儿童诗《我想》教学设计
幼儿园大班语言教案《我想》
幼儿园大班语言教案《我想》一、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写生字：我想。
2. 能够通过课文的学习，激发幼儿的联想能力，引导幼儿展开自由联想。
3. 能够通过各种途径培养幼儿的表达能力，提高幼儿的语言能力。
4. 培养幼儿学习的主动性和积极性，发展幼儿的思维能力。
三、教学难点1.培养幼儿的自由联想能力。
2. 通过各种途径培养幼儿的表达能力。
四、教学准备1. 教材：幼儿园大班语言教材《我想》。
2. 教具：图片、玩具等。
3. 课堂准备：准备好教案、教具等。
五、教学过程1.热身活动老师和幼儿一起唱歌，跳舞，做手工等活动，让幼儿放松身心，愉快地进入课堂。
2. 导入新课（1）呈现生字“我想”，让学生认真看、认真读。
（2）通过图片故事，讲述一个让孩子根据自己的喜好，自由选择玩具的故事。
例如：小明想玩小汽车。
引出“我想”这几个字。
3. 学习课文（1）教师引导学生一起朗读课文。
（2）教师根据课文内容，与幼儿进行对话，引导幼儿对“我想”这几个字进行理解和运用。
4. 拓展活动（1）老师出示图片，让幼儿说出自己喜欢的玩具，例如：我想玩娃娃、我想玩球等。
（2）老师准备一些玩具，让幼儿进行选择，引导幼儿使用“I want”进行表达。
（3）老师出示一些简单的动作图片，让幼儿说出自己喜欢的动作。
例如：我想走路、我想跑步等。
（4）老师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿自由选择自己喜欢的角色，并用“I want to be”进行表达。
5. 温故知新（1）复习本节课的重点内容“我想”。
（2）与幼儿对话，引导幼儿总结本节课的学习内容。
6. 结束活动老师和幼儿一起做简单的游戏或者活动，让幼儿在轻松的氛围中结束一天的学习。
六、教学反思通过本节课的学习，幼儿在认识和理解“我想”这四个字的基础上，通过图片故事、角色扮演等方式，培养了幼儿的自由联想能力和表达能力，提高了幼儿的语言能力和思维能力。
同时在教学过程中，学生也非常积极地参与表现出较高的学习兴趣和学习动力。
幼儿园大班 诗歌活动《我想》说课PPT
一说活动设计理念
幼儿最喜欢也最爱模仿的是动物。大 班幼儿在简单的动物模仿基础上逐渐发 展为探索动物的外形特征。《我想》是 一首描写动物外形特征的诗歌，其中的 小象、小猴和小鹿都是孩子们比较熟悉 和喜欢的动物，设计此活动的目的是使 幼儿进一步了解各种动物不同特征。学 习理解诗歌内容，感受诗歌的中韵律美， 激发幼儿大胆想象，尝试表演和仿编诗 歌。
五说教学方法
教法
情景教学法 提问法 直观演示法
学法
欣赏法 讲述法 操作法
六说教学程序
导入环节
尝试用节奏和表 演的多种方式理 解诗歌内容。
结束环节
迁移森林场景，激 发幼儿想象，仿编 诗歌，感受人与动
物和谐相处。
导入环节 展开情节
通过搭车去森林的情景导入，让幼儿初步感受诗歌的内容有 小象、小猴、小鹿。
二说活动目标：
1.观察动物的明显特征，通过表演 理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的韵律美，尝试仿编 诗歌。
3.感受人与动物和谐相处的美好情 感。
三说活动重点难点
活动重点：观察动物的明显特征，通过表演的形 式理解诗歌内容。
活动难点：创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。
四说活动准备
课件PPT、小 象、小猴、小 鹿胸饰每个幼 儿一个、音乐
一、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌 1、引导幼儿了解诗歌的名字叫做《我想》 2．教师有节奏地完整示范朗诵一遍。 3．引导幼儿用表演的形式逐句理解，朗读诗歌。 4、幼儿表演诗歌 二、仿编诗歌 1、激发幼儿想象，用其他动物对诗歌进行仿编 2、配上音乐，幼儿朗读仿编诗歌。
01 02 03
结束环节
老师和幼儿变成小鸟一起飞到诗歌表演现场，结 束活动。
8
感谢聆听！
儿歌《我想》优秀教案
儿歌《我想》优秀教案儿歌《我想》优秀教案（精选6篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的儿歌《我想》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
儿歌《我想》优秀教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文2、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达3、体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求教学重点：理解课文内容，大胆想象，训练发散思维教学难点：展开丰富的联想，自由表达并创作教学过程：一、导入1、同学们，我像你们这么大的时候，经常听一首歌，今天我把它带来了，你们想听吗？（播放歌曲《种太阳》）师：美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。
窗边有个小姑娘常常托着下巴，甜甜地想，她在想什么呢？2、展示小诗：白天的太阳多红多热，是不是有个火炉烧得正旺？晚上的月亮多明亮，是不是有面镜子挂在天上？夜空的星星闪烁金光，是不是仙女把珍宝镶在天上？（a.师生合作读 b.学生齐读）师：你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想，说出来和大家一起分享。
（学生自由畅谈）二、新知1、学生互相读文师：文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望，现在就跟你的小搭档读一读，千万别让他失望，如果你认为你的搭档读得很棒，就竖一竖大拇指。
