在音乐教学中进行素质教育
如何在音乐教学中渗透素质教育
如何在音乐教学 中渗透素质教育
辛 颖 刘纪秋 （． １ ２朝阳师范 高等专科 学校 辽 宁朝 阳 １２ ０ ２ ００）
摘要 ：音乐是人类 的第二语 言 ，是人 类最 亲密的朋友 ，美的音 需 要有 良好 的 心理 素质 和道 德 素质 。所 以，音 乐教 师应 该加 强 修 乐不但 能愉悦 身心 ，而且 能使人 的心灵得 到净化 ，使 其行 为变得 高 养 ，注 意对 自身 良好心 理素 质 的培 养 ，学会 把 握 自己情 绪 ，着 力 尚。 因此，音乐教 学中，通过 潜移默化 的影响可 以使 学生树立 良好的 提 高调 节和 控 制整 个课 堂环 境 的能 力 ，使学 生在 宽松 、愉快 的环 思想品质。 境 中学 习和生 活，促进 他们身 心 的健 康发展 。 关键 词 ： 音 乐教 育 ；素 质 教 育 ； 实施 三 、 电脑 音乐为 素质教 育搭建 了新 的平 台 电脑音 乐 是现代 计 算机 科 学与音 乐 艺术 相 结合 的产物 ，它使 为 使 学 生成 为高 素 质 的 人 才 ， 对 学 生 的音 乐 教 育 与 素 质 培 音 乐 的作 曲 、修改 、演 奏 、教 学从 原始 的手 工 作业 方式 一跃 成 为 养进 行研 究和 探 讨就 具有 十分 重要 的现 实 意义 。优 雅 的音 乐能 陶 高 科技 方式 ，对人 类 的音乐 活 动带 来 了生产 方 式最根 本 的革 命 冶人 的 情操 ，音 乐教 育对 学 生的情 感 素质 、思 想道 德素 质 、身 心 传 统 的作 曲方 式是 音乐 家在 头脑 中构思 出音 乐 的旋 律 ，先写 在 总 素质 的提 高有 着至 关重 要 的作 用 。音乐 在艺 术世 界 中 占有特 殊地 谱 上 ，再在 钢琴 或其 他 乐器 上试 奏 ，经 过修 改 ，然后 抄成 分谱 交 位 ，是人类 生 活 的亲密 伴侣 。古今 中外 、伟 人 、普 通人 ，都 从不 给 乐队 排练 ，不 满 意的地 方 再修 改 ，乐 队再 练 ，费 时费 力。用 电 同程 度上 喜欢 和接 触音 乐 。在 当今 的素 质教 育 中 ，音乐 也起 着不 脑 来创 作音 乐 从根 本上 改变 了音 乐创 造 的方 式 ，音 乐家 可 以用 键 可低估 的作用 ，它 可 以启迪 学 生 的革命 理想 ，陶冶 优 良品格 ，培 盘 ，甚 至可 以直 接对 着 麦克 风歌 唱 ，计 算机 都可 以立 即将 乐 曲转 养 高 尚情 操 ，发展 形象 思 维 ，开发 智力 ，促 进身 心 健康 ，对 于建 换 为五 线谱 ， 可记录 在磁 盘 或光 盘上 ，立 刻 让你 从上 百种 不 同乐 设社会 主 义精 神文 明 ，培养 德 、智 、体 、美 、劳全 面发 展 的一代 器 的音 色 中选 择、组合 ，并且演 奏出来 。这 一过程 简单快速方 便 ， 新人 ，具有重要 意义 。 让人真 正体会 到 “ 科学技 术是第 一生产力 ”之真谛 。电脑音 乐不仅 明确 音乐教 育在 素质教 育 中的作 用 使音 乐创作和表 演发 生了奇迹般 的变化 ，而且革新 了音乐教 育的观 音 乐 教 育 作 为 一 门基础 学科 ，首 先 是 一 种 基 本 素质 教 育 。 念和 教 学方 法 ，为 素质 教育 创造 了新 的科 技平 台。一 方面 ， 电脑 它通过 教授 音 乐这 门 听觉 艺术 ，来 反映 人们 的 思想 、情 感 以及社 音 乐的 发展 充实 和 更新 了有 关声 学 、律 学、 音响 学 、 曲式 学 ，配 会 生 活 ，使学 生对 音乐 产 生浓 厚 的兴趣 、爱 好 ，具 有对 音乐 美 的 器 学 ，以至 音乐 史 的 内容 ，必将 导致 学校 教育 面 向２ 世 纪教 学 内 １ 感 受 、表现 能 力和 初步 的鉴 赏 、创 造能 力 ，教会 学 生如 何认 识生 容和 课程 体 系 的改革 。另一 方面 ， 电脑音 乐 极大 地改 变 了现有 的 活 、感受 生活 并在 一 定 意义 上创 造 生活 ，从 而促 进 学生 健全 的人 音 乐教 学方 法 。用 计算机 加上 大 屏幕 投影 电视 ，教师 可 以轻松 地 格 和健 康 的个 性 ，促进 学 生 的全 面 发展 。其 目的是 培养 人 ，培养 面对 上 百名 学 生讲解 乐 理 、和声 、配 器 、作 曲等 音 乐知识 ，配 合 学 生全 面 发展 的 能力 ，在这 一 点上 ，音 乐教 育和 素质 教 育 的根本 以丰 富多彩 的Ｃ Ｉ Ａ 教学软件 ，大 大提 高了学生 学 习音 乐的效 率 。 目的 是一致 的。音 乐教 育能培养 学 生 的节奏 感 ，促 进时 间知 觉 的 四 、通过 音乐教 学提高学 生 的审 美能 力 发展 。音 乐教育 是 实施 素质 教育 的主要 内容 和途 径 ，它 在提 高人 音 乐 教 育最 基 本 的特 征 是 审 美 性 ， 这 种 审 美性 质 能 够 以真 的素质 方面 有 着其 他 学科所 不 可替 代 的作用 。如 在 教学 过程 中 ， 挚 、生 动 、深刻 的 感情形 象 去拨 动人 的 心弦 ，使人 类 的精 神爆 发 学生最 易感 受 到 的便是 那抑 扬顿 挫 、高 低起 伏 的乐 感 ，尤其 是在 出火花 。 因此 ，音 乐的 美感 力量 没有 任何 一种 艺 术可 以涵 盖和 替 敲 打乐 、摇 滚 乐 巾。这 时 ，教师 应 注意 教会 学生 从 身体 的协 调动 代 。审 美情 感 的培养 是 审美 教育 的核 心 ，情感 是音 乐 审美 过程 最 作、肌 肉反映 上去 感觉 、体 验节 奏 ，并 运用 到 乐理 中去 ，增 强学 活 跃 的 心理 因素 ，愉 悦 是 审 美 教育 发 生 情 感 体 验 的 最佳 心 理 状 生的节 奏意 识 。另 外 ，音乐 教 育 因其独 特 的优势 ，将 成 为学 生更 态 。教 师在 教学 中 ，要充 分 利用 音 乐的 艺术魅 力 ，诱 发和 感染 学 好 地与 自然 、 与社 会相 互沟 通 的一 种有 效手 段 。 比如通 过组 织排 生 ，培养 学 生健康 丰 富 的感 情 ，使他 们愉 快地 获 得 审美体 验 。教 练 、举行 演 出等 一 系列 音乐 活动 ，不但 为学 生交 往 能力 的提 高和 师要 善 于创 造充 满美 感和 愉 悦气 氛 的教 学环 境 ，使学 生产 生持 久 协 作精 神 的培养 提 供 了 良好 途径 ，还发 展 了他们 的个 性 与特 长 ， 的学 习动 力 ，充 分享 受美 感 ，得 到情 感 的陶冶 。音 乐 美感 来源 于 增 强 了他们 的集 体 合作 意识 ，有 利 于学 生开 朗性 格 和 良好 品质 的 音 乐形 象 ，音乐 正 是 以美的 音色 、美 的节 奏 、美 的和 声 、美 的旋 形 成 ，为其 将来 适 应不 同 的人 际组 合 ，更好 地参 与 社会 竞争 奠定 律 为背 景和 载体 ，产 生美 的 形象 、美 的情 感 ， 以 曲动 人 ，以情 感 了基础 。 人 ，从 而培养 学 生 的审美 意 识 ，提 高学 生的 审美 能力 ，使 学生 具 二 、教师要 树立 正确 的教学观 念 有 丰富 的审 美感 受 、高 尚的 审美 情趣 、 正确 的审 美判 断 ，使他 们 素 质教 育 的本质 和 音乐 教育 的基 本 性质 告诉 我们 ，它 们 之 间 精神 上 、心 理上 取得 完美 和谐 的统一 。