幼儿园各类游戏的实施与指导
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七章 幼儿各类游戏的实施与指导
第一节 幼儿园角色游戏的指导 第二节 幼儿园结构游戏的指导 第三节 幼儿园表演游戏的指导
第四节 幼儿园智力游戏的指导 第五节 幼儿园体育游戏的指导 第六节 幼儿园音乐游戏的指导
第一节 幼儿园角色游戏的指导
一、角色游戏的结构、特点和教育作用
（一）角色游戏的结构 1 角色游戏主题的确定 2 角色扮演——以人代人的假想 3 以物代物——对物品和材料的假想 4 游戏情节生成——对动作和情境的假想 5 规则内隐——内部规则
第一节 幼儿园结构游戏的指导
一、结构游戏的结构、特点和教育作用
（一）结构游戏的结构 1 对建构材料的选取 2 对游戏主题——最后建构物的假想 3 最后建构物的建构 4 对最后建构物功能的假想与实现
一、结构游戏的结构、特点和教育作用
（二）结构游戏的特点结构游戏具有以下两个基本特点：
1 结构游戏与幼儿的智力发展水平紧密相关 2 结构游戏是以建筑与构造为基本活动的及物活动
（三）结构游戏的教育作用 首先，结构游戏的过程就是幼儿动手动脑，创造性地、自由地再现物质形象的过 程。在这个过程中，幼儿以自己对周围事物的感知印象为基础，通过亲手操作创 造性地反映周围生活。 其次，结构游戏又是幼儿的一种艺术造型活动，幼儿再现周围事物时，在颜色、 形状、各部分比例中都体现了对称、协调和美观要求，这是培养幼儿的审美能力 和表现、创造能力的一种基本手段。
一、表演游戏的结构、特点和教育作用
（三）表演游戏的教育作用 首先，通过表演加深了幼儿对文学作品的理解，更深刻地体会人物的思想感情， 并受到熏陶和感染，更易于培养幼儿良好的品德。 其次，表演游戏对幼儿口语发展有特殊的作用。幼儿通过表演再现出故事或童话 中优美、生动的语言，提高了他们的言语表现力，学会使用语调的变化，生动形 象地、创造性地表达情感和对人对事的态度。 最后，幼儿进行表演游戏需要有足够的勇气和自信心。
（一）智力游戏的结构 智力游戏的目的：智力游戏是根据一定的智育任务而设计、开发的游戏形式，最 主要的目的是完成智育任务。 智力游戏的玩法：玩法设计应有效调动幼儿的兴趣，在玩中不知不觉完成智力游 戏的任务。 智力游戏的规则：是关于动作先后顺序以及在游戏中幼儿被允许或被禁止的活动 的提前规定。 智力游戏的结果：是指智力游戏结束时，教师判断幼儿完成游戏任务与否的标志。
第三节 幼儿园表演游戏的指导
一、表演游戏的结构、特点和教育作用
（一）表演游戏的结构 1 对文艺作品的选择 2 游戏环境的准备 3 表演游戏的开展
一、表演游戏的结构、特点和教育作用
（一）表演游戏的结构 1 对文艺作品的选择 2 游戏环境的准备 3 表演游戏的开展
（二）表演游戏的特点 1 与角色游戏相比，表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏 2 与文艺表演相比，表演游戏是以文艺作品为依据的创造性自娱活动 3 与其他游戏相比，表演游戏具有游戏性和表演性，是二者的统一
一、结构游戏的结构、特点和教育作用
（三）结构游戏的教育作用 首先，结构游戏的过程就是幼儿动手动脑，创造性地、自由地再现物质形象的过 程。在这个过程中，幼儿以自己对周围事物的感知印象为基础，通过亲手操作创 造性地反映周围生活。 其次，结构游戏又是幼儿的一种艺术造型活动，幼儿再现周围事物时，在颜色、 形状、各部分比例中都体现了对称、协调和美观要求，这是培养幼儿的审美能力 和表现、创造能力的一种基本手段。 最后，一个成功的结构游戏，还需要幼儿有较强的目的性，并勇于克服在游戏中 遇到的困难，善于和同伴相互配合、协作。因此，通过结构游戏，可以培养幼儿 的目的性、坚持性和合作的良好品质。
二、角色游戏的指导原则与方法
（一）角色游戏的指导原则 1 做好角色游戏的前期准备工作 （1）丰富幼儿的社会生活经验 （2）提供适合的场地和丰富的游戏材料及充足的游戏时间 2 角色游戏过程中加强指导 3 坚持幼儿自主性原则
二、角色游戏的指导原则与方法
（二）角色游戏的指导方法 1 现场指导要点 （1）启发、鼓励幼儿按自己的意愿自主确定游戏主题 （2）引导幼儿学会分配游戏角色 （3）敏锐观察幼儿游戏中的表现，及时有效地引导 ① 游戏情节无法开展时 ② 幼儿之间出现自身解决不了的问题 2 不同年龄班角色游戏指导的侧重点不同 （1）小班 （2）中班 （3）大班
