《第一次真好》说课教案.docx
2019-2020学年七年级语文上册 第7课《第一次真好》教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第7课《第一次真好》教案人教新课标版教材版本人教版学段七年级上册学科语文章节第二单元第七课课题名第一次真好课时1课时执教教师单位教师姓名教学目标1、知识与能力：积累生字词，整体感知课文内容，了解以小见大和详略得当的写法。
2、过程与方法：反复朗读，赏析语言，并在此基础上深层次把握文章主旨。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
教学重点了解以小见大和详略得当的写法；深层次把握文章主旨。
教学难点认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
教具多媒体教学时间安排一、导入（1分钟）二、整体感知，学生齐读(3分钟）三、拼音和字词（5分钟）四、合作探究（15分钟）五、问题探究（20分钟）课后小结在讲《第一次真好》课堂上我问学生，听了周素姗老师讲述她的第一次真好，你们一定有很多话要说吧，我想，每个人都有难忘的第一次，谁愿意把你们的第一次难忘的经历讲给大家听一听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次挨打，有的讲第一次表扬，第一次获奖，第一次-----所有的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次，在学生们的心中似乎有一个标准：只能讲有益的第一次，绝不能讲不太光彩的第一次。
然而同学们真真起来讲的并不多呀，每一个小组里讨论也不热烈，我一直在思考这是为什么？这堂课的经历让我深思：我想在今后的教学过程中我应该更努力的创设一种和学生平等对话，平等交流的平台，课堂应该是平等互动的，教师应真正转变自己的角色，消除“惟我独尊”的思想，真正走到学生中间，更新观念，平等交流。
用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。
更主要的是让我想到让学生能敞开心扉说的话，也要说出真实的自己，联想到写作为什么学生喜欢说空话，大话，假话，并且写不出来东西，原来他们没有写出真情实感，指出学生一定要注意写真情实感，写生活中的事写生活中的人是多么地重要！2.作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了她的什么经历？为什么要这样安排材料？3.作者说“第一次真好”，好在哪？4.“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情？5.文中最后一句说“愿你珍重第一次”的含义是什么？（小组讨论）6.你现在最想尝试的第一次是什么呢？五、问题探究---人行必有我师A、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”、“风光画”？风景画是以景为主，风情画是以情为主。
《第一次真好》七年级语文教案
《第一次真好》七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对第一次的感悟和情感表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：培养勇敢尝试新事物、珍惜第一次的经历。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学会抓住文章的中心思想。
三、教学难点1.体会作者对第一次的情感表达。
2.学会从生活中挖掘写作素材。
四、教学过程1.导入新课向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习1)课文讲述了哪些第一次的经历？2)作者对第一次的情感态度是什么？3)你在生活中有哪些难忘的第一次？3.课堂讨论分组讨论，每组选一个代表分享本组的讨论成果。
4.教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行讲解，重点分析课文的结构、语言特色及作者的情感表达。
5.课堂活动设计一个小游戏，让学生在游戏中体验第一次的喜悦和感悟。
鼓励学生从生活中寻找第一次的经历，进行写作练习。
1.导入新课教师以谈话的方式引导学生回顾自己的生活经历，提问：“同学们，你们在生活中有没有经历过第一次？那时的感受是怎样的？”2.自主学习1)课文讲述了哪些第一次的经历？2)作者对第一次的情感态度是什么？3)你在生活中有哪些难忘的第一次？3.课堂讨论学生分组讨论，每组选一个代表分享本组的讨论成果。
4.教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行讲解，重点分析课文的结构、语言特色及作者的情感表达。
课文结构分析：课文按照时间顺序，讲述了作者在成长过程中经历的第一次，如第一次学游泳、第一次骑自行车等，表达了作者对第一次的感悟。
语言特色分析：课文语言简洁明了，运用了排比、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了第一次的经历。
情感表达分析：作者对第一次充满好奇和期待，同时也感受到尝试新事物的艰辛和喜悦。
作者通过自己的经历，告诉我们要勇敢尝试新事物，珍惜每一次的第一次。
5.课堂活动设计一个小游戏，让学生在游戏中体验第一次的喜悦和感悟。
第一次真好教案(6篇)
第一次真好教案（6篇）次真好教案篇一教学目标知识与能力1、积累课文中优美的词语。
2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
情感态度与价值观让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教学重难点让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学方法1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读兴趣。
