初中被动语态详细讲解教学提纲
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行表达。
3. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用句型和结构。
3. 被动语态的时态变化。
4. 被动语态的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习被动语态。
3. 合作学习法：引导学生相互讨论和交流，共同提高英语水平。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。
3. 示例：用示例句展示被动语态的常用句型和结构。
4. 练习：让学生进行被动语态的替换练习和句子编写。
5. 拓展：讲解被动语态的时态变化和注意事项。
6. 实践：创设情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
8. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
9. 反馈：及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
10. 评价：对学生的学习成果进行评价，鼓励优秀学生，激励后进生。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题，主动完成任务。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习的完成质量，是否能够正确运用被动语态。
3. 口语表达：在课堂互动和情景模拟中，评估学生使用被动语态的准确性和流畅性。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够相互协作，共同完成任务。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，提供被动语态的相关知识点。
2. 多媒体课件：制作课件，通过图片、动画等形式展示被动语态的用法。
3. 练习题库：准备丰富的练习题，包括替换练习、填空练习、句子编写等。
4. 情景模拟：设计各种真实情境，让学生在模拟环境中学习被动语态。
初中教案学习使用被动语态
初中教案学习使用被动语态被动语态作为英语语法中的重要部分，具有广泛的应用范围。
在初中英语教学中，教师可以通过引入被动语态的相关教案来帮助学生更好地理解和运用该语法结构。
本文将介绍被动语态的基本知识、教学目标、教学步骤和示例教案，以帮助初中英语教师更好地设计和实施教案。
一、被动语态的基本知识被动语态是指主语承受动作或行为的语态形式。
在被动语态中，动作的执行者（即主语）变为动作的承受者，而动作的承受者一般位于句子的主语之后，动词使用过去分词形式。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解被动语态的概念和用法；2. 区分主动语态和被动语态，并能正确转换；3. 运用被动语态来描述不同的情境和事件；4. 解读理解使用被动语态的文章。
三、教学步骤Step 1：导入为了激发学生对被动语态的学习兴趣，可以通过一个实际案例或有趣的故事引入。
教师可以使用图片、视频或者短篇故事来描述一些有趣的事件，然后提问学生，如：“你觉得这个故事中的主人公是怎么发生这个事件的呢？”Step 2：引入被动语态的概念在学生理解了被动语态的背景后，教师可以引入被动语态的具体概念。
对于初中学生，可以通过简单的语言和例句来解释被动语态的定义和结构。
同时，可以展示一些常见的动词形式，如“am/is/are + 过去分词”或者“was/were + 过去分词”。
Step 3：对比主动语态和被动语态为了帮助学生更好地理解被动语态，教师可以设计一些练习，要求学生将给定的主动语态句子转换为被动语态句子。
通过这种对比，学生可以更好地理解两种语态的区别和转换规则。
Step 4：练习运用被动语态在学生对被动语态的基本用法有一定理解后，可以进行一些练习，让学生自己使用被动语态来描述一些事物或事件。
教师可以使用填空题、改错题或者口头练习，让学生熟悉被动语态的运用。
Step 5：阅读理解在教学步骤的最后，教师可以提供一篇包含被动语态的短文或阅读材料，并要求学生阅读并解答相关问题。
九年级英语被动语态教案
九年级英语被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的运用和理解能力。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见场景：强调动作的承受者。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的运用和转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 交际式教学法：通过角色扮演和小组讨论，让学生运用被动语态进行交际。
3. 启发式教学法：引导学生发现被动语态的规律，提高自主学习能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过一个谜语引发学生对被动语态的兴趣：“谁在做这件事？事情是谁做的？”2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固被动语态的用法。
4. 交际：组织学生进行角色扮演和小组讨论，运用被动语态进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的用法。
6. 作业：布置一些有关被动语态的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 练习题完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对被动语态的理解和应用能力。
3. 口语表达：评估学生在口语交流中使用被动语态的准确性和流畅性。
七、拓展活动：1. 编写故事：让学生用被动语态编写一个简短的故事，强调动作的承受者。
2. 制作海报：学生分组制作海报，用被动语态描述海报主题，如：“被动语态在我们生活中的应用”。
八、课堂互动：1. 提问与回答：教师提出关于被动语态的问题，学生回答，促进师生互动。
2. 小组竞赛：设置小组竞赛，看哪个小组在练习中使用被动语态最准确、最流畅。
九、教学反思：1. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。
3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。
4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。
5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。
五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。
2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。
3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。
教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。
六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。