一、角色游戏的结构、特点和教育作用
（三）角色游戏的教育作用 首先，角色游戏是幼儿按照自己的意愿进行的活动，对幼儿主动性、独立性的培 养起到重要作用。 其次，角色游戏中的创造性想象，既是对幼儿已有知识、经验的巩固运用，又是 对其创造性的发挥和促进。 再次，角色游戏有力地推动幼儿的社会化过程，有利于幼儿社会认知以及对不同 角色的良好行为和道德规范的学习。 最后，在角色游戏中，言语是作为交际的工具和游戏进行的必不可少的部分而存 在的，因而言语伴随游戏的开展也相应获得发展。
二、结构游戏的指导原则和方法
（一）结构游戏的指导原则
（二）结构游戏的指导方法 1 丰富幼儿的知识，加深幼儿对物体和建筑物的感性认知 2 为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地 3 针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握基本的结构知识和技能 4 培养幼儿对待建构材料和建构成果的正确态度 5 在结构游戏中，针对幼儿的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性 6 依据幼儿不同年龄特点进行针对性指导
二、表演游戏的指导原则和方法
（一）表演游戏的指导原则 1 坚持表演游戏的“游戏性”先于“表演性”原则 2 坚持表演游戏的“游戏性”和“表演性”统一的原则
（二）表演游戏的指导方法 1 选择适合于幼儿表演的作品 2 帮助幼儿开展游戏 3 始终关心和支持幼儿的游戏
第四节 幼儿园智力游戏的指导
一、智力游Байду номын сангаас的结构、特点和教育作用
一、角色游戏的结构、特点和教育作用
（二）角色游戏的特点 1 高度的独立自主性 2 富有创造性的想象活动 创造性想象表现在以下三个方面：一是以人代人——假想游戏角色，幼儿通过想 象可以扮演各种社会角色。二是以物代物——假想游戏材料，通过想象的一种物 品代替其他物品，如把椅子想象成娃娃床。三是情境转换——对游戏动作和情境 的假想。 3 与幼儿的社会生活密切联系
第一节 幼儿园角色游戏的指导 第二节 幼儿园结构游戏的指导 第三节 幼儿园表演游戏的指导
第四节 幼儿园智力游戏的指导 第五节 幼儿园体育游戏的指导 第六节 幼儿园音乐游戏的指导
第一节 幼儿园角色游戏的指导
一、角色游戏的结构、特点和教育作用
（一）角色游戏的结构 1 角色游戏主题的确定 2 角色扮演——以人代人的假想 3 以物代物——对物品和材料的假想 4 游戏情节生成——对动作和情境的假想 5 规则内隐——内部规则
第一节 幼儿园结构游戏的指导
一、结构游戏的结构、特点和教育作用
（一）结构游戏的结构 1 对建构材料的选取 2 对游戏主题——最后建构物的假想 3 最后建构物的建构 4 对最后建构物功能的假想与实现
一、结构游戏的结构、特点和教育作用
（二）结构游戏的特点结构游戏具有以下两个基本特点：
1 结构游戏与幼儿的智力发展水平紧密相关 2 结构游戏是以建筑与构造为基本活动的及物活动
（三）结构游戏的教育作用 首先，结构游戏的过程就是幼儿动手动脑，创造性地、自由地再现物质形象的过 程。在这个过程中，幼儿以自己对周围事物的感知印象为基础，通过亲手操作创 造性地反映周围生活。 其次，结构游戏又是幼儿的一种艺术造型活动，幼儿再现周围事物时，在颜色、 形状、各部分比例中都体现了对称、协调和美观要求，这是培养幼儿的审美能力 和表现、创造能力的一种基本手段。
一、表演游戏的结构、特点和教育作用
（三）表演游戏的教育作用 首先，通过表演加深了幼儿对文学作品的理解，更深刻地体会人物的思想感情， 并受到熏陶和感染，更易于培养幼儿良好的品德。 其次，表演游戏对幼儿口语发展有特殊的作用。幼儿通过表演再现出故事或童话 中优美、生动的语言，提高了他们的言语表现力，学会使用语调的变化，生动形 象地、创造性地表达情感和对人对事的态度。 最后，幼儿进行表演游戏需要有足够的勇气和自信心。
