温州市学生综合实践基地课程开发指南讨论

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全面实施素质教育的决定
根据不同年龄学生的认知规律，优化 课程结构，调整课程门类。 中小学增设信息技术教育课和综合实 践活动。
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学生实践基地建设工程
综合实践基地的项目设置应遵循教育 性、实践性、探究性、安全性、趣味 性；应与学校教育、现代科技、与生 活实际、当地产业发展、地方人文景 观、自然资源相结合，开发具有地方 特色的活动项目。
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课程方案架构示例
活动方式：欣赏已有作品——促进兴趣 形成 ， 教师示范、暗示、指导等方式 引导学生掌握剪纸技巧，并尝试独立创 作。
活动重点：掌握基本剪纸技巧方法； 活动难点：如何启发、引导学生发挥想 象力和运用剪纸技法创作作品。
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课程方案架构示例—《剪纸》
课前准备：若干现有的剪纸作品、剪刀、 彩纸、铅笔、橡皮、胶水等。
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五、课程开发的流程
明确课程目标 确定课程意向 开发小组论证 课程组 论证
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制定课程方案 修改课程方案
开课论证 开设课程
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五、课程开发的流程
课程意向：调查询问学生；挖掘学科课程资源；多 渠道获取与本课程相关信息。
开发小组论证：课程开发背景；学校环境条件；课 程目标。
课程组论证：一是论证课程的可行Fra Baidu bibliotek，学校是否有 条件提供资源，是否符合学生的认知基础，是否有 实践、研究的可操作性；二是论证课程的科学性， 即课程本身是否科学、合理，是否对学生的发展有 启迪和帮助。
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地域文化
瓯剧、瓯塑、瓯绣、鼓词、米塑、木 偶戏、廊桥、黄杨木雕、青石刻、炊 松糕、捣年糕、做鱼丸…
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生活实际
模拟法庭、模拟银行、商务洽谈、烹 饪、家政整理、陶塑泥塑、礼仪、形 象设计、垂钓、种植养殖、个人理财、 风筝、剪纸、折纸、雕刻、简单木工、 农耕工具展示、制革制鞋…
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学科知识
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《基础教育课程改革纲要》
从小学至高中设置综合实践活动并作 为必修课程。
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《基础教育课程改革纲要》
从小学至高中设置综合实践活动并作 为必修课程。
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《省实践基地建设指导意见》
基地实际规模应与所覆盖的学生数量 相适应，能满足每学期小学生有不少 于5天、中学生有不少于8天的各类综 合实践活动内容。
拓展性原则 能够使学科知识有效地拓展和延伸。
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三、课程开发的原则
创新性原则 项目设置注重现代科技的含量，更多地运用新技术、 新手段。
开放性原则 活动项目、内容的设置要打破传统教室、课时的限制， 实现时空的开放。
安全性原则 课程安排和设施设备的选择要符合安全规范。
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四、课程的选题指向
地域文化：温州本地的文化传统，包括民 俗、传统、习惯等文明表现。
植物嫁接、固体酒精、双控开关电路 的接线、太阳能利用、航模…
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现代科技
食品精加工、无土栽培、大棚蔬菜、 农业观光、动画制作、动漫制作、电 脑安装、气象观测、天文观测、地理 测绘、智能机器人
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人生规划
汽车结构原理、模拟驾驶、电路安装、 机床创意制作、导游、主持人…
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生命教育
环境污染与环境保护、安全救护、消 防演习、防台抗台、紧急避险、逃生、 交通警示…
温州市学生综合实践基地课程开 发指南（讨论稿）
温州市教育装备和勤工俭学管理中心 2012年7月6日
一、开发课程的依据
1.贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲 要》的 需要。 2.贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人校 外活动场所建设和管理工作的意见》的需要 3.全面执行《基础教育课程改革纲要》的需要