2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。
九年级英语被动语态教案
九年级英语被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：am/is/are + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见场景：介绍事物、讲述故事等。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设真实语境，激发学生学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生互相讨论，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，为新课学习做铺垫。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一组练习题，巩固被动语态。
4. 情境模拟：分组进行角色扮演，运用被动语态进行交际。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
6. 作业布置：布置一道关于被动语态的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对被动语态的掌握程度。
2. 观察学生在情境模拟中的表现，评估其运用被动语态进行交际的能力。
3. 收集学生反馈，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态的用法，让学生了解两者之间的区别。
2. 介绍被动语态在不同语境中的运用，如科学文章、新闻报道等。
3. 引导学生关注被动语态在实际生活中的重要性，提高其语言运用能力。
八、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对被动语态的掌握情况。
2. 听取学生在课堂上的表现，了解其在被动语态学习中的优点和不足。
3. 根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。
九、教学延伸：1. 邀请英语专家进行讲座，深入讲解被动语态的用法和技巧。
2. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用被动语态。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。
强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。
1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。
第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。
2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。
2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。
第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。
3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。
第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。
5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。
5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。
第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案（教学设计）一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的转换：将主动语态转换为被动语态。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：主动语态转换为被动语态的技巧。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：学生进行主动语态到被动语态的转换练习。
4. 任务：分组完成被动语态的任务，如角色扮演、故事编写等。
5. 展示：各组展示任务成果，互相评价。
6. 总结：教师点评，强调被动语态的重要性和运用技巧。
7. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，检查被动语态的运用是否准确。
3. 作业完成情况：检查学生作业中被动语态的运用是否正确，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态的异同，帮助学生更好地理解和运用。
2. 被动语态的实际应用：介绍passive voice 在日常生活中的实际应用，提高学生对语态的敏感度。
八、教学反思1. 课堂活动是否有助于学生对被动语态的理解和运用？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 针对不同学生的学习情况，如何调整教学策略？九、课后作业1. 练习题：完成相关被动语态的练习题，巩固所学知识。
2. 实践任务：与同学合作，用被动语态编写一个小故事或进行角色扮演。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 让学生掌握被动语态的构成和转换。
3. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 被动语态的概念：被动语态表示动作的承受者是句子的主语，动作的执行者是句子的宾语。
2. 被动语态的构成：助动词be加上过去分词。
3. 被动语态的转换：将主动语态句子中的主语和宾语调换位置，将动词变为被动形式。
三、教学步骤：1. 引入：通过一个简单的主动语态句子，引导学生思考动作的执行者和承受者。
2. 讲解：讲解被动语态的概念、构成和转换方法。
3. 练习：让学生分组练习，将主动语态句子转换为被动语态。
4. 应用：让学生运用被动语态进行口语表达和写作。
四、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对被动语态的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置一道被动语态的写作题目，让学生回家练习。
3. 下次课堂：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
五、教学资源：1. PPT课件：展示被动语态的概念、构成和转换方法。
2. 练习题：提供多种类型的练习题，让学生巩固被动语态的知识。
3. 写作模板：提供一份被动语态的写作模板，帮助学生进行写作练习。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论被动语态在日常生活和学习中的应用场景。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用被动语态描述动作。
七、教学拓展：1. 比较主动语态和被动语态的用法和表达效果。
2. 引导学生思考在什么情况下使用被动语态更合适。