2、师配乐朗读师：听你们读得那么尽兴，老师也想读读，大家同意吗？希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么？（学生自由表达看到了什么）3、学生带感受练读课文4、学习第一小节（师：谁愿意把第一个美好的幻想与大家分享一下？）a.生读，生评b.自由读文c.学生自由畅谈读后感受d.带感受练读前两句e.指名练读（师：随着风儿悠荡，悠得真轻、真美多美啊，像神仙一样…… ）f.师读后两句，生谈听到了什么g.带感受练读该句h.引导背诵该小节5、学习第二小节a.生读，生评b.自愿读文（师：谁还愿意把自己的感受读出来）（师：感觉到你长大了）c.抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养”（师：这是被春风拂过，春雨滋润的土地）d.齐读“长啊，长”（师：我仿佛看到了你们就是柳树的根须，正在蓬勃生长）e.引导背诵该小节6、学习第三小节a.带感受齐读b.默读并质疑c.讨论“为什么说蓝天是我的课堂？”d.愿意朗读的学生齐读7、学习第四小节a.师生合作读文b.思考：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？（提示：我要飞到宇宙，探索宇宙的奥秘。
幼儿诗歌《我想》教案
幼儿诗歌《我想》教案幼儿诗歌《我想》教案在学习、工作或生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。
还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？以下是小编整理的幼儿诗歌《我想》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学要求：1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时一、预习课文要求1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课1.学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
2.板书课题，齐读课题。
三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。
四、检查学生小组学习情况。
1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2.重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远3.选择重点理解的词语造句。
4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指导认真阅读，深入理解诗歌1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。
2.小组提问，全班讨论交流。
3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。
第二课时一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。
二、多种多样的形式表达自己对诗歌的`理解（分节进行）1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。
2.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？为什么说“蓝天是我的课堂”？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。
《我想》教学设计(通用6篇)
《我想》教学设计（通用6篇）《我想》教学设计1教学目标1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。
2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。
3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。
4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
重点难点重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。
难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
教学安排1时。
设计理念在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。
在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。
同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激情，训练学生的发散思维。
教学流程（一）创设情境，引发遐想。
1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。
3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。
让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。
（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。
（二）检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。
2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。
3、检测读的情况，相机正音。
4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。
（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
品读第一节诗：①女生读，师生共评。
（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。
）②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵儿童诗《我想》。
