2017年广东高职高考语文试卷及答案

2017年广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试

语文

本试卷共8页，24小题，满分150分。考试用时150分钟。

一、本大题8小题，每小题3分，共24分。

1.下列词语中，加点字的读音都不相同的一组是（）

A.喧．哗/渲．染粗犷．/框．架否．决/否．极泰来

B.蹉跎．/滂沱．荣．耀/戎．马躯壳．/金蝉脱壳．

C.沏．茶/透彻．枸杞．/绮．丽臭．氧/乳臭．未干

D.揣．测/喘．气莅．临/隶．书降．临/降．龙伏虎

2.下列词语中，没有错别字的一组是（）

A.脉搏书籍始作勇者画地为牢

B.隽永嬉戏甘拜下风驷马难追

C.穿戴犒劳谈笑风生别出心裁

D.安详沉淀望文生义留芳百世

3.下列句子之中，标点符号使用正确的一项是（）

A.人们常说，要了解一个人，不妨看她读什么书？说的就是读书与做人的关系。

B.泰山巍峨雄浑，气势磅礴，被尊为五岳之首；华山壁立千仞，群峰挺秀，有“奇险”的美名

C.许多传传统诗词被改编成流行歌曲，比如李白的《将进酒》、白居易的《琵琶行》、天文的《正气歌》……等。

D司马迁曾经说过，他写《史记》的志向是“亦欲以究天人之际，通古至今之变，成一家之言。”

4.依次填入下列个句横线上的词语，最恰当的一组是（）

（1）北京师范大学派出的无人机组在南极科学中大显身手。截至今年二月，它们航拍影像达14000余张。

（2）吉林省首家市级联合办税服务大厅——通化市国家税务局、通化市地税局联合建设办税服务厅日前正式。

（3）其实孩子对于美、善、温暖等感知往往是很的，但是这些感知常常是被父母忽略。

A.考察启用敏锐

B.考察启用敏捷

C.考查起用敏锐 C.考查启用敏捷

5.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（）

A.一些人为了自己的仕途，无视国家的法律法规和党的纪律，阳奉阴违

．．．．，甚至到了肆无忌惮的地步。

B.这次声势浩大的自行车大游行在古巴是史无前例

．．．．的，它生动地展现了古巴人民克服困难和反对霸权的坚强意志。

C.演员黄觉饰演的泰国逃兵衣衫褴褛，灰头土脸，与他之前饰演的范柳原等民国时期

的绅士形象泾渭分明

．．．．。

D.技能人才社会地位偏低，职业发展渠道单一，上升空间和成长模式狭窄，这些因素

导致月薪上万的技工岗位无人问津

．．．．。

6.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.任何新生事物的出现，都有一个与环境相互适应的过程，更有一个秩序调整的过程，共享单车也不例外。

B.沙画是21世纪兴起的一门神奇的艺术，它具有独特的表演魅力，使它成为许多国家的观众都喜欢的艺术

C.我国民营企业中约有90％为家族式经营，其经济总量在GDP中的比重已经超过60％以上

D.教师能否获得职业幸福感，很大程度取决于教师渊博的专业知识和精湛的教学技巧。

7.对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（）

A.要说渴，真的一点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝下一条江，一条河。

——运用夸张修辞，用“冒烟”“冒火”“一条河”“一条江”形容“我”极度口渴，能喝下很多水。

B.人是不是就不该长大？成长就必然意味着由明到晦？当然，答案是否定的。

——运用设问修辞，引起读者对“成长”这一问题的注意，并能启发思考。

C.当其他乘客都检完票了，他才合上手中的书向检票口走去，好像早到一秒，就会浪费他宝贵的时间似的。

——运用比喻修辞，生动形象地表现了“他”对读书时间的珍惜。

D.在南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可以识别，形体那么健美，目光那么平静，神情那么自信。

——运用排比修辞，从上个方面写出了唐人造像的特点。

8.将下列句子组成语意连贯都语段，排列最恰当的一项是（）

①这表明创造力的培养应特别重视早期的开发，并在关键的发展阶段和衰退期要特别给予保护。

②创造力发展关键期在童年。

③然而，儿童那活泼的创造力并非自然而然得到发展。

④多数人往往在成长过程中部分地或几乎完全地丧失了生命中的创造活力。

⑤儿童时代是生命力勃发的时期，也是创造力最自由、最迅速的阶段。

A.②⑤①③④

B.②⑤③④①

C.⑤③④②①

D.⑤④①②③

二、本大题3小题，每小题3分，共9分。

阅读下面现代文，完成9～11题。

关于人类以外的其他动物是否会思考，是否有情感，人们长期以来争论不休。有人认为，海豚和鹿也是有感情的动物。那鱼类、昆虫或植物是否有感情呢？这样问又引起了另一个科学思考，即如何推断动物或植物具有感情体验。英国斯特林大学科学家索尼亚·雷伊一普兰尼拉斯等人就此问题展开了深入研究，发现鱼类也拥有一定程度的情感和意识能力。

为了证明认对或反对人类以外的动物拥有情感和意识，科学家们采用了许多不同标准去判断。比如，那些认鱼类没有此能力的科学家指出，魚类的大脑较小且简单，缺少哺乳动物大脑中负责协调高层次信息处理的大脑皮层，因此认为鱼类不会有学习和记忆能力，只是简单行为技能。根据这一观点，魚类对恶劣环境的反应只是一种条件反射，不带有任何情感因素。但是也有科学家反对上述观点，他们认为鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力，并列举了一系列论据。虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑学习能力的海马体。索尼亚因队研究发现，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应，这些行为表明鱼类拥有类似的功能。

此外，还有科学家研究发现鱼类具备明显的学习能力，这种学习能力能够支撑鱼类的一系列复杂行为。例如，许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为；还有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来掌握战争的主动权，争取打赢对手；一些鱼类甚至懂得制造和使用工具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。此外，索尼亚研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应。这种行为已经远远不是简单的条件反射，而是心理状态的转变。

用于识别意识存在的一个明显特征，就是所谓的“应激性体温过高，，或“精神性发热，，。此前，科学家们认为鱼类没有这一特征。这是一种与人体感染导致发烧类似的身体反应，不过在这里的触发因素是压力情绪，即对于压力的反应使得身体变得越来越热。科学家们直到最近才发现，在脊椎动物中只有哺乳动物、鸟类和爬行类动物会出现“精神性发热”现象，因此它们也拥有意意识能力。在此之前，科学家们认为蟾蜍和金鱼没有显现出这种发热现象。

①而索尼亚研究团队将斑马鱼放在压力环境中进行实验（将其困在实验鱼缸中央一个非常小的渔网中）发现事实并非如此。因为鱼类是外温动物，即冷血动物，它们需要移动到一个与其身体内部生理状态相匹配的水溫环境中去。因此，在经历压力状态后，它们应该会移动到较温暖的水域去。实验结果表明，在被困于渔网中15分钟后，这些被释放在实验鱼缸中自由游动的斑马鱼会游到其他不同地方的区域，而这些区域的水都被加热到不同温度。与其他未被困的斑马鱼相比，被释放的斑马鱼在温度较高的水域待的时间都要长得多，表明他们的体温已升高了2到4摄氏度，即出现了“精神性发热”现象。

当然，这只是一些表现出“精神性发热”现象的鱼类，它们并不一定能够证明所以的鱼类都具有意识。但这也意味着那些认为鱼类没有感情的人们，以后不能再以鱼类没有“精神