八、教学难点：1. 被动语态的构成和转换。
2. 主动语态和被动语态的区分和运用。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
2. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
十、教学反思：1. 总结本节课学生的表现和掌握程度。
2. 针对学生的不足，调整教学方法和策略。
十一、教学计划：1. 下一节课内容：介绍被动语态的常用句型和结构。
2. 教学目标和教学资源：培养学生运用被动语态进行日常交流和写作的能力。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过情景对话，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：讲解被动语态的规则，并进行相应练习。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生进行被动语态的口头和书面练习。
4. 反馈：检查学生的练习情况，及时给予指导和纠正。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过情景对话，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：讲解被动语态的规则，并进行相应练习。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生进行被动语态的口头和书面练习。
4. 反馈：检查学生的练习情况，及时给予指导和纠正。
初中英语被动语态详解教案：让学生轻松掌握语法知识
初中英语被动语态详解教案：让学生轻松掌握语法知识一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握被动语态的构成及用法。
（2）掌握被动语态的应用。
2. 能力目标：（1）能够正确运用被动语态改写句子。
（2）在交流中运用被动语态来表述自己的意思。
3. 情感目标：（1）通过学习被动语态，培养学生的语言表达能力。
（2）激发学生学习英语的兴趣，提升学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）被动语态的构成及用法。
（2）被动语态的应用。
2. 教学难点：（1）运用被动语态来改写句子。
（2）在交流中正确运用被动语态来表达自己的意思。
三、教学步骤1. 导入学生根据自己的了解，回答一个问题，什么是被动语态？为什么要学习被动语态？并给出一两个例子。
2. 预习让学生在预习中，掌握被动语态的构成及用法，并对其中比较困难的部分进行重点理解。
3. 学习（1）被动语态的构成及用法在英语中，被动语态一般由“be动词+V过去分词”构成。
例如：Active voice (主动语态)： Mary cooked dinner.（玛丽做了晚餐。
）Passive voice (被动语态)： Dinner was cooked by Mary.（晚餐被玛丽做了。
）（2）被动语态的应用应用被动语态可以使句子更加清晰和简洁，有利于表达。
例：1. Active voice (主动语态)：The cat chased the mouse.（猫追逐老鼠。
）Passive voice (被动语态)：The mouse was chased by the cat.（老鼠被猫追逐。
）2. Active voice (主动语态)：The teacher corrected the exams.（老师批改了考试。
）Passive voice (被动语态)：The exams were corrected by the teacher.（考试被老师批改了。
）（3）运用被动语态改写句子当我们需要用被动语态来改写一些句子时，我们需要注意以下几点：1. 句子中的主语变成被动语态中的宾语。
初中英语被动语态教案
初中英语被动语态教案教学目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。
2. 学生能够正确构造被动语态的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用被动语态。
教学内容：1. 被动语态的概念和用法。
2. 被动语态的构造方法。
3. 被动语态的练习和应用。
教学步骤：Step 1：引入被动语态的概念1. 向学生介绍被动语态的概念，即主语是动作的承受者。
2. 通过示例句子解释被动语态的用法。
Step 2：讲解被动语态的构造方法1. 讲解被动语态的构成：助动词be + 过去分词。
2. 引导学生理解助动词be与主语的关系。
3. 示例说明如何将主动语态句子转换为被动语态。
Step 3：练习被动语态的构造1. 让学生练习将主动语态句子转换为被动语态。
2. 提供一些常用动词的过去分词形式，帮助学生记忆和运用。
Step 4：应用被动语态1. 让学生尝试用被动语态编写句子。
2. 鼓励学生用被动语态进行对话练习。
Step 5：总结和复习1. 总结被动语态的概念和用法。
2. 复习被动语态的构造方法。
3. 回答学生提出的问题，巩固知识点。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业检查学生对被动语态的理解和运用情况。
2. 观察学生在对话中是否能够正确使用被动语态。
3. 定期进行测试，评估学生对被动语态的掌握程度。
教学资源：1. PPT或黑板，用于展示被动语态的示例和构造方法。
2. 练习题，用于巩固学生的理解和运用能力。
教学建议：1. 被动语态是英语中常用的语态之一，需要学生熟练掌握。
2. 教师应通过多种教学活动，如讲解、示例、练习等，帮助学生理解和运用被动语态。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用被动语态，提高语言运用能力。
以上是一份关于初中英语被动语态的教案，希望对您的教学有所帮助。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，加深对英语语法的掌握。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态。
3. 被动语态的注意事项和易错点。
4. 被动语态在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的注意事项和易错点。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 交际型教学法：通过情景对话，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 对比分析法：对比主动语态和被动语态的用法，加深学生对被动语态的理解。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考日常生活中被动语态的运用场景。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和常用时态。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固被动语态的用法。
4. 情境模拟：创设实际语境，让学生在对话中运用被动语态。
5. 总结：归纳被动语态的注意事项和易错点，提醒学生在学习中注意。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习成绩，评估学生对被动语态的掌握程度。
