中学教师语言艺术 PPT

2. “转”字的读音
zhuǎn 和 zhuàn 在表示“围绕着一个中心运动”的意思时，读第四 声。但在“旋转” 中的“转”是个特例，读第三声。这是因为汉语
的两个单音节词，组成一个词的时候，产生的一种语音的音变现象。 语言中常常有一些特例，不是都能按规则来类推的，而是服从语言 的社会约定俗成的原则。“旋转”的“转”就是一种约定俗成，服 从于习惯的读法，读第三声。 所以，《现代汉语规范词典》第1477页“旋”字头下的“旋转” （第1478页）的“转”注音是第三声；《现代汉语规范字典》98版 出现过注为第四声的情况，在修订版中已经做了修正。
规范朗读的条件
1.语音标准规范； 2.语意内涵明晰； 3.语气轻重相宜； 4.语调变化有致； 5.语速快慢合体； 6.停顿长短恰当； 7.情感鲜明适度。
要求
1.字音正确（发音标准、不念错别字、语流音变合乎规律、 正确运用轻声儿化和“啊”音变）做到“六不”：即：（1）区分平翘舌音：四是四，十是十。十四是十四，四十是
Click to add Title
四十。十加四是十四，四个十是四十。 （2）区分前后鼻音：老陈拿着一个盆，路过老程家的棚。盆
Click to add Title
碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚压盆。
例如:《荷塘月色》：有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；这时候最热 闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没 有。
（4）表示“某些机关、团体的名称，或者机关中按业务划分的单位”。如“办事 处”、“财务处”、“科研处”、“总务处”。

另外，“处女”的“处”读三声chǔ。
2.语句流畅（不结结巴巴，不重复）
3.语调语气和谐 充分表情达意（感情真实，以声 传情）
普通话知识讲座
第一讲：朗读与朗诵艺术
教师的朗读与朗诵艺术
第一讲 朗读与朗诵艺术
朗读朗诵的定义：
清晰响亮地把文章念出来（即：把书面语转化为口头语言 的再创作活动）。徐世荣先生认为：朗读是我们现代文化生活 中不可少的一项功夫。朗读就是把书面上写的语言变为口头上 说的语言，把无声的变为有声的语言。
朗读，作为语文教学的Cl永ick恒to a主dd题Ti，tle 有着非凡的魅力。 朗读教学是语文教学的重要环节，它贯穿教学的全过程。
1985年12月12日普通话审音委员会制定的《普通话异 读词审音表》中，就明确规定“供”的读音：
供（一） ～给 提～ ～销
（二） 口～ 翻～ 上～
5.“兴”字读音
xīng 举办，发动：兴办。兴工。兴学。兴建。
旺盛：兴盛。兴旺。兴隆。兴衰。复兴。天下兴亡，匹夫 有责。 流行，盛行：时兴。新兴。 准许：不兴胡闹。 或许：兴许。 （兴）
7“处”字读音
有两个读音，一个是三声chǔ，另一个是四声chù。
读三声chǔ时是动词义，表示以下几种意思：
（1）表示“惩办、惩罚”。如“处分”、“惩处”、“处以”。
（2）表示“安排、办理、处置”。如“处理”、“处方”、“裁处”。
（3）表示“交往，跟别人在一起”。如“处得来”、“处世”、“共处”、“相 处”。
3.“血”字的读音
有文白二读：一读xuè（文），用作书面语读音；一读 xiě（白），用作口头语读音。但是，书面语和口头语有 时候不大容易区分，要是按“血”字的用法来区分，就比 较容易掌握了。 “血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成 xuè。如：血液、血管、血汗、血迹、血案、血本、血统、 血色、血债、输血、贫血、心血、充血、热血、浴血、血 小板、吸血鬼、混血儿、脑溢血、血海深仇、血流如注、 头破血流、狗血喷头、有血有肉。 “血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法， 应读成xiě。如：吐了一口血、血的教训、血的代价、像 血一样红（以上属单用），血淋淋。
（4）表示“置身于某个地方、时期或场合”。如“处境”、“地处闹市”、“设 身处地”、“养尊处优”、“处在发展阶段”。
读四声chù时，是名词义，表示以下几种意思：
（1）表“居住”。如“独处一室” （2）表示“地方、处所”。如“暗处”、“随 处”、“远处”、“所到之处”、“心灵深处”。（3）表示“事物的某方面或部 分”。如“长处”、“害处”、“难处”、“大处着眼，小处着手”。
4.“供”字的读音
是个多音多义字。查商务印书馆《新华字典》和《现代汉 语词典》，对“供”的音义注释是一致的。“供”有两种 读法，一是在表示“准备着东西给需要的人应用”或“提 供某种利用的条件给对方利用”的意义时，读，如“供 给”“供应”等；二是在表示“向神佛或死者奉献祭品” 或“被审问时在法庭上述说事实”的意义时，读，如“上 供”“口供”等。
教师指导朗读，不是生Cl硬ick地to a要dd求Ti学tle 生读得高些、重些、慢 些等等，而是让学生用心去读，读出感悟，帮助理解。 朗读，不是一种简简单单的见字发声的过程，而是一种创造性
的活动，是一种需要调动声音、情感和众多技巧的艺术性的创
造活动。在引导学生朗读时，教师的范读、带读、引读，都具
有非常直观的指导作用。
课文中多音字读音问题
1.“薄”的读音
báo和bó在很多的情况下都是可以互用的。他们近义项的区别可以 表述如下：独立成词的时候读báo，比如，纸很薄。在成为合成词 的时候，口语化的合成词读báo，比如《荷塘月色》中“薄薄的青 雾浮起在荷塘里。”中的“薄薄”读“báo”，书面语化的合成词和 成语读bó，比如薄（bó）雾。
xìng 对事物感觉喜爱的情绪：兴味。兴致。豪兴。雅兴。败 兴。游兴。扫兴。即兴。助兴。兴高采烈。
6. “背”字读音
“背包” 的 “背”应该读哪个读音呢？
“背”字是一个多音字，有“bèi”“bēi”，两个读音， “背包” 的 “背” 应该读哪 个读音呢？旧的《现代汉语词典》中的“背包”一词的“背”注的是 bèi，2005年 修订后的第五版《现代汉语词典》将“背包”一词的“背”的注音改为“bēi”，