2、诵读教学法：采用多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。
3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟能力。
教学过程导入新课出示三幅图片①阿姆斯特朗第一次登上月球②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。
三个人的第一次意义不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了中国人的飞天梦；刘翔的第一次，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。
那作家周素姗的第一次给了她怎样的感想呢？今天我们就来学习一下《第一次真好》！朗读感悟学习课文时诵读是十分重要的一点。
自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通过反复诵读，文意自然就会显现。
今天我们就一起通过“读”来学习本文。
①一读，正字词。
学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于的相关资料。
边读边查。
自由上台展示。
雏（chú）形霎（shà）时孵（fū）鸟十姊（zǐ）妹硕（shuò）大柚（yòu）子沉甸甸（diān）结实累累（léi）玲珑剔（tī）透玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
《第一次真好》说课教案高品质版
《第一次真好》讲课教课设计一、教材《第一次真好》是人教版《教育程准教科· 文》七年上册第二元第七《短文两篇》的第二篇。
第二元第一元的主，学相关人生的文。
怎才能取更多更宝的生命体是本文所要探的主旨。
作者周素珊在文中了两个案例，第一次看累累的柚子，第一次看十姊妹孵出的小，又略写了多第一次，第一次的感觉真巧妙，新而刺激，从而表达“人生要不停接触新的有利的生活目，不停重生活，使生活更加多姿多彩” 的主旨。
是一篇叙的散文，学生不乏文章的，注意叙与的关系，再系自己的生活体，就不理解。
二、学生篇６００多字的小短文言清爽活，内容了然，于升入初中的七年学生来不于理解，用一的完成学任不行。
除了言的累、内容的构掌握，主若是解决如何引学生真切深切领会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，以致于他在自己的生活中不停勇于，感觉生活的多姿多彩。
三、教法、学法合学内容和学生状况，生互、教课相，教法学法以下：１、学目：⑴知与能力：① 累文中美的。
② 略适合的写法。
⑵ 程与方法：养成独立疑和合作研的学。
⑶感情度与价：① 人生第一次的重要意，珍第一次。
② 地理解文中所“第一次”的含，立正确的人生。
２、学重点：地理解“第一次”的含，到珍“第一次” ，其实不去坏事的“第一次”，培育学生正确的价。
３、学：一。
４、学方法：自主、合作、研究。
四、教课程序１、入新：人生有太多的“第一次”了，第一次学会走路，第一次学会叫爸爸，第一次学会写字画画，第一次上网，第一次登台表演，第一次住校，第一次参加⋯⋯“第一次”的感怎？台湾女作家周素珊“第一次真好” ，下边就我她的文章《第一次真好》，我共同来体第一次的美好吧。
意：的几句，切入整体，松自如地将学生引入所学内容。
２、作者介：周素珊意：介作者状况，并温故知新，回学期已学台湾作家的作品──杏林子《生命生命》、《行道》。
３、整体感知：⑴朗文，正音正字：要求：音正确，大声流利，情声并茂。
①请一学生朗读课文。
《第一次真好》语文教案设计
《第一次真好》语文教案设计一、教学目标1.通过朗读课文，理解课文内容，感受作者对第一次的珍视和情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感。
2.教学难点：培养学生观察生活、感受生活的能力。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文朗读录音。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题《第一次真好》，引导学生齐读课题，质疑：为什么说“第一次真好”？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师播放课文朗读录音，学生边听边跟读。
3.学生分段朗读课文，体会作者情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生齐读。
2.教师逐个讲解生字词，学生跟读并记忆。
3.学生组内交流，互相检查生字词掌握情况。
（四）分析课文内容1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了作者的哪些第一次经历？3.教师提问：这些第一次经历给作者带来了怎样的感受？第二课时（一）回顾上节课内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？（二）深入分析课文1.教师提问：课文中的第一次经历，哪些地方让你感受到了作者的成长？3.教师提问：你有没有类似的第一次经历？你是如何面对的？（三）写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的第一次”为题，写一篇作文。
2.学生讨论写作思路，教师给予指导。
3.学生写作，教师巡回指导。
2.学生自由发言，谈谈自己对第一次的感受。
五、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.家长签字确认。
3.写一篇作文《我的第一次》。
六、教学反思本节课通过朗读、分析、写作等环节，使学生深入理解课文内容，感受作者情感。
在教学过程中，注重培养学生的观察生活、感受生活的能力，激发学生写作兴趣。
但需要注意的是，在写作训练环节，要加强对学生的个别指导，以提高作文质量。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师提问：“同学们，你们在课文中找到作者第一次上学时的感受描述了吗？”学生回答：“找到了，作者说‘我紧紧地握着妈妈的手，心里既紧张又兴奋。