（2）学会仿写儿童诗，表达自己的想法和愿望。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解儿童诗《我想》的内容和意境。
（2）学会运用儿童诗的形式，表达自己的内心世界。
3. 情感态度与价值观：（1）感受儿童诗的韵律和美感，培养对文学的热爱。
二、教学重点：1. 背诵并理解儿童诗《我想》的内容和意境。
2. 学会仿写儿童诗，表达自己的想法和愿望。
三、教学难点：1. 掌握儿童诗的韵律和节奏。
2. 运用儿童诗的形式，表达自己的内心世界。
四、教学准备：1. 准备儿童诗《我想》的文本和相关的图片、视频等资料。
2. 准备纸和笔，供学生仿写儿童诗使用。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍儿童诗《我想》的作者和背景。
（2）引导学生朗读儿童诗，感受其韵律和美感。
2. 新课内容：（1）讲解儿童诗《我想》的内容和意境，帮助学生深入理解。
（2）引导学生关注儿童诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用和效果。
3. 仿写练习：（1）让学生思考自己想表达的想法和愿望。
（2）引导学生运用儿童诗的形式，将自己的想法和愿望表达出来。
（3）提供适当的词汇和句式，帮助学生进行仿写。
4. 展示和评价：（1）让学生将自己的仿写作品展示给全班同学。
（2）引导同学们互相评价，给出建议和鼓励。
（3）教师对学生的作品进行评价，关注其表达自己的想法和愿望的能力。
5. 总结和拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调儿童诗的韵律和表达方式。
（2）鼓励学生在日常生活中多读多写儿童诗，培养对文学的热爱。
六、教学延伸：1. 小组活动：（1）将学生分成小组，每组选择一首喜欢的儿童诗。
（2）小组成员共同讨论，分析儿童诗的主题和表达方式。
（3）每组选出一篇代表作品，向全班展示并分享。
2. 家庭作业：（1）让学生回家后，向家长分享学到的儿童诗《我想》。
（2）请家长协助，让学生尝试仿写一首关于家庭的儿童诗。
《儿童诗》教学设计
《儿童诗》教学设计《儿童诗两首》教案学案设计篇一在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。
我对以下两点感到满意：首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。
如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。
在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。
在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。
在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。
同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。
值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。
《儿童诗两首》教案学案设计篇二《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，（.)读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。
人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计
人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计在新课改过程中，我们采用主题型语文教材的主题单元为基础，整合教科书选文内容、活动内容、练内容与语文主题丛书等课外资源，积极尝试“主题引领，模块推进”单元教学模式。
我们将整个单元分为预达标、精读引领、自读提高、拓展阅读和积累练五个模块，并与经典诗文有效整合，取得了良好的教学效果。
人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文，两篇略读课文以及口语交际和作、回顾和拓展等内容。
本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活。
通过这些课文，我们可以看到童年生活的多姿与精彩。
针对五年级学生的学情和能力，我们将本单元教学内容整合为八个课时，紧紧围绕“永远的童年”展开。
预达标占两个课时，精读引领和自读提高各占一课时，拓展阅读和积累练整合为两个课时，主题丛书《金色童年》和XXX的《童年》阅读占两个课时。
所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。
文中的语境，理解并写出以下新词的意思：莲蓬、交错、寂寞、滑翔、天赋、驱逐、迫害、随心所欲、绞尽脑汁、困窘、水墨画。
三、课内达标环节学生在课内完成预达标卡，教师进行评价，以此检验学生预情况，为后续课堂教学提供基础。
第二模块：领悟思想情感——精读引领(3课时)预内容第5课：牧童蓑衣鸡笼莲蓬教学流程一、以“童年的快乐”为话题，导入本课研究童年的快乐是无处不在的，它躲在小小的角落里，躲在细小的事情里，躲在我们的心底深处。
今天，我们就来一起感受一下童年的快乐，领悟文章的思想情感。
二、精读引领环节1.整体感知让学生先阅读全文，感知文章的整体结构和大意。
2.以例悟法选取文章中的一个例子，引导学生领悟文章的表达方式和思想情感。
例如：牧童蓑衣鸡笼莲蓬，让学生体会作者通过这个形象的描写，表达了什么思想情感。
3.作批注让学生在文章中标出生字、生词、难点词汇，并在旁边注明自己的理解和感悟。
《我想》教案大班
教案名称：《我想》教案大班一、教学目标：1. 帮助幼儿理解“想念”的概念，认识到感情的重要性。
2. 培养幼儿的情感表达能力，让他们能够用适当的方式表达自己的思念之情。
3. 提高幼儿的听说能力和合作意识，培养他们的团队合作精神。