教 切 联 系 ；音乐 教育 具 有全 面实 施素 质 教育 的功 能 ， 音 乐语 言所 表现 的形 式美 与 内容 美 ，深刻 挖 掘音 乐作 品 中的 审美 它 必须 为 实施素 质 教育 服务 。作 为 音乐 教师 要在 素质 教 育 的引导 源泉 ，最大 限度地 使学生 体验 到音乐 审美 的意义 。 下 ， 改变传 统 的教 学观 念 ，确立 恰 当的 理念 ，促 进学 生 的发 展 。 素质 教 育 的本 质 就 是 使 人 的 社 会 意 识 和个 人意 识得 到 全 面 现 代教 育理 论 强调 ： １ 学生 是课 堂 的主 体 ；２ 生 活世 界 ”是课 的 、 自 由的、和 谐 的发展 ，音 乐 教育 是通 过 人 的情 感 领域 ，使 人 ． ．“ 程 内容 的范 围 ；３ 课程 是 由学生 反 思创 造性 实践 而 构建 的人 生意 的个 性意 识在 得 到充 分 、 自由发 展 的同 时 ，与社会 意 识保 持和 谐 ． 义 的活 动 。所 以 ，音乐 教育 不应 只局 限 于在 “ 识 ” “ 知 学科 ”等 的发 展 。音 乐教 育作 为素 质 教育 的重 要 内容 和途 径之 一 ，它对 于 狭 窄 的 范 畴 内理 解 ，而 是 要 把 “ 每 一 个 学 生 个 性 获得 充 分 发 开拓 型人 才 的培 养 ，对于 学 生个 性 的发展 和 完善 人格 的形 成 ，具 让 展 ” 的价值 观视 为根 本 ，充 分体 现 “ 以人为 本 、 以学 生 为主体 ” 有 举足 轻 重 的作 用 。 在 实 施 素质 教 育 、 优 化 音 乐 教 育教 学 过 程 的素质 教育 的 思想 。正 确 的教育 思想 、 教育 观念 能推 动 教育 事业 中 ，应注 意 处理 好教 学 与育 人 的关 系； 改革 与常 规 的关 系；教 法 健 康发 展 。否则 ，会 给 我们 的音 乐教 育事业 带来 损 失 ，会 给 学生 与学 法 的关 系 ；知识 与 能力 的关 系 ；继承 与 发展 的关 系 ；统一 要 的 身心 健康 造成 损 害 。转 变 教育 思 想要树 立 正确 的人 生观 、 学生 求与 发展 个 性特 长 的关系 。 我们 要抓 住机 遇 ，迎 接挑 战 ，深化 改 观 、师 生观 、质 量观 。彻底 转变 “ 重视提 高 、忽 视普 及 ，重 视 比 革 ，转变 观念 ，为推 进素 质 ��
在音乐教学中强化素质教育
浅谈在音乐教学中强化素质教育素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。
由此言之，在音乐教学中加强对学生的素质教育，是非常必要的。
作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用科学的教育方法，让学生更好地感受、体验，并在情操上受到陶冶、影响，心灵上受到启迪，素质上得到提高。
利用音乐作品，坚持正面教育，全面提高学生素质，在小学音乐教学中，许多作品具有浓厚的时代信息和积极健康的思想内容，对于学生提高思想认识，确立是非观念，树立正确的人生观和世界观具有重要的作用。
由此言之，音乐教师要善于利用音乐作品，把音乐教学和素质教育有机地结合起来，坚持正面引导，促进思想进步，全面提高学生素质。
一是在唱歌教学中，利用音乐作品，加强对学生的素质教育。
唱歌是小学音乐教学的重要内容，唱歌离不开歌词，充分运用歌词所塑造的音乐形象来感染学生，是强化素质教育的重要方法。
例如，唱起雄壮有力的国歌，学生爱祖国、爱人民的感情油然而生，激励他们继承先辈的光荣传统，争当共产主义接班人的崇高思想。
二是在音乐欣赏教学中，利用音乐作品，强化学生的素质教育。
音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等有一定的关联，音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或昕，都包涵着人们情感的因素。
它与人的脉搏律动和感情起伏有一定的关联，特别对人的心理，会起着无法言语的影响作用。
所以，欣赏教学不要仅仅停留在乐曲的感知上，而是在教师的引导下，使学生从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生的审美能力。
谈如何在音乐课堂教学中实施素质教育
谈如何在音乐课堂教学中实施素质教育音乐作为陶冶心灵的艺术，具有独特的教育功能。
中学音乐课的开设更有着其它学科不可替代的教育作用。
它像微微春风，丝丝细雨育化幼苗那样，对中学生的成长起着潜移默化的作用。
正如音乐教学大纲所说：“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展。
提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用”。
那么，如何根据音乐课的特点来实施素质教育，以达到全面提高学生素质的目的呢？我认为，首先音乐教学要坚持以下原则：（一）突出音乐课“动态”的特点音乐是一门在“动态”中进行教学和接受知识的学科。
不论是表演，唱歌或演奏，它起伏的旋律，鲜明的节奏以及力度的强弱，速度的缓急，感情的变换都体现了本身“动”的特点。
（二）按中学生心理发展特点安排教学，调整教学内容和方法教师上课要尽量形象化，生活化，趣味化，并以“动态”教学为主。
要采用“动静相济”的方法，教学中要留些余地，让学生自己去体验、思考。
要让学生亲自体验、想象、发挥和创造，在理性认识的指导下，进行技能练习。
（三）形式上多样化每一节课都要有３－５种音乐形式的变换。
（如：演唱、表演、律动、器乐练习、音乐游戏、即兴创作等形式的穿插变换）而每一种形式所包含的内容，又必须在教学上有逻辑上的连续性，技能上的互补性。
（四）在各个教学环节中，都要有意考虑对学生优良心理素质和品格的启发和培养如：健康的兴趣、艺术的美感、大胆的想象、精细的观察、坚强的韧性、正当的荣誉感和敢于创造的精神及成功的幸福感等等。
让音乐课真正起到全面培养学生素质的作用。
音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一个主要途径，具有其它学科教育不可替代的特殊作用。
寓教于乐、寓教于美、寓教于情和寓教于德，给学生创出无穷无尽的学习和了解音乐艺术美的途径。
而要真正在音乐教学中达到此目的，需要在坚持以上原则的前提下，采用以下方法和措施。
如何在小学音乐教学中实施素质教育论文
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育摘要：音乐教育本身就是体现素质教育的手段，但这并不表明开设了音乐课程就是实施了素质教育，因为在音乐教学过程中，教师对教学手段、教学方法的选择和运用，直接反映着教育的观念和思想，也就是说，体现素质教育不但要落实课程的实施，更重要的是在教学过程中，通过教学手段、教学方法的运用，体现出对学生全面的素质教育。
素质教育的本质，在教学过程中的内部，而不在其外部。