(初一语文教案)第一次真好-教学教案
第一次真好－教学教案一、整体感知这篇短文，详写第一次观察牢固累累的柚子树，详写第一次观察十姊妹孵出的小鸟，又说到很多个“第一次〞，总结自己的感受，说“第一次的感觉真奇异〞“第一次的阅历不肯定都开心，但新颖而刺激，使人回味无穷〞，标题就命作“第一次真好〞。
好在奇异，好在新颖而刺激，好在回味无穷。
具体一点说，第一次见柚子树，心头布满了喜悦与新颖，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。
说，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩〞，这就是说，要不断开拓新的生活领域。
有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心查找时机，有的第一次，如露营、做饭，那么要大胆尝试。
随时留心，查找时机，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。
当然，所说的第一次，都是有益身心的第一次。
二、问题争辩1.为什么说是“一幅秋日风情画〞，不说是“风景画〞“风光画〞钻研这类问题，可以查查工具书，词语即使不生疏，查查还是有好处。
“风情〞这里指风土人情，柚子树生长南国，所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。
2.“雏形〞与“具体而微〞有什么区分在词语上辨析一下，可以理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。
雏形，未定型前的形式。
具体而微，那么具备了整个形体。
可见外形很有差异。
把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是格外恰当的。
3.为什么说“第一次的阅历不肯定都开心〞就举的例子看，也可以知道第一次的阅历不肯定都开心，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭〞，这一次并不开心。
又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不行能舒适；第一次动手做饭，也是不肯定开心的。
(二)第一次真好1.默读第一次真好。
2.借助解释、词典，读一读，写一写。
雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲珑剔透具体而微回味无穷不行磨灭3.朗读练习。
4.内容研讨。
(1)学习方法引导。
探究的收获，首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。
《第一次真好》说课稿
I don't speak first when spring comes, any bug dare to squeak.简单易用轻享办公（页眉可删）《第一次真好》说课稿《第一次真好》说课稿1一、教材分析《第一次真好》是七年级上册第二单元第七课第二篇课文，是一篇略读课文。
本单元继续第一单元主题生命，引导学生对人生、生命进行思考，从而树立正确的人生观、价值观。
__通过两个事例告诉人们第一次真好，第一次经历是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩，有些句子蕴含深刻的人生哲理。
同时，材料的详略安排，叙议结合的写法，也是写作的范文。
二、学情分析刚入七年级的学生，具有一定的阅读能力和生活经历，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又往往仅停留在表层，难以深入。
表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解和积累，而对__的社会价值和深刻的思想内涵理解较浅。
这篇课文学生理解并不难，除了语言的积累、内容结构的掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。
三、教学目标新课标提出：“语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，”“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
”这些理念应体现在每一节课中。
再根据教材特点和学生的学情，我认为__应达成的学习目标为：1、掌握__中的生字词2、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经历的意义。
3、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。
4、联系生活实际，领会__的深意，培养积极的人生态度。
教学重点：认识人生第一次的意义，培养倾听、表达的能力。
教学难点：联系生活实际，培养学生积极的人生态度。
四、教法学法教法根据该课的教学目标、教材特点和学的心理特征，我将采用以下教法：朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。
第一次真好教案
教学过程：
1.导语
2.学生散读课文，积累字词
3.学生范读课文，思考问题：作者在文中向我们介绍了几个第一次，感受怎样，为什么会有这样的感受？
4.分析课文
第一次真好
详
略
5.知识拓展：学生谈论自己经历的第一次，加深对文章主题的理解。
6.教师总结
7.作业
教学反思：
《第一次真好》的教作者的第一次美好感受
②积累字词
③理解两个第一次的不同感受
过程与方法：小组合作探究
情感态度价值观：通过学习，教育学生随时留心寻找机会，大胆尝试，才会有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。
教学重点：1.字词的积累
2.理解两个第一次的不同感受
第一次真好教案优秀9篇
第一次真好教案优秀9篇语文《第一次真好》教案设计篇一语文《第一次真好》教案设计【教学目标】1、知识与能力：⑴ 整体感悟课文内容，深入理解文章主旨。