二、教学准备：1. 教具准备：录音机、多媒体投影仪、幻灯片、音乐卡片。
2. 材料准备：填色纸、彩色笔、教材《我想大家》。
三、教学过程：1. 热身活动（10分钟）让幼儿站成一个大圈，老师玩起“我想你”游戏。
教师先贴出一个图片，然后对着其中一个幼儿说：“我想你！”这个幼儿要快速回答：“我也想你！”然后换下一个幼儿进行同样的问答，直到所有幼儿都参与进来。
2. 导入新知（10分钟）引导幼儿关注今天的主题：我想。
通过提问的方式，引导幼儿思考“想”和“念”有什么不同，让他们理解“想念”的概念，并给出简单的解释。
之后，教师播放一段有关亲情和友情的音乐，引发幼儿的情感共鸣。
3. 情感体验（15分钟）通过对亲人、朋友或宠物的想念，让幼儿在纸上画出他们的所思所想。
教师可以给予一定的引导，让幼儿回忆他们与亲人或朋友在一起的时候的情景，或者是想象他们与宠物一起度过的快乐时光。
4. 听说训练（30分钟）4.1 教师播放《我想大家》这首歌，让幼儿倾听歌曲中描述的人物之间的想念之情。
然后，教师分发歌词卡片，带领幼儿一起唱这首歌。
4.2 制作“想念的画板”。
教师给每个幼儿一张填色纸和彩色笔，让他们画出自己想念的人或事物，然后在画板上写下自己的心愿、想念之情或者对被想念的人的祝福。
4.3 分组游戏。
将幼儿分为小组，每个小组选择一位代表，通过描述画板上的内容来表达自己的想念之情，其他小组成员要根据描述画出相同的画板，看哪个小组最快完成。
比赛结束后，每个小组都可以展示自己的画板，让其他小组成员来猜测是谁的画板。
5. 情感总结（10分钟）通过展示和分享幼儿的画板，让他们能够有机会表达自己对亲人、朋友或宠物的想念之情，班级其他同学也可以借此机会表达自己的理解和祝福。
幼儿园教案：以《我想》为主题的艺术创作活动
幼儿园教案：以《我想》为主题的艺术创作活动一、教学目标1.引导幼儿发挥自己的想象力，通过创作表现自己的内心世界；2.培养幼儿的审美能力和艺术素养；3.培养幼儿的协作精神和交流能力；4.提高幼儿的绘画技能和色彩搭配能力。
二、教学内容1.主题：我想2.内容：通过绘画表现孩子的内心世界和想象力，让孩子感受绘画的美。
三、教学过程1.引入教师带领幼儿观察一些景物和生活中的场景，让幼儿发表自己的看法和感受，为今天的绘画活动做出铺垫。
2.学习目的向幼儿介绍本节课的学习目的和主题：我想。
3.导入老师向幼儿介绍一些绘画技巧和基本颜色的搭配，为幼儿提供可参考的素材。
4.主体活动（1）自由创作老师给每位幼儿一副白色画纸和一支水彩笔，让他们自由发挥自己的想象力，表现自己的内心世界。
当孩子们完成作品后，老师可以请同桌或其他小朋友来欣赏和交流，以此来提高幼儿的交流和协作能力。
（2）集体创作老师为幼儿提供一张较大的纸，让他们集体合作完成一副画作。
老师可以提供一个基本的构思和素材，让孩子们基础上进行创作。
当画作完成后，老师可以带领幼儿一起欣赏和交流，让孩子们体会集体创作的乐趣。
5.活动结束教师和幼儿一起清理完毕，老师可以组织学生分享和欣赏所绘制的画作，并给予幼儿一些适当的鼓励和赞美。
四、教学评价通过本节课的教学，幼儿能够体验到自由创作和集体创作的乐趣，能够发挥自己的想象力和创造力，表现自己的内心世界。
他们也进一步提高了绘画技能和颜色搭配能力，并且在交流和协作中也体现出了较好的表现。
通过绘画活动，幼儿的艺术素养和审美能力也有了一定的提高。
以《我想》为素材,编写幼儿绘本教案
本文将以儿童经典诗歌《我想》为素材，编写幼儿绘本教案，旨在让幼儿通过阅读故事，了解到如何正确的表达自己的情感，并培养自己的想象和创造力。
故事背景：早上，小朋友们在幼儿园里唱着《我想》这首歌。
小熊（或其他对读者有吸引力的角色）也想和他们一样唱这首歌。
可是，他的声音太大，把大家的声音盖住了。
他感到很委屈，也不知道该怎么做才好。
小朋友们一起帮助他找到了自己的位置，这样他就能和大家一起唱歌了。
故事意义：通过这个故事，幼儿可以学会如何正确表达自己的情感，并认识到自己也有自己的位置，并得到他人帮助下找到它的重要性。
故事还能激发幼儿的想象和创造力，让他们在想象故事的同时，也能发挥自己的创造力。
教学目标：1. 让幼儿通过阅读故事，学会正确表达自己的情感。
2. 能够了解自己的位置，并与他人合作找到一个适合自己的位置。
3. 让幼儿在想象故事中，发挥自己的创造力。
教学内容：一、情境创设在教室内按故事背景布置，摆放相关物品，如小熊的人偶、唱歌的小朋友们等，让幼儿更好地理解故事。
二、读绘本1. 小熊很想唱歌却被他的声音盖住了，他感到很委屈。
教师要以问题导学的方式，问幼儿小熊为什么感到委屈，引导他们找到答案。
2. 小朋友们一起帮助小熊找到自己的位置，这样他就和大家站在一个位置上唱歌了。
此时，教师可以让幼儿感受到小朋友间合作的重要性，并让他们体会到团队合作的快乐。
3. 小熊与小朋友们一起唱歌，这个场景里教师要调动幼儿的情感，让他们感受到唱歌是多么美好，唱歌时个人又与集体的融合感。
三、表达情感1. 让幼儿自己发表对故事的感受、教师可以引导幼儿提出一些问题例如：故事里都有哪些角色？小熊为什么感到很委屈？……。
2. 利用相关艺术形式(如画画、制作玩具等)，让幼儿自己表达自己的情感和想法。
四、家庭作业请幼儿以自己的方式来表达情感，例如：画画、写日记等。
通过设计本幼儿园教案，让孩子们通过阅读故事《我想》，了解并遵循自己的心声，找到自己的位置，感受团队合作的美好，并培养他们的想象和创造力，我们相信孩子们会有更快乐和自信的生活。
儿童诗两首《我想》教学设计-经典教学教辅文档
《我想》教学设计
教学目标：
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、脚丫、汲取、篷帐、风筝、柔软、柳絮”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．经过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，领会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：
引导先生独立浏览课文，想象诗歌描绘的意境，领会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