关键词：素质教育音乐教学主动性提高更新《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转到全面提高国民素质的轨道上来。
”这一重要战略决策对于深化基础教育领域的改革，全面提高国民素质，造就跨世纪的建设人才具有深刻的现实意义。
基础教育由“应试教育”转向素质教育，已日益引起广大教师的重视，同时，这也是广大教育理论工作者关注的热点。
而艺术教育对于提高学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用。
音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一，因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用？这是摆在我们面前的一个新课题。
一、更新观念，与新课改同行近十几年来，普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩，从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举，形成了唱歌、器乐、欣赏齐头并进的局面。
先后出台了一些中小学音乐的评估标准。
然而，什么能衡量全体学生的音乐素质，谁也没有说清楚。
为此，在没有更加具体的标准出台前，小学音乐教学的素质教育，应着手解决好如下一些问题。
1.可将现在流行的各种中小学音乐赛事、艺术节等，化为以素质教育为主要内容的活动在这些活动中，可将更多的人推向“赛事”和“艺术节”中。
比如：合唱、合奏可以班级为单位，音乐知识的“测考”、“比赛”、“抢答”等，化为班级或班内某一小组进行。
少搞或不搞代表队形式。
2.今后举办的中小学各类赛事，应以教材内容为主脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。
我还设想，能否将现在学校所配备的音乐教学欣赏曲目，在中小学的音乐赛事中，加入“欣赏乐曲”的一种比赛形式，就以听为主，谁听得正确、数量多、速度快，谁便是第一，这种形式比起其他形式，我认为简单易行，也最利于广大学生参加。
优化音乐课堂教学,加强素质教育
优化音乐课堂教学，加强素质教育创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是知识经济的核心，是素质教育的灵魂，开展创新教育，培养学生的创新能力，挖掘学生创新潜能，已成为当前教育改革的潮流，全社会热切关注的焦点。
那么，如何在音乐课堂教学中，体现素质教育，挖掘和培养学生的创新潜能，是当前音乐教育改革的一个重要问题。
一、更新观念提高认识目前许多学校由于受应试教育的不良影响，认为音乐课上不上无所谓，即便是设有音乐课，也根本起不到任何作用。
这种现象严重违背了素质教育的宗旨。
因此，我们必须更新观念、提高认识，充分认识音乐教育的作用。
音乐教育是实施素质教育的突破口。
音乐教育最能体现素质教育的基本要义：全体、全面。
音乐教育对学生的全面发展，有着其他学科所不能替代的作用，良好的音乐教育，能促进学生身心和潜能的发展，达到提高全面综合素质的目的。
爱因斯坦常把童年时代的音乐教育看成是他一生中事业成就的基础。
因为每当他研究问题遇到困难的时候，他就把自己关起来演奏音乐，常在音乐中获得灵感、得到创造。
充分说明了音乐教育对人的全面发展的重大影响。
二、加强素质教育必须创新创新，它必须通过教育才得以开发、得以发展。
“进行创新教育的根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。
”创新教育是素质教育的内在要求，是培养学生的创新意识和创新能力，成为创新型人才的教育活动。
它对实施素质教育有着特殊的重要意义，能进一步推进素质教育的发展。
创新教育，主要是引导学生去思考、去探索、去发现、引导学生创造性地学习，培养学生的创新能力。
创新教育要求把学生看作活生生的具有丰富个性的人、全面发展的人，同时也是个性的充分发展，而不是没有个性的“平均发展”。
创新教育的核心是创新意识与创新能力的培养，而创新意识和创新能力的培养，音乐教育学科，更能体现这一点。
三、优化课堂教学，挖掘学生的创新潜能课堂教学是实现创新教育目标的手段，尊重学生主体，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新意识，是实施素质教育的关键，是优化课堂教学的目的。
优化音乐课教学过程全面实施素质教育
优化音乐课教学过程全面实施素质教育摘要：新课程以来，我国音乐教育事业取得了长足的发展，但在音乐课程教育的发展中，音乐课的教学却存在着一系列问题。
本文将通过现代教育技术以及课程教学评价等课程优化方式在音乐课教学过程中的应用，探讨如何优化音乐课教学，从而实现素质教育。
关键词：音乐课;优化技术;素质教育新课改以来，素质教育成为我国教育事业发展的重点。
在新形势下，我国的音乐教育事业得到社会的充分重视，并取得了良好的教学成绩。
但目前我国音乐课教学还存在一些教学问题。
因此，合理优化音乐课教学过程中存在的问题，成了当前发展音乐教育事业的首要任务。
一、运用现代化教育技术优化音乐课教学过程在我国新课程标准中，国家强调了我国音乐教育中，音乐教师应实现现代化教育技术在音乐课程教学中的有效利用，运用现代声像技术对传统音乐课程教学进行优化，符合新时期我国音乐教学发展的要求，对于音乐课程教学质量的提高有着积极意义。
1、建设并普及多媒体教室随着社会经济与现代科技的不断发展，信息技术的应用成为我国教育事业发展的新要求，多媒体教室是我国教育课程运用现代化教育技术的有力典范，为实现我国教育事业的信息化提供了技术支持。
在我国音乐课程教学中，多媒体教室的普及能够实现音乐教育的网络化，为学生提供了良好的音乐学习环境，充分激发了学生学习音乐知识的热情，对于优化传统音乐教学课程有着重要作用。
2、发挥信息技术优势，整合音乐学习资源，引导学生自主学习学生是教育课程活动的主体，提高教学质量最有效的方式是发挥学生的自主学习能力。
因此，发挥学生的自主学生能力是教学任务的重点。
音乐课程教学过程中，教师应利用先进的信息技术对音乐教学资源进行归纳与整合，促进学生对音乐知识的认知与理解，从而激发学生自主学习的兴趣与能力，有助于我国音乐课程的优化，提高音乐教学质量。
二、运用课程教学评价手段，优化音乐课程教学音乐作为一门艺术鉴赏课程，必要的课堂教学评价是音乐课堂教学的任务之一。
素质教育在音乐教学中的实施
浅谈素质教育在音乐教学中的实施音乐课堂教学是我国中小学音乐教学活动的基本构成部分，也是对学生进行素质教育，使学生全面发展的基本途径。
音乐教学效果如何是最终归机归结到学生音乐素质的提高上。
因此，如何发挥音乐教育在素质教育中的作用，提高音乐教学质量，已成为素质教育中不可缺少的内容。
根据本人多年的音乐教学实践，并结合当前教育改革实际谈谈我的一些粗浅认识。
1音乐教育在素质教育中的作用在素质教育中，音乐教育以它独特的教学方式和多维的教学内容及艺术本身得天独厚的教育功能，对学生道德素质、智能素质、审美素质、心理素质及身体素质的形成有着其他学科不可替代的作用。
1.1音乐可以陶冶情操，净化心灵。
音乐教育是一种潜在的情感教育，它深切真挚，陶冶情操，移风易俗。
好的音乐作品不仅有美好的表象，而且充满生机，可以振奋精神，起到鼓舞人心的作用。