一、开发课程的依据
4.贯彻落实《深化教育体制改革全面实施素质教 育的决定》的需要 5.全面执行《浙江省中小学素质教育实践基地建 设指导意见》的需要 6. 全面落实《温州市学生实践和科技创新基地 建设工程实施方案》的需要
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二、课程开发的目标和定位
课程开发的目标 形成 与地域文化、生活实际、学科知识、现代科技、 生命教育、人生规划“六结合”的温州市综合实践 基地课程体系。 2012年设想：完成《温州市学生综合实践基地课程 指南Ⅰ》（含20个以上活动项目的课程）。
生活实际：学会基本的生活技能，培养动 手能力，提高生活能力，实践能力
学科知识：与学科知识相结合，加强对学 科学习的兴趣，提升学科学习的方法、技 巧。
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四、课程开发的选题指向
现代科技：现代科技在生产生活中的应用。 生命教育：倡导认识生命、珍惜生命、爱
护生命的一种提升生命质量、获得生命价 值的教育活动，让学生认识生命和珍惜生 命是课程活动的重中之重。 人身规划：学生通过学习职业类的活动， 根据社会发展的需要和个人发展的志向， 对自己的未来的发展道路做出一种预先的 策划和设计。
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课程方案架构示例—《剪纸》
活动目标：使学生了解剪纸文化，掌握 剪刀的剪法和纸张的基本折叠方法；引 导学生锻炼动手能力、创新能力、打破 固定思维；培养学生审美情趣，引导民 间艺术传承。
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课程方案架构示例—《剪纸》
学生情况分析：大部分学生不了解剪纸， 不熟悉剪纸的技巧；一些学生会缺乏耐 心；一部分学生可能会对这一项目不感 兴趣。
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五、课程开发的流程
开课论证：1.课程开发组论证教师的课程方案，提出 指导性意见和建议；2. 课程开发教师给所在的开发
小组成员“上课”，课程组成员介入课程活动设计
，对教师第二轮的课程设计方案在教师自我反思的
基础上进行调整，并将前两轮的行动实践加以对比 ，作出相应的修改；3. 课程开 发教师给全体教师“
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课程方案架构示例—《剪纸》
组织过程设计：
剪纸作品
讲解示范
作品展示
学生操作—教师指导
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课程方案架构示例—《剪纸》
课程反思 通过《剪纸》课的实施，学生取得了那 些提高，培养了哪方面的能力，还有那 些不足。这门课程下步应作哪些方面的 改进。
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七、课程开发的保障
选聘专业人员 成立组织机构 场地设置 设施设备 运行经费
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敬请批评指正
谢谢!
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《规划纲要》
注重知行统一。坚持教育教学与生产 劳动、社会实践相结合。开发实践课 程和活动课程，增强学生科学实验、 生产实习和技能实训的成效。
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《校外场所建设和管理意见》
各类校外活动场所要根据学校校外活 动的需要，及时调整活动内容，精心 设计开发与学校教育教学有机结合的 活动项目。
课程开发的定位 开发综合实践基地课程，着重培养学生的创新精神 和实践能力，让学生的学科知识得到延伸、综合、 重组和提升，以促进学生全面发展、健康成长。
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三、课程开发的原则
目标性原则 突出德育目标，培养同伴互助精神和个人意志品质， 培养学生热爱家乡、热爱生活、尊重生命、尊重他 人的高尚情怀。
效益性原则 开发综合实践基地课程，要整合、优化和共享各地 教育资源和社会资源，使其发挥最大效益。
上课”，更多关注如何通过对第二轮课的修改完善 ，实现理念与经验的整合，可以有学生参与。
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六、课程方案架构
活动介绍——活动目标——学生情况分析——活动 内容——活动重点难点——活动方式方法——课前 资源准备——活动过程设计——活动评价——活动 反思
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课程方案架构示例—《剪纸》
项目介绍：剪纸是我国历史悠久的民间 传统艺术，它用材方便，但实用性、装 饰性强，表现力丰富，流行广泛。本项 目的实践活动可以培养学生的动手能力、 想象能力、创新能力以及审美修养，同 时还可以传承民间艺术，使学生更加热 爱生活。