在课后进行反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
六、教学拓展1. 比较主动语态和被动语态在表达上的差异。
2. 探讨passive voice 的适用场合和效果。
3. 引导学生关注passive voice 在日常英语交流中的重要性。
七、案例分析1. 分析典型例句，区分主动语态和被动语态。
2. 讲解案例中passive voice 的运用技巧。
3. 让学生模仿案例，进行实际操作。
八、课堂互动1. 分组讨论：让学生分组讨论passive voice 的用法。
2. 角色扮演：设计情景剧，让学生在角色扮演中运用passive voice。
3. 提问与解答：鼓励学生提问，教师现场解答。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换方法。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换方法和应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解被动语态的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中实践被动语态。
3. 采用分组合作学习，提高学生的参与度和合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，如“手机被偷了”，引导学生思考被动语态的概念。
2. 新课讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。
3. 实例分析：分析一些常见的被动语态句子，让学生理解被动语态的意义。
4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。
5. 小组讨论：分组讨论如何将主动语态句子转换为被动语态句子。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行反馈。
7. 课后作业：布置一些有关被动语态的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂参与、练习完成情况、小组讨论表现。
2. 评价内容：被动语态的构成、用法和转换能力。
3. 评价标准：能正确运用被动语态进行表达，理解被动语态的意义，能将主动语态句子转换为被动语态句子。
七、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在实际生活中的应用，提高学生对被动语态的认识。
2. 鼓励学生阅读和欣赏含有被动语态的英语文章，提高学生的语感。
3. 布置一些有关被动语态的趣味性练习，激发学生的学习兴趣。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解被动语态的定义、用法和转换方法。
2. 反思教学过程：是否能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 反思教学方法：是否能有效帮助学生理解和运用被动语态。
4. 反思教学评价：是否能全面、准确地评价学生的学习效果。
初二英语被动语态说课稿
初二英语被动语态说课稿在初二英语教学中，被动语态是一个重要的语法点，它帮助学生理解句子中主语和宾语的关系，以及如何表达这种关系。
以下是一份初二英语被动语态说课稿的内容：教学目标：1. 学生能够理解并识别被动语态的基本结构。
2. 学生能够正确使用被动语态来表达句子。
3. 学生能够区分主动语态和被动语态，并在适当的情境中使用它们。
教学重点：1. 被动语态的构成：be动词+过去分词。
2. 不同时态的被动语态形式。
教学难点：1. 正确使用被动语态表达不同时间的动作或状态。
2. 理解并运用被动语态在复合句中的运用。
教学方法：1. 引导发现法：通过例句引导学生发现被动语态的构成规律。
2. 练习法：通过大量练习，让学生熟悉被动语态的运用。
3. 对比分析法：对比主动语态和被动语态，加深理解。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过展示一些图片或视频，让学生观察并描述动作的执行者和承受者，引出被动语态的概念。
2. 新课呈现（15分钟）- 介绍被动语态的定义和基本结构，使用PPT展示不同时态的被动语态例句。
- 通过对比分析，让学生理解主动语态和被动语态的区别。
3. 操练（15分钟）- 分组练习，让学生转换句子从主动语态到被动语态，或反之。
- 完成课本中的相关练习题，巩固被动语态的运用。
4. 应用（10分钟）- 情景模拟：设计一些情景，让学生用被动语态进行对话。
- 角色扮演：学生扮演不同的角色，使用被动语态描述事件。
5. 总结（5分钟）- 总结被动语态的构成和用法，强调在实际交流中正确使用的重要性。
6. 布置作业（5分钟）- 要求学生收集日常生活中的被动语态例句，并尝试自己构造一些被动语态的句子。
教学反思：- 在课后，教师应反思学生在本节课的掌握情况，以及教学方法的有效性，为下一节课的教学做出相应的调整。
通过上述说课稿，教师可以系统地教授被动语态，帮助学生掌握这一重要的语法结构，并在实际交流中灵活运用。
《初中被动语态》教案
《初中被动语态》教案教案：初中被动语态教学目标：1.理解被动语态的定义和用法。
2.掌握被动语态的构成方法和基本规则。
3.能够正确地使用被动语态转换句子。
教学重点：1.被动语态的构成方法。
2.被动语态的基本规则。
教学难点：1.理解被动语态的用法。
2.准确地使用被动语态转换句子。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.教材《英语》第八册第六单元的相关课文和练习题。
3.板书工具。
教学过程：Step 1：引入新课（5分钟）通过提问学生对于被动语态的定义和用法，引导学生了解到被动语态是做句子的主语是，所表达的是动作的承受者而非执行者。
然后给学生解释被动语态的基本构成方法。
Step 2：概念讲解（10分钟）板书：主动语态：S+V+O被动语态：O + be + V(pp) + (by S)解释主动语态和被动语态的差异，让学生理解其基本构成方法。
然后通过具体例子和语法规则，帮助学生掌握被动语态的转换方法。
Step 3：练习与巩固（15分钟）让学生通过一些例子练习转换被动语态。
然后给学生一些练习题，并检查答案，帮助学生巩固所学的知识。
Step 4：拓展（15分钟）通过一些练习题和拓展话题，让学生有机会互相交流和使用被动语态。
例如：描述体育比赛或其他活动，让学生使用被动语态来描述比赛的过程和结果。
Step 5：总结与归纳（10分钟）引导学生总结被动语态的规则和用法，强调被动语态中动作的承受者的重要性。
然后让学生归纳总结所学的知识。
Step 6：作业布置（5分钟）布置练习题，让学生用被动语态转换句子，并制定提示让他们复习所学的知识。
扩展活动：可以通过游戏的方式来帮助学生巩固被动语态的知识。
例如，组织学生进行小组竞赛，每个小组成员轮流说一个句子，其他组员要在规定的时间内用被动语态转换句子，并记录得分。
这样既激发了学生学习的积极性，又增加了语言运用的机会。
教学反思：教学重点是让学生理解被动语态的构成方法和运用规则。
通过例子的引导和练习题的训练，学生对被动语态的理解和应用能力得到了提高。
初中被动语态语法讲解课堂教案
初中被动语态语法讲解-课堂教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和运用。