（一）智力游戏的结构 智力游戏的目的：智力游戏是根据一定的智育任务而设计、开发的游戏形式，最 主要的目的是完成智育任务。 智力游戏的玩法：玩法设计应有效调动幼儿的兴趣，在玩中不知不觉完成智力游 戏的任务。 智力游戏的规则：是关于动作先后顺序以及在游戏中幼儿被允许或被禁止的活动 的提前规定。 智力游戏的结果：是指智力游戏结束时，教师判断幼儿完成游戏任务与否的标志。
第三节 幼儿园表演游戏的指导
一、表演游戏的结构、特点和教育作用
（一）表演游戏的结构 1 对文艺作品的选择 2 游戏环境的准备 3 表演游戏的开展
一、表演游戏的结构、特点和教育作用
（一）表演游戏的结构 1 对文艺作品的选择 2 游戏环境的准备 3 表演游戏的开展
（二）表演游戏的特点 1 与角色游戏相比，表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏 2 与文艺表演相比，表演游戏是以文艺作品为依据的创造性自娱活动 3 与其他游戏相比，表演游戏具有游戏性和表演性，是二者的统一
一、结构游戏的结构、特点和教育作用
（三）结构游戏的教育作用 首先，结构游戏的过程就是幼儿动手动脑，创造性地、自由地再现物质形象的过 程。在这个过程中，幼儿以自己对周围事物的感知印象为基础，通过亲手操作创 造性地反映周围生活。 其次，结构游戏又是幼儿的一种艺术造型活动，幼儿再现周围事物时，在颜色、 形状、各部分比例中都体现了对称、协调和美观要求，这是培养幼儿的审美能力 和表现、创造能力的一种基本手段。 最后，一个成功的结构游戏，还需要幼儿有较强的目的性，并勇于克服在游戏中 遇到的困难，善于和同伴相互配合、协作。因此，通过结构游戏，可以培养幼儿 的目的性、坚持性和合作的良好品质。
二、角色游戏的指导原则与方法
（一）角色游戏的指导原则 1 做好角色游戏的前期准备工作 （1）丰富幼儿的社会生活经验 （2）提供适合的场地和丰富的游戏材料及充足的游戏时间 2 角色游戏过程中加强指导 3 坚持幼儿自主性原则
二、角色游戏的指导原则与方法
（二）角色游戏的指导方法 1 现场指导要点 （1）启发、鼓励幼儿按自己的意愿自主确定游戏主题 （2）引导幼儿学会分配游戏角色 （3）敏锐观察幼儿游戏中的表现，及时有效地引导 ① 游戏情节无法开展时 ② 幼儿之间出现自身解决不了的问题 2 不同年龄班角色游戏指导的侧重点不同 （1）小班 （2）中班 （3）大班
一、角色游戏的结构、特点和教育作用
（三）角色游戏的教育作用 首先，角色游戏是幼儿按照自己的意愿进行的活动，对幼儿主动性、独立性的培 养起到重要作用。 其次，角色游戏中的创造性想象，既是对幼儿已有知识、经验的巩固运用，又是 对其创造性的发挥和促进。 再次，角色游戏有力地推动幼儿的社会化过程，有利于幼儿社会认知以及对不同 角色的良好行为和道德规范的学习。 最后，在角色游戏中，言语是作为交际的工具和游戏进行的必不可少的部分而存 在的，因而言语伴随游戏的开展也相应获得发展。
二、结构游戏的指导原则和方法
（一）结构游戏的指导原则
（二）结构游戏的指导方法 1 丰富幼儿的知识，加深幼儿对物体和建筑物的感性认知 2 为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地 3 针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握基本的结构知识和技能 4 培养幼儿对待建构材料和建构成果的正确态度 5 在结构游戏中，针对幼儿的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性 6 依据幼儿不同年龄特点进行针对性指导
二、表演游戏的指导原则和方法
（一）表演游戏的指导原则 1 坚持表演游戏的“游戏性”先于“表演性”原则 2 坚持表演游戏的“游戏性”和“表演性”统一的原则
（二）表演游戏的指导方法 1 选择适合于幼儿表演的作品 2 帮助幼儿开展游戏 3 始终关心和支持幼儿的游戏
第四节 幼儿园智力游戏的指导
一、智力游Байду номын сангаас的结构、特点和教育作用
一、角色游戏的结构、特点和教育作用
（二）角色游戏的特点 1 高度的独立自主性 2 富有创造性的想象活动 创造性想象表现在以下三个方面：一是以人代人——假想游戏角色，幼儿通过想 象可以扮演各种社会角色。二是以物代物——假想游戏材料，通过想象的一种物 品代替其他物品，如把椅子想象成娃娃床。三是情境转换——对游戏动作和情境 的假想。 3 与幼儿的社会生活密切联系