在我们中学音乐教育中，让学生去多听、多接触那些健康向上的作品，让学生去感受那些催人上进的作品，让他们去认识美、感受美。
在音乐的田地中播下健康纯洁的种子，来提高学生自己的审美能力，使他们在音乐的海洋中吸收更多的营养，来陶冶情感，净化心灵，使学生在愉悦中自我感悟。
1.2音乐可以启发智力，激发创造力。
与智育相辅相成，我们知道智力是人类认识客观规律，改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维能力，音乐用极富有想象力的旋律进行，优秀的和声织体，诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，在这音乐声波刺激下的思维活动是愉快的，敏捷的，活跃的，因此说，音乐在开发人的智力方面所起的独特作用是任何学科所无法替代的。
1.3音乐可以使人保持身心健康。
优美的音乐可以促进人的身心健康发展，音乐可以使人愉悦的心情得以升华，获得心理上极大的满足感，也可以使不良的情绪得到宣泄。
研究结果表明，不愉快的情绪会使机体内产生对神经、心血管等组织有害的物质，能引起各种溃疡、癌症、心血管等疾病；而愉快的情绪则能使血液中有利于健康的化学物质增加。
高中音乐教学中素质教育理念运用论文
浅论高中音乐教学中素质教育理念的运用【摘要】中音乐教育在实施素质教育占有特殊的位置，对学生的全面发展、推动素质教育的顺利实施都起着重要作用。
音乐对学生德育、智育及美育等方面的培养都体现了素质教育的理念，而在音乐教学中应积极运用素质教育的理念指导音乐的教育，具体表现在面向全体学生进行音乐教育、强调以审美为核心的教学内容以及在教学过程中发挥学生的主体性地位。
【关键词】音乐教学；素质教育；教学方法高中音乐教育将音乐作为审美和文化教育的一种方式，在音乐的教学中以增强学生的审美意识、提高学生传承民族优秀文化的能力，从而使学生的身心得到全面发展。
素质教育是“以促进学生德、智、体、美全面发展为宗旨，以提高全体国民的素质为目的”的教育。
素质教育理念作为全面发展教育方针的体现和深化，强调以学生为主在体，重视个性发展和创造力培养。
在高中音乐教学中运用素质教育理念，可以更好地保证音乐教育方向的正确性、教学策略的科学性。
一、音乐与素质教育（一）音乐对学生德育的培养素质教育强调学生道德品质、道德修养的提高，而音乐教育的德育功能完全体现了这一点。
高中阶段对于学生道德的培养更是起着至关重要的作用。
音乐是一门艺术，在音乐的艺术学习中不仅可以陶冶情操、激发学生的爱国民族意识，还可以对学生的品德进行良好的塑造，达到良好的德育的培养。
在音乐教育中加强德育教育，这也是新时代教育发展的要求。
在音乐的教学中可以培养学生许多的优秀品质。
如在集体合唱中为达到整齐效果，要求学生必须协调一致、配合默契，这就在潜移默化中培养了团结协作的精神和集体荣誉感。
同时，一部好的音乐作品会激励学生对理想的执着追求，激发他们的爱国热情，如聂耳、冼星海、肖邦……他们的作品在唤起人民团结一致、共同抗敌的爱国主义精神方面起到了巨大的作用，是时代最昂扬的乐音。
（二）音乐对于提高学生智育方面的重要性在音乐的教学中，除了品德的培养外，学生智育也不可忽视。
素质教育强调学生的全面发展、个性发展，这离不开学生智力的开发，智育方面的培养。
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育发表时间：2012-06-12T11:33:16.763Z 来源：《教育学文摘》2012年7月总第60期供稿作者：尹习兰[导读] 心理素质可分为审美心理、协作心理、表现心理、柔韧心理。
◆尹习兰贵州省盘县珠东中心小学553500随着时代的发展，音乐教育在素质教育中的作用越来越显重要，我们的任务是要培养跨世纪的高素质的接班人，通过音乐课能使学生德、智、体、美得到全面发展。
我在音乐教学中采取以下的做法把素质教育贯彻始终。
一、潜移默化的思想素质教育音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育；有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；有遵记守法的良好社会公德的教育等。
例如：通过对学生教唱《义勇军进行曲》，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而战斗的紧迫感，也感到今天的幸福生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗，激起学生对革命先烈的怀念，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材；通过欣赏河北民歌《小白菜》后，可使学生增强对“小白菜”的同情，同时更加体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，增强对祖国的热爱之情；再如，通过教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》教师应因势利导，在学生幼小的心灵播种下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子；总之，教师扎扎实实地在每堂音乐课中默默地进行思想素质教育的耕耘，学生将能获得全面的思想素质教育。
二、生动活泼的文化素质教育音乐教学的文化素质教育，内容更是丰富多彩，教师可以从教材中的歌曲教学、欣赏教学等方面进行归类，并有系统地进行文化素质的教育；例如，教师向学生介绍抗战这段历史时，曾用以下歌曲作为线索：《松花江上》、《铁蹄下的歌女》——反映了“九·一八事变”后，东北沦陷，人民流离失所的悲惨景象；《义勇军进行曲》——中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声；《毕业歌》——青年学生立志报国，掀起了民族自救的巨浪；《大刀进行曲》——“七七事变”标志着全面抗战的到来；《到敌人后方去》、《游击队歌》等等——展现了八路军、新四军挺进敌后，开展游击战争，开辟敌后抗日根据地的动人场面；《南泥湾》、《二月里来》等等——展示了解放区军民自己动手、丰衣足食，前方后方互相支援，克服困难的一幅幅动人画面……这样，打破了常规，真正体现了“寓教于乐”的原则，使学生在轻松活泼的气氛中掌握了历史知识。
高中音乐教学中素质教育的思考
高中音乐教学中素质教育的思考【摘要】高中音乐教学要解决好知识教育向素质教育转变的问题，必须本着务实、创新的精神，并在培养学生的思想素质。
重视心理素质教育，加强审美素质教育三方面花力气，下工夫。
【关键词】音乐教学；素质教育；思考高中的性质及培养目标决定了学校要教给学生知识，更重要的是在知识教育的基础上，教学生如何运用知识解决问题，去探索未知；怎样使学生掌握一定的能力以便在未来的学习中更好地推行素质教育。
笔者以为，高中音乐教学要解决好知识教育转变的问题，必须本着务实、创新的精神，并在以下几个方面花力气，下工夫。
一、提高学生的思想素质1．克服学生的轻视思想在传统观念“学好数理化，走遍天下都不怕”以及“应试”教育的影响下，学生成了解题的“机器”，课堂成了习题的海洋，老师违心地和学生一起在题海中挣扎。