四、教学方法：1. 实例讲解法：通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
3. 互动法：引导学生参与讨论，提高课堂氛围。
五、教学过程：1. 导入：以一个简单的被动语态句子引起学生兴趣，如：“The book was written him.”2. 讲解被动语态的定义和构成：解释被动语态的概念，介绍被动语态的构成方式。
3. 讲解被动语态的用法和意义：通过实例讲解被动语态在句子中的作用和意义。
4. 被动语态的转换：引导学生学会将主动语态句子转换为被动语态句子。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。
6. 课后作业：布置一些关于被动语态的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，提醒学生注意被动语态的运用。
8. 互动环节：邀请学生上台展示自己的被动语态句子，让大家一起纠正和欣赏。
9. 课后反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
10. 布置课后任务：让学生搜集一些被动语态的例句，加深对被动语态的理解。
六、教学评价：1. 课后作业：通过课后作业的完成情况评价学生对被动语态的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对被动语态的运用能力。
3. 学生展示：鼓励学生在课堂上展示自己的被动语态句子，以此评价他们的实际应用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新目标英语》等，提供被动语态的相关知识点。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示被动语态的用法。
初中被动语态语法讲解课堂教案
初中被动语态语法讲解-课堂教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 被动语态的构成：am/is/are done sb. /was/were done sb.2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是句子的主语。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，让学生在实践中运用被动语态。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语法意识和语言表达能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中感受和理解被动语态。
五、教学步骤1. 导入：以一段对话或故事引入被动语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 互动：学生分组进行角色扮演，用被动语态进行对话。
4. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用被动语态。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等活动中使用被动语态的准确性和流利度。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和理解程度。
4. 作业提交：评价学生作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 比较主动语态和被动语态的用法和情境。
2. 引导学生思考被动语态在实际生活中的应用，提高学生的语言实际运用能力。
3. 推荐相关英语学习资源，如文章、视频等，帮助学生深入了解被动语态。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 考虑如何在后续课程中继续巩固被动语态的知识，提高学生的语法水平。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态变化和特殊句型。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 运用多媒体教学手段，生动展示被动语态的用法。
3. 采用分组讨论和小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式。
3. 示例：给出一些被动语态的例句，让学生理解并模仿。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。
5. 拓展：讲解被动语态的特殊句型和注意事项。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
7. 作业：布置一些有关被动语态的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生对被动语态的掌握程度和合作能力。
3. 作业批改：检查学生作业，评估他们对被动语态的运用准确性和表达能力。
七、教学反馈与调整1. 根据学生的表现，及时给予反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行针对性讲解和练习，帮助他们克服困难。
3. 根据学生的学习进度，适时调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
八、教学延伸1. 引导学生运用被动语态进行写作，提高他们的写作能力。
2. 布置一些有关被动语态的拓展练习，激发学生的学习兴趣。
3. 推荐一些有关被动语态的学习资源，帮助学生进一步深入学习。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和教学内容是否适合学生。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 让学生能够正确运用被动语态进行表达。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和注意事项。
3. 被动语态的练习和应用。
三、教学重点：1. 被动语态的构成和用法。
2. 被动语态在实际语境中的运用。
四、教学难点：1. 被动语态的构成，尤其是过去式和将来式的被动语态。
2. 被动语态在复杂句子中的运用。
五、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和理解被动语态的概念和用法。
2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 运用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性。
