浅谈“271”高效课堂下的学习小组培训

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

浅谈“271”高效课堂下的学习小组培训

摘要:学习小组是“271高效课堂”的有效载体,在学习中起着动车组分动力机的作用。而这种模式成功的关键在于小组合作学习,这种学习方式的改变,让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习,培养了学生的自主学习和自主管理的能力。从做好预习培训、重视课前培训和关注课中培训这三个方面探究学习小组的培训,总结经验教训,提高课堂教学的高效性。

关键词:学习小组培训高效课堂

学习小组是“271高效课堂”的有效载体,在学习中起着动车组分动力机的作用。而这种模式成功的关键在于小组合作学习,这种学习方式的改变,让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习,培养了学生的自主学习和自主管理的能力。实践证明,学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习,时刻有竞争,时刻有管理,时刻有目标,事实有控制,事事有评价,小组学习才能真正高效。

学习小组在学习中起着动车组分动力机的作用,学习小组的培训至关重要,要在学习小组建设上狠下功夫,在学习小组之间展开竞争,培养小组自主学习、合作学习的能力。然而刚开始接触“271”高效教学模式中的培训环节时,没有充分重视,培训不到位,培训时缺少目标,随意性比较大,有时为培训而培训,导致上课随意散漫。为此,我请教其他老师,并将我的困惑在集备时提出来,其他老师给与我适

时的帮助,使我逐渐认识到培训的重要性。在这里我总结了三条。

1 做好预习培训

在晚自习时,将导学案发给各小组长,先不要下发给个人。指导全体学生通读教材1-2遍,抓住本节课的基本概念、公式。小组长适时进行监督。之后再下发导学案,要求必须认真独立完成导学案。如果一旦发现有抄袭现象,不仅全体小组成员要扣分,小组长还要和抄袭者当众作检讨。做导学案时,有疑问必须标注,或查阅资料,或者问同学、老师。充分预习,预习充分,让学生认识到预习培训的重要性。

2 重视课前培训

(1)对全体学生:

①准备好上课所用物品,提前进入状态;

②利用课前2分钟,复习上节课所学知识。

(2)培训学科班长:

①对学科班长的要求:认真、负责,做事细心、有耐心,做老师的眼睛,帮助老师调研学情并及时反馈。

②及时收发作业,按照老师规定的时间上交,记录好没有上交的同学的名单。

③课前及时找老师询问本节课安排,布置同学做好课前准备。两个学科班长分工:一个抄写学习目标,一个下发相关导学案。

④课前组织同学尽快进入学习状态,复习上节课内容,组织好纪律。

⑤课上记录好老师对各小组的加减分情况,统计本学科各小组、各位同学的表现情况。

⑥做好本学科同学们学习的榜样,调动同学学习本学科的积极性。

(3)重点小组长:小组长是小组的组织管理者,是整个团队的灵魂人物。学习小组长的作用至关重要,学习小组长要切实为本组的学习负起责任,任劳任怨的为同学们服务,在服务大家的同时不断提升自己的素质。因此对小组长的培训尤为重要。

①要定好位。学习小组长是老师的助手和代言人,是一组之魂。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。学习小组的学习水平是一个班级的学习水平,更是一个老师的教学水平。

②督促小组成员做好预习,独立认真完成学案,有困难时,及时给与帮助。

③管理好本小组的课堂纪律,保证没有乱说话、睡觉的。

④知识、思想之间的交流与碰撞,不仅是学生之间的,还有老师与学生之间的。比如小船过河的问题,学生的回答简单明了,使我豁然开朗。

⑤合理分配任务且把任务分到个人谁是主展示人,谁补充,谁总结。注重C层同学,要注意对基础知识的讲解。分层讨论,从易到难,逐一攻克。讨论结束后,小组长安排统一整理导学案。

在这里我重点说一下展示、点评环节。展示要求有C层展示,所以就需要对C层的同学进行帮助(当然题目相对来说简单),尽量脱稿展示(大方),实在不能解决的,可求助组里其他人,但是加分相应减少。展示认真,有小结。加强对C层的关注。点评时,注意语言简练,突出重点。可以按照先点评对错,规范,再点评思路分析,总结规律方法的点评顺序进行;还要灵活把握时间,点评时间不宜过长,简洁明了。

⑥时刻鞭策小组长,培养小组长良好学习习惯,培养勇于接受他人意见及团结、协作、交流的意识,培养组织、管理能力,要严于律己,以身示范。带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。小组长带头帮助学困生,中等生帮助学习较差的学生,在组内形成互帮互助的氛围。在布置任务时,不要以命令的口气,要心平气和,不要盛气凌人。

3 关注课中培训

在课堂中,老师巡回指导,侧重于弱课小组或个人,适时给予帮助。更重要的是注重同学的细节:讨论时每个人是否又把凳子放进课桌底下;

点评时是否每一个同学都在认真听,及时记笔记;有没有再走神的学生等。举个例子,我在21班上课时,举物体做曲线运动的例子,有个C2层的学生就一直在转笔,我就把他叫起来问他,转的怎么样?他笑了笑说挺好。接着又说,老师你看,我转笔,笔就在做曲线运动。我笑了,当即就表扬了他,但同时也提醒他,注意听讲。

“271”高效课堂对教师提出了更高的要求和挑战,只有不断解放思想、开拓创新才能适应新的形势要求,才能使小组培训真正落到实处,达到真正意义上的高效学习。“271”高效课堂不仅要求“学生动起来,课堂活起来”,更重要的是“效果好起来”,真正使课堂成为“知识的超市,生命的狂欢”。我们要继续加强对该模式的探究,转变学生的学习方式,让学生自主学习、高效学习。

参考文献

[1] “271高效课堂”:素质教育突破之路,凤凰网:/gundong/detail_2011_10/24/10107671_0.shtml?_fr om_ralated

[2] “271”高效课堂”课前准备具体要求,世界大学城:/blog2012.aspx?bid=14563787

[3] 昌乐二中“271”高效课堂模式简介,中小学校长之家:/fygub0231

相关文档
最新文档