这样的教学环境抑制了学生的个性发展，而音乐是培养美感的重要手段之一，它是审美主体获得美感的重要源泉，却往往被广大师生所忽视，把音乐当成一门副科。
要提高全民素质，我们必须指导学生正确看待音乐这门学科。
只有客观公正地看待这门学科，我们才能全面提高学生的素质。
著名的教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。
”这就明确地指出了美育在陶冶人的情感中的作用。
爱因斯坦认为他的相对论是受到音乐启发而提出的。
我在上音乐课时，先自己弹唱学生最熟悉的歌曲，然后跟着录音机有感情地唱两遍，最后，当我再弹唱歌曲时，我发现有些同学已经能小声地跟着唱。
渐渐地，同学们就重视音乐课了。
这种音乐所特有的“润物细无声”也是其他学科所无法比拟的，而且，音乐可以把学生从题海中解脱出来，陶冶他们的情操，使他们产生学习的愉悦感。
2．克服学生畏惧、怕羞的思想常言道：“艺高人胆大。
”实践证明，只有掌握了技术，才会有信心，有了信心，才能镇定自若，从容不迫。
在音乐课上，有些同学思想负担太大，精神过度紧张，原因是不敢一个人唱歌。
在下面唱的最熟悉的歌曲，站起来却连歌词都记不住。
音乐教学在素质教育中作用
音乐教学在素质教育中的作用探究摘要:素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能,以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育方式,素质教育是当前基础教育改革的主旋律。
而音乐教育是审美教育,中学素质教育中不容忽视的重要内容,重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。
关键词:音乐教学素质教育作用首先,什么是素质?我个人认为”素质”应该是决定一个人的行为的重要原因。
它有政治素质、道德素质、思维素质、心理素质、生活素质、文化素质、审美素质、身体素质以及各种非智力因素的素质,如想象力、创造力、专注力、毅力、耐力、感知力、意志力、合作意识等等。
这种素质有先天的,但更多的是后天的,随着年龄的增长,环境的影响而深化,甚至改变。
因此,对素质教育也应该是全方位的,不同年龄段可以有不同的侧重点。
对于青少年,我认为对他们素质教育的根本点是爱国主义,这是政治素质的核心,这种教育不是停留在表面上、答卷上、理论上,而是要深入到心灵上,在这一点上,音乐恰恰可以起到特殊的作用。
在学校,加强音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养高质量,高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。
在此,我就音乐教育与青少年素质教育的关系浅谈一下自己的几点看法。
一、”审乐以知政,而治道备矣”,荀子认为音乐可以”正身行,广教化,美风俗”这大概就是音乐在思想道德素质中的力量吧!优美高尚的音乐,蕴涵着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段,对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。
我国人民音乐家冼星海的《黄河大合唱》,通过了独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式,气势雄伟、磅礴,展示了中华民族的不屈不挠,勇往直前的精神,充溢着爱国主义的光辉形象和”火”一般的激情,给人一种向往美好,战胜一切艰难困苦的信心和力量。
还有《中国少年先锋队队歌》、《祖国我永远热爱您》、《卖报歌》、《共青团之歌》等等这些歌曲,以雄壮或抒情的优美的旋律,都使青少年体会到祖国山河的壮丽秀美、人民的勤劳勇敢,唤起了他们建设祖国、报效祖国的使命感,培养了他们爱国、爱民的深厚感情;同时,也使青少年逐渐形成正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,使青少年在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化,培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
音乐教学中如何实施素质教育
音乐教学中如何实施素质教育作者：耿麟来源：《中学生导报·教学研究》2013年第23期摘要：在素质教育中，要发挥音乐教育在提高学生素质中的独特作用，就要面向全体学生，突出音乐教学后育人功能；提高审美素质，提高音乐教育的美育功能；通过舞蹈表演，升华歌唱感情；巧妙引导，给童心插上幻想的翅膀。
关键词：素质教育音乐教学美育激发幻想在素质教育中，如何发挥音乐教育在提高学生素质中的独特作用，是当前音乐教学改革面临的重要课题。
那么究竟该怎样做呢？在参加工作的这十年中我渐渐总结出以下几点自己的心得。
一、面向全体学生，突出音乐教学的育人功能。
十几年来，我们努力从应试教育向素质教育转变。
而这个转变关键是要把着眼点转向重视对“人”的培养，体现对“人”的教育上来。
学生就是学习的主人，而不是看做学习的工具。
因此在音乐教学过程中，我坚持面向全体学生，尊重学生。
在音乐教学实践中，促进学生主体意识，也就是人的独立性、创造性和主观能动性的发展，使之人成功。
例如：小学音乐教学中的器乐演奏教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力。
十年来，我努力培养学生对音乐的兴趣和爱好，将器乐教学引入课堂，较好的发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培养了学生的审美意识。
在竖笛进课堂的器乐教学中，我注意发挥学生的内在潜能，但又必须面对学生的个体差异。
由于竖笛是一种用来吹奏的群体性教学乐器，它比较简单易学，同时又需要学生掌握利用气息控制的平吹、单吐、双吐、花舌等吹奏技巧，以及左右手（掌关节隆起，自然放松，手型如握球状）正确执法的演奏。
使学生都有充分表现自己的空间，并通过自己的亲身体验，主动的学习。
这一教学形式，在完成教学任务的同时，无疑培养了学生的演奏能力、感受能力、表现能力与合作能力。
从而对儿童的健康心理素质的形成，起到了促进作用。
二、提高审美素质，提高音乐教育的美育功能。
在音乐教学的诸多功能中，它的美育功能是提高学生审美素质的最为直接和重要的功能。
音乐教学中素质教育论文
浅议音乐教学中的素质教育随着知识全球化，经济一体化的进程，科技进步、知识创新的空前加快，作为教育教学一线的教师，就更应该把实施素质教育—提高培养学生的综合能力素质，落实新课程教学目标—即学生会主动学习、自主探究、合作交流，作为自己教育教学的主要任务和根本目标。
一、提高认识，转变观念，加深对新课标意义的理解目前，在教育发达地区，教改进行的如火如荼，可是还有许多学校，虽然也在进行着音乐学科的教改，但受应试教育的影响，在教育教学中总是走不出应试教育的阴影：如不少学校把主要精力放在乐队、合唱队的训练、舞蹈队的排练上，虽然推行素质教育多年，也有新课标教材的约束规范，但还有许多学校、许多人还把素质教育及新课标的推行实施简单的理解为多增加几节文体活动课，培养几个特长生，搞几次观摩教学活动或排练录制几个示范课、甚至每年翻新一台节目（即一个节目，换换音乐和名称，重复演出），参加几个比赛获得几个奖项，就表明不但实行了素质教育，而且也实施落实了新课标的教学目标，且有了一定的成绩。