Lesson 1: Understanding Passive VoiceObjective:Students will understand the concept and usage of passive voice.Students will be able to correctly use passive voice in expressions. Content:Introduce the definition and structure of passive voice.Expln the usage and precautions of passive voice.Practice exercises and applications of passive voice.Teaching Procedures:1. Warm-up: Review active voice and introduce the concept of voice.2. Presentation: Expln the definition, structure, and usage of passive voice with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice passive voice.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different contexts.5. Summary: Review the mn points of passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Lesson 2: Constructing Passive VoiceObjective:Students will understand how to construct passive voice sentences. Students will be able to correctly use passive voice in different tenses. Content:Review the construction of passive voice in different tenses.Practice exercises to reinforce the understanding of passive voice construction.1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Expln the construction of passive voice in different tenses with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice constructing passive voice sentences.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different tenses.5. Summary: Review the mn points of constructing passive voice sentences.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Continue with Lessons 3-5 following the same format.六、被动语态的练习与反馈Objective:Students will be able to identify and correct errors in passive voice sentences.Students will improve their writing skills using passive voice correctly. Content:Provide exercises that require students to correct passive voice errors in given sentences.Ask students to write a short passage using passive voice and give feedback.1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to identify and correct errors in passive voice sentences.3. Application: Ask students to write a short passage using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the mon mistakes made in using passive voice and how to avoid them.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.七、被动语态在实际语境中的应用Objective:Students will understand how to use passive voice in real-life situations. Students will be able to apply passive voice in speaking and writing. Content:Discuss real-life examples where passive voice is monly used.Provide exercises that simulate real-life situations and require students to use passive voice.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Give examples of passive voice usage in real-life situations.3. Practice: Conduct role-plays or give students exercises that simulatereal-life situations where passive voice is appropriate.4. Application: Ask students to practice using passive voice in speaking and writing.5. Summary: Emphasize the importance of understanding context when using passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.八、被动语态的扩展练习Objective:Students will be able to use passive voice effectively in different sentence structures.Students will improve their prehension skills analyzing passive voice sentences.Content:Introduce various sentence structures using passive voice.Provide exercises that require students to analyze and expln passive voice sentences.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Introduce different sentence structures using passive voice.3. Practice: Give students exercises to analyze and expln passive voice sentences.4. Application: Ask students to construct plex sentences using passive voice.5. Summary: Discuss the importance of understanding different sentence structures in passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.