教学难点：
感受童年生活的快乐，激发先生读儿童诗的兴味。
课时安排：1课时
教学过程：
一、学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
有一个孩子就把本人的愿望写进了诗里，他的愿望是甚么呢？赶紧去读读吧。
（生带着成绩自在朗读诗歌）
（二）再读诗歌，明白大意
１、指名分大节读诗（留意“丫”、“汲”的读音）。
2、听课文朗读，模仿录音尝试着自在练读
（三）小组合作再读诗
小组合作再读诗，读迟滞，读流利，并想一想，孩子的愿望是甚么？交流作者在每一个大节里所表达的美好希望。
（师随机板书）
（四）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你向往？说说理由
2．朗读最向往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
３、全班带着本人的想象齐读课文。
（五）总结归纳
板书设计
9、《我想》
高洪波
一、小手桃树枝
二、脚丫柳树根
三、眼睛风筝
四、本人春天的土地里。
儿童诗《我想》教学设计（通用16篇）
儿童诗《我想》教学设计（通用16篇）儿童诗《我想》篇1教学目标：1.指导学生有感情地朗读这首诗。
2.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
3.鼓励学生大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。
4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育教学重点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
教学难点：大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。
一、谈话导入，揭题。
体会儿童奇特的想象1、师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳…师：同学们，你们的想象力很丰富，能把一个简单的符号想象成一个个事物。
接下来老师还要考考你们，能从这样的句子中想到什么？2、师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？（预设：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
）师：此时的你会有些什么想法？（预设：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
3、出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？（预设：我会长好多好多的根。
我会发好多好多的芽。
我会长出很多很多的柳枝、柳叶。
我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。
）师：此时的你会有些什么愿望？（预设：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……）4、出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？（预设：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。
我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳）。
师：往下看。
（预设：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……）师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？（预设：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。
《学写儿童诗》教学设计
《学写儿童诗》教学设计儿童诗阅读——四年级上册语文实践教学设计教学流程：出示词语——感受意境——体会乐趣板块设计：一、出示词语串剪刀飞翔春天灯笼夜晚翅膀眼睛滴溜溜偷东西看到这些词语你想到了什么？【设计说明：通过词语的出示，创设情境让孩子插上想象的翅膀，感受其中意象的美。
】二、趣味阅读，感受意境，唤醒童真1.出示儿童诗：《蜗牛》小蜗牛长大啦小蜗牛儿去玩耍，背着房子到处爬，蟋蟀见了忙喊它：蜗牛蜗牛停一下，你把房子背走啦，妈妈回来住在哪？哈哈哈，哈哈哈，妈妈她也背个家，我不像你靠妈妈，小蜗牛已经长大啦！2.出示儿童诗《燕子》不论是什麽时候，身上总是带把大剪刀，是替我剪头上的杂草，还是替彩虹小姐做衣裳。
3．通过多种形式的朗读，让孩子谈感受。
三、深度阅读，聚焦“儿童视角”1.通过刚刚诵读的儿歌，你发现了什么特点？【设计说明：主要通过读多种形式的读，使孩子感受到美，诗中音律的美、意境的美、和谐的美……让孩子能够感受到诗歌带给自己的快乐。
】2.再来看看这一首：出示金波的《红蜻蜓》自己读一读，从诗中你感受到了什么？谈一谈自己的感受。
【设计说明：在学生读的过程中，引导孩子发现诗中的韵律，培养学生的节奏感，在谈论的过程感受诗中的美。
】四、广泛阅读，感受乐趣出示不同类型的儿童诗，通过各种形式的读，让其感受到儿童诗的童真童趣。
1.出示《小老鼠》《老鼠》进行比较读。
【设计说明：让学社感觉到诗人写诗的角度不同，所以给我们的感觉也不同。
】2.出示《萤火虫》《春鸟》感受诗中语言的韵律。
3.出示《小花狗》《小鸟》感受童诗的乐趣。
4.说说这些诗中的哪一句话或哪一个想法很新鲜，是一般人不容易想到的，但诗人表达得很确切，读给大家听。
5.创设情景，在感悟的同时激发孩子的想象，进行仿写。
【设计说明：在感受的过程中，发挥孩子的想象力，进行创作。
】6.总结：诗歌是一个很美的世界，希望我们大家都能走进来一起欣赏诗的美，好的儿童诗就像美丽的星星和烛光在我们的心灵深出闪烁，让我们每个人的生活都充满快乐！让童诗之花轻舞飞扬———浅谈儿童诗的写作教学一个孩子，就是一首诗。
儿童诗《我想》—教学