而没有认识到音乐教育是面向全体学生，普遍提高学生的音乐素质，特别是审美能力和创新意识以及社会实践能力的培养提高上。
音乐教学总是从知识到知识，很少给学生参与音乐实践与活动的机会，放松了“能力”的培养、“实践活动”的开展和“思维发展”的方法训练等等，……因此，在音乐学科要落实新课程教学目标，就必须优先转变思想观念，把素质教育的推行与音乐新课标教学的实施结合起来，把音乐课堂教学真正变为学生动手、创新的基础和切入点。
因为中小学音乐教育是基础教育，目的不仅是培养专门的人才，而更重要的是要培养提高学生的思维发展、音乐素养、审美意识和社会实践等方面的能力。
在知识高度膨胀的现代社会，人对知识的获取和掌握都难以跟上知识的更新速度，加之科技、自然、人文知识日趋综合化的发展趋势等等，这就要求音乐教育教学在注重音乐教育的同时，还要注重培养学生的知识素养，文化品格，思想道德、动手实践、与人交流、沟通的能力以及健康的身体和健全的心理素质，另外还应尊重学生的人格，发展个性，把全面提高培养学生的综合能力素质作为教学的中心。
音乐教学中实施素质教育的几点体会
音乐教学中实施素质教育的几点体会摘要：21世纪是知识经济的时代，随着现代科学技术五新月异迅猛发展，高素质人才的培养已成为各国关注筻焦点，面对新时代各个领域的巨大变革，从农业经芋——以土地为根本，到工业经济——以资金为根本，要发展到今天的知识经济——以人才为根本，使得具有爱代素质的人才变得愈为重要起来。
关键词：音乐教学；素质教育；体会中图分类号：g633.95 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0298-0121世纪是知识经济的时代，随着现代科学技术五新月异迅猛发展，高素质人才的培养已成为各国关注筻焦点，面对新时代各个领域的巨大变革，从农业经芋——以土地为根本，到工业经济——以资金为根本，要发展到今天的知识经济——以人才为根本，使得具有爱代素质的人才变得愈为重要起来。
朱镕基总理在1999年的政府工作报告中指出：”我们要全面推进素质教育，并注重创新精神和实践能力的培养，使我们的学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
”因此我们必须立是基础教育的实际情况。
采取切实可行的有效途径，全盂实施素质教育，跟上时代的发展。
在音乐教学中如何买施素质教育，谈谈自己的几点肤浅体会，以示同行指正：1.坚持德育渗透，艺术熏陶，提高学生的素质古代思想家萄子在《乐论》中说：”夫声乐之入人琶深，其化人也凄。
”故先王谨为之文中说：”乐者，圣人z乐也，而可以善民心。
”为了加强这方面的教育，德育教育中的难点是通过对我国优秀音乐作品的审美体验，增加学生对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀。
处于外国语学校这样的一个背景之下，学生对中国民族音乐（例如中国民歌）以及传统音乐（例如中国戏曲）的接受度上颇有质疑。
而德育目标中就有”通过对我国优秀音乐作品的审美体验，增加学生对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀”。
还在教学建议中提出应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。
谈如何在音乐课堂教学中实施素质教育
二 省情与礼仪的教学要到生活 中去
当然 ，教 学不 能 只停 留 在 学 生 已 有 的 经 验 上 ，教 学 要 源 于 生 活 ，又 高 于 生 活 ， 以促 进 学 生发 展 ，要不 断 地 丰 富 和 深化 学 生 的 生 活 经验 。而 丰 富 与深 化 学 生 的 经 验 也 不 能 离 开社 会 生 活 实 践 。在 课 堂 上 学 习 与活 动 中 养 成 的道 德 行 为 习惯 、处 理信 息 的能 力 、 与人 交 流 合 作 的能 力 总 是 要 通 过 实 践 的检验 的 。 （ ）在 实践 中体 验 ，在体 验 中成长 一 学生 的 品德 形 成 ，往 往 不 是 从 品 德 概
、
省情 与礼仪的教学 内容从生活 中来
念开始， 而是从实践中体验和训练出来的。
如 我 在 教 学 《 爱 生 命 遵 守规 则 》 中 ， 为 珍 了让 学 生 了解 所 居 住 的 环境 的交 通 情 况 及 人 们 的 交通 意 识 和 遵 守 的情 况 ，我 带领 学 生 来 到 公 路进 行 实 地 勘 察 ，让 他 们 记录 一 定 时 间内 违 反 规则 的次 数 ，并 进 行 归 因 。 我 还 带他 们 到 交 通 主 管 部 门与 交 警 面对 面 交 流 ，更 深 层 次 了 解 当地 人 们 违 反 交通 规 则 的 种 类及 原 因 ，与交 警 共 同研 究 解 决 的 办 法 。这 样 的 实 践 ，让 学 生 亲 自接 触社 会 中的 人 与事 ，在 考 察 与统 计 中对 交 通事 故 的 发 生 有 了更 明确 的 认 识 ，从 而 对遵 守 交 通 规 则 的重 要 性 理 解 得 更深 更 透 。让 学 生 积 极 参 与 社会 实践 ，体 验 社 会 生 活 ，在 与 各 种 社 会环 境 、社 会活 动 和 社 会 关 系 的交 互 影 响 中 受到 教 育 。并 在 此 基 础上 养成 良 好 的 行 为 习惯 ，形 成基 本 的 道 德 观 、价 值 观 和 初 步 的道 德 判 断 能 力 。这 样 ，就 能 引
简论中学音乐教学中素质教育的渗透
简论中学音乐教学中素质教育的渗透摘要：本文从学生基本素质的提高和学生社会适应力的提高方面，阐述了中学学生音乐教学和素质教育相融合的意义。
从学生的音乐修养还不是很高、对音乐审美教学重视程度不够、音乐教学课程开设还不是很普遍、音乐教学教师队伍素质能力不达标等四个方面，指出了新时代我国音乐教学和素质教育融合现状。
最后，对如何改善音乐教学与素质教育融合提出了相应的建议和对策。
关键词：新时代音乐教学素质教育融合一、新时代音乐教学和素质教育融合现状新时代背景下，我国音乐教学和素质教学融合已经取得了一系列卓有成效的成果，学校针对学生的素质教育需求，已逐步重视音乐教学。
但由于历史原因，我国很多学校对于音乐教学与素质教育融合的措施和办法还不是很多，还存在着不少问题，阻碍了教学效果的提高，主要包括以下几个方面。
1.学生的音乐修养还不是很高笔者通过对开展音乐教学和素质教育融合的调查，发现在学生中间，能够认识五线谱的学生比例非常低，绝大多数学生甚至不能掌握一种乐器的操作和使用。
很多学生对于音乐的概念还停留在流行音乐上面，对传统音乐和古典音乐的概念和了解还所知甚少。
另外，学生对如何将音乐学习转换为促进学习动力的措施还不是很清楚。
农村学生比城镇学生的音乐修养普遍要低的多。
2.对音乐审美教学重视程度不够目前，很多学校的音乐教学还停留在传统阶段，只重视对学生音乐技能的传授，如乐器的使用等，对学生的音乐审美能力、欣赏水平、音乐素质等方面的训练还远远不够，措施也比较匮乏。
这已不能适应对学生进行素质教育的需求。