九、被动语态的综合练习Objective:Students will be able to use passive voice in different contexts and tenses.Students will improve their writing skills incorporating passive voice into their positions.Content:Provide exercises that require students to use passive voice in different contexts and tenses.Ask students to write a short position using passive voice and give feedback.Teaching Procedures:1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to use passive voice in different contexts and tenses.3. Application: Ask students to write a short position using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the importance of variety in using passive voice.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.十、被动语态的复习与测试Objective:Students will consolidate their understanding of passive voice. Students will demonstrate their knowledge of passive voice through a test.Content:Conduct a review of passive voice, covering all the topics covered in the previous lessons.Administer a test to assess students' understanding of passive voice. Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept, usage, and exercises of passive voice.2. Practice: Give students a review exercise to prepare them for the test.3. Assessment: Administer a test to evaluate students' understanding of passive voice.4. Feedback: Provide feedback on the test and discuss the answers with the students.5. Summary: Review the mn points of passive voice and address any remning questions or concerns.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.重点和难点解析本文主要针对初中英语被动语态的教学进行了详细的教案设计，涵盖了被动语态的定义、构成、用法、注意事项以及在实际语境中的应用等多个方面。
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语法专练---被动语态一、语态概述我吃了一个苹果，那现在苹果怎样了？苹果被我吃了。
正如汉语中的被字句，英语中的“被字句”我们称之为被动语态。
英语中有两种语态：主动语态和被动语态。
英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
主动语态表示主语是动作的执行者。
巧记为：主动、主动、主去动。
例如：Many people speak English.谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。
被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。
巧记为：被动、被动、主被动。
例如：English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。
例如：He opened the door.他开了门。
(主动句) The door was opened.门被开了。
(被动句)二、被动语态的构成被动语态由“be＋及物动词的过去分词”构成。
不及物动词本身没有被动语态。
及物动词---本身意义不完整，后必须带宾语，有些还可以带双宾。
不及物动词---本身意义完整，不需要带宾语，如带宾语必须通过介词。
人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。
现以eat为例说明被动语态在各种时态中的构成。
一般现在时：am／is／are＋eaten 一般过去时：was／were＋eaten一般将来时：will/shall/be going to be＋eaten 过去将来时：would/should/be going to be＋eaten现在进行时：am／is／are being＋eaten 过去进行时：was／were being＋eaten现在完成时：have／has been＋eaten 过去完成时：had been＋eaten歌诀是：被动语态be字变，过去分词跟后面。
三、被动语态的用法(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。
例如：some new computers were stolen last night. 一些新电脑在昨晚被盗了。
(不知道电脑是谁偷的) This book was published in 1981.这本书出版于1981年。
（没有必要或说出出版者）(2)强调动作的承受者，而不强调动作的执行者。
例如：The window was broken by mike.窗户是迈克打破的。
This book was written by Lunxun.这本书是他写的。
Eight hours per day for sleep must be guaranteed.每天8小时睡眠必须得到保证。
歌诀：谁做的动作不知道，说出谁做的没有必要；动作承受者需强调，被动语态运用到。
(3) 为了更好地安排句子。
例The well-known person got on the bus and was immediately recognized by people. （一个主语就够了）四、主动语态变被动语态的方法(1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。
