理想的职业——明确未来的努力方向

《人生规划系列课程》之明确未来的努力方向

[活动理念]

对于少年来说，理想就是未来，不是现实。高中生则不同，其理想能够经常和现实生活相联系。他们逐步在内心感到，理想不仅是未来，更重要的是未来的现实。“未来”开始成为他们必须认真思考的现实问题。这种对未来的紧迫感是他们以前从未体验过的。他们必须面对未来的现实，更多关心自己现实的未来。本设计就是根据高中生的理想的特点，引导高中生设计自己的未来明确未来的努力方向。

[活动目标]

懂得树立目标的意义

激发学生树立目标的强烈愿望

引导学生完成自我目标的初步设计

[活动过程]

一、导入：生命线的沉思

请同学们画出自己的生命线，并估计一下你的寿命（根据你的愿望，长辈寿命、当

地人的平均寿命），划在生命线的右端，再按比例标出你现在的年龄。（教师板书“生命

线”）

过渡引导语：通过刚才生命线的刻画同学们已经很清楚你们现在所处的位置了，接

下来大家要做的就是畅想一下未来，明确未来努力的方向！结合自己的气质类型、志趣、

优势特长、现有学业水平等因素给自己做一个目标规划（也可以是具体的职业规划）。

这里需要对目标规划（职业规划）加以解释。

（所谓的目标规划或职业规划就是对自己心目中的理想目标或具体的理想职业做

一个设计，它可以具体到某种职业。）

二、畅想未来（在教师引导下进入学生思考环节）

教师引导语：

时间在慢慢流逝，我们一路走来，十年了，这时你又在哪里？从事什么职业？

15年后的你，工作是否取得成绩？少年时的梦想是否实现……15年之后的你在做

什么？

20年后的你在做什么呢？

30年后的你在做什么呢？

思考完毕后，学生回答自己的目标规划（职业规划）

在学生回答过程中找出学生认识的误区并加以修正

本环节预计用时25到30分钟，让学生尽量充分的参与其中，发表自己对理想目标的认识及规划。

想要达到的效果：争取通过本环节使全体学生对自己的未来有了初步的设计，对自己职业方向有了初步的认识。从而激发学生树立目标的强烈愿望，引领学生主动追寻理想，设计未来。

过渡引导语：我相信大家通过上述环节对自己的未来有了一个初步的设计，对自己职业方向有了初步的认识，回答问题的同学回答的都非常不错，没有回答问题的同学鉴于时间关系就不用再发言了，我有理由相信大家都是心怀梦想的青年。当然有的人也许会说，现在我还年轻，有大把的时间，过几年再努力奋斗也不迟啊，那么现在我就和大家一起算一下时间帐。

三、惜时如金

请同学们看一下人一生中不能用于学习工作的时间有多少。

年老不能从事具体工作学习的时间，自己休息娱乐的时间（至少你每天要6个小时以上的睡眠吧），生病不能工作学习的时间……

世界卫生组织下属WC管理协会统计结果表明：以人一生70年为计算标尺，一生要有两年左右的时间是在厕所中流走的。

另一项统计表明：以人一生70年为计算标尺，人一生要有两年多的时间是在餐桌上度过的，这还不包括宴请宾朋、应酬交际的时间。

引用：青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别——“筷子兄弟”《老男孩》我们还有多少追逐自己理想的时间资本呢？

设置本环节目的：让同学们充分认识到时间的宝贵，号召同学们珍惜时间，不能虚度青春，不能荒废了学生时代。

结束语：

世上美丽的风景往往要经过长途跋涉才能看到，理想目标的实现也注定是一个艰难的过程，欣慰的是我们已经明确了未来的努力方向或者我们思想意识里已经在思考未来，只要我们从现在做起，做一个惜时如金，认真努力的人，为了各自心中的理想坚持走下去，实现理想目标也许只是个时间问题。

[活动反思]