⑴ 培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
2、过程和方法：⑴ 初步学会借助注解、工具书，扫除课文生字词。
⑴ 通过朗读、质疑、探究，正确理解第一次的含义。
3、情感态度和价值观：学会细心观察生活，感悟人生，形成积极的人生态度。
【教学设计】1、朗读题目《第一次真好》，学生会读出不同的语气和重音。
到底怎么读好？看到这题目，你会产生什么问题？第一次真好？好在哪？为什么说第一次真好？带着问题默读课文，整体把握内容。
并借助注释、词典，联系语境读读掌握这些词：雏形丰硕玲珑剔透具体而微回味无穷不可磨灭2、同桌交流初读感悟，并诉之于朗读。
学生练读，老师范读相结合。
3、在初步探究有收获的基础上，还有什么问题？4、合作研讨：如：珍重第一次的含义是什么？语句上的疑难：风情雏形具体而微不一定都愉快。
既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？5、全班交流与总结，再次朗读全文，加深体会。
6、语言应用：⑴ 只是一种点缀。
⑴ 冉冉升起。
⑴ 一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。
⑴ 心头充满了喜悦与新奇。
⑴ 值得低回品味。
⑴ 给留下了不可磨灭的'印象。
⑴ 玲珑剔透。
7、作业：联系自己的生活体验，把你的第一次写成一段话。
⑴ 完成思考练习二。
⑴ 用课文自读提示上的词语各造一个句子。
《第一次真好》学案(七年级篇二《第一次真好》学案(人教版七年级)教学目标：1、赏析课文语言，并在此基础上深层次把握文章主旨2、了解以小见大和详略得当的写法3、联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验教学重难点：以小见大和详略得当的写法教学过程：第一课时：一、导入新课二、积累字词教师推荐：累累十姊妹孵沉甸甸雏形玲珑剔透具体而微回味无穷不可磨灭生自主完成注音并释义。
三、默读课文，自主学习，整体感知学生自主完成表格表一（的）“第一次” “真好” 中心句详写略写这样安排详略的好处表二对象情态感觉看柚子树养十姊妹第二课时一、学生展示上节课自学的成果。
《第一次真好》教学设计(通用12篇)
《第一次真好》教学设计（通用12篇）《第一次真好》教学设计篇1【教学目标】1、学问和力量：整体感悟课文，深化理解课文主旨。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、情感态度价值观：使同学理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含义，从而激发同学求知欲。
【教学重点】联系实际，探究为什么第一次真好。
【教学过程】一、导入老师叙述自己的第一次经受，导入课题并板书。
二、速读，初步感知1、提出问题：第一次真好，好在哪里？2、速读课文，找出适当的词语回答问题。
3、用“第一次真好，好在”的句式说话。
三、精读，把握1、带问题听朗读。
详写了哪几件令她感到“新颖、值得低回品尝……”的第一次？2、质疑：让同学提出最感爱好或有疑难的问题，先小组争论，后全班沟通。
若同学没有提及，应抛出如下问题：⑴“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”？⑵“雏形”与“详细而微”有什么区分？⑶为什么说“第一次的阅历不肯定都开心”？⑷为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？四、体验，延长反思1、是不是全部的第一次都值得尝试？试举例说明。
2、结合自己的阅历，写一写你对第一次的感觉。
用“第一次u/u真好，好在u/u”的句式，写一段话。
五、小结1、同学自结本节课的收获。
2、老师小结。
【板书】第一次真好周素珊柚子树────喜悦、新颖｝珍重第一次雏鸟────—惊喜、恶心、宠爱《第一次真好》教学设计篇2《第一次真好》教学设计教学目标1、体会短文中重点句子的含义。
2、培育同学质疑和探究力量，培育合作研讨的习惯。
3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。
教学重点抓住关键语句，探究把握课文主旨，领悟写作意图。
教学难点联系生活体验，理解关键语句的含义。
教学过程一、谈话导入1老师设趣（略）2这或许是你们第一次答错“1+1=？”这么简洁的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。
《第一次真好》教案-教学教案
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《第一次真好》教学设计-word文档
《第一次真好》教学设计一、导入“第一次”是那么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
二、整体感知1.集体朗读感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。
2.默读课文独立思考：“第一次真好”好在哪里？课文的中心意思是什么？作者为什么选取这两个“第一次”详写？课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？有的“第一次”是有益的，有的是无益的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？三、研读赏析在整体感知的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。
可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。
思考题：为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？“雏形”与“具体而微”有什么区别？“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？找出本文带有议论性的句子，体会其作用。
四、体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。
