的速度和准确性。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习过除法运算，对于除法的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，对于整十整百数除以一位数的口算运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，进行针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.难点：如何引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过具体的实例，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例和练习题。
2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。
3.教学道具：包括实物卡片和计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，引导学生思考整十整百数除以一位数的运算。
例如，展示一张实物卡片，上面有一个整十数，如30，让学生尝试口算出30除以一位数的结果。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例。
引导学生观察和分析实例，总结出口算的方法和规律。
同时，给出不同难度的练习题，让学生进行口算练习。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握整十整百数除以一位数的口算方法；（2）能够准确地计算出整十整百数除以一位数的商和余数；（3）掌握整十整百数除以一位数的口算技巧；（4）培养学生快速、准确地进行口算运算的能力。
2. 过程与方法（1）通过教学设计和教学示范，使学生了解整十整百数除以一位数的口算方法；（2）通过大量的口算练习，培养学生的口算技能；（3）通过趣味性强的口算游戏，激发学生学习的兴趣。
二、教学内容整十整百数除以一位数的口算1. 整十数的口算2. 整百数的口算四、教学过程1. 活动一：导入教师可通过设计一些趣味性的口算问题，引导学生自主思考整十整百数除以一位数的口算方法，激发学生学习兴趣。
2. 活动二：整十数的口算教师通过讲解和示范，向学生介绍整十数除以一位数的口算方法，如：30 ÷ 6 = ?（1）先排除30中的个位数，所以答案一定是整数，于是自然地将30除以6等于5；（2）再将30拆为3×10，6拆为2×3，然后再将因子2乘到3上，得到5×2=10，所以30÷6=5×2=10；（3）最终答案是10。
3. 活动三：整百数的口算（1）先排除整百数中的个位数，所以答案一定是整数；（2）以百位数和除数相乘，如果结果小于等于被除数，则商为结果的十位数，余数为结果的个位数；（3）如果结果大于被除数，则商为结果的十位数减1，余数为结果减去被除数所得的差。
4. 活动四：口算练习教师设计大量的口算练习题，让学生进行口算练习，巩固口算技巧。
六、教学评价1. 课后作业布置口算题目作为课后作业，让学生进行口算练习，巩固口算技能。
2. 学习效果评价通过口算测验和口算游戏的形式，对学生进行口算技能的评价，检测教学效果。
3. 学生参与评价通过学生的口头表达和书面反馈，了解学生对整十整百数除以一位数的口算教学的评价和建议。
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整十、整百数除以一位数的口算教学设计
教学目标
1. 经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。
2. 在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
3. 体会探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
教学重、难点：
1. 整十、整百数除以一位数的口算方法。
2 .理解整十、整百数除以一位数的口算算理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 谈话：今天有一位小朋友想和我们班的小朋友一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。
2. 出示问题：
（1） 6 - 2= 12 - 3= 24 -4= 30 - 5=
（2）80里面有（）个十。
（3）120里面有（）个十。
⑷600里面有（）个百,有（）个十
3. 过渡：
这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的
都不错。
现在我们就把这位新朋友请出来吧。
咦，他是谁？今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。
二、探索算理，总结算法
(一)探索整十、整百数除以一位数
1. 分析条件，提出问题
(1)出示情境图。
图图是一个大方的孩子，他买了一些铅笔准备分给好朋友。
从图中你得到了什么数学信息？学生汇报观察到的信息：把60 支铅笔平均分给 3 个好朋友。