新时代下，音乐教学不应该仅仅是教会学生唱几首歌、操作几种乐器，而还应该包括训练学生的音乐创作本领、音乐欣赏水平，从而有效提高学生的音乐审美能力。
3.音乐教学课程开设还不是很普遍很多学校，特别是很多高中学校，出于保障升学率的需求，人为挤占了包括音乐教学等课程在内的素质教育课程的时间。
就是在安排有音乐教学课程的学校里，音乐教学的课时安排也与教学需求不相符合，设置的音乐教学课时安排往往偏少。
最新音乐教学在小学素质教育中的重要性小学音乐教育的重要意义(9篇)
最新音乐教学在小学素质教育中的重要性小学音乐教育的重要意义(9篇)音乐教学在小学素质教育中的重要性小学音乐教育的重要意义篇一音乐是作为一种特殊的艺术而存在的。
在它的面前，没有国界，不分人种，即使是处于地球两端的陌生人同样可以通过音乐来进行沟通和了解，这就是它的魅力所在。
虽然它很抽象，但是在表达人的情感方面也是最为准确和深刻的。
因此，我们若想要从音乐中获取足够的精神力量，使得自己的思想得到进一步的升华，就必须要去感受和充分领悟音乐当中丰富、细腻的情感以及它所要表达的思想内涵。
而要想拥有这种能力就需要我们从小培养，由此也可以看出，音乐在小学教育中是必不可少的。
小学生是祖国的未来，未来的发展需要具有创新精神的人才，而音乐对于创新型人才的培养有着不可替代的作用。
纵观古今中外，许多的科学家、发明家都有一个共同点:那就是爱好音乐，有很好的音乐功底。
在很多时候，音乐可以帮助他们走出困境，给予他们创作的灵感。
而对于小学生来说最简单的一个例子，就是在繁重的课业面前，一支悠扬的乐曲就足以抵消心中的烦闷。
因此，小学生从小奠定音乐的基础对他们以后的发展都是大有益处的。
况且在追求高分数的同时，我们不应该忽视小学生德、智、体、美、劳的全面发展，而音乐在其中又扮演者极其重要的角色。
小学生在接触不同的音乐类型和风格的同时扩展了自己的音乐视野，学到更加广泛地知识，从音乐中客观的了解世界，感受生活，为智育发展画上精彩的一笔。
一部好的音乐作品就像是一匹千里马，想要流传于世就必须要有一位懂得欣赏它的伯乐，这就是我们所说的欣赏能力。
而这种能力的培养自然是越早越好，甚至可以是“从娃娃抓起”，那么小学的音乐课堂就是最好的一个学习场所，但是现如今流行音乐占据了整个市场的主导地位，而且这股流行风已经渗透到了小学校园。
对于没有多少分辨能力的小学生来说，更多地是对流行音乐充满了好奇心和新鲜感，从而不断地进行模仿，使自己完全丧失了对音乐的学习能力和创作能力，让自己过早的加入到追星一族。
浅谈高中音乐教学中的素质教育
而将 自己对 音乐 的感 悟 与学 生 的情 感 产 生共 鸣 ，把 真 正
） 术 ｌ （ 木 爿 术 （ 木 ） 术 ｌ （ 术 术 术 ） 爿 术 ｝ （ ＝ 术 术 术 术 木 木 木 术 ） Ｉ （
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浚 谈 商 中晋 教 学 咋 的 素 质 教 霄
◇ 湖 南 沅 陵 县 第 二 中 学 罗 曼
【 摘
要 】 高中音 乐教 学是对 学生进 行素质教 育 的一个 重要 形 式 ，它可 以丰 富学生 的情 感生 活 ，开 阔学生的精神 视
野 ，培养 学生 的审 美力 、思维 力和想 象力 ，它既是 对 学生进行 素质 教 育的 重要 途径 ，也是 实现 “ 寓教 于乐、寓 乐于教 ”
豪 、神 往 、风 趣 、热情 奔 放 或 天真 活 泼 。对 于这 些 独特
的 情 感 基 调 ，一 定 要 抓 住 它 们 的 特 点 ， 然 后 形 成 联 想 、 构 成 画 面 ，再 在 审 美 之 中 产 生 相 应 的 联 想 记 忆 ，从 而 更 有效 地培养 学生 的认知能 力和创 造能力 。 二 、创 新 方 法 ，创 设 情 境 。营 造 良好 的 课 堂 环 境 按 照 新 课 程 标 准 ， 教 学 活 动 中 应 注 意 过 程 与 结 果 并
为 ： “ 术 的 本 质 是 表 达 情 感 并 感 染 大 众 ， 而 优 美 的 音 艺 乐 主 要 是 通 过 优 美 的 旋 律 来 感 人 的 ” 优 美 的 旋 律 通 过 歌 。 词 的 直 接 引 导 ， 能 激 发 学 生 热 爱 生 活 的 情 感 ，增 强 学 生 对 音 乐 的 浓 厚 兴 趣 ，从 而 进 一 步 达 到 提 高 审 美 素 质 的 目 的。 由于 每首 歌都 有 自己独 特 的情 感 基 调 ，如 亲切 、 自
试论音乐教学中的素质教育
方位 的 实施 ． 乐教 育则是 素 质教 育 中不容 忽视 的 重要 内 音 容 ． 凭 借 自然 美 、 术 美 、 会 美等 内容 来 进 行 审 美知 识 它 艺 社 和 审 美情趣 的教 育 ． 行 审 美鉴 赏和 审 美能力 的教 育 。 同 进 时 ． 乐教 育在 对 青 少年 学 生进 行 思想 道德 、 能 、 感 、 音 智 情
．
墨
试 论 音 乐 教 学 中 的 素 质 教 育
郭 丽敏
（ 州市 电子信 息 工 程学 校 ， 南 郑 州 郑 河 摘 要 ： 着 教 育改 革 的 深入 ， 质 教 育 已得 到 全 随 素 ４ ００ ） ５０ ０
替 代 的 作 用 。重 视 音 乐 教 育 ， 学 校 教 育 教 学 改 革 的 突 破 是
面 提 高 教 育 质 量 的 重 要 内 容 ；３ 在 学 校 教 育 从 应 试 教 育 （） 向 素 质 教 育 的 转 轨 过 程 中 。艺 术 教 育 的 发 展 已 成 为 教 育
改 革 中 的 重 要 环 节 和 突 破 口 之 一 。音 乐 教 育 能 够 通 过 洋
有 趣 味 性 、 乐 性 、 剧 性 、 刻 性 和 审 美 价值 等 综 合 特 娱 戏 深 点 ， 能 “ 教 于乐 ”把 深 刻 思 想 以一 种 通 俗 易 懂 、 移 它 寓 ， 潜
默 化 的形 式 表达 出来 ， 具有 强 烈 的情 感 力量 。 以它 是 又 所
溢 的情 感 ， 人 们 达 到 完 美 崇 高 的 思 想 境 界 ， 实 施 素 质 使 是
教 育 不 可 替 代 的 重 要 途 径 之 一
音乐教育中,如何提升学生的音乐核心素养
音乐教育中，如何提升学生的音乐核心素
养
音乐教育在培养学生音乐核心素养方面起着重要的作用。
下面是一些简单的策略，可以帮助提升学生的音乐核心素养：
1. 多样化的音乐体验：让学生接触不同类型和风格的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过多样化的音乐体验，学生可以培养对不同音乐形式的欣赏能力和理解力。
2. 音乐演奏与表演：鼓励学生参与音乐演奏和表演活动，例如合唱团、乐队或独奏。
通过实际演奏和表演，学生可以提高音乐技巧和表达能力，并培养音乐理解和创造力。
3. 音乐理论与分析：教授学生音乐理论和分析的基础知识，包括音乐符号、音阶、和弦和曲式等。
这将帮助学生更好地理解音乐作品的结构和元素，并提升他们的音乐分析和批判思维能力。
4. 创造性音乐活动：鼓励学生参与创作音乐的活动，例如作曲或即兴演奏。
这样的活动可以培养学生的创造力和表达能力，同时加深他们对音乐的理解和欣赏。
5. 音乐欣赏与批评：引导学生学习如何欣赏音乐作品，并提供有关音乐的批评和评论。