问题组：为什么说第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？什么样的第一次不能尝试？为什么？五、布置作业以“难忘的第一次”为题写一篇作文。
初中语文教案：《第一次真好》
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七年级语文《第一次真好》优秀教案
七年级语文《第一次真好》优秀教案七年级语文《第一次真好》优秀教案1抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。
体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。
引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。
当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
[新课导入]上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的。
思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。
很好。
在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。
那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[单堂授课导语]（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。
是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。
大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。
参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[文学常识]作者：周素珊选文：本文节选自《无言歌》[整体感知]1．朗读课文：学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。
听读时在黑板上记下错读和误读的字词。
范读，纠正字音。
2．赏读课文：出示简答题：①作者认为第一次怎样？②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？③有的第一次是有益的，有的是无益的。
作者所说的`是哪一种？④课文的中心思想（中心句）是哪一句？个人思考回答，教师明确：作者认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。
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《第一次真好》说课教案
《第一次真好》说课教案一、说教材《第一次真好》是人教版《义务教育课程标准实验教科书#8226;语文》七年级上册第二单元第七课《短文两篇》的第二篇。
第二单元继续第一单元的主题，学习有关人生的课文。
怎样才能获取更多更宝贵的生命体验是本文所要探讨的主旨。
作者周素珊在文中详举了两个事例，第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又略写了许多第一次，说第一次的感受真奇妙，新鲜而刺激，从而表达'‘人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩”的主旨。
这是一篇夹叙夹议的散文，学生不乏阅读这类文章的经验，注意叙与议的关系，再联系自己的生活体验，就不难理解。
二、说学生这篇6 0 0 多字的小短文语言清新活泼，内容简单明了，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。
除了语言的积累、内容的结构掌握, 主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，以至于让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。
三、说教法、学法结合学习内容和学生实际情况，师生互动、教学相长，教法学法设计如下：1、学习目标：⑴知识与能力：①积累课文中优美的词语。
②详略得当的写法。
（2）过程与方法：养成独立质疑和合作研讨的学习习
惯。
⑶情感态度与价值观：①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
②辩证地理解文中所讲“第一次”的含义, 树立正确的人生观。
2、学习重难点：辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
3、学习课时：一节课。
4、学习方法：自主、合作、探究。
四、说教学程序1、导入新课：人生有太多的'‘第一次” 了，第一次学会走路，第一次学会叫爸爸妈妈，第一次学会写字画画，第一次上网，第一次上台表演，第一次住校，第一次参加军训……“第一次”的感觉怎样？台湾女作家周素珊说
“第一次真好”，下面就让我们她的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
设计意图：简单的几句话，切入整体，轻松自如地将学生引入所学内容。
2、作者简介：周素珊设计意图：简单介绍作者情况，并温故知新，回顾这学期已经学过台湾作家的作品一一杏林子
《生命生命》、张晓风《行道树》。
3、整体感知：⑴朗读
课文，正音正字：要求：读音准确，大声流利，情声并茂。
①请一学生朗读课文。
（读完课文后教师引导学生稍做点评）
②生字生词：（大屏幕出示字词）a、注意下列划线字的读音：雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透霎时间b、弄懂下列词语的意思：玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了, 只是比较
微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。