(2)你能提一个数学问题吗？学生：每人分得多少支？
(3)这个问题也正是图图小朋友想知道的问题。
那么要求每人分得多少支，你能帮图图列算式吗？
(4 )教师根据学生回答板书算式：60 + 3=
2. 自主探究，尝试计算
(1 )提问：你会计算60 + 3=吗？
(2)自主探究：①可以借助小棒分一分，画一画；②可以在作业纸
上写一写自己的想法；③也可以用算式的形式在作业纸上算一算。
( 3)学生尝试计算，教师巡视收集典型资源。
3 互动交流
方法 1 ：根据加法来想：因为 3 个20 相加是60 ，所以60 除以 3 等于20 方法 2 ：分小棒：把 6 捆小棒平均分成 3 份，每份是 2 捆，得到商是20 。
方法 3 ：根据数的组成来想：把60 看成 6 个十， 6 个十平均分成 3 份，每份是 2 个十，也就是20 。
方法4 :根据表内除法类推：因为6宁3=2，所以60宁3=20。
交流：
层次 1 ：让方法 1 的小朋友说一说是怎么想的。
（这位小朋友根据加法想到了除法，真不错）
层次 2 ：让分小棒的小朋友说说是如何分的，再请一位小朋友上黑板
分一分。
结合小棒，提问：这里的6捆小棒表示什么？60 —3表示什么意思？说明：把 6 个十平均分成 3 份，每份得到 2 个十，也就是20。
（板书：6个十除以3得2个十，是20。
）谁能用这样规范的语言说一说？（指名 2 人再和你的同桌说一说）
层次3 :由6 - 3=2，推出60 - 3=20，你是怎样想的？在学生讨论的基础上，相机指出：其实在这里我们是把60 看成 6 个十，在计算
6个十除以3时，就是根据6宁3=2来算的，而算出来的这个2表示的是 2 个十，所以在 2 的后面添一个0。
（3）小结：小朋友们真聪明，都有自己不同的算法。
无论是分小棒还是列算式，都是把 6 个十平均分成 3 份，每份得到 2 个十，也就是20 。
请小朋友们一起看着黑板，把这样的算法说一说。
（4）提醒学生将算式后面的得数和单位名称补充完整，并写出答句。
4. 尝试迁移，形成算法
(1 )试一试：解决了60 - 3=20，那么600 - 3= ?你会计算吗？
(2)指名学生交流算法：① 6 个百除以3 得2 个百，是200 。
②6 -3=2,600 - 3=200。
(3)比较6 - 3=2,60 - 3=20,600 - 3=200，你有什么发现？在计算整十数和整百数除以一位数的口算时，可以如何去计算？小结：计算整十数和整百数除以一位数可以根据表内除法来计算，再在商的末尾添上一个或两个0。
5. 练习延伸，完善算法
( 1 )根据这样的算法，请你快速的完成这 6 题。
( 2 )出示
8 —4= 9 —3=
80 —4= 90 —3=
800 - 4= 900 - 3=
( 3 )独立计算，集体校对。
(二)探索整十、整百数除以一位数
1. 提出问题
谈话：顺利解决了把60 支铅笔平均分给 3 个好朋友，每人分得20 支。
图图小朋友又想，如果有120 支铅笔，平均分给 3 个好朋友，每人分得多少支呢？
2. 同桌交流算法：
要求：先请一位小朋友说，另一位小朋友认真听；再请听的小朋友对交流的算法进行判断和补充；同桌 2 人交流完了请以“坐端正” 来表示。
3. 集体交流
①12 - 3=4,120 - 3=40。
②12个十除以3得4个十，是40。
说明：在这里我们把120 看成12 个十来计算。
追问：像这样的几百几十除以一位数和刚才整十数、整百数除以一位数计算的方法一样吗？
4.学以致用
（1 ）出示
27 - 3=45 - 5=30 - 6=
270 - 3=450 - 5=300 - 6=
（2）预设：300—6=500，商是500 对吗？
交流：①商是500 ,比被除数还要大了。
②500 X 6=3000，指出：除法算式可以用乘法算式来验算。
③应该用30 - 6=5来计算，在5的后面添一个0。
提问：也就是说这里是用多少去除以6？指出：30 个十除以6得5 个十，是50。
追
问：当百位上的 3 不够除以 6 时，怎么办？
5.思考交流
出示：400 —2= , 400 —5=，老师这里还有两道题，你能说一说
它们分别是怎么计算的吗？
指出： 4 个百除以 2 得到 2 个百，40 个十除以 5 得到的是8 个十。
观察：400 - 2=200和400 - 5=80，你有什么发现？
交流：被除数不变，除数变大，商反而变小。
整百数除以一位数，商
可能是三位数也可能是两位数。
三、巩固练习，拓展延伸过渡：图图的生日就快要到了，他想要一个滑板作为礼物，可是妈妈对图图提出要求，必须接受挑战，闯过三关难题，才可以得到，你能帮帮他吗？
1. 第一关：投篮我最棒
80 - 2= 150 - 3= 720 - 9=
400 - 5= 350 - 7= 200 - 5=
2. 第二关：分组我能行
图图班上有40 个小朋友打乒乓球。
都参加单打，可以分成多少组？都参加双打呢？
3. 第三关：图形我会算
右边的长方形表示120 ，涂色部分表示多少？
启发：涂色部分和这个长方形有什么样的关系？是把这个长方形平均分成了几个这样的长方形？
四、回顾全课，总结交流
1. 交流：今天我们学习了整十数、整百数以及几百几十除以一位数的
口算，通过这节课的学习，你学会了什么新本领？
2. 课后练习：想想做做4、5。