通过学习欣赏和批评，学生可以培养对音乐的深入理解和分析能力。
6. 跨学科融合：将音乐与其他学科进行融合，例如将音乐与历史、文学或科学等学科相结合。
这样可以帮助学生将音乐与其他领域的知识联系起来，提升他们的综合学习能力。
以上是提升学生音乐核心素养的一些简单策略。
音乐教育应该注重学生的全面发展，培养学生的音乐欣赏能力、表演技巧和创造力，让他们能够更好地理解、表达和欣赏音乐。
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在音乐教学中进行素质教育
随着我国素质教育的全面实施与展开，音乐教学与人的全面素质的关系问题，显得越来越重要。
探讨音乐教学与素质教育的关系以及它在素质教育中的地位和作用，便成了一个极需解决的实践与理论课题。
音乐教育更是中小学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。
一、音乐实践活动发展思维能力
素质教育要求教师应诱导学生投入到学习者、表演者、欣赏者、创作者的多角色活动中，多层次、多结构、多维度上去理解音乐作品的内涵。
我们应当认识到学生是学习的主体，要根据主体成长发展的需要和现有水平去实施教学计划。
音乐教学是离不开实践活动的，吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式，只有通过实践的表现活动，学生才能掌握知识和技能。
在实践活动表现的过程中，通过对不同表现的比较、分析、归纳、推理才能提高对音乐的思维能力，才能更好地发展思维能力，其创作活动是提高学生音乐思维能力的教学方法之一。
创作就是对所学知识和技能的运用，不同的学习层次有不同的创作方法。
例如：七年级的学生可随音
乐即兴打节奏（拍手、跺脚），做简单的音乐游戏等；八年级的学生可进行模仿演唱或表演；九年级的学生可通过唱歌写谱、唱歌绘画等方式进行创作。
也可以综合运用几种方式进行创作。
总之，实践活动一定要在体现音乐课堂中，它是作为提高学生认知水平，提高学习能力的一种教学方法，以提高学生的思维能力，理解能力为目的。
在多角色的活动中，创造一切可以利用的条件，课堂才会出现生动活泼的局面，学生才能全身的投入到学习情境之中，学生的思维能力才能得到更好的发展。
二、寓德育于各种音乐课型中
音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识、欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被少年儿童理解和接受。
如：《到小熊家里去》《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。
在进行乐理、视唱教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。
在逐步了解音乐语言
及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。
特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。
欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。
一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
三、音乐课外活动深化素质教育
音乐教学实施素质教育，除了进行科学的课堂教学外，还应重视和开展好音乐课外活动，而且应该更为广泛，形成一种让全体学生都能够参与，提高与普及相结合的教学方式。
前苏联教育家霍姆林斯基曾经指出：“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5―7小时空余时间，才有可能培养出聪明的，全面发展的人才来，离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋的才能，只不过是一句空话而已。
”因此，实施素质教育必须组织学生课外活动，扩大学生的知识领域，开阔音乐视野，提高音乐素质，丰富学生的精神生活，发展学生的音乐兴趣和特长，以及培养集体主义精神。
课外音乐活动形式是多种的多样的，如：唱歌游戏
小组，即兴表演小组，合唱指挥小组，街舞表演小组，视唱欣赏小组，伴奏创编小组等，根据学生自己的爱好，使他们在自己的“小天地”里自由地发展，学生的各种能力都得到不同程度的提高。
特别是合唱指挥小组，能很好促进学生音乐素质的提高，教师在集体练习的时候分好声部让学生把乐谱带回家去再练习，因为要想合唱的声部不混乱，每个声部音准要非常准确，经过课外的学习学生有充分的时间练习与熟记。
这样采用集中辅导分散练习，以骨干带一般的训练方法，既延续了课外教学内容，又活跃了学生的业余文化生活，同时也培养了学生学习音乐的兴趣，使学生的素质有了较大的提高，基础知识和基本技能都得到了健康的发展。
四、音乐教学培养学生的审美能力
从音乐审美体验中获得了真善美，也是音乐教学的重要内容。
例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。
当欣赏到“长亭昔别”“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真；“主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良──善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远
天……”，充满了对美好生活的向往──美。
注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。
“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言”。
芭蕾舞剧《红色娘子军》讲述的是第二次国内革命时期，海南贫苦妇女在党的领导下进行革命斗争的故事。
舞剧用优美的舞蹈和音乐表现了女战士革命英雄主义和革命乐观主义精神。
音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐，音乐是舞蹈的灵魂。
当我们聆听、欣赏、学唱《斗笠舞》的音乐时，心情就无比激动，那优美婉转的海南民歌音调，以及交响化戏剧性展开手法，在我们心中掀起波澜，仿佛进入了诗情画意的艺术境界，看到了海南秀美的风光，看到了波光粼粼的万泉河水，看到了勤劳勇敢的海南人民，为了支援前线采荔枝，编斗笠慰问红军的动人场面，整个旋律优美抒情，有着深刻的内涵，揭示了军民团结，不可战胜的音乐主题。
总之，现代教育越来越需要生动活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式。
越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对学生人格的塑造。
重视音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展，实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的重要途径。