儿童诗《我想》—教学导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于儿童诗《我想》—教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！我想—教学实录一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
生2：适合儿童读的诗。
生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。
师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。
师朗诵：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。
／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。
／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。
／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。
师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。
这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。
简单地说．儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。
师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。
我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
师：此时的你会有些什么想法？生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
人教版《我想》教案设计
人教版《我想》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我想》；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境；（3）学会用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感；（2）学会通过诗歌进行创意表达，提高写作能力；（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱，激发学生对文学的兴趣；（2）培养学生积极向上的心态，勇于追求自己的梦想；（3）培养学生关爱自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 诗歌《我想》的朗读与背诵；2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的理解与应用；3. 学会用诗歌表达自己的愿望和梦想。
难点：1. 诗歌意境的体会；2. 创意表达与写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗歌《我想》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境；（2）引导学生关注诗歌中的自然景物和人物情感。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分享讨论成果；（2）教师引导学生深入剖析诗歌的主题和情感。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌《我想》，体会诗歌的意境美；（2）学生分享自己的欣赏心得。
5. 创意表达：（1）教师提出创意表达的任务，引导学生运用诗歌形式表达自己的愿望和梦想；（2）学生现场写作，教师进行点评和指导。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《我想》；2. 结合自己的生活经历，写一首表达自己愿望和梦想的诗歌；3. 推荐一位自己喜欢的诗人，简要介绍其生平事迹和诗歌风格。
五、教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作探讨等形式，让学生充分感受诗歌《我想》的韵律美和意境美，提高了学生的文学素养和审美能力。
在创意表达环节，学生积极参与，勇于表达自己的愿望和梦想，锻炼了写作能力。
讲课稿一个半小时
讲课稿一个半小时一、说教材：《我想》是五年级语文下册第二组中的一首儿童诗。
讲课时长一个半小时。
主要写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
他写出来当代儿童丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
二、说教学目标：教学本诗一是让学生通过读体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更真切的感受正在经历着的童年生活；二是领悟文章的一些表达方式：三是丰富语言积累：四是学习描绘自己的童年生活。
三、说学生：本组的第一课是三首描写儿童生活的古诗，诗文所描绘的是古代儿童的有趣生活，学生通过学习知道了作者是通过一个画面，或一个情景，或一个场面表达孩子无忧无虑，天真烂漫的性格的。
学们对用诗表达情感已有一定的感性认识，对诗文在表达方面与现代文的表达有共同之处也有所了解，对写诗同样注重选词准、修辞妙、寓情于景这样表达手法不再陌生。
因此在学习本首现代儿童诗时对作者的表达、诗本身所蕴含的情感应该很容易。
四、说教法、学法：朗读体验法、对比法、边读边想象法、引领扶放学习法、引导背诵法。
五、说教学设计：(一)导入：现代儿童诗与古诗中的孩子们虽都有天真烂漫的性格，但现代的孩子与古时的孩子也有所不同，这首诗中所洋溢着的是浓浓的现代气息，现代儿童的生活更加幸福。
因此导入时我设计是让学生们谈谈古诗中的孩子他们的童年生活是什么样的？你从哪里感受到的。
