李花平学习李一慢老师的绘本讲座心得

学习李一慢老师绘本讲座心得
西黄村完小李花平
10月12日我有幸参加了李一慢老师的绘本讲座，使我受益颇多，也打破了我“绘本课和高年级孩子无关”的观念、现总结感悟如下。

首先讲座使我进一步明确了什么是绘本课。

绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。

重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西。

活动中李老师用巧妙的语言，精巧的提问，让孩子在玩中学、学中会、会中乐的情况下进行学习，既觉不到枯燥，又较好的完成目标，让孩子爱读书、乐读书，拉近了书本与孩子的距离，让孩子感受到阅读带来的乐趣。

其次，绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养，绘本的教学可以渗透文字与画面，让孩子进入不同的情境下，对故事情节、人物语言、动作等展开想象。

如在李老师执教的《我要把我的帽子找回来》故事绘本时，随着李老师的提问孩子们认识了“鼹鼠、眼镜蛇”等动物，并从中让孩子们懂得人物的语言反映人物的内心，由此不难看出绘本阅读的魅力，通过绘本的阅读可以培养孩子各方面的发展。

再次绘本阅读通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，让孩子在无形的活动中发生变化，如李老师的《我要把我的帽子找回来》，三年级的孩子比较闷，可是在李老师的课上却能侃侃而谈，谈笑风生让我刮目相看，更让我感到吃惊的是他们居然在李老师的引导下，自制舞台,自制绘本中人物，自演了《我要把我的帽子找回来》这一绘本故事。

我纳闷李老师貌似只讲了一遍《我要把我
的帽子找回来》的故事，学生怎么把剧本情节，人物对话记得这么清晰？唯一的解释就是学生用心了，李老师真正调动起来了学生的阅读兴趣，才使得他们有了这超常的发挥。

可见兴趣是最好的老师，绘本故事更是激发这一兴趣的最好的引子。

这使我对绘本有了更深的理解。

讲座还使我感悟到教学中教师要注重教育机智，开展有效的提问。

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。

”李老师的课中就是进行适当的设疑发问使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神，激发了孩子的思考和阅读兴趣。

总之，在一天半的培训中李老师教会了我们很多。

我坚信只要我们的阅读活动本着让孩子成为阅读主人的态度去开展，就一定能充分调动起孩子阅读积极性，让孩子真正的走进阅读，真正的感悟阅读，真正爱上阅读。