(2)把谓语变成被动结构(be＋过去分词)(根据被动语态句子里的主语的人称和数，以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be的形式)。
(3)把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。
例如：All the people laughed at him. ---- He was laughed at by all people.They make the bikes in the factory. ----The bikes are made by them in the factory.歌诀是：宾变主，主变宾，by短语后面跟。
谓语动词变被动，be后“过分”来使用。
五、含有情态动词的被动语态含有情态动词的主动句变成被动句时，由“情态动词＋be＋过去分词”构成，原来带to的情态动词变成被动语态后“to”仍要保留。
歌诀是：情态动词变动，情态加be加“过分”。
例如：we can repair this watch in two days. --This watch can be repaired in two days.We must finish this work soon. --This work must be done soon.六、主动语态变被动语态需要注意的几个问题.（1）时态保持一致。
I have repaired my computer.---My computer has been repaired.（2）谓语为动词短语的被动语态不能丢掉动词短语的介词或副词。
His best friend often looks after him. --He is often looked after by his best friend. （3）主动语态中若有双宾语,将其中一个宾语变为被动句的主语,另一个宾语不变。
动词make/buy//get用for;动词give//send/lend/take用to)Vivian gave me a book. (双宾语，人间物直， me为间接宾语，a book 为直接宾语)-- I was given a book by Vivian.--A book was given to me by Vivian.（直接宾语提前时，要在间接宾语前加介词）（4）主动语态若有复合宾语，（即句子结构为主＋及物动词＋宾＋宾补），将主动句的宾语变为被动句的主语，宾补不变。
They call him Louis. --He is called Louis.（5）当“动词+宾语+宾语补足语”结构变为被动语态时，将宾语变为被动结构中的主语，其余不动。
例Someone caught the boy smoking a cigarette. 可改为The boy was caught smoking a cigarette. （6）主动语态句中动词make, have, let(使sb做sth), notice. see. watch, look at, hear, listen to, feel等变成被动语态时，后面的不定式需要加上to.Mr. Lee made him wash the dishes. --He was made to wash the dishes.（7）有些相当于及物动词的动词词组，如“动词＋介词”，“动词＋副词”等，也可以用于被动结构，但要把它们看作一个整体，不能分开。
其中的介词或副词也不能省略。
例The meeting is to be put off till Friday.（8）非谓语动词的被动语态 v.+ing 形式及不定式 to do 也有被动语态(一般时态和完成时态) 。
例I don't like being laughed at in the public.（9）It is said that+从句及其他类似句型一些表示“据说”或“相信”的动词如believe, consider, expect, report, say, suppose, think等可以用于句型“It＋be＋过去分词＋that从句”或“主语＋be＋过去分词＋to do sth.”。
有：It is said that… 据说,It is reported that…据报道，It is believed that…大家相信，It is hoped that…大家希望，It is well known that…众所周知，It is thought that…大家认为，It is suggested that…据建议。
例It is said that the boy has passed the national exam. （＝The boy is said to have passed the national exam. ）七、谓语动词的主动形式表示被动意义1、（1）.英语中有很多动词如 break，catch，clean，drive，lock，open，sell，read，write，wash等，当它们被用作不及物动词来描述主语特征时，常用其主动形式表达被动意义,主语通常是物。
例 This kind of cloth washes well.注意：主动语态表被动强调的是主语的特征，而被动语态则强调外界作用造成的影响。
试比较：The door won't lock．（指门本身有毛病）The door won't be locked．（指不会有人来锁门, 指“门没有锁”是人的原因）（2）表示“发生、进行”的不及物动词和短语，如：happen, last, take place, break out, come out, come about, come true, run out, give out, turn out等以主动形式表示被动意义。
例 How do the newspapers come out? 这些报纸是如何引出来的呢？（3）系动词没有被动形式, 但有些表示感受、感官的连系动词feel, sound, taste, book, feel等在主系表结构中常以主动形式表示被动意义。
例Your reason sounds reasonable2、在某些句型中可用动名词和不定式的主动形式表被动意义。
（1）在need，want，require, bear等词的后面，动名词用主动形式表示被动意义，其含义相当于动词不定式的被动形式。
例The house needs repairing（to be repaired）．这房子需要修理。
（2）形容词worth后面跟动名词的主动形式表示被动含义，但不能跟动词不定式；而worthy后面跟动词不定式的被动形式。
例The picture-book is well worth reading．（＝The picture-book is very worthy to be read．）（3）动词不定式在名词后面作定语，不定式和名词之间有动宾关系时，又和句中另一名词或代词构成主谓关系, 不定式的主动形式表示被动含义。
例 I have a lot of things to do this afternoon． (to do与things是动宾关系，与I是主谓关系。
) 试比较：I’ll go to the post office. Do you have a letter to be posted? ( 此处用不定式的被动语态作定语表明you不是post动作的执行者。
)（4）在某些“形容词＋不定式”做表语或宾语补足语的结构中，句子的主语或宾语又是动词不定式的逻辑宾语时，这时常用不定式的主动形式表达被动意义。