然后揭题，我们今天学习的是一首现代儿童诗，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不单单体现在吃饱饭，满足于有时间玩乐上了，现代儿童生活更幸福，充满了新奇的幻想。
我这样的设计既与前面古诗的学习联系起来，勾起学生古诗表达方面的回忆，也能调动起学生学习现代儿童诗的兴趣，可谓一举两得。
(二)引领学习这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种"说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
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儿童诗《我想》教学设计
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读这首诗。
2.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
3.鼓励学生大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。
4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育
教学重点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
教学难点：大胆想象、仿照课文再续编一段诗歌。
一、谈话导入，揭题。
体会儿童奇特的想象
1、师出示符号“0”，让学生根据 “0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？
生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆
圆的月亮、红红的太阳…
师：同学们，你们的想象力很丰富，能把一个简单的符号想象成
一个个事物。
接下来老师还要考考你们，能从这样的句子中想到什么？
2、师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？（预设：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
）
师：此时的你会有些什么想法？（预设：我会与树上的小鸟、桃
树枝、桃树叶成为好朋友。
我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让
鸟的家族自由地歌唱。
3、出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？
（预设：我会长好多好多的根。
我会发好多好多的芽。
我会长出很多很多的柳枝、柳叶。
我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。
）
师：此时的你会有些什么愿望？（预设：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……）
4、出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？
（预设：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。
我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳）。
师：往下看。
（预设：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……）
师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？
（预设：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。
）
师：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？
（预设：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。
三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌
的方法体会《我想》的思想感情
（师过渡：同学们的想象丰富、奇特，能把几个文字想象成一幅幅图，真了不起！接下去让我们去看看诗人是怎么样把想象写成美美的一首诗的）打开课文39页去读读《好想》
要求：1．自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。
2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。
特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。
四、精读诗文，体会《我想》的想象意境。
1、师：刚才同学们都放声美美的读了这首诗，但有时侯静静地去读，静静去想象，你会有更多的收获。
下面就请同学们在优美的钢琴旋律中走进这首诗，把自己读的感受写下来！
2、生读，师巡视
3、生反馈自己的感受，顺便读走进喜欢的小节。
师再采用多人次读——同桌互读——男女赛读——配乐齐读
师：这首儿童诗仿佛把我带如了如梦如幻的童话世界，当我很不能理解，诗人为什么要写这最后一段，是不是有画蛇添足的嫌疑？（预设：生畅想原由，师：诗的解读有很多种，坚持自己的也是一种风格！读了诗以后，你们想不想做诗人，也来挥洒一番！ 我想诗人也是这样想的，你们看文后的省略号）
五、体会作者构思特点，模仿写诗
1、师：这首诗在写法上有什么特点（作者用了比喻、拟人等修辞手法。
每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么．）
2、师：对！你能模仿着写一写吗？（生模仿写作5分钟后）
3、生朗诵自己的诗，师点评
4、师总结：同学们，我们读儿童诗就要抓住诗中的画面与精美语言中传神的重点词去体会诗的意境，体会诗的感情、道理、想法；我们写儿童诗就要用画面及凝练的诗化语言去创造优美的意境去表达我们的感情和想法。